स्कूल सज़ा कार्यक्रम. वैज्ञानिक बताते हैं कि रूसी साहित्य के क्लासिक्स को स्कूली पाठ्यक्रम से क्यों नहीं हटाया जाना चाहिए। एक स्कूल शिक्षक को क्या अधिकार है?

महत्वपूर्ण परिवर्तन स्कूली साहित्य पाठ्यक्रम को भी प्रभावित करेंगे। रूसी संघ के संस्कृति मंत्री व्लादिमीर मेडिंस्की ने सार्वजनिक चैंबर को एक नई अवधारणा विकसित करने का प्रस्ताव दिया, जिसका कार्य बच्चों को देशभक्त बनाना, उनके लिए "खतरनाक" कार्यों को सही ढंग से समझने में मदद करना और उन्हें पूरी तरह से हटाना है। स्कूली पाठ्यक्रम की कुछ पुस्तकें।

तो, में "खतरनाक" कार्यों की सूचीअलेक्जेंडर ओस्ट्रोव्स्की की "द थंडरस्टॉर्म", इवान तुर्गनेव की "फादर्स एंड संस", निकोलाई नेक्रासोव के नागरिक गीत, मिखाइल साल्टीकोव-शेड्रिन की परियों की कहानियां और आलोचक विसारियन बेलिंस्की को पहले ही शामिल किया जा चुका है। ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत के संरक्षण के लिए ईपी आयोग के अध्यक्ष पावेल पॉझिगैलो के अनुसार, जिन्होंने नई अवधारणा के विकास पर काम का नेतृत्व किया, शिक्षकों के लिए एक मैनुअल विकसित किया जाएगा, जो स्पष्ट निर्देश देगा कि कैसे और क्या करना है छात्रों को इन कार्यों के बारे में बताएं.

पोझिगेलो इन कार्यों को छात्रों के सामने ठीक से कैसे प्रस्तुत किया जाए इसका एक उदाहरण देता है:

• "द थंडरस्टॉर्म" की कैथरीन सिर्फ एक दुखी लड़की है जो अपने जुनून के आगे झुक गई, उनका सामना नहीं कर सकी और आत्महत्या कर ली। एक और उदाहरण: "यूजीन वनगिन" से तात्याना लारिना - उसने शादी कर ली, वह खुश है। एक ओर जुनून, जो आत्महत्या तक ले जा सकता है, और दूसरी ओर, बुद्धिमानी से जुनून पर काबू पाना।

सहित कुछ कार्य गोगोल द्वारा "द इंस्पेक्टर जनरल" और "डेड सोल्स"।, और भी "क्राइम एंड पनिशमेंट" और "द ब्रदर्स करमाज़ोव", छात्र हाई स्कूल में पहले से ही विस्तार से अध्ययन करेंगे, उन्हें मध्य ग्रेड के लिए साहित्य पाठ्यक्रम से बाहर करने का प्रस्ताव है। पोझिगेलो का मानना ​​है कि इन लेखकों को गहराई से समझने के लिए, एक निश्चित मात्रा में ज्ञान होना आवश्यक है: “गोगोल को समझने के लिए, आपको कम से कम, न्यू टेस्टामेंट को जानना होगा और इसे दोस्तोवस्की के समानांतर होना होगा वे दोनों सुसमाचार ग्रंथों में बोलते थे।''

खैर, कुछ कार्यों की पेशकश भी की जाती है जब्तस्कूली पाठ्यक्रम से. जबकि हम बात कर रहे हैं मिखाइल बुल्गाकोव द्वारा "द मास्टर एंड मार्गरीटा"।.

• यह स्पष्ट है कि बच्चे वोलैंड, कोरोविएव और बेहेमोथ में अधिक रुचि रखते हैं, बुल्गाकोव के रचनात्मक कार्य को पूरी तरह से नहीं समझते हैं," पॉझिगैलो जोर देते हैं। - मेरा मानना ​​है कि इस किताब को संस्थान में पढ़ाया जाना चाहिए।

9 फरवरी को माता-पिता के सम्मेलन में व्लादिमीर पुतिन के भाषण के बाद स्कूल साहित्य पाठ्यक्रम के लिए एक नई अवधारणा की आवश्यकता थी, जब राष्ट्रपति ने इस तथ्य पर असंतोष व्यक्त किया कि रूसी शिक्षा अकादमी (आरएई) द्वारा हाई स्कूल के लिए नए साहित्य कार्यक्रम को विकसित किया गया था। अलेक्जेंडर कुप्रिन, निकोलाई लेसकोव और अन्य जैसे मान्यता प्राप्त क्लासिक्स के कार्यों के लिए कोई जगह नहीं थी, किसी कारण से उन्हें आधुनिक लेखकों की रचनाओं से बदल दिया गया, उदाहरण के लिए, ल्यूडमिला उलित्सकाया और विक्टर पेलेविन। बाद में, शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने कहा कि नया कार्यक्रम स्पष्ट रूप से लागू नहीं किया जा सका।

जब कोई बच्चा स्कूल की दहलीज पार करता है तो उसके लिए एक नए जीवन की शुरुआत होती है। स्कूल की पहली घंटी बजने के बाद आने वाली समस्याओं को कैसे समझें? स्कूल प्रशासन के गलत और अक्सर गैरकानूनी कदमों से खुद को और अपने बच्चे को कैसे बचाएं? आइए माता-पिता के कुछ सबसे सामान्य प्रश्नों के उत्तर देने का प्रयास करें।

स्कूल चार्टर में क्या लिखा है?

जिस स्कूल में मेरा बेटा पढ़ता है, उस स्कूल के प्रशासन से मेरा विवाद हो गया। विवरण में जाए बिना मैं कह सकता हूं कि यह कार्यक्रम के निर्माण से संबंधित है। निर्देशक ने चार्टर का उल्लेख करना शुरू किया, लेकिन मैंने उसे नहीं देखा। नामांकन से पहले, किसी ने हमें चेतावनी नहीं दी कि कुछ नए कार्यक्रमों का बच्चों पर "परीक्षण" किया जाएगा.

शिक्षा कानून के अनुच्छेद 16 में कहा गया है: स्कूल को अवश्य भावी छात्र के माता-पिता को अपने घटक दस्तावेजों से परिचित कराएंऔर शैक्षिक प्रक्रिया को विनियमित करने वाली अन्य सामग्रियां। सबसे पहले, माता-पिता को शैक्षणिक संस्थान के चार्टर पर ध्यान देना चाहिए। यह निर्धारित करता है कि बच्चों को स्कूल में कैसे, किस क्रम में प्रवेश दिया जाता है, अध्ययन की अवधि, ज्ञान का आकलन करने की प्रक्रिया और अतिरिक्त सेवाओं के लिए भुगतान कैसे किया जाता है। स्कूल के चार्टर को शिक्षा पर कानून और शिक्षा प्रक्रिया को नियंत्रित करने वाले अन्य नियमों का खंडन नहीं करना चाहिए। यदि कोई विरोधाभास अभी भी देखा जाता है, तो माता-पिता सभी अवैध प्रावधानों को चुनौती दे सकते हैं (उदाहरण के लिए, परिचयात्मक संचालन पर)। परीक्षापहली कक्षा में नामांकन करते समय) न्यायिक या प्रशासनिक तरीके से।

स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन नमूना पाठ्यक्रम के अनुसार स्कूल द्वारा स्वतंत्र रूप से विकसित पाठ्यक्रम पर आधारित है, और कक्षा अनुसूची द्वारा नियंत्रित किया जाता है। छात्रों का अध्ययन भार स्कूल चार्टर द्वारा निर्धारित अधिकतम अनुमेय भार से अधिक नहीं होना चाहिए स्वास्थ्य अधिकारियों के साथ सहमत सिफारिशों के आधार पर. ग्रेड 1 में स्कूल वर्ष की अवधि 30 सप्ताह तक चलती है, ग्रेड 2-11(12) में - कम से कम 34 सप्ताह। छुट्टियों की अवधि शैक्षणिक वर्ष के दौरान कम से कम 30 कैलेंडर दिन और गर्मियों में कम से कम 8 सप्ताह निर्धारित की जाती है। पहली कक्षा के छात्रों के लिए, पूरे वर्ष अतिरिक्त सप्ताह भर की छुट्टियाँ स्थापित की जाती हैं। वार्षिक शैक्षणिक कैलेंडर स्कूल द्वारा स्वतंत्र रूप से विकसित और अनुमोदित किया जाता है।

हमारे विद्यालय में एक न्यासी बोर्ड है। उनके प्रयासों के लिए धन्यवाद, स्कूल को अब मुफ़्त नहीं कहा जा सकता। हर महीने वे कुछ जरूरतों के लिए हमसे अच्छी खासी रकम लेते हैं। क्या यह कानूनी है?

कानून छात्रों के माता-पिता को स्कूल के प्रबंधन में भाग लेने की अनुमति देता है। किसी शैक्षणिक संस्थान का चार्टर स्कूल में न्यासी बोर्ड के संगठन की अनुमति दे सकता है। यह स्कूल स्वशासन के प्रकारों में से एक है और शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को प्रभावित करने के लिए माता-पिता और बच्चे के कानूनी प्रतिनिधियों के लिए प्रभावी तरीकों में से एक है। व्यवहार में, ऐसे निकाय संगठनात्मक और सहायक मुद्दों से निपटते हैं।

अक्सर, यह ट्रस्टी बोर्ड ही होते हैं जो छात्रों के माता-पिता से धन इकट्ठा करते हैं। इस मामले में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसा योगदान पूर्णतः स्वैच्छिक होना चाहिए।निःसंदेह, आज के स्कूलों, विशेष रूप से राज्य के स्कूलों की वित्तीय सहायता, अक्सर वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देती है, लेकिन फिर भी यह व्यवस्थित जबरन वसूली का कारण नहीं है। इसलिए, न्यासी बोर्ड स्कूल के नवीनीकरण का आयोजन कर सकता है, न कि इसके लिए धन इकट्ठा करके स्कूल प्रबंधन को दे सकता है। यह तथाकथित लक्षित वित्तपोषण सामान्य योगदान से कहीं अधिक प्रभावी है। परिषदों की वित्तीय गतिविधियाँ पूर्णतः पारदर्शी होनी चाहिए। आपके पास यह जानने का पूरा अधिकार है कि आपकी दान की गई धनराशि कैसे खर्च की गई।

चलो स्कूल चलते हैं

एक बच्चे को एक स्कूल में नामांकित करने के लिए, और, ध्यान रखें, एक सार्वजनिक स्कूल में, मेरे दोस्तों को अधिक नहीं, कम से कम 3,000 अमरीकी डालर का भुगतान करने के लिए कहा गया था। भुगतान तुरंत और स्कूल निदेशक के हाथों किया जाना था। बच्चे का परिवार स्कूल से पाँच मिनट की ड्राइव पर रहता था, लेकिन एक दुर्भाग्यपूर्ण संयोग के कारण, घर जिला प्रशासन के जंक्शन पर स्थित था और स्कूल आधिकारिक तौर पर दूसरे प्रशासन के साथ पंजीकृत था। यह स्थिति कितनी कानूनी है, माता-पिता को क्या करना चाहिए?

दुर्भाग्य से, स्थिति अलग-थलग नहीं है। सबसे पहले, यह प्रकृति में विशेष रूप से आपराधिक है और आपराधिक संहिता के आवेदन के क्षेत्र में आता है। इसलिए, आपको कानून प्रवर्तन एजेंसियों और शिक्षा प्रबंधन समिति से संपर्क करने का पूरा अधिकार है। दूसरे, कानून के अनुसार, राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों को उस क्षेत्र में रहने वाले सभी बच्चों का प्रवेश सुनिश्चित करना चाहिए जहां स्कूल स्थित है। यदि कोई बच्चा इस क्षेत्र में नहीं रहता है, तो उसे संस्थान में खाली स्थानों की कमी के कारण ही प्रवेश देने से मना किया जा सकता है। और यहाँ, दुर्भाग्य से, कुछ नहीं किया जा सकता।

स्कूल जाने की उम्र तक पहुँच चुके सभी बच्चों को उनकी तैयारी के स्तर की परवाह किए बिना, एक सामान्य शिक्षा संस्थान की पहली कक्षा में नामांकित किया जाता है। बच्चों का पहली कक्षा में प्रवेशसभी प्रकार के राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्रतिस्पर्धात्मक आधार पर उल्लंघन हैखंड 3 कला. शिक्षा कानून के 5. कुछ विषयों (उदाहरण के लिए, विदेशी भाषाओं) के गहन अध्ययन के साथ स्कूलों में प्रवेश करते समय, परीक्षण की अनुमति है, लेकिन केवल बच्चे के ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए और बाद में बच्चों के विकास, क्षमताओं और स्वास्थ्य को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं बनाने के लिए।

बहुत बार, किसी बच्चे को स्कूल में प्रवेश दिलाते समय, माता-पिता को अनगिनत दस्तावेज़ उपलब्ध कराने की आवश्यकता होती है, लेकिन शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान को नियंत्रित करने वाले नियम इस मुद्दे को स्पष्ट रूप से नियंत्रित करते हैं। इस प्रकार, किसी बच्चे को पहली कक्षा में नामांकित करने के लिए, माता-पिता या बच्चे के कानूनी प्रतिनिधि (अभिभावक, ट्रस्टी) शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए एक आवेदन और बच्चे का मेडिकल रिकॉर्ड जमा करते हैं। माता-पिता के कार्यस्थल से वेतन दर्शाने वाले प्रमाण पत्र की आवश्यकता कानून द्वारा अनुमति नहीं है। शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता पर मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक या चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग का निष्कर्ष प्रकृति में सलाहकार है और अनिवार्य नहीं है।

पब्लिक स्कूल में शिक्षा निःशुल्क है - यह नियम भी कला द्वारा स्थापित है। शिक्षा कानून के 5. "विशेष" कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों में प्रशिक्षण के लिए, स्कूल भवन की सुरक्षा और सफाई के लिए, शिक्षकों के वेतन के लिए बोनस के लिए और स्कूल की जरूरतों के लिए पैसे लेने की अनुमति नहीं है। जैसा कि हमने ऊपर चर्चा की है, न्यासी बोर्ड के माध्यम से योगदान विकल्प संभव हैं।

माता-पिता का अधिकार

जिस स्कूल में मेरी बेटी पढ़ती है उसकी निम्नलिखित नीति है: माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में "दखल" नहीं देना चाहिए। अभिभावकों के लिए स्कूल पूरी तरह से बंद है. और, उदाहरण के लिए, मैं अपनी बेटी से जो सुनता हूं उससे संतुष्ट नहीं हूं: मुझे ऐसा लगता है कि शिक्षक गलत व्यवहार कर रहा है...

बिना किसी संदेह के, माता-पिता को इस तथ्य में दिलचस्पी होगी कि कानून के अनुसार उन्हें अपने बच्चे के लिए शिक्षक चुनने का अधिकार है। एक छात्र के लिए अनुकूलन की दृष्टि से स्कूल का पहला वर्ष सबसे कठिन होता है। वह खुद को एक नए माहौल में पाता है जहां एक वयस्क गुरु के साथ मनोवैज्ञानिक अनुकूलता के मुद्दे बेहद महत्वपूर्ण हैं। इसलिए, गंभीर समस्याएँ उत्पन्न होने पर माता-पिता को शिक्षकों को बदलने का अवसर भी दिया जाता है। ऐसा करने के लिए, आपको बस अनुरोध को उचित ठहराते हुए स्कूल निदेशक को संबोधित एक आवेदन लिखना होगा।

इसके अलावा, विनियम माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया पर अधिक नियंत्रण प्रदान करते हैं। तो, कला के अनुच्छेद 7 के अनुसार। शिक्षा कानून के 15, उन्हें पाठों में उपस्थित होने, विषयों को पढ़ाने के तरीकों और प्रदर्शन के आकलन से परिचित होने का अधिकार है।

स्कूल में संघर्ष आयोगों का आयोजन किया जा सकता है। इनमें माता-पिता, शिक्षण स्टाफ और स्कूल प्रशासन के प्रतिनिधि शामिल हैं। यदि विवादास्पद स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं, तो संघर्ष आयोग के निर्णय प्रकृति में सलाहकारी होते हैं। यदि कोई सामान्य समाधान नहीं खोजा जा सकता है, तो शैक्षणिक संस्थान के प्रतिनिधियों और माता-पिता दोनों को विवाद को सुलझाने के लिए अदालतों में आवेदन करने का अधिकार है। इसके अलावा, माता-पिता को शैक्षिक अधिकारियों (शिक्षा समितियों, जिला उपसमितियों, आदि) से संपर्क करने का अधिकार है।

हारे हुए व्यक्ति की ख़ुशी

हमारे स्कूल में, ग्रेड ज्ञान का पैमाना नहीं हैं, बल्कि ब्लैकमेल का एक साधन हैं। मेरे दसवीं कक्षा के बेटे को रसायन विज्ञान में खराब ग्रेड के कारण लगातार स्कूल से निकाले जाने की धमकी दी जाती है...

माध्यमिक (!) स्कूल में स्थानांतरित होने पर मेरी बेटी को चार विषयों में परीक्षा देने के लिए मजबूर किया गया। क्या यह कानूनी है?

वर्तमान कानून के अनुसार, प्रत्येक स्कूल को स्वतंत्र रूप से छात्रों के प्रमाणीकरण के प्रकार को चुनने का अधिकार है। कला के अनुसार. शिक्षा पर कानून के 15, शैक्षणिक संस्थान मध्यवर्ती प्रमाणीकरण की मूल्यांकन प्रणाली, रूप, प्रक्रिया और आवृत्ति निर्धारित करने के लिए स्वतंत्र हैं। इसलिए, माता-पिता को आश्चर्यचकित नहीं होना चाहिए अगर यह पता चले कि पहली कक्षा में भी उन्हें विभिन्न परीक्षणों से गुजरना होगा।

यदि कोई बच्चा, किसी कारण से, स्कूली पाठ्यक्रम में अच्छी तरह से महारत हासिल नहीं कर पाता है और असंतोषजनक ग्रेड प्राप्त करता है तो क्या करें? क्या वे उसे दूसरे वर्ष तक रख सकते हैं? माता-पिता को वास्तव में क्या करना चाहिए?

शिक्षा कानून के अनुच्छेद 17 में कहा गया है कि प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के छात्र जो दो या दो से अधिक विषयों में वार्षिक असफलता प्राप्त करते हैं, "उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के विवेक पर, उन्हें बार-बार प्रशिक्षण के लिए रखा जाता है और कम संख्या के साथ प्रतिपूरक शिक्षा कक्षाओं में स्थानांतरित किया जाता है। प्रति शिक्षक शैक्षिक संस्थान में छात्रों की संख्या या पारिवारिक शिक्षा के रूप में अपनी शिक्षा जारी रखना। शिक्षा के निर्दिष्ट स्तर पर जिन छात्रों पर स्कूल वर्ष के अंत में एक विषय में शैक्षणिक ऋण है, उन्हें उन्मूलन के लिए सशर्त रूप से अगली कक्षा में स्थानांतरित किया जाता है अगले शैक्षणिक वर्ष के दौरान छात्रों के शैक्षणिक ऋण का भार उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) पर निर्भर करता है। किसी भी मामले में, किसी छात्र का अगली कक्षा में स्थानांतरण शैक्षणिक संस्थान के शासी निकाय (शैक्षणिक परिषद) के निर्णय द्वारा किया जाता है। "

व्यवहार में इस नियम का अर्थ यह है कि छात्र के माता-पिता की सहमति के बिना उसे किसी कक्षा में पिछड़ने पर भी स्थानांतरित नहीं किया जा सकता। लेकिन साथ ही, माता-पिता बच्चे के आगामी शैक्षणिक प्रदर्शन की पूरी जिम्मेदारी लेते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अधिकांश भाग के लिए स्कूल शिक्षक और शैक्षणिक संस्थानों का प्रशासन छात्रों की जरूरतों को पूरा करता है। सबसे आम विकल्प अतिरिक्त कक्षाएं आयोजित करना है। यहीं पर स्कूल के पास छात्रों से फीस वसूलने का पूर्ण और पूरी तरह से कानूनी अधिकार है। हालाँकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसे पाठों की संभावना और उनके संगठन के लिए भुगतान सीधे स्कूल के चार्टर द्वारा प्रदान किया जाना चाहिए। सबसे दुखद मुद्दा छात्रों का स्कूल से बहिष्कार है। माता-पिता को यह जानना चाहिए. कला के अनुसार. शिक्षा पर कानून के 19, एक छात्र जो 14 वर्ष की आयु तक पहुँच गया है, उसे "अवैध कार्य करने, किसी शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के घोर और बार-बार उल्लंघन करने" के लिए स्कूल से निष्कासित किया जा सकता है - दूसरे शब्दों में, गुंडागर्दी और बुरे व्यवहार के लिए। निष्कासन पर निर्णय लेने के बाद, स्कूल प्रशासन तीन दिनों के भीतर स्थानीय सरकारी निकाय को निर्णय के बारे में सूचित करने के लिए बाध्य है। बदले में, वह निष्कासित व्यक्ति को अध्ययन के एक नए स्थान पर रखने के उपाय करता है। किसी बच्चे को स्कूल से निकालने के निर्णय को प्रशासनिक (शिक्षा अधिकारियों के पास शिकायत दर्ज करके) और अदालत दोनों में चुनौती दी जा सकती है।

कौन पकड़ेगा?

मेरा बेटा लगभग पूरी तिमाही बीमार रहा। क्या उसे होमवर्क और मध्यावधि परीक्षण देने की आवश्यकता है जो वह बीमारी के कारण चूक गया?

कानून कहता है कि प्रत्येक छात्र को एक निश्चित मात्रा में ज्ञान में महारत हासिल करनी चाहिए - एक निश्चित शैक्षिक स्तर के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम। यदि कोई बच्चा अक्सर बीमार रहता है, तो माता-पिता को घर सहित उसके लिए व्यक्तिगत शिक्षा का स्वीकार्य रूप चुनने का अधिकार है। किसी भी स्थिति में, राज्य शैक्षिक मानक को पूरा किया जाना चाहिए। स्कूल को यह अधिकार क्या है कि वह छात्र से उन कार्यों को पूरा करने की मांग करे जो वह बीमारी के कारण छूट गया था। बेशक, उसे सभी छूटे हुए होमवर्क करने के लिए मजबूर नहीं किया जाएगा। लेकिन वह एक निश्चित न्यूनतम उत्तीर्ण करने के लिए बाध्य है। व्यवहार में, ऐसे मुद्दों को प्रत्येक शिक्षक द्वारा व्यक्तिगत रूप से हल किया जाता है।

सुरक्षा

मेरे बेटे का सहपाठी एक श्रमिक वर्ग में घायल हो गया था। यहां तक ​​कि उन्हें अपने हाथ की सर्जरी भी करानी पड़ी. क्या ऐसी घटनाओं के लिए स्कूल जिम्मेदार है?

कला के अनुसार. शिक्षा कानून के 32, स्कूल शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्र के जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार है। किसी भी स्थिति में, स्कूल को बच्चे के इलाज और देखभाल की लागत की भरपाई करनी होगी। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, स्कूल स्कूल के दौरान चोटों के तथ्यों को नहीं छिपाते हैं और अनुरोध पर, प्रासंगिक प्रमाण पत्र जारी करते हैं, जो क्षति के दावों का आधार हैं। यदि स्कूल प्रशासन ऐसा कोई दस्तावेज़ जारी करने से इनकार करता है, तो चोट के तथ्य की पुष्टि गवाह की गवाही या किसी चिकित्सा संस्थान से प्राप्त मेडिकल रिपोर्ट से की जा सकती है।

अंत में, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि हमारे देश में शिक्षा से संबंधित कानूनों में बाजार अर्थव्यवस्था की स्थितियों के अनुसार तत्काल सुधार की आवश्यकता है। इसलिए आज, पूर्ण माध्यमिक शिक्षा के रूसी प्रमाणपत्र कई यूरोपीय देशों में मान्यता प्राप्त नहीं हैं। विदेशी विश्वविद्यालयों में अध्ययन करने का अवसर पाने के लिए किशोरों को डेढ़ साल तक अपनी पढ़ाई पूरी करनी होती है। इसके अलावा, सोवियत काल के दौरान बनाए गए मौलिक शास्त्रीय स्कूली शिक्षा के स्तर को कम नहीं किया जा सकता है। यदि हम इसमें पिछले दस वर्षों में स्कूली शिक्षा प्रणाली द्वारा अर्जित अनुभव को जोड़ दें, तो हमें शिक्षा प्रणाली के लिए सबसे स्वीकार्य विकल्प मिल सकता है।

बहस

हेलो बताओ मुझे क्या करना चाहिए?
जब मेरे बच्चे ने पहली कक्षा पूरी की तो उसकी पढ़ाई में कोई समस्या नहीं आई। बच्चा वर्णमाला जानता है और गिनती कर सकता है; केवल एक चीज जो कमजोर थी वह थी पढ़ना। मैंने क्लास टीचर से संपर्क किया और पूछा कि क्या वह गर्मियों में मेरे बच्चे को अतिरिक्त कक्षाएं दे सकती हैं। उसने उत्तर दिया हां, बिल्कुल, मैं आपको फोन करूंगी और आमंत्रित करूंगी। पूरी गर्मियों में, मैंने शिक्षिका से एक से अधिक बार संपर्क किया, और उन्होंने हमें वादों से भर दिया। और उसने मुझे केवल अगस्त में, स्कूल वर्ष की समाप्ति से एक सप्ताह पहले, 3 कक्षाओं के लिए आमंत्रित किया
जिसका कोई नतीजा नहीं निकला. और मुझे हमारी कक्षा के अन्य अभिभावकों से पता चला कि उसने अपने बच्चों को जून की गर्मियों में अतिरिक्त कक्षाओं में आमंत्रित किया था। और उसने बस हमें नजरअंदाज कर दिया। दूसरी कक्षा में, पहली तिमाही में, बच्ची बीमार पड़ गई, वह एक सप्ताह तक कक्षाओं में नहीं गई। और दूसरी तिमाही में भी. फिर दूसरी तिमाही के अंत में हमें समस्याएँ होने लगीं, शिक्षक ने मुझे एक मनोवैज्ञानिक से बात करने के लिए स्कूल बुलाया। जब मैं आया तो स्कूल में बुलाए गए मनोवैज्ञानिक आपस में और मेरे बच्चे के पीछे बातें करने लगे। उन्होंने कहा कि उसे पहली कक्षा में वापस स्थानांतरित करने या दूसरे वर्ष के लिए छोड़ने की आवश्यकता है, और बच्चे को मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए एक स्कूल में स्थानांतरित करना सबसे अच्छा होगा क्योंकि वह वर्णमाला नहीं जानती थी, उसकी याददाश्त बहुत कम है। और वह पढ़-लिख नहीं सकती. लेकिन वह केवल यंत्रवत् ही नकल कर सकता है। फिर उन्होंने मुझे कनेक्ट किया. उन्होंने कहा कि इस स्कूल में किसी को मेरे बच्चे की ज़रूरत नहीं है, वे उसके साथ काम करने और उसे पढ़ाने के लिए बाध्य नहीं हैं, मुझे यह स्वयं करना होगा। उनके स्कूल में पहले से ही 700 से अधिक लोग हैं और उनके पास इसके लिए पर्याप्त समय नहीं है। चूँकि स्कूल में मुफ़्त शिक्षा है, और थोड़े से वेतन के लिए कोई भी आपके बच्चे को अतिरिक्त ट्यूशन नहीं देगा। मैं रोते हुए घर गया। लेकिन यह सब यहीं ख़त्म हो गया। तीसरी तिमाही की शुरुआत में, मुझे फिर से स्कूल बुलाया गया, लेकिन इस बार एक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक कार्यकर्ता और कक्षा शिक्षक की उपस्थिति में निदेशक के पास। मनोवैज्ञानिक ने फिर कहना शुरू किया कि मेरे बच्चे की याददाश्त कमजोर है और वह केवल यांत्रिक नकल कर रहा है, उसके सिर में समस्या है। जब मैंने आपत्ति जताने की कोशिश की तो उन्होंने तुरंत मुझे टोक दिया, उन्होंने कहा कि उनके पास कोई अधिकार नहीं है. जब मैंने आपत्ति जताने की कोशिश की तो उन्होंने तुरंत मुझे टोक दिया और कहा कि मुझे ऐसा करने का कोई अधिकार नहीं है. मनोवैज्ञानिक ने कहा कि मुझे ऐसा करने का कोई अधिकार नहीं है. मनोवैज्ञानिक ने कहा कि क्योंकि मैं काम करता हूं, मैं अपने बच्चे के साथ बहुत कम समय बिताता हूं। कक्षा शिक्षक और मनोवैज्ञानिक ने एक-दूसरे के साथ इस बारे में आदान-प्रदान किया कि उन्हें कक्षा में जगह बनाने की ज़रूरत कैसे है, और फिर वे किसी को वहां ले जाएंगे। मनोवैज्ञानिक ने एक और आयोग नियुक्त किया।
मैं हमेशा सोचता था कि शिक्षकों को बच्चों को पढ़ाना चाहिए, उन्हें यह ज्ञान देना चाहिए कि उनका सम्मान किया जाना चाहिए और उन्हें महत्व दिया जाना चाहिए। मैंने अपने बच्चों को इस बारे में बताया ताकि वे शिक्षकों का सम्मान करें और उनकी बात ध्यान से सुनें, क्योंकि शिक्षक हमें वह ज्ञान देते हैं जो जीवन में काम आएगा। ताकि बच्चे साक्षर और शिक्षित हों। लेकिन ऐसी स्थिति का सामना करते हुए, मुझे अब नहीं पता कि क्या सोचना चाहिए।

नमस्कार, यह एक स्थिति है: 9वीं कक्षा का एक छात्र एक अप्रिय स्थिति में आ जाता है, उसने एक महीने तक पढ़ाई नहीं की और उसे सुधार कॉलोनी में भेज दिया गया, वह वहां से जल्दी चला गया, उसे क्या करना चाहिए? 9वीं कक्षा फिर से पढ़ें? या क्या आप परीक्षा उत्तीर्ण करके प्रमाणपत्र प्राप्त कर सकते हैं?

शुभ दोपहर आज 2016-2017 स्कूल वर्ष की पहली तिमाही का आखिरी दिन है। वर्ष। यानी सातवीं कक्षा के बच्चे के लिए। सबसे बड़ी बेटी का इतिहास में अंक 2 है, और दूसरी बेटी का 4 है। तथ्य यह है कि सबसे बड़ी बेटी हमेशा अपना होमवर्क तैयार करती है और पढ़ती है, और कक्षा में इतिहास के शिक्षक उससे कभी नहीं पूछते कि उसने क्या पढ़ा है, और केवल वे छात्र ही उत्तर देते हैं जो हमेशा उत्तर देते हैं और तदनुसार अच्छे ग्रेड प्राप्त करें। लेकिन दूसरी बेटी, ईमानदारी से कहूं तो, इतिहास नहीं पढ़ती या तैयारी नहीं करती, किसी कारण से उसे चौथी कक्षा मिल गई। निःसंदेह, एक अभिभावक के रूप में, मैं बच्चों के किसी भी योग्य या अयोग्य अच्छे ग्रेड से प्रसन्न हूँ। लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि ये उचित नहीं है. अन्याय के कारण मैं अपने इतिहास के शिक्षक को बदलना चाहता हूँ।
प्रश्न: क्या माता-पिता विषय शिक्षक को बदल सकते हैं? एप्लीकेशन कैसे लिखें?

नमस्ते। कृपया मुझे बताएं कि हमें क्या करना चाहिए। जब ​​मेरे बच्चे को पहली कक्षा में दाखिला दिया गया, तो शिक्षक ढूंढना मुश्किल था, उसे स्कूल लौटने के लिए कहा गया क्योंकि उसने पहले ही अपना कामकाजी जीवन समाप्त करने का फैसला कर लिया था अंत में, वह सहमत हो गई और हमारे बच्चों के लिए एक बहुत अच्छी शिक्षिका बन गई। यह एक बहुत अच्छी, शिक्षित और जानकार शिक्षिका है। अभी कुछ दिन पहले ही हमें पता चला कि उसे वापस पहली कक्षा के छात्रों के पास स्थानांतरित किया जा रहा है, क्योंकि उनके पास कोई नहीं था शिक्षक जो 2100 कार्यक्रम को जानते थे (फिर उन्हें एक कक्षा में भर्ती करने की आवश्यकता क्यों थी?), और हमारे बच्चों ने अपने प्रिय शिक्षक और कक्षा दोनों को खो दिया, हमारे शिक्षक ने एक से अधिक बार निदेशक से हमारे साथ रहने के लिए कहा, जिस पर वह थीं कहा, "आप स्कूल छोड़ सकते हैं और अपनी स्नातक बेटी को ले जा सकते हैं, मुझे बताएं, माता-पिता के रूप में हमें क्या करना चाहिए? आख़िरकार, निदेशक हमारी बात नहीं सुनना चाहते, तो हम "चिल्लाएँ" कहाँ जाएँ? कि सब कुछ अपनी जगह पर लौट आता है। क्या हम माता-पिता को शिक्षक को वापस करने का अधिकार है? हमारे शिक्षक के स्थान पर, हमें एक बहुत छोटी लड़की दी गई जो अभी-अभी विश्वविद्यालय में आई थी और मातृत्व अवकाश से लौटी थी, जिसका अर्थ है अंतहीन बीमार अवकाश, सत्र। , आदि। और किसी को हमारे बच्चों की ज़रूरत नहीं है! आपके उत्तर के लिए अग्रिम धन्यवाद।

जिम क्लास के लिए अपने बेटे के कपड़े बदलने से इनकार करने पर शिक्षक ने कहा "भाड़ में जाओ"! आप किसी शिक्षक या स्कूल प्रशासन को कैसे प्रभावित कर सकते हैं?

क्या माता-पिता को अपने बच्चों पीटरसन को तीसरी कक्षा से गणित पढ़ाने से इंकार करने का अधिकार है? कक्षा 1 और 2 के बच्चों ने इस कार्यक्रम का उपयोग करके गणित का अध्ययन किया। लेकिन बच्चों का मानस टूट जाता है, क्योंकि... उन्हें सामग्री सीखने में कठिनाई होती है।

स्कूल की अध्यापिका के साथ मेरा झगड़ा हो गया था। वह अपने पाठ में बिना अनुमति के खड़ी हो गई और एक सहपाठी से मेरा ब्रीफकेस ले लिया, जिसके बाद उसने मुझे बाहर निकाल दिया। और वह मुझे बदनाम करने की धमकी देती है। उसे मेरे माता-पिता को फोन करना चाहिए था और उनसे बात करनी चाहिए थी, लेकिन मुझे विश्वास है कि उसने अपने आधिकारिक अधिकार का उल्लंघन किया है। इस प्रश्न में मेरी सहायता करें. मेरा नाम साशा है, मेरी उम्र 14 साल है और मैं 8वीं कक्षा में हूँ, और मुझे नहीं पता कि मुझे क्या करना है?

जब सहपाठी मेरा अपमान करते हैं तो मेरे पास क्या अधिकार हैं?

हमारे स्कूल में, दूसरी तिमाही की शुरुआत से, प्रशासन ने कक्षाओं के प्रारंभ समय को 8-00 से 08-30 तक बदलने का निर्णय लिया। यह हमारे लिए बेहद असुविधाजनक है, क्योंकि मेरा कार्य दिवस 8-00 बजे शुरू होता है। इसके अलावा, मेरा बच्चा स्कूल के बाहर अतिरिक्त क्लबों में जाता है और इन कक्षाओं को किसी अन्य समय पर पुनर्निर्धारित करना असंभव है! क्या यह कानूनी है? और परिवर्तनों से बचने के लिए क्या कदम उठाए जा सकते हैं? स्कूल सैनपिन मानकों को संदर्भित करता है, क्या आप मुझे बता सकते हैं कि मैं उनसे कहाँ परिचित हो सकता हूँ!?

श्लोक याद न करने पर अध्यापक ने पूरी कक्षा के सामने मेरा अपमान किया और दूसरे वर्ष छोड़ने की धमकी दी। शिक्षक को ऐसा करने का क्या अधिकार है?

क्या मुझे 9वीं कक्षा पूरी किए बिना स्कूल छोड़ने का अधिकार है?

इसलिए हमने यह पूछने का फैसला किया कि आज स्कूलों में छात्रों को कौन, किसलिए और कैसे दंडित करता है। बेशक, सबसे पहला काम जो हमने किया वह मुख्य शिक्षकों के पास गया और एक विपरीत प्रतिक्रिया सुनकर बहुत आश्चर्यचकित हुए: "हम किसी भी तरह से दंडित नहीं करते हैं... अधिक सटीक रूप से, स्कूल चार्टर में निर्धारित नियमों के अनुसार, अब बहुत कम लोग ही इस पर ध्यान देते हैं, माता-पिता और बच्चे दोनों जानते हैं कि कानून हमेशा छात्र के पक्ष में है। भले ही उसने गंभीर रूप से कोई अपराध किया हो, शिक्षक ही अंतिम होगा।”

सबसे कड़ी सज़ा का एक उदाहरण स्कूल से निष्कासन है। मेरी याददाश्त में, केवल एक ही मामला था जब स्कूल के प्रिंसिपल ने एक हानिकारक सातवीं कक्षा के छात्र को शैक्षणिक संस्थान से निष्कासित करने का फैसला किया था। उन्होंने छात्रों को आतंकित किया, शिक्षकों का मज़ाक उड़ाया और साथ ही अपनी दण्ड से मुक्ति का दावा किया, क्योंकि पिताजी एक कानून प्रवर्तन अधिकारी हैं और गर्म स्थानों में सैन्य अभियानों में भागीदार हैं। धीरे-धीरे स्थिति वयस्कों के बीच तीव्र संघर्ष में बदल गई। एक उसे निष्कासित करना चाहता था, और दूसरा चाहता था कि उसका बेटा इस विशेष स्कूल में पढ़े, क्योंकि यह क्षेत्र में सर्वश्रेष्ठ में से एक माना जाता है। पिता ने तर्क दिया कि उनके बेटे को उकसाया जा रहा था, और उनका मुख्य सकारात्मक तर्क बच्चे का बिल्कुल सामान्य शैक्षणिक प्रदर्शन था - ठीक है, लड़के के पास कुछ सी हैं, लेकिन बाकी "चार" या "पांच" हैं! निर्देशक केवल एक ही उत्तर दे सका कि वह लड़का स्कूल के पड़ोस में नहीं रहता था, जिसका अर्थ है कि उसे यहाँ पढ़ाना आवश्यक नहीं था, और दूसरा शिक्षकों की शिकायतों और अन्य बच्चों के माता-पिता की शिकायतों का एक समूह था। बच्चा। लड़के और उसके माता-पिता को बार-बार स्कूल बोर्ड की बैठकों में बुलाया गया, विवादों को सुलझाने और शिकायतों को सुलझाने के लिए एक आयोग बनाया गया, लड़के को कई बार फटकार लगाई गई, उन्होंने उससे सामान्य व्यवहार करने का "आखिरी" वादा किया - कुछ भी मदद नहीं मिली . परिणामस्वरूप, निदेशक ने एक विधायी प्रावधान का उल्लेख किया जो स्कूल में भीड़भाड़ होने पर किसी बच्चे को "उसके निवास स्थान से बाहर" स्कूल में प्रवेश नहीं देने की अनुमति देता है। इसका पिताजी पर असर हुआ: उन्होंने बहुत जल्दी अपने बेटे के साथ मामले को सुलझा लिया, निर्देशक के साथ सुलह कर ली और लड़के को स्कूल में ही रखा गया, हालाँकि उसे दूसरी कक्षा में स्थानांतरित कर दिया गया।

आज किसी बच्चे को, यहाँ तक कि हाई स्कूल के छात्र को भी, निष्कासित करना लगभग असंभव है। ऐसा करने के लिए, कई शर्तों को पूरा करना होगा: किशोर की उम्र 15 वर्ष होनी चाहिए, माता-पिता का एक बयान होना चाहिए और किशोर मामलों पर आयोग से अनुमति होनी चाहिए। यहां तक ​​कि एक छात्र के तकनीकी स्कूल या शाम के स्कूल में स्वैच्छिक स्थानांतरण के साथ माता-पिता का एक बयान और केडीएन की अनुमति दोनों होनी चाहिए। साथ ही, शिक्षकों का कहना है, हमें यह याद रखना चाहिए कि आज हमारा स्कूल सभी को पूर्ण सामान्य यानी ग्यारह साल की शिक्षा प्रदान करने के लिए बाध्य है। कैसा अपवाद...

स्कूल परिषद, शैक्षणिक परिषद, रोकथाम परिषद और निपटान आयोग के अलावा, प्रत्येक स्कूल एक चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सेवा संचालित करता है (या संचालित करना चाहिए)। सच है, हाल के वर्षों के अनुकूलन ने इस सेवा को किसी भी तरह से मजबूत नहीं किया है, बल्कि इसके विपरीत, कई स्कूलों ने मनोवैज्ञानिकों और सामाजिक शिक्षकों की स्थिति खो दी है। इसके परिणामस्वरूप छात्रों के माता-पिता और शिक्षकों के बीच विवादों की संख्या में वृद्धि हुई है। एक कक्षा शिक्षक या विषय शिक्षक आज अकेले ही कुछ क्रोधित माता-पिता का सामना करते हैं, उन्हें पूरा यकीन है कि उनके अद्भुत, मेधावी बेटे या बेटी की पीठ पर केवल पंख नहीं हैं, और बाकी सब कुछ सही क्रम में है। शिक्षक इसके विपरीत साबित नहीं कर सकता, क्योंकि इसकी कोई पुष्टि नहीं है - चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सेवा के काम के परिणाम।

मेरे सवाल पर कि मानसिक स्वास्थ्य कक्षा में पढ़ने वाले बच्चे को अपराध के लिए कैसे दंडित किया जा सकता है, मुझे बताया गया कि आज सामान्य स्कूलों में न केवल आधिकारिक तौर पर ऐसी कक्षाएं हैं, बल्कि अब ऐसे निदान वाले बच्चे भी नहीं हैं। शिक्षकों के मुताबिक, पहली कक्षा से पहले जब बच्चों का मेडिकल परीक्षण होता है, तो बच्चे के मेडिकल रिकॉर्ड में ऐसा कोई कॉलम नहीं होता, जिससे पता चले कि वह नियमित स्कूल में पढ़ सकता है या नहीं।

हम अब हर किसी को आंख मूंदकर मान रहे हैं।' और भले ही यह बच्चा न केवल मानसिक रूप से असंतुलित हो, बल्कि मानसिक रूप से बीमार भी हो, हम यह नहीं जानते!

यह अच्छी तरह से हो सकता है कि यहीं से प्राथमिक विद्यालय में छात्रों के बीच कई संघर्ष उत्पन्न होते हैं। छोटे, प्यारे और बहुत सुंदर बच्चे अनुचित, असामान्य कार्य करने में सक्षम होते हैं। उदाहरण के लिए, अपने डेस्क पड़ोसी को पानी की बोतल से मारना, विशेष रूप से उसके माथे पर निशाना लगाना। या फिर कक्षा के बीच में एक पेन छीन लिए जाने पर नखरे दिखाना, और फिर उसी पेन से किसी सहपाठी की आंख में प्रहार करने की कोशिश करना... ऐसी बातों के लिए सज़ा कैसे दी जाए? यह सही है, अपने माता-पिता से बात करें। बस इतना ही। क्योंकि यदि शिक्षक, उदाहरण के लिए, बच्चे को एक कोने में रखने का निर्णय लेता है, तो, शायद अदालत में भी, यह पता चल जाएगा कि गरीब बच्चे को माइग्रेन, गाउट और कॉक्सार्थ्रोसिस है, और वह एक मिनट से अधिक खड़ा नहीं रह सकता है। दिन। आज, स्कूलों और शिक्षकों के पास प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को दंडित करने का कोई तरीका नहीं है। वे अभी छोटे हैं, उन्हें सज़ा नहीं दी जा सकती... ठीक वैसे ही जैसे किसी बच्चे की मानसिक अक्षमता को साबित करना असंभव है।

शिक्षक चोटों से लड़ना एक गंभीर अनुशासनात्मक अपराध मानते हैं। लेकिन यह कहीं भी लिखा या निर्धारित नहीं है। "पाठ्यक्रम पूरा करने में विफलता" और "शैक्षिक कार्यक्रम को स्थापित समय सीमा के भीतर पूरा करने में विफलता" स्कूल से निष्कासन का कारण नहीं हो सकता है। चूँकि कभी-कभी कोई बच्चा कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं कर पाता है, वैसे, उसके पास सामान्य व्यवहार और कई अन्य फायदे हो सकते हैं। हाँ, सोवियत काल में उन्हें खराब शैक्षणिक प्रदर्शन के लिए निष्कासित किया जा सकता था, लेकिन अब इस पर वापस क्यों लौटें? इसके अलावा, समस्या का एक समाधान है, और शिक्षक लगातार इसके बारे में बात करते हैं:

स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में विफलता के लिए स्कूल से निष्कासित करना आवश्यक नहीं है, बल्कि अनिवार्य एकीकृत राज्य परीक्षा को समाप्त करना है! किसी कारण से, मंत्रालय यह नहीं समझना चाहता कि इस तरह थोपी गई परीक्षा देने के लिए मजबूर होना भी बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन है। और हमें अज्ञानी से नहीं, अज्ञानी से लड़ना चाहिए!

उदाहरण के लिए, आधुनिक अज्ञानी अभद्र भाषा का प्रयोग किए बिना बात नहीं करते और ऐसा व्यवहार आज हर जगह पाया जाता है। स्कूलों में ऐसे भी छात्र होते हैं जो अपने सहपाठियों के सामने, शिक्षकों के सामने या यहाँ तक कि शिक्षक से भी गाली-गलौज करने से नहीं हिचकिचाते। "अगर न तो फटकार और न ही अंतरात्मा की अपील उस तक पहुंचती है तो उसे कैसे दंडित किया जाए?"

एक स्कूल में उन्होंने पुलिस को बुलाने की कोशिश की - वे नहीं आएंगे, वे कहते हैं, इसे स्वयं सुलझाएं।

दूसरा बिंदु: क्या धूम्रपान अनुशासनात्मक कार्रवाई का कारण है या नहीं? शिक्षकों की शिकायत है कि उन्हें भी इस संबंध में कोई अधिकार नहीं है:

खैर, मैंने अपने माता-पिता से कहा, आगे क्या? वे अक्सर इसकी परवाह भी नहीं करते. और हाई स्कूल के कुछ छात्र बस इतना कहते हैं: "मेरी माँ जानती है कि मैं धूम्रपान करता हूँ।" मैं कहता हूं: “घर पर, अपनी माँ को सामने बैठाओ, और उसके साथ धूम्रपान करो, और स्कूल स्कूल है। यहां इसकी अनुमति नहीं है।” केवल उसे इसकी परवाह नहीं है: "ऐसा क्यों नहीं किया जा सकता?.."

स्कूल में धूम्रपान की अस्वीकार्यता पर कानून बनाना और संभावित सजा निर्धारित करना और एक महत्वपूर्ण सजा निर्धारित करना आवश्यक है, उदाहरण के लिए, माता-पिता से जुर्माना।

वकील की टिप्पणी

तात्याना पोगोरेलोवा:

- प्रकाशित "छात्रों को अनुशासनात्मक दायित्व में लाने की प्रक्रिया" को अभी भी रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के मसौदा आदेश की स्थिति प्राप्त है। लेकिन स्कूलों में यह अफवाह फैल चुकी है कि अब छात्रों को निष्कासित कर दिया जाएगा. साथ ही, हमेशा की तरह, मानव कल्पना सबसे भयानक चित्र चित्रित करती है। क्या होगा अगर वे इस तरह अवांछित लोगों से लड़ें? क्या होगा यदि इस उपाय का उपयोग उन माता-पिता को ब्लैकमेल करने के लिए किया जाता है जिन्होंने समय पर स्कूल को "प्रायोजित" नहीं किया? आइए सभी को शांत करने का प्रयास करें। 15 वर्ष से कम उम्र के बच्चे को बाहर करना अभी भी असंभव होगा, और बड़े छात्रों को निष्कासित करना बहुत कठिन प्रक्रिया होगी!

एक बच्चे के व्यवहार पर प्रभाव के उपाय के रूप में स्कूल से निष्कासन 1 सितंबर 2013 तक कला में प्रदान किया गया था। 1992 के रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के 19। तो, कला के अनुच्छेद 7 में। 19 में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि, किसी शैक्षणिक संस्थान के शासी निकाय के निर्णय से, किसी शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के बार-बार घोर उल्लंघन के लिए, 15 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले छात्र को इस शैक्षणिक संस्थान से निष्कासित किया जा सकता है। इस मामले में, किसी शैक्षणिक संस्थान से किसी छात्र का बहिष्कार लागू किया जाता है यदि शैक्षणिक उपायों ने परिणाम नहीं दिए हैं और शैक्षणिक संस्थान में छात्र के निरंतर रहने से अन्य छात्रों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उनके अधिकारों और शैक्षणिक कर्मचारियों के अधिकारों का उल्लंघन होता है संस्थान, साथ ही शैक्षणिक संस्थान का सामान्य कामकाज।

सामान्य शिक्षा प्राप्त नहीं करने वाले छात्र को निष्कासित करने का निर्णय उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की राय को ध्यान में रखते हुए और नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा के लिए आयोग की सहमति से किया जाता है। अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को बाहर करने का निर्णय नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा और संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण पर आयोग की सहमति से किया जाता है।

शैक्षणिक संस्थान छात्र को शैक्षणिक संस्थान से बाहर करने के बारे में तुरंत उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और स्थानीय सरकारी निकाय को सूचित करने के लिए बाध्य है।

नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा पर आयोग, स्थानीय सरकारी निकाय और एक शैक्षणिक संस्थान से निष्कासित नाबालिग के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ मिलकर, इस नाबालिग के रोजगार को सुनिश्चित करने के लिए एक महीने के भीतर उपाय करता है और (या) ) दूसरे शैक्षणिक संस्थान में अपनी पढ़ाई जारी रखना।

2012 के नए संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", जो 1 सितंबर, 2013 को कला में लागू होगा। 43 "छात्रों के कर्तव्य और जिम्मेदारियाँ", कानून ने पहली बार छात्रों के लिए अनुशासनात्मक उपायों की अवधारणा पेश की। विशेष रूप से, यह स्थापित किया गया है कि शैक्षिक गतिविधियों, आंतरिक नियमों, छात्रावासों और बोर्डिंग स्कूलों में निवास के नियमों और शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन पर अन्य स्थानीय नियमों का पालन करने वाले संगठन के चार्टर का पालन करने में विफलता या उल्लंघन के लिए, अनुशासनात्मक छात्रों पर उपाय लागू किए जा सकते हैं - टिप्पणी, फटकार, शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठन से निष्कासन।

साथ ही, यह निर्धारित किया गया है कि अनुशासनात्मक उपाय पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ-साथ विकलांग छात्रों (मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के विभिन्न रूपों के साथ) पर लागू नहीं होते हैं।

छात्रों की बीमारी, छुट्टी, शैक्षणिक अवकाश, मातृत्व अवकाश या माता-पिता की छुट्टी के दौरान उनके खिलाफ अनुशासनात्मक कदम उठाने की अनुमति नहीं है।

अनुशासनात्मक मंजूरी चुनते समय, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन को अनुशासनात्मक अपराध की गंभीरता, उन कारणों और परिस्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए जिनमें यह प्रतिबद्ध था, छात्र का पिछला व्यवहार, उसकी मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक स्थिति, साथ ही साथ की राय भी। विद्यार्थी परिषदें और अभिभावक परिषदें।

किसी छात्र को शैक्षणिक संस्थान से निष्कासित करने का विकल्प अंतिम उपाय रहता है, जिसे केवल 15 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चे पर ही लागू किया जा सकता है।

इस प्रकार, शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन के निर्णय से, ऊपर निर्दिष्ट अनुशासनात्मक अपराधों के बार-बार कमीशन के लिए, 15 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले नाबालिग छात्र के निष्कासन की अनुमति है। उसी समय, एक नाबालिग छात्र का निष्कासन लागू किया जाता है यदि अन्य अनुशासनात्मक उपायों और शैक्षणिक प्रभाव के उपायों ने परिणाम नहीं दिए हैं और शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन में उसके आगे रहने से अन्य छात्रों पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उनके अधिकारों का उल्लंघन होता है और शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन के कर्मचारियों के अधिकार, और शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन के सामान्य कामकाज भी।

एक नाबालिग छात्र जो 15 वर्ष की आयु तक पहुंच गया है और जिसने बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त नहीं की है, उसे अनुशासनात्मक उपाय के रूप में निष्कासित करने का निर्णय उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की राय को ध्यान में रखते हुए और नाबालिगों के मामलों के लिए आयोग की सहमति से किया जाता है। और उनके अधिकारों की सुरक्षा. अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को निष्कासित करने का निर्णय नाबालिगों के मामलों और उनके अधिकारों की सुरक्षा और संरक्षकता और ट्रस्टीशिप प्राधिकरण पर आयोग की सहमति से किया जाता है।

शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाला एक संगठन अनुशासनात्मक उपाय के रूप में एक नाबालिग छात्र के निष्कासन के बारे में शिक्षा के प्रभारी स्थानीय सरकारी निकाय को तुरंत सूचित करने के लिए बाध्य है। शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन के प्रभारी स्थानीय सरकारी निकाय और शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन से निष्कासित एक नाबालिग छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), एक महीने के भीतर यह सुनिश्चित करने के लिए उपाय करते हैं कि नाबालिग छात्र को प्राप्त हो। सामान्य शिक्षा.

एक नाबालिग छात्र के छात्र और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों के बीच विवादों को सुलझाने के लिए अनुशासनात्मक उपायों और छात्र पर उनके आवेदन के लिए आयोग में अपील करने का अधिकार है।

वही लेख 43, पैराग्राफ 12 स्थापित करता है कि छात्रों पर अनुशासनात्मक उपायों को लागू करने और छात्रों से अनुशासनात्मक उपायों को हटाने की प्रक्रिया संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित की जाती है जो शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के कार्यों का प्रयोग करती है। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने इसी आदेश का एक मसौदा तैयार किया है, जो पहली बार छात्रों के खिलाफ अनुशासनात्मक उपाय लागू करने की प्रक्रिया को स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है।

इस प्रकार, इस मामले में एकमात्र खबर यह थी कि अब रूसी शिक्षकों और रूसी स्कूली बच्चों के बीच अक्सर होने वाले संघर्षों में एक निश्चित समानता उभर कर सामने आई है। अनैतिक अपराध करने, कार्यस्थल पर नशे में धुत्त दिखने के लिए रूसी संघ के श्रम संहिता के अनुसार बर्खास्तगी के लेख लंबे समय से शिक्षक पर लटके हुए हैं। रूसी संघ के श्रम संहिता के तहत अनुशासनात्मक उपाय भी प्रदान किए गए थे। अब, उन्हीं अपराधों के लिए, विशेष रूप से अनियंत्रित छात्रों को फटकार, फटकार या स्कूल से निष्कासित भी किया जा सकता है।

और यदि छात्रों के खिलाफ अनुशासनात्मक उपायों की प्रणाली को विधायी स्तर पर पहले ही मंजूरी दे दी गई है, तो हम अभी भी रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय को अपने संशोधन और टिप्पणियाँ प्रस्तुत करके छात्रों को अनुशासनात्मक दायित्व में लाने के तंत्र के बारे में सोच सकते हैं। .

छात्रों को अनुशासनात्मक दायित्व में लाने की प्रक्रिया का मसौदा अनुशासनात्मक मंजूरी लगाने की प्रक्रिया का वर्णन करता है, जो कर्मचारियों के संबंध में रूसी संघ के श्रम संहिता द्वारा प्रदान की गई प्रक्रिया को काफी हद तक दोहराता है। छोटे अनुशासनात्मक अपराधों के लिए, एक विशेष आयोग छात्र को फटकार जारी कर सकता है। घोर कदाचार करने पर एक विशेष आयोग द्वारा फटकार या निष्कासन के रूप में जुर्माना लगाने का निर्णय लिया जा सकता है। साथ ही, ऐसे मामले निर्दिष्ट किए गए हैं जिन्हें घोर अनुशासनात्मक अपराध माना जा सकता है। अफ़सोस, उनमें से कुछ बिल्कुल स्पष्ट नहीं हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, यह तय करना एक विशेष आयोग पर निर्भर है कि किसी छात्र द्वारा उसके अध्ययन स्थल पर किया गया अपराध अनैतिक है या नहीं। गंभीर परिणामों की अवधारणा तैयार नहीं की गई है, जिसके घटित होने पर किसी छात्र द्वारा अनुशासनात्मक आवश्यकताओं का उल्लंघन करने के बाद, स्कूल से फटकार या निष्कासन की संभावना प्रदान की जाती है। किसी भी स्थिति में, मामले को निष्कासन तक पहुंचाने के लिए, संपूर्ण अनुशासनात्मक कार्यवाही शुरू की जानी चाहिए।

रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय 14 फरवरी, 2013 तक परियोजना के प्रस्तावों की प्रतीक्षा कर रहा है।

कुछ क्षेत्र शिक्षा की तुलना में राजनीतिक व्यवस्था में बदलाव और जनभावना पर अधिक निर्भर हैं। एक ओर, यह स्कूल में है कि एक व्यक्ति आमतौर पर अपने और दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान प्राप्त करता है, और दूसरी ओर, पाठ्यक्रमों की सामग्री और शिक्षण विधियों के कारण, यह नियंत्रित करना बहुत आसान है कि बच्चों को क्या जानकारी प्राप्त होगी और यह उन तक किस रूप में पहुंचेगा. पिछले सौ वर्षों में स्कूली पाठ्यक्रम स्पष्ट रूप से उन परिवर्तनों को प्रदर्शित करता है जो राज्य की विचारधारा में आए हैं: 1920 के दशक की शुरुआत में छात्रों को स्वतंत्रता की सांस देने के प्रयास से लेकर 1940 के दशक में उन्हें अंधराष्ट्रवादी शून्य में कैद करने तक, लौकिक 1960 के दशक के पंथ से 1990 के दशक के भ्रम तक।

बेशक, संपूर्ण स्कूल पाठ्यक्रम के विकास की समीक्षा करना लगभग असंभव कार्य है: यहां तक ​​कि शैक्षणिक शोधकर्ता भी ज्ञान के एक या दो क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करना पसंद करते हैं। हालाँकि, पीछे मुड़कर देखने पर, इसकी प्रमुख विशेषताएं आसानी से समझ में आ जाती हैं। सबसे पहले, ऐसी कई वस्तुएं हैं जिन्हें समय के रुझानों से दूसरों की तुलना में अधिक नुकसान हुआ है। हम इतिहास के बारे में बात भी नहीं कर रहे हैं: यह स्पष्ट है कि इसे बार-बार फाड़ा गया और फिर से लिखा गया। दूसरे, सोवियत काल में महान अधिकार प्राप्त कई विषयों को अंततः समाप्त कर दिया गया या ऐच्छिक की स्थिति में स्थानांतरित कर दिया गया। अंत में, तीसरा, दशकों पहले विकसित किए गए कुछ पाठ्यक्रमों पर स्पष्ट रूप से पुनर्विचार करने की आवश्यकता है।

वे वस्तुएँ जो शासन का शिकार हो गई हैं

साहित्य

कहानी।साहित्य शायद रूसी स्कूली शिक्षा का सबसे समस्याग्रस्त क्षेत्र है: बच्चों को कौन सी किताबें पढ़नी चाहिए और कौन सी नहीं, इस पर बहस सौ वर्षों से अधिक समय से चल रही है। पहले, स्थिति थोड़ी सरल थी: एक कड़ाई से सत्यापित पठन कार्यक्रम, सामान्य तौर पर, 1850 के दशक तक मौजूद नहीं था। प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान को इस अर्थ में विश्वास का एक निश्चित श्रेय प्राप्त हुआ, हालाँकि प्राथमिकता अभी भी प्राचीन और यूरोपीय लेखकों के अनुवाद बनी हुई है, जो सुमारोकोव, खेरास्कोव, डेरझाविन, आदि द्वारा पूरक हैं और केवल 19 वीं शताब्दी के मध्य में पहला कमोबेश अनिवार्य था। सूची प्रकाशित की गई थी, जिसे साहित्यिक इतिहासकार, सेंट पीटर्सबर्ग हिस्टोरिकल एंड फिलोलॉजिकल इंस्टीट्यूट में प्रोफेसर अलेक्सी दिमित्रिच गैलाखोव द्वारा संकलित किया गया था।

गैलाखोव के लिए धन्यवाद, लेखकों और कवियों की एक परत उभरी है, जिन्हें बच्चे आज भी रूसी साहित्य के स्वर्ण युग पर एक पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में पढ़ते हैं। उदाहरण के लिए, यह वह था जिसने लेर्मोंटोव पर प्राथमिकता से ध्यान दिया। और साथ ही, उन्होंने अपने संकलन में ट्रेडियाकोवस्की और खेरास्कोव से छुटकारा पा लिया, इस प्रकार उस समय एक सनसनीखेज विचार व्यक्त किया: युवा न केवल लंबे समय से मृत क्लासिक्स पढ़ सकते हैं। 1920 के दशक की शुरुआत तक गैलाखोव का कार्यक्रम मानक था, लेकिन पहले से ही दशक के उत्तरार्ध में पार्टी के लक्ष्यों के लिए शिक्षाशास्त्र को अधीन करने की एक स्थिर प्रक्रिया शुरू हुई।

रेडिशचेव और साल्टीकोव-शेड्रिन को आधुनिकता के जहाज से नहीं फेंका गया था: 1932 के प्रशिक्षण मैनुअल में स्पष्ट रूप से कहा गया था कि ऐसा नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि पिछले वर्षों का साहित्य "वर्गों के जीवन और संघर्ष" को बहाल करना संभव बनाता है। बेशक, 19वीं सदी की प्रतिभाओं में समाजवादी विचार के दिग्गज भी शामिल हो गए: स्कूली बच्चों ने फादेव, सेराफिमोविच को पढ़ना शुरू कर दिया। हालाँकि, मुख्य बात यह थी कि साहित्य पढ़ाने का दृष्टिकोण मौलिक रूप से बदल गया था: यह जीवन के बारे में नहीं, बल्कि समाज के बारे में सीखने का एक उपकरण बन गया। बदले में, एकल पाठ्यपुस्तक को अब ज्ञान के संदर्भ स्रोत के रूप में तैनात किया गया था: न तो शिक्षक और न ही छात्रों को सुधार करने की अनुमति थी। यदि पार्टी के हितों की देखभाल करने वाली मैरी इवान्ना ने कहा कि रूसी विद्रोह संवेदनहीन और निर्दयी नहीं है, बल्कि काफी सचेत और आवश्यक भी है, तो वह, पुश्किन नहीं, सही हैं।

संघ के गणराज्यों में रहने वाले स्कूली बच्चों को अप्राप्य नहीं छोड़ा गया: उन्होंने रूसी साहित्य का अध्ययन लगभग राष्ट्रीय साहित्य के बराबर आधार पर किया - मुख्य रूप से भाषा में महारत हासिल करने के लिए। उदाहरण के लिए, 1940 के दशक के उत्तरार्ध में एस्टोनियाई स्कूलों में, वर्ष में कम से कम 165 घंटे रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने के लिए समर्पित थे। पहले से ही 1970 के दशक के करीब, न केवल लातवियाई, कज़ाख और यूक्रेनी स्कूली बच्चों, बल्कि आरएसएफएसआर के 8वीं-9वीं कक्षा के छात्रों को भी विलिस लैट्सिस, मुख्तार औएज़ोव, ओल्स गोंचार के कार्यों से परिचित होने के लिए आमंत्रित किया गया था।

यह मानना ​​तर्कसंगत होगा कि ख्रुश्चेव के पिघलना और सोवियत साहित्यिक बुद्धिजीवियों की एक नई, विशेष परत के उद्भव के साथ, उदारीकरण स्कूल की पढ़ने की सूची तक पहुंच जाएगा। यह आंशिक रूप से हुआ, लेकिन कार्यक्रम के एक महत्वपूर्ण विस्तार के साथ-साथ शिक्षण घंटों में कमी के कारण, जिसमें, दोस्तोवस्की, जिसे पहले अविश्वसनीय माना जाता था, पहली बार "अपराध और सजा" के साथ टूट गया, शिक्षकों को प्रयास करना पड़ा विशालता को गले लगाने के लिए. इसके अलावा, उन्हें अभी भी रूसी साहित्य की ईसाई उत्पत्ति के बारे में चुपचाप चुप रहने और इस विचार को बढ़ावा देने की आवश्यकता थी कि पुश्किन को इसलिए बनाया गया था ताकि बाद में महान सोवियत संस्कृति का जन्म हो सके।

स्कूल - साथ ही पूरा देश - 1990 के दशक में ही आज़ादी की सांस लेने में कामयाब रहा। यदि पहले वह ढाँचा जिस पर विभिन्न लेखकों की रचनाएँ टिकी हुई थीं वह लेनिन द्वारा क्रांतिकारी आंदोलन का काल-विभाजन था, अब लेखकों को बस एक विशेष युग के प्रतिनिधियों में विभाजित किया गया था। मिडिल स्कूल में, बच्चों ने "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" और "द लाइफ़ ऑफ़ आर्कप्रीस्ट अवाकुम" पढ़ना शुरू किया और हाई स्कूल के छात्रों ने बुनिन और पास्टर्नक को पढ़ना शुरू किया। कार्यक्रम के एक महत्वपूर्ण हिस्से ने एक अनुशंसात्मक प्रकृति प्राप्त कर ली, और शिक्षकों को यह चुनने का अवसर दिया गया कि छात्रों के साथ कौन सी कविताओं और कहानियों पर चर्चा की जाए। शेक्सपियर, बायरन और गोएथे के अलावा, जिनका अध्ययन सोवियत काल में भी किया गया था, वैकल्पिक फ़्लुबर्ट, टॉल्किन, हेमिंग्वे और जापानी हाइकु जोड़े गए थे। 2011 में, द गुलाग आर्किपेलागो का एक संक्षिप्त संस्करण जारी किया गया था, जिसे किशोरों द्वारा पढ़ने के लिए अनुशंसित किया गया था। ऐसा प्रतीत होगा कि आख़िरकार समझौता हो गया है। अफसोस, वास्तव में, स्कूली साहित्य पाठ्यक्रम को लेकर जुनून बढ़ता ही जा रहा है।

संभावनाएँ।हालाँकि, एक हालिया घोटाले के बाद, शिक्षा मंत्रालय ने कुप्रिन और लेसकोव को अनिवार्य पठन सूची से बाहर करने, उनकी जगह लेने के विचार को अस्वीकार कर दिया और, स्कूली पाठ्यक्रम में आधुनिक लेखकों की संख्या में वृद्धि होगी: यह एक स्वाभाविक है ऐसी प्रक्रिया जिसे किसी भी ऐतिहासिक काल में टाला नहीं जा सका। इसके अलावा, चूँकि आज के स्कूली बच्चे पुश्किन और करमज़िन के नायकों द्वारा बोली जाने वाली भाषा को कम से कम समझते हैं, जल्द ही उन्हें शायद क्लासिक्स का अध्ययन करने की पद्धति को संशोधित करना होगा - यदि इसके लिए आवंटित घंटों को कम नहीं किया जा रहा है, तो भाषाई विश्लेषण को गहरा किया जाए। .

विदेशी भाषाएँ

कहानी।एक अन्य विषय जो सीधे तौर पर समय के रुझान पर निर्भर करता था वह था विदेशी भाषा। बुनियादी साहित्य पाठ्यक्रम से हम जानते हैं कि गैलोमेनिया ने इस तथ्य को जन्म दिया कि फोंविज़िन के समय के रूसी अभिजात वर्ग लगभग विशेष रूप से फ्रेंच बोलते थे, और बाद में एंग्लोमेनिया देश में फैल गया। बदले में, तथाकथित शास्त्रीय शिक्षा प्रणाली, जो 19वीं और 20वीं शताब्दी के मोड़ पर व्यापक थी, में लैटिन और ग्रीक का गहन, कई घंटे का अध्ययन शामिल था, जो कथित तौर पर स्कूली बच्चों को सभी विज्ञानों को समझने में मदद करता था।

बोल्शेविकों के सत्ता में आने के साथ, स्कूल में विदेशी भाषाओं का अध्ययन करने का उत्साह शुरू में कम हो गया, लेकिन 1927 तक यह अनिवार्य हो गया। बातचीत मुख्य रूप से जर्मन के बारे में थी: सबसे पहले, जिनके लिए यह भाषा मूल थी वे वोल्गा क्षेत्र और वर्तमान बाल्टिक राज्यों में रहते थे, और दूसरी बात, सोवियत सरकार जर्मनी के साथ राजनयिक संबंध स्थापित करने की आशा रखती थी। एक लगभग वास्तविक प्रकरण भी है - लियोन ट्रॉट्स्की की प्रेरणा पर सरकार का प्रयास, उसी 1920 के दशक में युवा दिमागों में एस्पेरांतो को पेश करने का। तब ट्रॉट्स्की व्यक्तित्वहीन व्यक्ति बन गए, और तब से, दशकों तक, एस्पेरांतो का ज्ञान एक सोवियत युवा को नुकसान पहुंचा सकता था।

बेशक, द्वितीय विश्व युद्ध के बाद, शक्ति का संतुलन अलग हो गया: लगभग आधे स्कूलों में अंग्रेजी सामने आई, और फ्रेंच और स्पेनिश को जर्मन में जोड़ा गया। 1960 के दशक तक, देश में पहले से ही एक हजार से अधिक विशेष भाषा स्कूल मौजूद थे, जिन्हें बेहद प्रतिष्ठित माना जाता था। तो हम लगातार इस तथ्य का सामना क्यों करते हैं कि सोवियत संघ में पला-बढ़ा एक व्यक्ति बिल्कुल भी अंग्रेजी नहीं जानता या "मैंने स्कूल में जर्मन का अध्ययन किया" का नीरस बहाना इस्तेमाल करता है? हालाँकि, जर्मन में भी वह वास्तव में कुछ नहीं कह सकता।

यूएसएसआर में विदेशी भाषाओं को पढ़ाना आदर्श से बहुत दूर था, मुख्यतः क्योंकि स्कूलों में, वास्तव में, मूल पाठ्यपुस्तकों तक पहुंच नहीं थी, और शिक्षकों और छात्रों के पास विदेशियों के साथ संचार तक पहुंच नहीं थी। आयरन कर्टन के गिरने के साथ, स्थिति मौलिक रूप से बदल गई है: आधुनिक बच्चे शैक्षिक सुधारों के कारण नहीं, बल्कि अंग्रेजों द्वारा लिखे गए मैनुअल की उपलब्धता, विदेश यात्रा और इंटरनेट के कारण बेहतर अंग्रेजी बोलते हैं।

संभावनाएँ।"चीनी नया काला है," अधिकारी हमें स्पष्ट रूप से संकेत देते हैं: रूस में, 6% से अधिक स्कूल पहले से ही वैकल्पिक या अनिवार्य पाठ्यक्रम के रूप में इस भाषा का अध्ययन करते हैं। 21वीं सदी की स्पष्ट जानकारी नहीं है: 1960 के दशक में, निनेल कोवतुन और लियू फेंगलान ने प्राथमिक ग्रेड के लिए कई विहित चीनी पाठ्यपुस्तकें प्रकाशित कीं। दूसरी बात यह है कि उस समय यह बहुत बड़ी दुर्लभता थी।

कहानी।जिन लोगों को मानवतावादी विश्वविद्यालय में तर्क का अध्ययन करने का अवसर मिला, उन्हें याद है कि इस विषय की कक्षाएं मुख्य रूप से "पेंगुइन काले और सफेद हैं" जैसी सरल समस्याओं को हल करने तक ही सीमित थीं। वास्का बिल्ली भी. क्या इसका मतलब यह है कि वास्का बिल्ली एक पेंगुइन है? यह विश्वास करना कठिन है कि इस तरह के प्रतीत होने वाले हानिरहित अनुशासन को सोवियत संघ में दमन का शिकार बनाया गया था। हालाँकि, वास्तव में यही भाग्य था जो उसका इंतजार कर रहा था।

क्रांति से पहले, व्यायामशालाओं और सेमिनारियों में तर्कशास्त्र, मनोविज्ञान और दर्शन के एक प्रकार के संश्लेषण के रूप में तर्कशास्त्र पढ़ाया जाता था - बाद वाले पर जोर देने के साथ। कक्षाओं के दौरान, बहसें आयोजित की गईं: किशोरों ने अतीत के विचारकों - मुख्य रूप से अरस्तू और विद्वानों - पर नज़र रखते हुए तर्क करना और अपनी बात का बचाव करना सीखा। हालाँकि, देश में मार्क्सवाद-लेनिनवाद के विजयी आगमन के बाद, यह पता चला कि सोवियत नागरिकों को न केवल तर्क की आवश्यकता नहीं थी - यह और भी खतरनाक था, क्योंकि इसमें विभिन्न दृष्टिकोणों और दार्शनिक प्रणालियों की उपस्थिति निहित थी। परिणामस्वरूप, 1918 के बाद, स्कूली पाठ्यक्रम से अनुशासन गायब हो गया - हालाँकि अभी हमेशा के लिए नहीं।

दिसंबर 1946 में, बोल्शेविकों की ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी की केंद्रीय समिति ने अचानक "माध्यमिक विद्यालयों में तर्क और मनोविज्ञान के शिक्षण पर" एक फरमान जारी किया। स्टालिन का मानना ​​था कि औपचारिक तर्क के ज्ञान के बिना उस द्वंद्वात्मक तर्क को समझना असंभव है जिस पर मार्क्स की शिक्षा आधारित थी। उन्होंने नेता की अवज्ञा करने की हिम्मत नहीं की और लगभग भूला हुआ विषय हाई स्कूल के छात्रों को वापस कर दिया गया - अफसोस, केवल छह वर्षों के लिए। स्टालिन की मृत्यु के बाद, तर्क को फिर से छोड़ दिया गया: कानूनी तौर पर अनुसूची में घंटों की कमी के कारण, वास्तव में - क्रांतिकारी काल के बाद के समान कारणों से।

संभावनाएँ।इस तथ्य के बावजूद कि 1990 के दशक में, स्कूलों को एक अतिरिक्त वैकल्पिक विषय के रूप में तर्कशास्त्र पढ़ाने का अवसर दिया गया था, अनिवार्य पाठ्यक्रम में इस विषय की वापसी के अभी तक कोई संकेत नहीं हैं।

बुनियादी सैन्य प्रशिक्षण

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कहानी।यूएसएसआर में, देशभक्ति शिक्षा की अवधारणा मातृभूमि की रक्षा करने की क्षमता के साथ निकटता से जुड़ी हुई थी: यदि आप मशीन गन को इकट्ठा करने या घाव पर पट्टी बांधने में असमर्थ हैं, तो आप दुश्मन के खिलाफ लड़ाई में किसी काम के नहीं रहेंगे। पश्चिम. तब लोगों को गंभीरता से डर था कि संयुक्त राज्य अमेरिका के साथ शीत युद्ध आसानी से एक गर्म युद्ध में बदल सकता है, और यह और भी आश्चर्य की बात है कि "बुनियादी सैन्य प्रशिक्षण" विषय केवल 1960 के दशक के अंत में स्कूलों में स्थापित किया गया था, और बहुत पहले नहीं।

8वीं-10वीं कक्षा के छात्रों को समूह बनाकर चलना, लक्ष्य पर गोली चलाना, तेजी से गैस मास्क लगाना, कंधे की पट्टियों से एक सैनिक की रैंक निर्धारित करना और मोर्स कोड में गुप्त संदेशों को टैप करना सिखाया गया। ऐसे पाठ पढ़ाने के लिए महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के आरक्षित सैनिकों या दिग्गजों को आमंत्रित किया गया था। एनवीपी को 70 घंटे तक आवंटित किए गए थे: एक महत्वपूर्ण आंकड़ा और तुलनीय, उदाहरण के लिए, एक आधुनिक स्कूल में हाई स्कूल में भूगोल के पाठों की संख्या। हालाँकि, 1980 के दशक के अंत में, MSTU के आधार पर। बॉमन, एक नए अनुशासन की अवधारणा को मंजूरी दी गई थी, और उबाऊ संक्षिप्त नाम एनवीपी को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था, जिससे स्कूली बच्चों को अपनी बुद्धि का प्रयोग करने के लिए व्यापक गुंजाइश मिली - ओबीजेडएच। हालाँकि जीवन सुरक्षा पाठ सैन्य सेवा की विशिष्टताओं के बारे में भी सिखाते हैं, लेकिन उन्हें गौण महत्व दिया जाता है।

संभावनाएँ।रूस में प्रचलित अंधराष्ट्रवादी भावनाओं की पृष्ठभूमि में, साथ ही थोपी गई आशंकाओं के साथ कि पतनशील पश्चिम हमारे खिलाफ युद्ध की ओर बढ़ने वाला है, एनवीपी में रुचि का पुनरुद्धार इतना अविश्वसनीय नहीं लगता है। आने वाले वर्षों में, निस्संदेह, इस विषय को अनिवार्य बनाए जाने की संभावना नहीं है: आखिरकार, यह बहुत उत्तेजक लगेगा। लेकिन वह वैकल्पिक रूप से ड्यूटी पर लौट सकते हैं। ठीक है, या जीवन सुरक्षा पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में अतिरिक्त घंटे प्राप्त करें।

2000 के दशक में वस्तुओं को समाप्त कर दिया गया

चित्रकला

© यू. बैग्रियांस्की/आरआईए नोवोस्ती

यदि जीव विज्ञान के पाठों में, नास्तिकता के बारे में बातचीत के संदर्भ में, किशोरों को अभी भी पूंछ वाले लड़के की तस्वीर दिखाई जाती है, तो शायद 20वीं शताब्दी के स्कूली पाठ्यक्रम का सबसे बदसूरत अवशेष ड्राइंग माना जाता है - एक ऐसा विषय जो प्रतीत होता है सभी बच्चों के लिए उपयोगी होने के लिए अत्यधिक विशिष्ट होना। कम से कम आज तो ऐसा ही लग रहा है. लेकिन सोवियत वर्षों में, ड्राइंग को वास्तव में कैसे सिखाया जाना चाहिए, इस पर बहस राज्य स्तर पर आयोजित की गई थी। 1918 में वापस, लुनाचार्स्की ने राज्य शिक्षा आयोग की एक अपील पर हस्ताक्षर किए, जिसमें कहा गया था कि यह विषय स्कूली बच्चों के लिए सौंदर्य शिक्षा का प्रतीक बनना चाहिए।

सबसे पहले, ड्राइंग ने कला पाठ्यक्रम की निरंतरता के रूप में कार्य किया, जो स्पष्ट रूप से कला में रचनावाद की प्रमुख भूमिका के साथ प्रतिध्वनित हुआ। हालाँकि, 1930 के दशक के अंत तक, अनुशासन लगभग पूरी तरह से गणित पर छोड़ दिया गया था। हालाँकि, यह समझना महत्वपूर्ण है कि 5वीं, 6वीं या 7वीं कक्षा से शुरू करके, स्कूली बच्चों ने अमूर्त ज्यामितीय आकृतियों और आसपास की वस्तुओं के मॉडल, उत्पादन मशीनों के हिस्सों और यहां तक ​​​​कि सबसे सरल इमारतों को भी चित्रित किया, और तैयार चित्रों को पढ़ना भी सीखा। (उदाहरण के लिए, जियोडेटिक ) और विभिन्न फ़ॉन्ट में लिखें।

बेशक, ड्राइंग पेशेवर प्रशिक्षण के उपकरणों में से एक था और राज्य की विचारधारा के अनुरूप था, जो रचनात्मकता की स्वतंत्रता के लिए कैनन के पालन को प्राथमिकता देता था। यह विचार करना भी महत्वपूर्ण है कि 1960 और 1970 के दशक में, कई बच्चे तकनीकी मंडलियों में चले गए, जहां विद्युत सर्किट खींचने की क्षमता के बिना जाना व्यावहारिक रूप से बेकार था। हालाँकि, ड्राइंग का मुख्य लक्ष्य अभी भी अमूर्त सोच का विकास कहा जाता है - एक कौशल जो किसी भी स्थिति में उपयोगी है।

संभावनाएँ। 2000 के दशक में ड्राइंग को मुख्य स्कूल पाठ्यक्रम से बाहर कर दिया गया और यह एक वैकल्पिक विषय के रूप में बना रहा। अभी तक इसकी उम्मीद नहीं है कि यह दोबारा अनिवार्य विषय का दर्जा हासिल कर पायेगा.

खगोल

कहानी।एक व्यापक धारणा है कि अंतरिक्ष दौड़ की पृष्ठभूमि में ही स्कूल में खगोल विज्ञान का अध्ययन शुरू हुआ, लेकिन वास्तव में इसकी मूल बातें पीटर द ग्रेट के समय से ही किशोरों के लिए उपलब्ध हो गईं, और 20वीं सदी की पहली तिमाही तक कई दर्जनों पाठ्यपुस्तकें लिखी जा चुकी थीं। कई स्कूलों - उदाहरण के लिए, ए.एल. केकिन के नाम पर स्थित रोस्तोव व्यायामशाला - की अपनी वेधशालाएँ भी थीं। सच है, ज़ारिस्ट रूस में, खगोल विज्ञान की शिक्षा को अनिवार्य रूप से प्रभावशाली पादरी द्वारा निर्धारित बाधाओं का सामना करना पड़ा: वैज्ञानिक सत्य को इस तरह से प्रस्तुत किया जाना चाहिए था कि वे धार्मिक विचारों का खंडन न करें कि भगवान का निवास कहाँ था और पृथ्वी कैसे आई। प्राणी।

नास्तिक सोवियत संघ में, धार्मिक बाधाएँ गिर गईं, लेकिन लंबे समय तक खगोल विज्ञान को गणितीय भूगोल की तरह पढ़ाया जाता था - विज्ञान की एक पुरातन शाखा जो अन्य खगोलीय पिंडों के संबंध में पृथ्वी की स्थिति की जांच करती थी। यह समझ में आता है: सदी के मध्य तक, अंतरिक्ष अन्वेषण केवल सिद्धांत रूप में किया गया था। प्रौद्योगिकी के विकास और गगारिन की उड़ान ने न केवल भविष्य से अपेक्षाओं, बल्कि स्कूली पाठ्यक्रम में भी संशोधन को जन्म दिया। 1960 के दशक से, बुनियादी खगोल विज्ञान पाठ्यक्रम से, कक्षा 10-11 के छात्रों ने हमारी आकाशगंगा की संरचना, ब्रह्मांड के विकास, खगोलभौतिकी अनुसंधान के तरीकों, एक पेशेवर शाखा के रूप में अंतरिक्ष विज्ञान आदि के बारे में सीखा। बी.ए. द्वारा "खगोल विज्ञान" पर विचार किया गया विहित पाठ्यपुस्तक वोरोत्सोव-वेल्यामिनोव, और प्रति वर्ष 35 घंटे अनुशासन के लिए आवंटित किए गए थे - अर्थात, प्रति सप्ताह एक पाठ। अफसोस, 1990 के दशक में ज्ञान के इस क्षेत्र का अधिकार लगातार कम होने लगा और 2000 के दशक में यह विषय पूरी तरह से रद्द कर दिया गया।

संभावनाएँ।इस वर्ष अगस्त की शुरुआत में, यह ज्ञात हो गया कि स्कूली बच्चों को खगोल विज्ञान फिर से एक स्वतंत्र अनुशासन के रूप में पढ़ाया जाएगा, न कि भौतिकी के उपधारा के रूप में। पाठ्यक्रम भी 35 घंटे तक चलेगा, और प्रत्येक विशिष्ट स्कूल की क्षमताओं के आधार पर सितंबर या जनवरी 2018 में शुरू होगा। तो, जाहिर है, एक खगोलीय पुनर्जागरण हमारा इंतजार कर रहा है।

जिन वस्तुओं पर पुनर्विचार की सख्त जरूरत है

श्रम/प्रौद्योगिकी

© लोगविनोव एवगेनि / TASS

कहानी।शारीरिक श्रम प्रशिक्षण, कई अन्य शैक्षिक प्रवृत्तियों की तरह, विदेश से हमारे पास आया - हालाँकि, सामान्य फ्रांस, जर्मनी या ब्रिटेन से नहीं, बल्कि वर्तमान फ़िनलैंड के क्षेत्र से, जहाँ इस अनुशासन के महत्व को 1860 के दशक में महसूस किया गया था। . इस विषय को लगभग 25 साल बाद रूसी स्कूल पाठ्यक्रम में शामिल किया गया था। इसका सार मुख्य रूप से यह सुनिश्चित करना था कि बच्चों को सबसे सामान्य शिल्प (विशेष रूप से, बढ़ईगीरी और नलसाजी) की मूल बातें में महारत हासिल हो और यह समझें कि अपने हाथों से कुछ बनाने में सक्षम होना सुखद और उपयोगी है। वैसे, यह उल्लेखनीय है कि 19वीं शताब्दी में महिला विद्यालयों में कलमकारी पाठों की तुलना में हस्तशिल्प पाठों में अधिक समय दिया जाता था।

बेशक, देश में स्थापित श्रमिक आंदोलन का पंथ श्रम गतिविधि की मूल बातें सिखाने के तरीकों को प्रभावित नहीं कर सका, लेकिन अपने शुद्ध रूप में इस विषय ने सदी के मध्य तक ही वास्तव में महत्वपूर्ण भूमिका निभानी शुरू कर दी: 1920 के दशक में, पाठों में समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा एक नए समाज के निर्माण के बारे में कहानियों के लिए समर्पित था, और 1930 के दशक में उन्होंने स्कूलों में कार्यशालाएँ बनाना शुरू किया, लेकिन फिर युद्ध छिड़ गया, और कीमती संसाधन काटने से कहीं अधिक महत्वपूर्ण चीज़ में चले गए मल के भाग बाहर। पहले से ही 1950 के दशक में, 80% स्कूलों में विशेष रूप से सुसज्जित कक्षाएं दिखाई दीं, और थोड़ी देर बाद, श्रम वह बन गया जो आदर्श रूप से होना चाहिए: न केवल उपयोगी कौशल को बढ़ावा देना, बल्कि कैरियर मार्गदर्शन के लिए सबसे महत्वपूर्ण उपकरण। ब्रेझनेव युग के दौरान, हाई स्कूल के छात्रों के लिए इंटरस्कूल प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र खोले गए।

उसी समय, 5वीं-6वीं कक्षा से, लड़कियां आमतौर पर लड़कों से अलग से पढ़ाई करती थीं: उन्होंने सिलाई, बुनाई और कागज और कार्डबोर्ड से उत्पाद बनाना सीखा। शहरी और ग्रामीण स्कूलों में कार्यक्रम अलग-अलग थे: बाद के छात्रों ने बिस्तरों पर खेती की और कंबाइन की संरचना को समझा। 1990 के दशक में, जब समाजवादी आदर्शों के पतन के साथ, राज्य को श्रमिकों की ज़रूरत बंद हो गई, तो श्रम पाठ (जिसे अब "प्रौद्योगिकी" कहा जाता है) ने लगभग कार्टून जैसा चरित्र प्राप्त कर लिया: हमेशा नशे में रहने वाले ट्रूडोविक लड़कों के बारे में चुटकुले दिखाई देने लगे, बजाय यह सीखने के कि कैसे एक विमान के साथ, इसे पाठ्यपुस्तक से एक नोटबुक में फिर से बनाना शुरू किया, और उनके सहपाठियों को मुख्य रूप से बोर्स्ट पकाने और मनके कंगन बुनाई के विज्ञान में महारत हासिल करने के लिए कहा गया।

संभावनाएँ।यह स्पष्ट है कि समानता की दिशा में पाठ्यक्रम, जो कि बहुत धीरे-धीरे, अभी भी रूस द्वारा उठाया जा रहा है, के लिए आवश्यक है कि भविष्य में विषय "प्रौद्योगिकी" में लिंग के आधार पर विभाजन न हो, भले ही पाठ की सामग्री वही रहे . अंत में, आज बड़े शहरों में हाथ से बने फर्नीचर उत्पादन को एक विदेशी शौक के रूप में वर्गीकृत किए जाने की अधिक संभावना है, लेकिन रात का खाना पकाने, प्रकाश बल्ब में पेंच लगाने या शर्ट को इस्त्री करने की क्षमता किसी भी लिंग के व्यक्ति के लिए उपयोगी है।

सामाजिक विज्ञान

कहानी।इस तथ्य के बावजूद कि सामाजिक अध्ययन ने 1963 में ही माध्यमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में स्थायी स्थान ले लिया था, इस क्षेत्र में पद्धतिगत विकास लगभग यूएसएसआर की स्थापना के बाद से ही किया गया है। यह आश्चर्य की बात नहीं है: एक व्यक्ति को उज्ज्वल कम्युनिस्ट भविष्य के लिए अपनी पूरी आत्मा से प्रयास करने के लिए, उसे यह समझना चाहिए कि वर्ग संघर्ष कैसे विकसित हुआ, और एक अनुशासन की आड़ में जो समाज की संरचना की विशिष्टताओं की जांच करता है, यह है पार्टी के नारों को बढ़ावा देने के लिए यह बहुत सुविधाजनक है।

यह उल्लेखनीय है कि, हालाँकि पहले पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन को अभी भी इस बात पर संदेह था कि क्या किशोरों को राजनीतिक संघर्ष में शामिल करना उचित है, 1920 के दशक की शुरुआत में, सामाजिक विज्ञान ने वास्तव में इतिहास का स्थान ले लिया, जिसे अब एक सहायक विषय माना जाता था, सर्वहारा आंदोलन के उद्भव के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में ज्ञान का एक स्रोत। अगले दशक में, स्कूली बच्चों को इतिहास लौटा दिया गया, लेकिन 7वीं कक्षा में उन्होंने यूएसएसआर के संविधान का गहन अध्ययन करना शुरू कर दिया, और ख्रुश्चेव के तहत, सामाजिक अध्ययन ने फिर से खुद को कार्यक्रम में पाया, लेकिन एक समस्याग्रस्त अनुशासन के रूप में। हाई स्कूल के छात्र अब न केवल शिक्षक की बात सुनते हैं: वे कक्षा में वर्तमान राजनीतिक घटनाओं और प्रेस में प्रकाशित वर्तमान सामग्रियों पर चर्चा को प्रोत्साहित करते हैं। बेशक, असहमति की अनुमति नहीं थी, लेकिन सामान्य तौर पर सोवियत शैक्षणिक परंपरा ने एक गंभीर कदम आगे बढ़ाया।

पेरेस्त्रोइका के बाद सामाजिक विज्ञान की स्थिति अनिश्चित हो गई। विचारधारा, जो विफल हो गई थी, अब युवा लोगों की शिक्षा के लिए एक विश्वसनीय समर्थन के रूप में काम नहीं कर सकती है, इसलिए सवाल उठा: स्कूली बच्चों को इस पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में क्या सिखाया जाना चाहिए? 1990 के दशक के मध्य तक विशेषज्ञों के बीच तीखी बहस के परिणामस्वरूप, सामाजिक विज्ञान का स्थान सामाजिक विज्ञान ने ले लिया: यह राजनीति, कानून, पर्यावरण, नैतिकता, आध्यात्मिक विकास और विवाह पर डेटा के एक ढीले-ढाले संरचित निकाय का प्रतिनिधित्व करता था। यह वस्तु आज तक लगभग उसी रूप में बची हुई है।

संभावनाएँ।सूचना की अत्यधिक विविधता की समस्या, जो निश्चित रूप से आधुनिक स्कूली सामाजिक अध्ययन की विशेषता है, आमतौर पर विशेषज्ञता की मदद से ठीक की जाती है। उदाहरण के लिए, विवाह की भूमिका के बारे में मनोविज्ञान कक्षाओं में और मानव जीवन के उद्देश्य और अर्थ के बारे में - दर्शनशास्त्र में बातचीत की जा सकती है। इसके अलावा, पाठ्यपुस्तक "द बस्टर्ड" की हालिया कहानी, जिसने गंभीर मानसिक बीमारी वाले लोगों को एक व्यक्ति माने जाने के अधिकार से वंचित कर दिया है, हमें इंगित करती है कि कवर किए गए विषयों की समान चौड़ाई के कारण, मैनुअल के लेखक अभिव्यक्ति के लिए स्वतंत्र हैं। उनके विचार वैसे हैं जैसे वे चाहते हैं, और इसके साथ कुछ करने की भी आवश्यकता है। अफसोस, आज बच्चों पर पहले से ही पाठों का बोझ है, इसलिए स्पष्ट रूप से कोई उम्मीद नहीं है कि वे अनुसूची में कुछ और अतिरिक्त विषयों को शामिल करेंगे और सुविधा के लिए सामाजिक अध्ययन पाठ्यक्रम को स्वतंत्र भागों में विभाजित करेंगे।

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम अपने जीवन के किस क्षेत्र को छूते हैं, कुछ नियमों का पालन करना महत्वपूर्ण है ताकि अराजकता नहीं बल्कि व्यवस्था कायम रहे। हम में से प्रत्येक एक स्वतंत्र व्यक्ति है जिसे अपने अधिकारों को अवश्य जानना चाहिए, लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि प्रत्येक व्यक्ति की कुछ जिम्मेदारियाँ भी हैं।

अक्सर, ऐसा तब होता है जब कोई बच्चा स्कूल की दहलीज पार करता है और पहली कक्षा में प्रवेश करता है, उसे यह पता होना चाहिए कि एक छात्र के अधिकार क्या हैं। माता-पिता अपने बच्चे को उनमें से सबसे बुनियादी बातों से भी परिचित करा सकते हैं। लेख में हम न केवल रूसी संघ के एक स्कूल में एक छात्र के अधिकारों की अधिक विस्तार से जांच करने की कोशिश करेंगे, बल्कि हम उनकी तत्काल जिम्मेदारियों के बारे में भी नहीं भूलेंगे।

बुनियादी शिक्षा का अधिकार

हमारा संविधान हमारे देश के नागरिकों के अधिकारों का वर्णन करता है, जिनमें से एक शिक्षा का अधिकार भी है। राज्य को साक्षर और शिक्षित लोगों की जरूरत है. इसलिए, माध्यमिक विद्यालय में शिक्षा वर्तमान में निःशुल्क प्रदान की जाती है। इसका मतलब है कि राज्य के स्वामित्व वाले माता-पिता को अपने बच्चे को निजी स्कूल में भेजने का अधिकार है, लेकिन वहां उन्हें ट्यूशन के लिए भुगतान करना होगा।

बच्चे स्कूल इसलिए आते हैं, ताकि स्कूल शुरू करने से पहले, कक्षा शिक्षक द्वारा पहली कक्षा के छात्र के अधिकारों को समझाया जाए। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि प्राथमिक विद्यालय में ही बच्चों को उनकी जिम्मेदारियों से भली-भांति परिचित होना चाहिए।

राष्ट्रीयता, उम्र, लिंग और धार्मिक विचारों की परवाह किए बिना सभी को माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार है। रूस का प्रत्येक निवासी स्कूल जाने के लिए बाध्य है। राज्य पूरी शैक्षिक प्रक्रिया को पूरी तरह से वित्तीय रूप से प्रदान करता है - पाठ्यपुस्तकों से लेकर दृश्य सहायता और आवश्यक उपकरण तक।

स्कूल के अंत में, माध्यमिक शिक्षा का प्रमाण पत्र जारी किया जाता है, लेकिन इसे प्राप्त करने के लिए अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करना आवश्यक है, जो पुष्टि करेगा कि यह व्यर्थ नहीं था कि बच्चे ने स्कूल जाने में 11 साल बिताए। केवल इस दस्तावेज़ के साथ स्नातक को उच्च या माध्यमिक विशिष्ट संस्थान में अपनी शिक्षा जारी रखने का पूरा अधिकार है।

एक छात्र किसका हकदार है?

स्कूल की दहलीज पार करने के बाद एक छोटा बच्चा अब सिर्फ अपने माता-पिता का बच्चा नहीं, बल्कि एक छात्र भी है। कक्षा के पहले घंटे में, पहले शिक्षक को उसे यह बताना चाहिए कि संस्था की दीवारों के भीतर बच्चे को किस चीज़ का पूरा अधिकार है। छात्र के अधिकार इस प्रकार हैं:

रूसी संघ में एक छात्र के अधिकारों में यह भी कहा गया है कि यदि वांछित है, तो बच्चा हमेशा दूसरे स्कूल में स्थानांतरित हो सकता है। गृह अध्ययन, बाहरी अध्ययन या जल्दी परीक्षा देना निषिद्ध नहीं है।

कक्षा में छात्र अधिकार

आप अलग-अलग अनुच्छेदों का नाम दे सकते हैं जो बताते हैं कि शैक्षिक सत्र के दौरान स्कूल में एक छात्र के क्या अधिकार हैं। कई बातों के बीच, मैं निम्नलिखित का उल्लेख करना चाहूँगा:

• छात्र कक्षा में हमेशा अपनी राय व्यक्त कर सकता है।
• बच्चे को शिक्षक को सूचित करके शौचालय जाने का अधिकार है।
• छात्र को इस विषय में दिए गए सभी ग्रेड पता होने चाहिए।
• प्रत्येक बच्चा शिक्षक को सुधार सकता है यदि उसने पाठ के विषय के संबंध में अपने भाषण में कोई अशुद्धि की हो।
• एक बार घंटी बजने के बाद, बच्चा कक्षा छोड़ सकता है।

बेशक, ये सभी छात्र के अधिकार नहीं हैं; अन्य का नाम लिया जा सकता है जो अब सीधे शैक्षिक प्रक्रिया से संबंधित नहीं हैं।

स्वस्थ शिक्षा का अधिकार

प्रत्येक छात्र न केवल प्राप्त कर सकता है, बल्कि उसे यह सुनिश्चित करने का भी अधिकार है कि यह पूर्ण, उच्च गुणवत्ता वाला और, सबसे महत्वपूर्ण, बच्चे के स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित है। स्कूल में स्वस्थ माहौल बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है और ऐसा होने के लिए कुछ शर्तों का पालन करना आवश्यक है:

माता-पिता न केवल यह कर सकते हैं, बल्कि उन्हें इस बात की भी निगरानी करनी चाहिए कि स्कूल में छात्र के अधिकारों का सम्मान कैसे किया जाता है। इस प्रयोजन के लिए, अभिभावक समितियाँ बनाई जा सकती हैं; प्रत्येक माता-पिता को स्कूल में आने और सीखने की स्थितियों को देखने का अधिकार है।

विद्यार्थी को क्या करना चाहिए

एक छात्र के स्कूल के अधिकार अच्छे हैं, लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि प्रत्येक व्यक्ति की अपनी ज़िम्मेदारियाँ होती हैं जिन्हें उसे पूरा करना होता है। यह स्कूल में छात्रों पर भी लागू होता है। यहां स्कूल की दीवारों के भीतर बच्चों की कुछ जिम्मेदारियों की सूची दी गई है:

स्कूल में एक छात्र के सभी अधिकारों और जिम्मेदारियों के बारे में न केवल वयस्कों और बच्चों को पता होना चाहिए, बल्कि उन्हें पूरा भी किया जाना चाहिए।

स्कूल में छात्रों के लिए क्या वर्जित है?

ऐसी कुछ चीज़ें हैं जो बच्चों को स्कूल में करने की अनुमति नहीं है:

• किसी भी परिस्थिति में आपको कक्षा में हथियार या गोला-बारूद जैसी खतरनाक वस्तुएं नहीं लानी चाहिए।
• ऐसे झगड़ों को भड़काना जो लड़ाई में समाप्त हो, साथ ही अन्य छात्रों के बीच झगड़े में भी भाग लें।
• किसी छात्र के लिए बिना किसी वैध कारण के कक्षाएँ छोड़ना निषिद्ध है।
• अपने साथ मादक पेय लाना, स्कूल में उनका सेवन करना, या शराब के प्रभाव में आना सख्त वर्जित है।
• स्कूल के मैदान में धूम्रपान भी प्रतिबंधित है। इसके लिए छात्र को दंडित किया जा सकता है और माता-पिता पर जुर्माना लगाया जा सकता है।
• स्कूल परिसर में जुआ खेलना अस्वीकार्य है।
• अन्य लोगों की चीजें और स्कूल की आपूर्ति चुराना मना है।
• स्कूल की संपत्ति को नुकसान पहुंचाने पर जुर्माना लगाया जाएगा।
• शिक्षण संस्थान के प्रशासन या शिक्षक के प्रति अशिष्टतापूर्वक और असम्मानपूर्वक बात करना निषिद्ध है।
• विद्यार्थी को शिक्षकों की टिप्पणियों को नजरअंदाज नहीं करना चाहिए।
• स्कूल में हर बच्चे को पता होना चाहिए कि उसे अपना होमवर्क पूरा किए बिना कक्षा में आने की इजाजत नहीं है, हालांकि हर स्कूल में ऐसे बेईमान छात्रों की भरमार होती है।

यदि सभी शैक्षणिक संस्थानों में छात्र के अधिकारों और जिम्मेदारियों का हमेशा सम्मान किया जाता है, तो स्कूली जीवन दिलचस्प और व्यवस्थित होगा, और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी हर चीज से संतुष्ट होंगे।

एक स्कूल शिक्षक को क्या अधिकार है?

ज्ञान की दुनिया में उनके मार्गदर्शक बने बिना किसी पाठ की कल्पना करना असंभव है। स्कूल में एक छात्र और एक शिक्षक के अधिकार बिल्कुल समान नहीं हैं, यहां एक सूची दी गई है कि शिक्षक को क्या अधिकार है:

निस्संदेह, अधिकारों के अलावा, जिम्मेदारियों की एक सूची भी है जिसे प्रत्येक शिक्षक को पूरा करना होगा।

शिक्षकों के उत्तरदायित्व

इस तथ्य के बावजूद कि शिक्षक वयस्क हैं और पूरी शैक्षिक प्रक्रिया उन पर टिकी हुई है, उनकी जिम्मेदारियों की सूची छात्रों से कम नहीं है:

जिम्मेदारियों की सूची अच्छी है. लेकिन आइए दिखावा न करें, क्योंकि शिक्षक भी लोग हैं - विशेष रूप से कुछ बिंदुओं का हमेशा ध्यान नहीं रखा जाता है।

कक्षा शिक्षक के अधिकार

जब कोई बच्चा पहली बार स्कूल की दहलीज पार करता है, तो वह अपनी दूसरी माँ - क्लास टीचर - के हाथों में पड़ जाता है। यह वह व्यक्ति है जो उनके नए स्कूली जीवन के लिए उनका मुख्य गुरु, संरक्षक और मार्गदर्शक बनेगा। सभी कक्षा शिक्षकों के साथ-साथ अन्य शिक्षकों के भी अपने-अपने अधिकार हैं, जो इस प्रकार हैं:

• संभवतः सबसे महत्वपूर्ण अधिकार यह सुनिश्चित करना है कि स्कूल में छात्र के अधिकारों और जिम्मेदारियों का सम्मान किया जाए।
• कक्षा शिक्षक स्वतंत्र रूप से, अपने विवेक से, बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करने का एक कार्यक्रम विकसित कर सकता है।
• प्रशासन से मदद की उम्मीद कर सकते हैं।
• उसे माता-पिता को स्कूल में आमंत्रित करने का अधिकार है।
• आप हमेशा उन जिम्मेदारियों से इंकार कर सकते हैं जो आपकी व्यावसायिक गतिविधियों के दायरे में नहीं हैं।
• कक्षा शिक्षक को अपने छात्रों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के बारे में जानकारी पाने का अधिकार है।

अपने अधिकारों के अनुपालन की निगरानी करने के लिए, आपको सबसे पहले उन्हें अच्छी तरह से जानना होगा।

क्लास टीचर किस चीज़ का हकदार नहीं है

किसी भी संस्थान में एक ऐसी रेखा होती है जिसे कर्मचारियों को किसी भी परिस्थिति में पार नहीं करना चाहिए। यह मुख्य रूप से शैक्षणिक संस्थानों पर लागू होता है, क्योंकि शिक्षक युवा पीढ़ी के साथ काम करते हैं, जिन्हें स्कूल की दीवारों के भीतर सीखना चाहिए कि एक स्वतंत्र, जिम्मेदार व्यक्ति कैसे बनें।

1. क्लास टीचर को किसी छात्र को अपमानित और बेइज्जत करने का अधिकार नहीं है।
2. कदाचार के लिए दंड के रूप में जर्नल में अंकों का उपयोग करना अस्वीकार्य है।
3. हम किसी बच्चे को दिए गए अपने वचन को नहीं तोड़ सकते, क्योंकि हमें अपने देश के ईमानदार नागरिकों को बड़ा करना है।
4. एक शिक्षक के लिए बच्चे के भरोसे का दुरुपयोग करना भी अनुचित है।
5. परिवार को सजा के साधन के रूप में इस्तेमाल नहीं किया जाना चाहिए।
6. न केवल कक्षा शिक्षकों के लिए, बल्कि सभी शिक्षकों के लिए, अपने सहयोगियों की पीठ पीछे चीजों पर चर्चा करना बहुत अच्छा और सही नहीं है, जिससे शिक्षण स्टाफ के अधिकार को कमजोर किया जा सके।

कक्षा शिक्षकों की जिम्मेदारियाँ

एक शिक्षक के रूप में अपनी तात्कालिक जिम्मेदारियों के अलावा, कक्षा शिक्षक को कई कर्तव्य भी निभाने होंगे:

1. सुनिश्चित करें कि उसकी कक्षा में एक छात्र के अधिकारों और जिम्मेदारियों का सम्मान किया जाता है।
2. अपनी कक्षा की प्रगति और उसके विकास की समग्र गतिशीलता पर लगातार नज़र रखें।
3. अपने विद्यार्थियों की प्रगति पर नियंत्रण रखें, सुनिश्चित करें कि विद्यार्थी बिना किसी उचित कारण के अनुपस्थिति न होने दें।
4. न केवल पूरी कक्षा के स्तर पर प्रगति की निगरानी करें, बल्कि प्रत्येक बच्चे की सफलताओं और असफलताओं पर भी ध्यान दें ताकि समय पर आवश्यक सहायता प्रदान की जा सके।
5. अपनी कक्षा के छात्रों को न केवल कक्षा के कार्यक्रमों में, बल्कि स्कूल-व्यापी कार्यक्रमों में भी भाग लेने के लिए सुनिश्चित करें।
6. एक बार जब आप कक्षा में काम करना शुरू करते हैं, तो न केवल बच्चों का, बल्कि उनके जीवन की विशेषताओं और पारिवारिक स्थितियों का भी अध्ययन करना अनिवार्य है।
7. बच्चे के व्यवहार और विकास में किसी भी विचलन पर ध्यान दें ताकि समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान की जा सके। यदि स्थिति काफी जटिल है, तो शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन को सूचित किया जाना चाहिए।
8. कोई भी छात्र अपनी समस्या लेकर कक्षा शिक्षक के पास जा सकता है, और उसे यह सुनिश्चित करना होगा कि बातचीत उनके बीच बनी रहेगी।
9. अपने छात्रों के माता-पिता के साथ काम करें, उन्हें सभी कदाचारों, सफलताओं और असफलताओं के बारे में सूचित करें और संयुक्त रूप से उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने के तरीकों की तलाश करें।
10. सभी आवश्यक दस्तावेज़ सावधानीपूर्वक और समय पर भरें: पत्रिकाएँ, व्यक्तिगत फ़ाइलें, छात्र डायरी, व्यक्तित्व अध्ययन कार्ड और अन्य।
11. बच्चों के स्वास्थ्य की निगरानी करें और खेल अनुभागों के काम में छात्रों को शामिल करके इसे मजबूत करें।
12. कक्षा शिक्षकों की जिम्मेदारियों में स्कूल और कैफेटेरिया में उनकी कक्षा के लिए ड्यूटी का आयोजन करना शामिल है।
13. वंचित परिवारों के उन बच्चों की पहचान करने के लिए समय पर काम करना जो जोखिम में हैं और उनके और उनके परिवारों के साथ व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य करना।
14. यदि कक्षा में पहले से ही "जोखिम समूह" के बच्चे हैं, तो उपस्थिति, शैक्षणिक प्रदर्शन और व्यवहार की लगातार निगरानी करना आवश्यक है।

यह जोड़ा जा सकता है कि कक्षा शिक्षक सभी स्कूल और कक्षा कार्यक्रमों के दौरान अपने छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार है। यदि, अपने काम के दौरान, किसी शिक्षक ने किसी छात्र के खिलाफ शारीरिक या मानसिक हिंसा के तरीकों का उपयोग करके उसके अधिकारों का उल्लंघन किया है, तो उसे अपने कर्तव्यों से मुक्त किया जा सकता है, और कुछ मामलों में, उसे आपराधिक दायित्व में लाया जा सकता है।

किसी शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के भीतर का वातावरण ज्ञान प्राप्त करने के लिए अनुकूल और अनुकूल हो, इसके लिए माता-पिता के लिए यह आवश्यक है कि वे अपने बच्चों को बचपन से ही अच्छे व्यवहार के नियम सिखाएं। लेकिन एक शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के भीतर, बच्चों के लिए न केवल स्कूल में एक छात्र के अधिकारों को जानना महत्वपूर्ण है, बल्कि उनकी प्रत्यक्ष जिम्मेदारियों की सीमा भी जानना महत्वपूर्ण है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता अपने बच्चों के स्कूली जीवन में रुचि रखें, उनकी सभी असफलताओं और सफलताओं, शिक्षकों और साथियों के साथ संबंधों के बारे में जानें, ताकि यदि आवश्यक हो, तो वे अपने अधिकारों की रक्षा कर सकें।