शैक्षणिक विशेषता। शिक्षक शिक्षा (दो प्रशिक्षण प्रोफाइल के साथ) प्राथमिक शिक्षा दो प्रोफाइल के साथ

अवर
• 44.03.01 शिक्षक की शिक्षा
• 44.03.02 मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा
• 44.03.03 विशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा
• 44.03.04 व्यावसायिक प्रशिक्षण (उद्योग द्वारा)
• 44.03.05 शैक्षणिक शिक्षा (दो प्रशिक्षण प्रोफाइल के साथ)

स्पेशलिटी
• 44.05.01 विचलित व्यवहार की शिक्षाशास्त्र

उद्योग का भविष्य

शिक्षाशास्त्र भविष्य के लिए काम करता है। इसका मुख्य कार्य एक ऐसे व्यक्ति का निर्माण करना है जो इस भविष्य का निर्माण करेगा, सक्रिय रूप से इसमें रहेगा और इसमें काम करेगा। वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की उपलब्धियों के बाद किसी भी राज्य की अर्थव्यवस्था लगातार बदल रही है, और युवा लोगों को नई तकनीकी दुनिया में महारत हासिल करने और सुधारने के लिए स्कूल को तैयार छोड़ देना चाहिए।

एक आधुनिक शिक्षक विशेषज्ञता का योग है। वह एक अच्छा विषय शिक्षक, और एक मनोवैज्ञानिक और एक सामाजिक कार्यकर्ता होना चाहिए। कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के बिना हमारे दैनिक जीवन की कल्पना करना असंभव है, इसलिए भविष्य के शिक्षक को इस क्षेत्र में भी सक्षम होना चाहिए।

शिक्षाशास्त्र का सबसे संभावित भविष्य एक अनुमानी शैक्षणिक प्रणाली का व्यापक परिचय है, जिसका आधार एक रचनात्मक और रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा है। भविष्य की शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य सामान्यवादियों को तैयार करना होगा जो लगभग सब कुछ जानते हैं और सक्षम हैं (डिजाइन, गणना, ड्रा, कंप्यूटर प्रोग्राम में एक लेआउट बनाएं, लागत की गणना करें, परियोजना की रक्षा करें, निष्पादन में भाग लें, कि है, विचार को परिणाम पर लाना)। शिक्षक को इन सभी दक्षताओं को स्वयं धारण करना चाहिए और उन्हें छात्रों को हस्तांतरित करने में सक्षम होना चाहिए।

प्रशिक्षण का सैद्धांतिक हिस्सा तेजी से स्व-अध्ययन के लिए समर्पित होगा। होम कंप्यूटर - शिक्षा के हिस्से के रूप में और अर्जित ज्ञान के आत्म-नियंत्रण की संभावना।

शिक्षक शैक्षिक कार्य लौटाता है। शिक्षाशास्त्र फिर से दो अवतारों को एकजुट करेगा - शिक्षण और शिक्षा। तकनीकी प्रगति के साथ-साथ न केवल लोगों के जीवन की गुणवत्ता बदल रही है, बल्कि परिवार और समाज में रिश्ते भी बदल रहे हैं। यह अपेक्षा की जाती है कि एक युवा व्यक्ति न केवल एक सुप्रशिक्षित और कई मामलों में सक्षम होने के नाते, बल्कि मानवीय रूप से विकसित व्यक्ति के रूप में भी स्कूल छोड़ देगा।

छात्रों के प्रति दृष्टिकोण बदलने की संभावना है: शिक्षाशास्त्र में इस्तेमाल किए गए "सलाह" के सैकड़ों वर्षों (मैंने कहा - आपने इसे किया, समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित किया) को "कोचिंग" (कैसे एक विशेष समस्या को हल करने के लिए) द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है उपलब्ध क्षमता और अवसर, एक विशिष्ट जीवन या पेशेवर लक्ष्य प्राप्त करने के लिए ध्यान केंद्रित करें)।

पाषाण युग से लेकर आज तक - अपने विकास के सभी चरणों में मानवता के लिए शिक्षाशास्त्र मौजूद है। और ज्ञान, अनुभव और नैतिकता और नैतिकता की नींव के हस्तांतरण के बिना भविष्य की कल्पना करना असंभव है।

इसलिए, चीनियों ने कन्फ्यूशियस को महान शिक्षक कहा।

इस विचारक के बारे में एक किंवदंती में, एक छात्र के साथ उनकी बातचीत दी गई है: "यह देश विशाल और घनी आबादी वाला है। इसमें क्या कमी है, शिक्षक?" - छात्र उसकी ओर मुड़ता है। "उसे समृद्ध करें," शिक्षक जवाब देता है। "लेकिन वह पहले से ही अमीर है। वह कैसे समृद्ध हो सकती है?" छात्र पूछता है। "उसे सिखाओ!" - शिक्षक चिल्लाता है।

मुश्किल और गहरी किस्मत का आदमी, चेक मानवतावादी शिक्षक जान अमोस कोमेनियससैद्धांतिक ज्ञान की एक स्वतंत्र शाखा के रूप में शिक्षाशास्त्र को विकसित करने वाले पहले व्यक्ति थे। कोमेनियस ने अपने लोगों को दुनिया का संयुक्त ज्ञान देने का सपना देखा था।

उन्होंने 260 से अधिक शैक्षणिक कार्यों के लिए दर्जनों स्कूली पाठ्यपुस्तकें लिखीं। और आज, प्रत्येक शिक्षक, "पाठ", "कक्षा", "छुट्टी", "प्रशिक्षण", आदि शब्दों का उपयोग करते हुए, हमेशा यह नहीं जानता कि वे सभी महान चेक शिक्षक के नाम के साथ स्कूल में प्रवेश करते हैं।

हां.ए. कोमेनियस ने दावा किया शिक्षक का एक नया, प्रगतिशील दृष्टिकोण.

यह पेशा उनके लिए "उत्कृष्ट, जैसा सूरज के नीचे कोई नहीं था।" उन्होंने शिक्षक की तुलना एक माली के साथ की, जो प्यार से बगीचे में पौधे उगाता है, एक वास्तुकार के साथ जो मनुष्य के सभी कोनों में ज्ञान का निर्माण करता है, एक मूर्तिकार के साथ जो लोगों के दिमाग और आत्मा को ध्यान से काटता और पॉलिश करता है, एक कमांडर के साथ जो बर्बरता और अज्ञानता के खिलाफ आक्रामक रूप से आक्रामक नेतृत्व करता है।

1 देखें: कॉमेनियस हां.ए. चयनित शैक्षणिक कार्य। - एम।, 1995. - पी। 248-284।

स्विस शिक्षक जोहान हेनरिक पेस्टलोज़्ज़िकअपनी सारी बचत अनाथालयों के निर्माण पर खर्च कर दी।

उन्होंने अपना जीवन अनाथों को समर्पित कर दिया, बचपन को आनंद और रचनात्मक कार्यों का स्कूल बनाने की कोशिश की। उनकी कब्र पर एक शिलालेख के साथ एक स्मारक है जो शब्दों के साथ समाप्त होता है: "सब कुछ - दूसरों के लिए, कुछ भी नहीं - अपने लिए।"

रूस के महान शिक्षक कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिंस्की थे- रूसी शिक्षकों के पिता।

उनके द्वारा बनाई गई पाठ्यपुस्तकों ने इतिहास में एक अभूतपूर्व प्रचलन को झेला है। उदाहरण के लिए, "मूल शब्द" को 167 बार पुनर्मुद्रित किया गया था। उनकी विरासत 11 खंडों की है, और शैक्षणिक कार्य आज वैज्ञानिक महत्व के हैं।

उन्होंने जनता का वर्णन किया शिक्षण पेशे का अर्थ:"शिक्षक, शिक्षा के आधुनिक पाठ्यक्रम के साथ एक स्तर पर खड़ा है, एक महान जीव के एक जीवित, सक्रिय सदस्य की तरह महसूस करता है, अज्ञानता और मानव जाति के दोषों से जूझ रहा है, जो पिछले इतिहास में महान और उच्च के बीच मध्यस्थ है। लोग, और एक नई पीढ़ी, लोगों के पवित्र वसीयतनामा के रक्षक, जो सत्य और अच्छे के लिए लड़े, "और उनके कारण," दिखने में मामूली, इतिहास के सबसे महान कार्यों में से एक है। राज्य इस पर आधारित हैं विलेख और पूरी पीढ़ियां इसके द्वारा जीती हैं।

1 उशिंस्की के.डी. एकत्रित कार्य: 11 खंडों में - एम।, 1951। - वी। 2. - पी। 32.

20 के दशक के रूसी सिद्धांतकारों और चिकित्सकों की खोज। 20 वीं सदी बड़े पैमाने पर तैयार अभिनव शिक्षाशास्त्र एंटोन सेमेनोविच मकरेंको।

शिक्षा के क्षेत्र में स्थापित होने के बावजूद, देश में कहीं और, 30 के दशक में। प्रबंधन के आदेश-प्रशासनिक तरीकों, उन्होंने उन्हें शिक्षाशास्त्र, संक्षेप में मानवतावादी, आत्मा में आशावादी, रचनात्मक शक्तियों और मनुष्य की क्षमताओं में विश्वास के साथ तुलना की।

ए एस मकारेंको की सैद्धांतिक विरासत और अनुभव ने दुनिया भर में मान्यता प्राप्त की है।

विशेष महत्व के ए.एस. मकारेंको द्वारा बनाए गए बच्चों के सामूहिक सिद्धांत का है, जिसमें व्यवस्थित रूप से इंस्ट्रूमेंटेशन के संदर्भ में एक सूक्ष्म और कार्यान्वयन के तरीकों और तरीकों के संदर्भ में शिक्षा के वैयक्तिकरण की एक अनूठी विधि शामिल है। उनका मानना ​​​​था कि एक शिक्षक का काम सबसे कठिन है, "शायद सबसे अधिक जिम्मेदार और व्यक्ति से न केवल सबसे बड़ा प्रयास, बल्कि महान शक्ति, महान क्षमताएं भी।"

2 मकरेंको ए.एस. काम करता है: 7 खंडों में - एम।, 1958। - टी। वी। - एस। 178।

2. शिक्षण पेशे की विशेषताएं

शिक्षण पेशे की प्रकृति। किसी व्यक्ति का किसी विशेष पेशे से संबंध उसकी गतिविधि और सोचने के तरीके की विशेषताओं में प्रकट होता है।

ई। ए। क्लिमोव द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण के अनुसार, शिक्षण पेशा व्यवसायों के एक समूह को संदर्भित करता है, जिसका विषय कोई अन्य व्यक्ति है।

लेकिन शैक्षणिक पेशा मुख्य रूप से अपने प्रतिनिधियों की सोच, कर्तव्य और जिम्मेदारी की बढ़ती भावना से कई अन्य लोगों से अलग है। इस संबंध में, शिक्षण पेशा अलग खड़ा है, एक अलग समूह में खड़ा है। "मैन-टू-मैन" प्रकार के अन्य व्यवसायों से इसका मुख्य अंतर यह है कि यह एक ही समय में परिवर्तनकारी वर्ग और प्रबंधन व्यवसायों के वर्ग दोनों से संबंधित है। अपनी गतिविधि के लक्ष्य के रूप में व्यक्तित्व के गठन और परिवर्तन के रूप में, शिक्षक को उसके बौद्धिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास, उसकी आध्यात्मिक दुनिया के गठन की प्रक्रिया का प्रबंधन करने के लिए कहा जाता है।

स्वीकृत

शिक्षा मंत्रालय के आदेश से

और रूसी संघ के विज्ञान

संघीय राज्य शैक्षिक मानक

उच्च शिक्षा - प्रशिक्षण की दिशा में स्नातक

44.03.05 शैक्षणिक शिक्षा

(दो प्रशिक्षण प्रोफाइल के साथ)

मैं गुंजाइश

उच्च शिक्षा का यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक आवश्यकताओं का एक समूह है जो उच्च शिक्षा के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य है - अध्ययन के क्षेत्र में स्नातक कार्यक्रम 44.03.05 शैक्षणिक शिक्षा (दो प्रशिक्षण प्रोफाइल के साथ) (बाद में, क्रमशः) - स्नातक कार्यक्रम, अध्ययन का क्षेत्र)।

द्वितीय. इस्तेमाल किए गए संक्षिप्ताक्षर

इस संघीय राज्य शैक्षिक मानक में निम्नलिखित संक्षिप्ताक्षरों का उपयोग किया जाता है:

ठीक है - सामान्य सांस्कृतिक दक्षताओं;

जीपीसी - सामान्य पेशेवर दक्षताओं;

पीसी - पेशेवर दक्षताओं;

FSES VO - उच्च शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक;

नेटवर्क फॉर्म - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए एक नेटवर्क फॉर्म।

III. तैयारी की दिशा की विशेषता

3.1. स्नातक कार्यक्रम के तहत शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति केवल उच्च शिक्षा के एक शैक्षिक संगठन (बाद में संगठन के रूप में संदर्भित) में दी जाती है।

3.2. संगठनों में स्नातक कार्यक्रम के तहत शिक्षा पूर्णकालिक, अंशकालिक और अंशकालिक रूप में की जाती है।

स्नातक कार्यक्रम की मात्रा 300 क्रेडिट इकाइयाँ (बाद में क्रेडिट के रूप में संदर्भित) है, अध्ययन के रूप की परवाह किए बिना, शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है, नेटवर्क फॉर्म का उपयोग करके स्नातक कार्यक्रम का कार्यान्वयन, एक के अनुसार स्नातक कार्यक्रम का कार्यान्वयन त्वरित शिक्षा सहित व्यक्तिगत पाठ्यक्रम।

3.3. स्नातक कार्यक्रम के तहत शिक्षा प्राप्त करने की अवधि:

पूर्णकालिक शिक्षा में, राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण को पारित करने के बाद प्रदान की जाने वाली छुट्टियों सहित, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों की परवाह किए बिना, 5 वर्ष है। एक शैक्षणिक वर्ष में लागू पूर्णकालिक अध्ययन में स्नातक कार्यक्रम की मात्रा 60 घन मीटर है;

अध्ययन के अंशकालिक या बाह्य रूपों में, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों की परवाह किए बिना, पूर्णकालिक शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में कम से कम 6 महीने और 1 वर्ष से अधिक नहीं बढ़ जाती है। अध्ययन के अंशकालिक या पत्राचार रूपों में एक शैक्षणिक वर्ष के लिए स्नातक कार्यक्रम की मात्रा 75 घन मीटर से अधिक नहीं हो सकती है;

एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते समय, शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना, यह शिक्षा के संबंधित रूप के लिए स्थापित शिक्षा प्राप्त करने की अवधि से अधिक नहीं है, और विकलांग लोगों के लिए एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार अध्ययन करते समय, इसे बढ़ाया जा सकता है शिक्षा के संबंधित रूप के लिए शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में उनके अनुरोध पर 1 वर्ष से अधिक नहीं। एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार अध्ययन करते समय एक शैक्षणिक वर्ष के लिए स्नातक कार्यक्रम की मात्रा, अध्ययन के रूप की परवाह किए बिना, 75 घन मीटर से अधिक नहीं हो सकती।

शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशिष्ट शब्द और एक शैक्षणिक वर्ष में लागू किए गए स्नातक कार्यक्रम की मात्रा, अंशकालिक या अंशकालिक रूप में, साथ ही एक व्यक्तिगत योजना के अनुसार, समय सीमा के भीतर स्वतंत्र रूप से संगठन द्वारा निर्धारित की जाती है। इस पैराग्राफ द्वारा स्थापित।

3.4. स्नातक कार्यक्रम को लागू करते समय, संगठन को ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने का अधिकार है।

विकलांग लोगों को पढ़ाते समय, ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों को उनके लिए सुलभ रूपों में जानकारी प्राप्त करने और प्रसारित करने की संभावना प्रदान करनी चाहिए।

3.5. नेटवर्क फॉर्म का उपयोग करके स्नातक कार्यक्रम का कार्यान्वयन संभव है।

3.6. स्नातक कार्यक्रम के तहत शैक्षिक गतिविधियों को रूसी संघ की राज्य भाषा में किया जाता है, जब तक कि संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा अन्यथा निर्दिष्ट नहीं किया जाता है।

चतुर्थ। व्यावसायिक गतिविधियों की विशेषताएं

स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले स्नातक

4.1. स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले स्नातकों की व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में शिक्षा, सामाजिक क्षेत्र और संस्कृति शामिल हैं।

4.2. स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले स्नातकों की व्यावसायिक गतिविधि की वस्तुएं प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास, शिक्षा, शैक्षिक प्रणाली हैं।

4.3. व्यावसायिक गतिविधियों के प्रकार जिनके लिए स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले स्नातक तैयारी कर रहे हैं:

शैक्षणिक;

डिजाईन;

अनुसंधान;

सांस्कृतिक और शैक्षिक।

एक स्नातक कार्यक्रम को विकसित और कार्यान्वित करते समय, एक संगठन पेशेवर गतिविधि के एक विशिष्ट प्रकार (प्रकार) पर ध्यान केंद्रित करता है जिसके लिए (जो) एक स्नातक श्रम बाजार, अनुसंधान और सामग्री और संगठन के तकनीकी संसाधनों की जरूरतों के आधार पर तैयारी कर रहा है।

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार और आवश्यकताओं के आधार पर संगठन द्वारा स्नातक कार्यक्रम का गठन किया जाता है:

अनुसंधान प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि पर मुख्य रूप से ध्यान केंद्रित किया गया (बाद में इसे अकादमिक स्नातक कार्यक्रम के रूप में संदर्भित किया गया);

मुख्य के रूप में शैक्षणिक (अभ्यास-उन्मुख) प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित किया गया (बाद में इसे लागू स्नातक कार्यक्रम के रूप में संदर्भित किया गया)।

4.4. एक स्नातक जिसने पेशेवर गतिविधि के प्रकार (प्रकार) के अनुसार स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल की है, जिसके लिए (जो) स्नातक कार्यक्रम उन्मुख है, निम्नलिखित व्यावसायिक कार्यों को हल करने के लिए तैयार होना चाहिए:

शैक्षणिक गतिविधि:

शिक्षा के क्षेत्र में छात्रों के अवसरों, जरूरतों, उपलब्धियों का अध्ययन;

शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षा के क्षेत्र में प्रशिक्षण और शिक्षा;

प्रौद्योगिकियों का उपयोग जो छात्रों की आयु विशेषताओं के अनुरूप हैं और विषय क्षेत्रों की बारीकियों को दर्शाते हैं;

सार्वजनिक और शैक्षिक संगठनों, बच्चों के समूहों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत का संगठन, स्व-सरकार में भागीदारी और पेशेवर गतिविधि की समस्याओं को हल करने के लिए स्कूल टीम का प्रबंधन;

सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग सहित शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए शैक्षिक वातावरण का गठन;

शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

परियोजना गतिविधि:

शैक्षिक कार्यक्रमों और आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की सामग्री को डिजाइन करना, शैक्षिक प्रक्रिया की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, सिखाए गए विषयों के माध्यम से व्यक्तित्व को शिक्षित करने और विकसित करने के कार्य;

छात्रों के प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास के साथ-साथ उनके स्वयं के शैक्षिक मार्ग और पेशेवर कैरियर के व्यक्तिगत मार्गों का मॉडलिंग;

विज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान समस्याओं को स्थापित करना और हल करना;

व्यावसायिक गतिविधियों में वैज्ञानिक अनुसंधान विधियों का उपयोग;

सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों और वयस्कों की जरूरतों का अध्ययन और गठन;

सांस्कृतिक स्थान का संगठन;

विभिन्न सामाजिक समूहों के लिए सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन।

V. कार्यक्रम के विकास के परिणामों के लिए आवश्यकताएँ

5.1. स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, स्नातक के पास सामान्य सांस्कृतिक, सामान्य पेशेवर और पेशेवर दक्षताएं होनी चाहिए।

5.2. स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले स्नातक के पास निम्नलिखित सामान्य सांस्कृतिक दक्षताएं होनी चाहिए:

वैज्ञानिक विश्वदृष्टि (ओके -1) बनाने के लिए दार्शनिक और सामाजिक-मानवीय ज्ञान की नींव का उपयोग करने की क्षमता;

एक नागरिक स्थिति (ओके -2) के गठन के लिए ऐतिहासिक विकास के मुख्य चरणों और पैटर्न का विश्लेषण करने की क्षमता;

आधुनिक सूचना स्थान (ओके -3) में अभिविन्यास के लिए प्राकृतिक विज्ञान और गणितीय ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता;

पारस्परिक और पारस्परिक संपर्क (ओके -4) की समस्याओं को हल करने के लिए रूसी और विदेशी भाषाओं में मौखिक और लिखित रूपों में संवाद करने की क्षमता;

एक टीम में काम करने की क्षमता, सामाजिक, सांस्कृतिक और व्यक्तिगत मतभेदों को सहनशीलता से महसूस करना (ओके-5);

स्व-संगठन और स्व-शिक्षा की क्षमता (ओके -6);

गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में बुनियादी कानूनी ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता (ओके -7);

शारीरिक फिटनेस के स्तर को बनाए रखने की इच्छा जो पूर्ण गतिविधि सुनिश्चित करती है (ओके-8);

प्राथमिक चिकित्सा तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता, आपातकालीन स्थितियों में सुरक्षा के तरीके (ओके-9)।

5.3. स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले स्नातक के पास निम्नलिखित सामान्य व्यावसायिक दक्षताएं होनी चाहिए:

अपने भविष्य के पेशे के सामाजिक महत्व के बारे में जागरूक होने की इच्छा, पेशेवर गतिविधियों को करने के लिए प्रेरित करने के लिए (GPC-1);

छात्रों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं (ओपीके -2) सहित सामाजिक, आयु, मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास करने की क्षमता;

शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए तत्परता (ओपीके -3);

शिक्षा के क्षेत्र में नियामक कानूनी कृत्यों (ओपीके -4) के अनुसार पेशेवर गतिविधि के लिए तत्परता;

पेशेवर नैतिकता और भाषण संस्कृति (GPC-5) की मूल बातों का अधिकार;

छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए तत्परता (OPK-6)।

5.4. एक स्नातक जिसने स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल की है, उसके पास व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार (ओं) के अनुरूप पेशेवर दक्षताएं होनी चाहिए, जिसके लिए (जो) स्नातक कार्यक्रम उन्मुख है:

शैक्षणिक गतिविधि:

शैक्षिक मानकों (पीसी -1) की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षणिक विषयों में शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने की इच्छा;

प्रशिक्षण और निदान के आधुनिक तरीकों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की क्षमता (पीसी-2);

शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों (पीसी -3) में छात्रों की शिक्षा और आध्यात्मिक और नैतिक विकास की समस्याओं को हल करने की क्षमता;

व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के लिए शैक्षिक वातावरण की संभावनाओं का उपयोग करने की क्षमता और सिखाए गए विषयों (पीसी -4) के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता सुनिश्चित करना;

छात्रों के समाजीकरण और पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए शैक्षणिक सहायता प्रदान करने की क्षमता (पीसी-5);

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के साथ बातचीत करने की तत्परता (पीसी-6);

छात्रों के सहयोग को व्यवस्थित करने, उनकी गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता का समर्थन करने, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने (पीसी -7) की क्षमता;

परियोजना गतिविधि:

शैक्षिक कार्यक्रमों को डिजाइन करने की क्षमता (पीसी-8);

छात्रों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को डिजाइन करने की क्षमता (पीसी-9);

उनके पेशेवर विकास और व्यक्तिगत विकास (पीसी -10) के प्रक्षेपवक्र को डिजाइन करने की क्षमता;

अनुसंधान गतिविधियाँ:

शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान समस्याओं को स्थापित करने और हल करने के लिए व्यवस्थित सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान का उपयोग करने की इच्छा (पीसी-11);

छात्रों की शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का प्रबंधन करने की क्षमता (पीसी-12);

सांस्कृतिक और शैक्षिक गतिविधियाँ:

विभिन्न सामाजिक समूहों (पीसी-13) की सांस्कृतिक आवश्यकताओं की पहचान करने और उन्हें आकार देने की क्षमता;

सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यक्रमों को विकसित करने और लागू करने की क्षमता (पीसी-14)।

5.5. एक स्नातक कार्यक्रम विकसित करते समय, सभी सामान्य सांस्कृतिक और सामान्य व्यावसायिक दक्षताओं के साथ-साथ उन प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों से संबंधित पेशेवर दक्षताएं, जिन पर स्नातक कार्यक्रम पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक परिणामों के सेट में शामिल होते हैं।

5.6. स्नातक कार्यक्रम विकसित करते समय, एक संगठन को ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों और (या) गतिविधि के प्रकार (ओं) पर स्नातक कार्यक्रम के फोकस को ध्यान में रखते हुए, स्नातकों की दक्षताओं के सेट को पूरक करने का अधिकार है।

5.7. एक स्नातक कार्यक्रम विकसित करते समय, व्यक्तिगत विषयों (मॉड्यूल), प्रथाओं में सीखने के परिणामों की आवश्यकताएं, प्रासंगिक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, संगठन स्वतंत्र रूप से स्थापित करता है।

VI. स्नातक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएँ

6.1. एक अनिवार्य हिस्सा (मूल) और शैक्षिक संबंधों (चर) में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक हिस्सा शामिल है। यह उन स्नातक कार्यक्रमों को लागू करना संभव बनाता है जिनका अध्ययन के एक ही क्षेत्र के भीतर शिक्षा का एक अलग फोकस (प्रोफाइल) है (बाद में कार्यक्रम के फोकस (प्रोफाइल) के रूप में संदर्भित)।

6.2. स्नातक कार्यक्रम में निम्नलिखित ब्लॉक शामिल हैं:

खंड 1 "विषय (मॉड्यूल)", जिसमें कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित विषय (मॉड्यूल) और इसके परिवर्तनशील भाग से संबंधित विषय (मॉड्यूल) शामिल हैं।

ब्लॉक 2 "प्रैक्टिस", जो पूरी तरह से कार्यक्रम के परिवर्तनशील भाग को संदर्भित करता है।

ब्लॉक 3 "राज्य अंतिम सत्यापन", जो पूरी तरह से कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित है और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित उच्च शिक्षा की विशिष्टताओं और क्षेत्रों की सूची में निर्दिष्ट योग्यता के असाइनमेंट के साथ समाप्त होता है। .

स्नातक कार्यक्रम की संरचना

6.3. स्नातक कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) छात्रों को मास्टर करने के लिए अनिवार्य हैं, भले ही वह स्नातक कार्यक्रम की दिशा (प्रोफाइल) की परवाह किए बिना महारत हासिल कर रहा हो। स्नातक कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित विषयों (मॉड्यूल) का सेट, संगठन इस संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित राशि में स्वतंत्र रूप से निर्धारित करता है, जो संबंधित (प्रासंगिक) अनुकरणीय (अनुकरणीय) मुख्य (मूल) को ध्यान में रखता है। शैक्षिक (शैक्षिक) कार्यक्रम (कार्यक्रम)।

6.4. दर्शन, इतिहास, विदेशी भाषा, जीवन सुरक्षा में अनुशासन (मॉड्यूल) स्नातक कार्यक्रम के ब्लॉक 1 "विषयों (मॉड्यूल)" के मूल भाग के ढांचे के भीतर लागू किए जाते हैं। इन विषयों (मॉड्यूल) के कार्यान्वयन के लिए मात्रा, सामग्री और प्रक्रिया स्वतंत्र रूप से संगठन द्वारा निर्धारित की जाती है।

6.5. शारीरिक संस्कृति और खेल में अनुशासन (मॉड्यूल) के ढांचे के भीतर लागू किया जाता है:

पूर्णकालिक शिक्षा में कम से कम 72 शैक्षणिक घंटे (2 क्रेडिट) की राशि में स्नातक कार्यक्रम के ब्लॉक 1 "विषयों (मॉड्यूल)" का मूल भाग;

कम से कम 328 शैक्षणिक घंटों की राशि में वैकल्पिक विषय (मॉड्यूल)। निर्दिष्ट शैक्षणिक घंटे महारत हासिल करने के लिए अनिवार्य हैं और क्रेडिट इकाइयों में अनुवादित नहीं हैं।

शारीरिक संस्कृति और खेल में अनुशासन (मॉड्यूल) संगठन द्वारा निर्धारित तरीके से लागू किया जाता है। विकलांग लोगों और विकलांग लोगों के लिए, संगठन उनके स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, भौतिक संस्कृति और खेल में विषयों (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के लिए एक विशेष प्रक्रिया स्थापित करता है।

6.6. स्नातक कार्यक्रम और प्रथाओं के परिवर्तनशील भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) स्नातक कार्यक्रम की दिशा (प्रोफाइल) निर्धारित करते हैं। स्नातक कार्यक्रम और प्रथाओं के चर भाग से संबंधित विषयों (मॉड्यूल) का सेट, संगठन इस संघीय राज्य शैक्षिक मानक उच्च शिक्षा द्वारा स्थापित राशि में स्वतंत्र रूप से निर्धारित करता है। छात्र द्वारा कार्यक्रम की दिशा (प्रोफाइल) चुनने के बाद, छात्र को मास्टर करने के लिए प्रासंगिक विषयों (मॉड्यूल) और प्रथाओं का एक सेट अनिवार्य हो जाता है।

6.7. खंड 2 "प्रथा" में स्नातक, अभ्यास सहित शैक्षिक और उत्पादन शामिल है।

अध्ययन अभ्यास का प्रकार:

प्राथमिक कौशल और अनुसंधान गतिविधियों की क्षमताओं सहित प्राथमिक व्यावसायिक कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने में अभ्यास।

शैक्षिक अभ्यास के संचालन के तरीके:

स्थावर;

दौरा।

कार्य अनुभव के प्रकार:

पेशेवर कौशल और पेशेवर गतिविधि का अनुभव प्राप्त करने में अभ्यास;

पढ़ाने का अभ्यास;

अनुसंधान कार्य।

औद्योगिक अभ्यास करने के तरीके:

स्थावर;

दौरा।

अंतिम योग्यता कार्य करने के लिए प्री-डिप्लोमा अभ्यास किया जाता है और यह अनिवार्य है।

स्नातक कार्यक्रम विकसित करते समय, संगठन गतिविधि के प्रकार (ओं) के आधार पर अभ्यासों के प्रकारों का चयन करता है, जिसके लिए स्नातक कार्यक्रम उन्मुख है (हैं)। संगठन को उच्च शिक्षा के इन संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा स्थापित के अलावा स्नातक कार्यक्रम में अन्य प्रकार की प्रथाओं को प्रदान करने का अधिकार है।

संगठन के संरचनात्मक प्रभागों में शैक्षिक और (या) उत्पादन अभ्यास किया जा सकता है।

विकलांग व्यक्तियों के लिए इंटर्नशिप के लिए स्थानों का चुनाव छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति और पहुंच आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

6.8. ब्लॉक 3 "राज्य अंतिम प्रमाणीकरण" में अंतिम योग्यता कार्य की रक्षा शामिल है, जिसमें रक्षा प्रक्रिया और रक्षा प्रक्रिया की तैयारी के साथ-साथ राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने और उत्तीर्ण करने की तैयारी शामिल है (यदि संगठन ने राज्य में राज्य परीक्षा को शामिल किया है) अंतिम प्रमाणीकरण)।

6.9. स्नातक कार्यक्रम विकसित करते समय, छात्रों को उनकी पसंद के विषयों (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान किया जाता है, जिसमें विकलांग लोगों और विकलांग लोगों के लिए विशेष परिस्थितियों सहित, ब्लॉक 1 के चर भाग के कम से कम 30 प्रतिशत की मात्रा में शामिल हैं। अनुशासन (मॉड्यूल)"।

6.10. सामान्य तौर पर, ब्लॉक 1 "विषयों (मॉड्यूल)" के लिए व्याख्यान-प्रकार की कक्षाओं के लिए आवंटित घंटों की संख्या इस ब्लॉक के कार्यान्वयन के लिए आवंटित कक्षा के कुल घंटों की संख्या के 40 प्रतिशत से अधिक नहीं होनी चाहिए।

सातवीं। कार्यान्वयन शर्तों के लिए आवश्यकताएँ

स्नातक कार्यक्रम

7.1 स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सामान्य प्रणाली आवश्यकताएँ।

7.1.1. संगठन के पास एक सामग्री और तकनीकी आधार होना चाहिए जो वर्तमान अग्नि नियमों और विनियमों का अनुपालन करता है और पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए छात्रों के सभी प्रकार के अनुशासनात्मक और अंतःविषय प्रशिक्षण, व्यावहारिक और शोध कार्य के संचालन को सुनिश्चित करता है।

7.1.2. अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान प्रत्येक छात्र को एक या एक से अधिक इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम (इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी) और इलेक्ट्रॉनिक सूचना और संगठन के शैक्षिक वातावरण तक व्यक्तिगत असीमित पहुंच प्रदान की जानी चाहिए। एक इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय प्रणाली (इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय) और एक इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण को एक छात्र को किसी भी बिंदु (संगठन के क्षेत्र में और उसके बाहर) से एक्सेस करने की क्षमता प्रदान करनी चाहिए, जिसके पास सूचना और दूरसंचार नेटवर्क "इंटरनेट" तक पहुंच है। " (बाद में - नेटवर्क "इंटरनेट")।

संगठन की इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण प्रदान करना चाहिए:

पाठ्यक्रम तक पहुंच, विषयों के कार्य कार्यक्रम (मॉड्यूल), अभ्यास, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय प्रणालियों के प्रकाशन और कार्य कार्यक्रमों में निर्दिष्ट इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन;

शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को ठीक करना, मध्यवर्ती प्रमाणन के परिणाम और स्नातक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणाम;

सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए सभी प्रकार की कक्षाओं, प्रक्रियाओं का संचालन करना, जिसका कार्यान्वयन ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए प्रदान किया जाता है;

छात्र के इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो का गठन, जिसमें छात्र के काम का संरक्षण, समीक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया में किसी भी प्रतिभागी द्वारा इन कार्यों का आकलन शामिल है;

इंटरनेट के माध्यम से तुल्यकालिक और (या) अतुल्यकालिक बातचीत सहित शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत।

इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण का कामकाज सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयुक्त साधनों और इसका उपयोग करने और समर्थन करने वाले कर्मचारियों की योग्यता द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण के कामकाज को रूसी संघ के कानून का पालन करना चाहिए।

7.1.3. नेटवर्क रूप में स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के मामले में, स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं को स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले संगठनों द्वारा प्रदान की जाने वाली सामग्री, तकनीकी और शैक्षिक सहायता के संसाधनों के एक सेट द्वारा प्रदान किया जाना चाहिए। नेटवर्क फॉर्म में।

7.1.4. अन्य संगठनों में स्थापित प्रक्रिया के अनुसार बनाए गए विभागों या संगठन के अन्य संरचनात्मक विभागों में स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के मामले में, स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं को इन संसाधनों के संयोजन द्वारा प्रदान किया जाना चाहिए। संगठन।

7.1.5. संगठन के प्रबंधन और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की योग्यता को प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों के लिए एकीकृत योग्यता निर्देशिका में स्थापित योग्यता विशेषताओं का पालन करना चाहिए, अनुभाग "उच्च पेशेवर के प्रबंधकों और विशेषज्ञों के पदों की योग्यता विशेषताएँ" और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा", 11 जनवरी, 2011 को रूसी संघ के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित एन 1 एन (23 मार्च, 2011 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 20237), और पेशेवर मानक (यदि कोई हो)।

7.1.6. पूर्णकालिक वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं का हिस्सा (दरों को पूर्णांक मानों तक घटाकर) संगठन के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की कुल संख्या का कम से कम 50 प्रतिशत होना चाहिए।

7.2. स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कर्मियों की शर्तों के लिए आवश्यकताएँ।

7.2.1. स्नातक कार्यक्रम का कार्यान्वयन संगठन के प्रबंधन और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों द्वारा प्रदान किया जाता है, साथ ही नागरिक कानून अनुबंध की शर्तों पर स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शामिल व्यक्तियों द्वारा प्रदान किया जाता है।

7.2.2. स्नातक कार्यक्रम को लागू करने वाले वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की कुल संख्या में पढ़ाए जा रहे अनुशासन (मॉड्यूल) के प्रोफाइल के अनुरूप शिक्षा के साथ वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं (पूर्णांक मूल्यों में कमी के संदर्भ में) की हिस्सेदारी कम से कम 70 होनी चाहिए। प्रतिशत।

7.2.3. एक अकादमिक डिग्री (विदेश में प्रदान की गई और रूसी संघ में मान्यता प्राप्त शैक्षणिक डिग्री सहित) और (या) एक अकादमिक शीर्षक (विदेश में प्राप्त एक अकादमिक शीर्षक सहित) के साथ वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की हिस्सेदारी (पूर्णांक मूल्यों में कमी के संदर्भ में) रूसी संघ में मान्यता प्राप्त), स्नातक कार्यक्रम को लागू करने वाले वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों की कुल संख्या कम से कम 50 प्रतिशत होनी चाहिए।

7.2.4। उन संगठनों के प्रबंधकों और कर्मचारियों की संख्या से कर्मचारियों की हिस्सेदारी (पूर्णांक मूल्यों में कमी के संदर्भ में) जिनकी गतिविधियाँ लागू किए जा रहे स्नातक कार्यक्रम की दिशा (प्रोफ़ाइल) से संबंधित हैं (इसमें कम से कम 3 वर्ष का कार्य अनुभव है) व्यावसायिक क्षेत्र), स्नातक कार्यक्रम को लागू करने वाले कर्मचारियों की कुल संख्या में कम से कम 10 प्रतिशत होना चाहिए।

7.3. स्नातक कार्यक्रम की सामग्री, तकनीकी और शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता के लिए आवश्यकताएं।

7.3.1. विशेष परिसर में व्याख्यान-प्रकार की कक्षाएं, संगोष्ठी-प्रकार की कक्षाएं, पाठ्यक्रम डिजाइन (टर्म पेपर), समूह और व्यक्तिगत परामर्श, वर्तमान नियंत्रण और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के साथ-साथ स्वतंत्र कार्य के लिए कमरे और भंडारण और निवारक रखरखाव के लिए कमरे होने चाहिए। शैक्षिक उपकरण। विशेष कमरों को विशेष फर्नीचर और शिक्षण सहायक सामग्री से सुसज्जित किया जाना चाहिए जो बड़े दर्शकों के लिए शैक्षिक जानकारी प्रस्तुत करने का काम करते हैं।

व्याख्यान-प्रकार की कक्षाओं के संचालन के लिए, प्रदर्शन उपकरण और शैक्षिक दृश्य एड्स के सेट की पेशकश की जाती है, जो विषयों के अनुकरणीय कार्यक्रमों (मॉड्यूल), विषयों के कार्य पाठ्यक्रम (मॉड्यूल) के अनुरूप विषयगत चित्र प्रदान करते हैं।

स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी सहायता की सूची में प्रयोगशाला उपकरणों से लैस प्रयोगशालाएं शामिल हैं, जो इसकी जटिलता की डिग्री पर निर्भर करती है। सामग्री और तकनीकी और शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता के लिए विशिष्ट आवश्यकताएं अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में निर्धारित की जाती हैं।

छात्रों के स्वतंत्र काम के लिए परिसर इंटरनेट से जुड़ने की क्षमता वाले कंप्यूटर से लैस होना चाहिए और संगठन की इलेक्ट्रॉनिक जानकारी और शैक्षिक वातावरण तक पहुंच प्रदान करना चाहिए।

ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग के मामले में, विशेष रूप से सुसज्जित कमरों को उनके आभासी समकक्षों के साथ बदलने की अनुमति है, जिससे छात्रों को पेशेवर गतिविधियों द्वारा प्रदान किए गए कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की अनुमति मिलती है।

संगठन में इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय प्रणाली (इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय) का उपयोग न करने की स्थिति में, पुस्तकालय निधि को कार्य कार्यक्रमों में सूचीबद्ध मुख्य साहित्य के प्रत्येक प्रकाशन की कम से कम 50 प्रतियों की दर से मुद्रित प्रकाशनों के साथ पूरा किया जाना चाहिए। विषयों (मॉड्यूल), प्रथाओं, और प्रति 100 छात्रों पर अतिरिक्त साहित्य की कम से कम 25 प्रतियां।

7.3.2. संगठन को लाइसेंस प्राप्त सॉफ़्टवेयर के आवश्यक सेट के साथ प्रदान किया जाना चाहिए (संरचना विषयों (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रमों में निर्धारित की जाती है और वार्षिक नवीनीकरण के अधीन है)।

7.3.3. इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय प्रणाली (इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय) और इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण को स्नातक कार्यक्रम में कम से कम 25 प्रतिशत छात्रों को एक साथ पहुंच प्रदान करनी चाहिए।

7.3.4. छात्रों को आधुनिक पेशेवर डेटाबेस और सूचना संदर्भ प्रणालियों के लिए ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के मामले में एक्सेस (रिमोट एक्सेस) प्रदान किया जाना चाहिए, जिसकी संरचना विषयों (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रमों में निर्धारित की जाती है और वार्षिक अद्यतन के अधीन है।

7.3.5. विकलांग व्यक्तियों में से छात्रों को उनकी अक्षमताओं के अनुकूल रूपों में मुद्रित और (या) इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन प्रदान किए जाने चाहिए।

7.4. स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय स्थितियों के लिए आवश्यकताएँ।

7.4.1. स्नातक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय सहायता एक निश्चित स्तर के लिए शिक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा स्थापित बुनियादी मानक लागत से कम नहीं होनी चाहिए। शिक्षा और प्रशिक्षण की दिशा, समायोजन कारकों को ध्यान में रखते हुए, विशिष्टताओं (प्रशिक्षण क्षेत्रों) में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए मानक लागत निर्धारित करने के लिए कार्यप्रणाली के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए। ) और विशिष्टताओं के बढ़े हुए समूह (प्रशिक्षण क्षेत्र), 30 अक्टूबर, 2015 एन 1272 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित (30 नवंबर, 2015 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत शहर, पंजीकरण एन 39898)।

सबसे आम प्रवेश परीक्षाएं हैं:

• रूसी भाषा
• गणित (मूल स्तर)

तीसरी परीक्षा एक विशेष सामान्य शिक्षा विषय है, जो चुने हुए विशेषज्ञता पर निर्भर करता है।
कुछ विशिष्टताओं में प्रवेश के लिए, एक रचनात्मक प्रतियोगिता (कला या संगीत शिक्षा, कला और शिल्प या ललित कला के क्षेत्र में शिक्षा) या शारीरिक फिटनेस (शारीरिक शिक्षा) परीक्षण के परीक्षण के रूप में एक अतिरिक्त परीक्षा संभव है।

अध्ययन की शर्तें

शिक्षा माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा - 11 कक्षाओं के आधार पर होती है। शिक्षा के दो रूप हैं: पूर्णकालिक - 5 वर्ष, अंशकालिक और अंशकालिक - 6-12 महीने अधिक।
अंशकालिक शिक्षा तभी संभव है जब छात्र को अपने कार्यस्थल पर इंटर्नशिप करने का अवसर मिले।

विशेषता में प्रशिक्षण में मुख्य विषय

मुख्य विषयों में निम्नलिखित शामिल हैं:

• मनोविज्ञान;
• शिक्षा शास्त्र;
• शैक्षणिक बयानबाजी;
• विषयों को पढ़ाने के तरीके;
• दर्शन;
• चिकित्सा ज्ञान की मूल बातें और एक स्वस्थ जीवन शैली;
• सूचान प्रौद्योगिकी;
• विदेशी भाषा;
• दुनिया की प्राकृतिक विज्ञान तस्वीर।

विशेषता का विवरण

एक आधुनिक शिक्षक, सबसे पहले, एक व्यक्ति है जो पाठों का आयोजन और संचालन करता है, जिसके दौरान वह छात्रों को नई जानकारी प्रदान करता है, और समानांतर में, पहले से पारित सामग्री को मजबूत करता है, छात्रों के ज्ञान के स्तर को नियंत्रित करता है, उनके स्वतंत्र और समूह का आयोजन करता है काम। इसके अलावा, शिक्षक पाठ परिदृश्य तैयार करता है और तैयार करता है, छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में भाग लेता है, यही वजह है कि शिक्षक केवल उच्च शिक्षा वाला व्यक्ति नहीं है, वह एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्ति है।

आज, शिक्षा मंत्रालय के फरमान के अनुसार, एक स्नातक शिक्षक एक शिक्षक है जो माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन और संचालन करता है - ग्रेड 5-8।

यह ध्यान देने योग्य है कि हमारे देश में एक ऐसी स्थिति है कि शिक्षक सबसे अधिक मांग वाले व्यवसायों में से एक है।

एक शिक्षक के रूप में काम करने के अपने फायदे हैं, जिनमें सबसे सुखद एक लंबी छुट्टी है। यह मत भूलो कि शिक्षक अपने कार्यस्थल पर अन्य विशिष्टताओं की तुलना में बहुत कम समय बिताता है, इस तथ्य के कारण कि ज्यादातर मामलों में पाठ सुबह में आयोजित किया जाता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक पूर्णकालिक शिक्षक प्रति सप्ताह केवल 18-20 पाठ है, बाकी समय काम की जांच करने के साथ-साथ अगले पाठों की तैयारी के लिए आवश्यक है, जिसमें काफी समय लग सकता है और प्रयास। इसके बावजूद, शिक्षक के पास अभी भी कार्यालय के कर्मचारियों की तुलना में अधिक खाली समय है, और इस तरह के काम के लिए कोई स्पष्ट कार्यक्रम नहीं है।

यह मत भूलो कि शिक्षक उसे सौंपे गए छात्रों के स्वास्थ्य और जीवन के लिए भी जिम्मेदार है, और यह एक बहुत बड़ी जिम्मेदारी है। इसके अलावा, शिक्षक को हमेशा समय के साथ चलना चाहिए, जिसका अर्थ है कि स्व-शिक्षा और उन्नत प्रशिक्षण के बिना कोई रास्ता नहीं है, क्योंकि शैक्षिक उपकरण समय-समय पर अद्यतन होते हैं, नई शैक्षणिक तकनीक और तरीके दिखाई देते हैं।

एक शिक्षक का पेशा "मैन-मैन" प्रकार का होता है, अर्थात, सबसे पहले, यह अन्य लोगों के साथ संचार से जुड़ा होता है। इसलिए शिक्षक के लिए न केवल स्थापित करने में सक्षम होना, बल्कि संपर्कों को ठीक से बनाए रखना, सक्रिय, मिलनसार, सक्षम रूप से बोलना, मौखिक और गैर-मौखिक संचार की मूल बातें जानना, भावनात्मक होना बहुत महत्वपूर्ण है। स्थिरता, और यह सब, मुख्य विशेषता के अलावा, विश्वविद्यालय में पढ़ाया जाता है।

प्रशिक्षण के दौरान अर्जित कौशल

• शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों और तकनीकों को निर्धारित करने के लिए छात्रों के एक सक्षम शैक्षणिक, और कम महत्वपूर्ण, मनोवैज्ञानिक निदान का संचालन करना;
• विज्ञान में नवीनतम विकास का उपयोग करते हुए वैकल्पिक पाठ्यक्रमों का निर्माण और संचालन;
• कैलेंडर पाठ योजना के अनुरूप बुनियादी और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों का कार्यान्वयन;
• छात्रों की आयु वर्ग को ध्यान में रखते हुए, नई विधियों, दृष्टिकोणों के साथ-साथ नई तकनीकों का उपयोग करके पाठों का संचालन करना;
• पाठ के दौरान और शैक्षणिक संस्थान के बाहर टीम के भीतर अनुशासन, व्यवस्था और सम्मान का निर्माण और रखरखाव;
• प्रासंगिक दस्तावेज बनाए रखना;
• शैक्षिक संस्थान के भीतर आचरण के नियम, उनके पालन पर नियंत्रण;
• छात्रों के ज्ञान का योग्य नियंत्रण;
• यदि आवश्यक हो तो छात्र को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना, साथ ही छात्र के आत्मनिर्णय में सहायता प्रदान करना;
• पाठ्येतर गतिविधियों, शैक्षिक और मनोरंजक गतिविधियों का संगठन;
• शिक्षाशास्त्र के आधुनिक तरीकों और प्रौद्योगिकियों का विकास, व्यक्ति के पालन-पोषण और विकास में निर्धारित कार्यों को ध्यान में रखते हुए;
• स्कूल के जीवन में भागीदारी।

व्यवसायों

एक विश्वविद्यालय के स्नातक के सामने बहुत सारी रिक्तियां खुली होती हैं, जिसमें से वह सबसे उपयुक्त चुन सकता है।
भविष्य के विशेषज्ञ निम्नलिखित व्यवसायों पर विचार कर सकते हैं:

• एक बालवाड़ी शिक्षक;
• शिक्षक (शिक्षक);
• विभिन्न विषयों में शिक्षक (मूल भाषा और साहित्य, रूसी भाषा और साहित्य, विदेशी भाषा, साहित्य, बेलारूसी रेलवे, जीव विज्ञान, भूगोल, कंप्यूटर विज्ञान, गणित, संगीत, प्राथमिक विद्यालय, प्रौद्योगिकी, भौतिकी, शारीरिक शिक्षा, रसायन विज्ञान);
• स्कूली मनोवैज्ञानिक।

शिक्षा प्रणाली को नवीन दृष्टिकोणों की आवश्यकता है। प्रपत्रों के अद्यतन सेट, प्रशिक्षण के तरीकों और शिक्षा के साथ पेशेवर कर्मियों के प्रशिक्षण का मुद्दा प्रासंगिक है। और यह भी निर्धारित करने के लिए कि कौन सी शैक्षणिक विशिष्टताएं सबसे अधिक मांग में हैं।

शैक्षणिक शैक्षिक प्रक्रिया इस तरह के विज्ञान का अध्ययन करती है: शिक्षाशास्त्र, समाजशास्त्र, शरीर विज्ञान, प्रबंधन सिद्धांत ... शैक्षणिक व्यवसायों और विशिष्टताओं की संख्या बढ़ रही है और अधिक प्रासंगिक हो रही है। शैक्षिक मनोविज्ञान शिक्षा, प्रशिक्षण और छात्रों के समग्र विकास के बीच संबंधों का अध्ययन करता है। विद्यालयों में विशिष्ट ज्ञान वाले शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की स्थिति का परिचय देना आवश्यक हो गया।

शैक्षणिक विशिष्टताओं में प्रवेश, विशेष रूप से मनोवैज्ञानिक और व्यावहारिक दिशा, सबसे प्रतिष्ठित है। समावेशी शिक्षा, शिक्षा के संयोजन, स्वस्थ बच्चों और स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों की शिक्षा के कार्यान्वयन को बढ़ावा देता है।

छात्रों के पास कार्मिक प्रबंधन, प्रबंधन के क्षेत्र में ज्ञान प्राप्त करने का अवसर है, न कि केवल शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक कौशल सीखने का। एक विदेशी भाषा का अध्ययन करने के बाद, आप विदेश में एक व्यवसाय पर काम कर सकते हैं।

शैक्षणिक विश्वविद्यालय (संस्थान) में विशेषज्ञता

शैक्षणिक शिक्षा की विशेषता विषय शिक्षकों का प्रशिक्षण है। भविष्य के विशेषज्ञ शैक्षणिक विश्वविद्यालयों की निम्नलिखित विशेषताएँ प्राप्त करते हैं:

• प्राथमिक विद्यालय शिक्षक;
• एक बालवाड़ी शिक्षक;
• विषय शिक्षक (गणित, भौतिकी, भूगोल, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, रूसी भाषा और साहित्य, कंप्यूटर विज्ञान, संगीत और गायन, विदेशी भाषा और साहित्य, ड्राइंग, बेलारूसी रेलवे, प्रौद्योगिकी, प्राकृतिक विज्ञान, अर्थशास्त्र, भौतिक संस्कृति;
• स्कूली मनोवैज्ञानिक;
• वाक् चिकित्सक;
• समूह के नेता।

शिक्षा कॉलेज - विशेषता

9 वीं कक्षा के बाद एक शैक्षणिक कॉलेज से स्नातक होने के बाद, विशेषताएँ इस प्रकार होंगी:

• पूर्वस्कूली शिक्षा (पूर्वस्कूली शिक्षक, भाषण चिकित्सा समूहों के शिक्षक, प्रीस्कूलर के साथ शारीरिक शिक्षा के आयोजक);
• संगीत कला (संगीत शिक्षक, संगीत निर्देशक);
• प्राथमिक शिक्षा (प्राथमिक विद्यालय शिक्षक, प्राथमिक ग्रेड में विदेशी भाषा शिक्षक, शैक्षिक और शैक्षिक आयोजक, प्राथमिक ग्रेड में कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक, ललित कला स्टूडियो के प्रमुख)।

शैक्षणिक शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा एक विशेषता है जो पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास से संबंधित है। प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के छात्र पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में विशेषज्ञ बनने के लिए आवश्यक विषयों के व्यवस्थित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में पेशेवर कौशल विकसित करते हैं। एक विशेषज्ञ न केवल शैक्षिक प्रक्रिया में, बल्कि नवीन, शैक्षिक प्रक्रिया में भी शामिल हो सकता है।