Activitatea muncii. Procesul activității de muncă. Tipuri de activitate de muncă. Întrebare. Tipuri de activitate a muncii umane

AGENȚIA FEDERALĂ PENTRU EDUCAȚIE

UNIVERSITATEA TEHNOLOGICĂ DE STAT KAZAN

DEPARTAMENTUL PSIHOLOGIE

TEST

denumirea disciplinei „Psihologia muncii »

feluri activitatea muncii

Student 425381 Galimova L.R.

Profesor Cheremiskina I.I.

Kazan 2009

Introducere 3

1. Definiția activității 4

2. Tipuri de activitate umană 8

2.1 Munca ca activitate 9

2.2 Doctrina și trăsăturile ei 10

2.3 Comunicarea ca activitate 13

2.4 Jocul ca activitate 14

Referințe 16

Introducere

Principala diferență, pur externă, dintre materia vie și formele de viață neînsuflețite, superioare, de la ființele vii inferioare, mai dezvoltate și de la cele mai puțin dezvoltate, este că primele sunt mult mai mobile și mai active decât cele din urmă. Viața în toate formele ei este legată de mișcări și, pe măsură ce se dezvoltă, activitatea motrică capătă din ce în ce mai multe forme perfecte. Ființele vii elementare, simple, sunt mult mai active decât plantele cele mai complex organizate. Aceasta se referă la varietatea și viteza mișcărilor, capacitatea de a se deplasa în spațiu la diferite distanțe. Cei mai simpli pot trăi doar în mediul acvatic, amfibienii merg pe uscat, ca viermi trăiesc pe pământ și sub pământ, păsările se ridică spre cer. O persoană este capabilă să-și creeze condiții pentru sine și să trăiască în orice mediu și oriunde în lume (și în anul trecutși în afara pământului). Nici o singură ființă vie nu este capabilă să se compare cu ea în diversitate, distribuție și forme de activitate.

Activitatea plantelor este practic limitată de metabolismul cu mediul. Activitatea animalelor include forme elementare de explorare a acestui mediu și de învățare. Activitatea umană este cea mai diversă. Pe lângă toate tipurile și formele caracteristice animalelor, conține o formă specială numită activitate.

1. CONCEPTUL ŞI STRUCTURA ACTIVITĂŢII UMANE

Activitatea poate fi definită ca un tip specific de activitate umană care vizează cunoașterea și transformarea creativă a lumii înconjurătoare, inclusiv a sinelui și a condițiilor de existență. În activitate, o persoană creează obiecte de cultură materială și spirituală, își transformă abilitățile, păstrează și îmbunătățește natura, construiește societatea, creează ceva care nu ar exista în natură fără activitatea sa. Natura creatoare a activității umane se manifestă prin faptul că, datorită acesteia, el depășește limitele limitărilor sale naturale, adică. depășește propriile posibilități determinate genotipic. Ca urmare a naturii productive, creative a activității sale, omul a creat sisteme de semne, instrumente de influențare a sinelui și a naturii. Folosind aceste instrumente, el a construit societate modernă, orașele, mașinile, cu ajutorul lor au produs noi mărfuri, cultură materială și spirituală și, în cele din urmă, s-a transformat. Progresul istoric care a avut loc în ultimele zeci de mii de ani își datorează originea tocmai activității, și nu îmbunătățirii naturii biologice a oamenilor.

Omul modern trăiește înconjurat de astfel de obiecte, dintre care niciunul nu este o creație pură a naturii.

Pentru toate astfel de obiecte, în special la serviciu și acasă, mâinile și mintea unei persoane s-au dovedit a fi aplicate într-un grad sau altul, astfel încât să poată fi considerate întruchiparea materială a abilităților umane. În ele, parcă, sunt obiectivate realizările minții oamenilor. Asimilarea modalităților de manipulare a unor astfel de obiecte, includerea lor în activitate acționează ca dezvoltare proprie a persoanei. În toate acestea, activitatea umană diferă de activitatea animalelor, care nu produc nimic de acest fel: fără haine, fără mobilier, fără mașini, fără sisteme de semnalizare, fără unelte, fără vehicule și multe altele. Pentru a le satisface nevoile, animalele folosesc doar ceea ce natura le-a oferit.

Cu alte cuvinte, activitatea umană se manifestă și continuă în creații, este productivă, și nu doar de natură consumatoare.

După ce a generat și continuând să îmbunătățească bunuri de consum, o persoană, pe lângă abilități, își dezvoltă nevoile. Odată conectate cu obiectele de cultură materială și spirituală, nevoile oamenilor capătă un caracter cultural.

Activitatea umană este fundamental diferită de activitatea animală în altă privință. Dacă activitatea animalelor este cauzată de nevoi naturale, atunci activitatea umană este generată și susținută în principal de nevoi artificiale care apar ca urmare a însușirii realizărilor dezvoltării culturale și istorice a oamenilor din generațiile prezente și anterioare. Acestea sunt nevoile de cunoaștere (științifică și artistică), creativitate, auto-îmbunătățire morală și altele.

Formele și metodele de organizare a activității umane diferă și ele de activitatea animalelor. Aproape toate sunt legate de abilități motrice complexe și obiceiuri pe care animalele nu le au - abilități și abilități dobândite ca urmare a învățării conștiente, intenționate, organizate. Încă din copilărie, un copil este învățat în mod special să folosească obiectele de uz casnic (furculiță, lingură, haine, scaun, masă, săpun, periuță de dinți, creion, hârtie etc.) în mod uman, diverse instrumente care transformă mișcările membrelor. dat de natura . Ei încep să se supună logicii obiectelor cu care o persoană are de-a face. Există o activitate obiectivă care diferă de activitatea naturală a animalelor.

Activitatea diferă nu numai de activitate, ci și de comportament. Comportamentul nu este întotdeauna intenționat, nu implică crearea unui anumit produs și este adesea pasiv. Activitatea este întotdeauna intenționată, activă, care vizează crearea unui produs. Comportamentul este spontan („unde va duce”), activitatea este organizată; comportamentul este haotic, activitatea este sistematică.

Activitatea umană are următoarele caracteristici principale: motiv, scop, subiect, structură și mijloace. Motivul activității este acela care o induce, de dragul căruia se desfășoară. Motivul este de obicei o nevoie specifică, care este satisfăcută în curs și cu ajutorul acestei activități.

Motivele activității umane pot fi foarte diferite: organice, funcționale, materiale, sociale, spirituale. Motivele organice vizează satisfacerea nevoilor naturale ale organismului (la om, crearea condițiilor care sunt cele mai propice pentru aceasta). Astfel de motive sunt asociate cu creșterea, auto-conservarea și dezvoltarea organismului. Aceasta este producția de alimente, locuințe, îmbrăcăminte etc. Motivele funcționale sunt satisfăcute cu ajutorul diferitelor forme culturale de activitate, cum ar fi jocurile și sporturile. Motivele materiale determină o persoană la activitate care vizează crearea de obiecte de uz casnic, diverse lucruri și unelte, direct sub formă de produse care servesc nevoilor naturale. Motivele sociale dau naștere la diferite activități menite să ocupe un anumit loc în societate, câștigând recunoaștere și respect din partea oamenilor din jur. Motivele spirituale stau la baza acelor activități care sunt asociate cu auto-îmbunătățirea unei persoane. Tipul de activitate este determinat de obicei de motivul său dominant (dominant deoarece orice activitate umană este polimotivată, adică este stimulată de mai multe motive diferite).

Scopul unei activități este produsul acesteia. Poate fi un obiect fizic real creat de o persoană, anumite cunoștințe, abilități și abilități dobândite în cursul activității, un rezultat creativ (gând, idee, teorie, operă de artă).

Scopul unei activități nu este echivalent cu motivul acesteia, deși uneori motivul și scopul unei activități pot coincide unul cu celălalt. Activități diferite care au același scop (rezultat final) pot fi motivate și susținute de motive diferite. Dimpotrivă, o serie de activități cu scopuri finale diferite se pot baza pe aceleași motive. De exemplu, citirea unei cărți pentru o persoană poate acționa ca un mijloc de satisfacere a materialului (demonstrează cunoștințe și obține un loc de muncă bine plătit pentru asta), social (afișează cunoștințele într-un cerc de oameni importanți, atingeți locația lor), nevoi spirituale (extindeți-vă orizonturile, ridicați-vă la un nivel superior de dezvoltare morală). Activități atât de variate, cum ar fi achiziționarea de articole la modă, de prestigiu, citirea literaturii, îngrijirea aspectului, dezvoltarea bunelor maniere pot urmări în cele din urmă același scop: să câștige favoarea cuiva cu orice preț.

Obiectul de activitate este cel cu care se ocupă direct. Deci, de exemplu, subiectul activității cognitive este orice fel de informație, subiectul activității educaționale este cunoștințele, aptitudinile, iar subiectul activității de muncă este produsul material creat.

Fiecare activitate are o anumită structură. De obicei, identifică acțiunile și operațiunile ca principalele componente ale activității. O acțiune este o parte a unei activități care are un scop uman complet independent, conștient. De exemplu, o acțiune inclusă în structura activității cognitive poate fi numită primirea unei cărți, citirea ei; acțiunile care fac parte din activitatea de muncă pot fi considerate familiaritate cu sarcina, căutarea instrumentelor și materialelor necesare, dezvoltarea proiectului, tehnologia de fabricație a articolului etc.; acțiunile asociate cu creativitatea sunt formularea ideii, implementarea ei treptată în produsul muncii creative.

O operație este o modalitate de a efectua o acțiune. Cât costă diferite căi efectuând o acțiune, se pot distinge atât de multe operații diferite. Natura operației depinde de condițiile de desfășurare a acțiunii, de aptitudinile și abilitățile de care dispune persoana, de instrumentele și mijloacele disponibile pentru realizarea acțiunii. Oameni diferiți, de exemplu, amintiți-vă informațiile și scrieți diferit. Aceasta înseamnă că ei desfășoară acțiunea de a scrie un text sau de a memora material folosind diverse operații. Operațiunile preferate de o persoană îi caracterizează stilul individual de activitate.

Mijloacele de desfășurare a activităților pentru o persoană sunt instrumentele pe care le folosește atunci când efectuează anumite acțiuni și operațiuni. Dezvoltarea mijloacelor de activitate duce la perfecţionarea acestuia, în urma căreia activitatea devine mai productivă şi de înaltă calitate.

Motivația activității în cursul dezvoltării acesteia nu rămâne neschimbată. Deci, de exemplu, alte motive pot apărea în timp în muncă sau în activitatea de creație, iar primele trec în fundal. Uneori, o acțiune, inclusă anterior în activitate, poate ieși din ea și poate dobândi un statut independent, se poate transforma într-o activitate cu propriul motiv. În acest caz, notăm nașterea unei noi activități.

Odată cu vârsta, pe măsură ce o persoană se dezvoltă, are loc o schimbare în motivația activității sale. Dacă o persoană se schimbă ca persoană, atunci motivele activității sale sunt transformate. Dezvoltarea progresivă a omului se caracterizează prin mișcarea motivelor spre spiritualizarea lor tot mai mare (de la organic la material, de la material la social, de la social la creativ, de la creativ la moral).

Fiecare activitate umană are componente externe și interne. Interne includ structuri și procese anatomice și fiziologice implicate în gestionarea activităților de către centrală sistem nervos, precum și procesele și stările psihologice cuprinse în reglementarea activității. Componentele externe includ o varietate de mișcări asociate cu implementarea practică a activităților.

Raportul dintre componentele interne și externe ale activității nu este constant. Odată cu dezvoltarea și transformarea activității, se realizează o tranziție sistematică a componentelor externe la cele interne. Este însoțită de internalizarea și automatizarea lor. Dacă există dificultăți în activitate, atunci când aceasta este restabilită, asociată cu încălcări ale componentelor interne, are loc o tranziție inversă - exteriorizare: componentele reduse, automatizate ale activității se desfășoară, apar în exterior, cele interne devin din nou externe, conștient. controlat.

2.TIPURI DE ACTIVITĂȚI UMANE

La omul modern există multe tipuri diferite de activități, al căror număr corespunde aproximativ cu numărul de nevoi existente (ținând cont de multi-motivarea activităților). Pentru a prezenta și descrie toate aceste activități, este necesar să enumerați cele mai importante nevoi pentru o anumită persoană. Dar o astfel de sarcină în practică nu este ușoară, deoarece numărul de nevoi diverse este mare și variază individual.

Este mai ușor să determinați principalii parametri în conformitate cu care este posibil să descrieți sistemul nevoilor umane și apoi, folosindu-le, să caracterizați tipurile de activități inerente unei anumite persoane. Există trei astfel de parametri: puterea, cantitatea și calitatea nevoilor.

Sub puterea nevoii, ne referim la valoarea nevoii corespunzătoare pentru o persoană, relevanța acesteia, frecvența apariției și potențialul de stimulare. O nevoie mai puternică este mai semnificativă, apare mai des, domină alte nevoi și face ca o persoană să se comporte în așa fel încât această nevoie anume să fie satisfăcută în primul rând.

Cantitatea este numărul de nevoi diverse pe care le are o persoană și din când în când devin relevante pentru el. Sunt oameni care au un număr relativ mic de nevoi și fac față cu succes satisfacției lor sistematice, bucurându-se de viață. Dar sunt cei care au multe nevoi diferite, uneori contradictorii, incompatibile. Actualizarea unor astfel de nevoi necesită includerea simultană a unei persoane în diverse activități, iar conflictele apar adesea între nevoile multidirecționale și există un deficit de timp necesar pentru satisfacerea acestora. Astfel de oameni se plâng de obicei de lipsa de timp și se confruntă cu nemulțumiri din viață, în special din cauza faptului că nu au timp să facă totul la timp.

Sub originalitatea nevoii ne referim la obiecte și obiecte cu ajutorul cărora una sau alta nevoie poate fi satisfăcută suficient pe deplin la o persoană dată, precum și modalitatea preferată de a satisface aceasta și alte nevoi. De exemplu, nevoia cognitivă a unei persoane poate fi satisfăcută ca urmare a vizionării sistematice doar a programelor de divertisment la televizor. Pe de altă parte, pentru a satisface pe deplin o nevoie similară, nu este suficient să citești ziare, cărți, să asculți radioul și să te uiți la emisiuni TV. Al treilea, pe lângă cele de mai sus, are nevoie de comunicare sistematică cu oamenii - transportatorii Informatii utile natura cognitivă, precum și includerea într-o muncă independentă interesantă de creație și căutare.

În conformitate cu parametrii descriși care caracterizează sistemul nevoilor umane, este posibil să se prezinte și să descrie în mod individual totalitatea activităților care sunt caracteristice unei singure persoane și grupurilor de oameni. În acest caz, pentru fiecare dintre acești parametri și pentru varietatea combinațiilor lor, este posibilă compilarea și propunerea clasificărilor tipurilor de activitate umană.

Dar există o altă modalitate: să generalizezi și să evidențiezi principalele activități care sunt comune tuturor oamenilor. Ele vor corespunde nevoilor generale care pot fi întâlnite la aproape toți oamenii fără excepție, sau mai bine zis, tipurilor de activitate umană socială în care fiecare persoană se alătură inevitabil în procesul dezvoltării sale individuale. Acestea sunt comunicarea, jocul, predarea și munca. Ele ar trebui considerate ca principalele activități ale oamenilor.

2.1 Comunicarea ca activitate

Comunicarea este primul tip de activitate care are loc în procesul de dezvoltare individuală a unei persoane, urmată de joacă, învățare și muncă. Toate aceste activități sunt de natură de dezvoltare, adică. atunci când copilul este inclus și participă activ la acestea are loc dezvoltarea sa intelectuală și personală.Comunicarea este considerată ca un tip de activitate care vizează schimbul de informații între persoanele comunicante. De asemenea, urmărește obiectivele de a stabili înțelegere reciprocă, bune relații personale și de afaceri, oferind asistență reciprocă și predare și influență educațională a oamenilor unul asupra celuilalt. Comunicarea poate fi directă și indirectă, verbală și non-verbală. În comunicarea directă, oamenii sunt în contact direct unii cu alții, se cunosc și se văd, fac schimb direct de informații verbale sau non-verbale, fără a folosi mijloace auxiliare pentru aceasta. În comunicarea mediată, nu există contacte directe între oameni. Ei fac schimb de informații fie prin alte persoane, fie prin mijloace de înregistrare și reproducere a informațiilor (cărți, ziare, radio, televiziune, telefon, fax etc.).

2.2 Jocul ca activitate

Un joc este un tip de activitate care nu are ca rezultat producerea niciunui material sau produs ideal (cu excepția jocurilor de afaceri și de design pentru adulți și copii). Jocurile au adesea caracterul de divertisment, ele au ca scop odihna. Uneori, jocurile servesc ca mijloc de relaxare simbolică a tensiunilor care au apărut sub influența nevoilor reale ale unei persoane, pe care aceasta nu este capabilă să le slăbească în niciun alt mod.

Există mai multe tipuri de jocuri: individuale și de grup, subiect și poveste, jocuri de rol și jocuri cu reguli. Jocurile individuale sunt un tip de activitate când o persoană este ocupată cu jocul, jocurile de grup includ mai mulți indivizi. Jocurile cu obiecte sunt asociate cu includerea oricăror obiecte în activitatea de joc a unei persoane. Jocurile de poveste se desfășoară în funcție de un anumit scenariu, reproducându-l în detaliu de bază. Jocurile de rol permit unei persoane să se comporte, limitat la un anumit rol pe care îl asumă în joc. În cele din urmă, jocurile cu reguli sunt guvernate de un anumit sistem de reguli pentru comportamentul participanților lor. Adesea în viață există tipuri mixte de jocuri: subiect-jocuri de rol, complot-jocuri de rol, jocuri de poveste cu reguli etc. Relațiile care se dezvoltă între oameni în joc, de regulă, sunt artificiale în sensul cuvântului, că nu sunt luate în serios de către ceilalți și nu stau la baza concluziilor despre o persoană. Comportamentul de joc și relațiile de joc au puțin efect asupra relațiilor reale dintre oameni, cel puțin între adulți, dar jocurile sunt de mare importanță în viața oamenilor. Pentru copii, jocurile sunt în primul rând de importanță pentru dezvoltare, în timp ce pentru adulți servesc ca mijloc de comunicare și relaxare. Unele forme de activitate de joc capătă caracter de ritualuri, sesiuni de antrenament și hobby-uri sportive. Jocul , un tip de activitate neproductivă în care motivul constă nu ca urmare a acestuia, ci în procesul în sine. În psihologie, primul concept fundamental de joc a fost dezvoltat de filosoful și psihologul german K. Grosz în jocurile animalelor, el a văzut o adaptare preliminară („avertisment”) a instinctelor la condițiile unei vieți viitoare. Înaintea lui, filozoful englez G. Spencer și-a exprimat viziunea asupra jocului ca o manifestare a „un exces de forță”. O modificare esențială a învățăturilor lui Gross a fost teoria psihologului austriac K. Buhler despre „plăcerea funcțională” ca motiv subiectiv intern al jocului. Zoopsihologul olandez F. Buytendijk a venit cu teoria opusă a jocului față de Gross, crezând că Iigre se bazează nu pe instincte, ci pe pulsiuni primordiale mai generale din spatele instinctelor (impulsul de a elibera, impulsul de a fuziona cu ceilalți și impulsul). a repeta). În conceptul psihanalitic al doctorului austriac Z. Freud, jocul este considerat ca realizarea dorințelor reprimate din viață. În psihologie, a fost dezvoltată o abordare a jocului ca fenomen socio-istoric (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin și alții). În special, jocurile pentru copii sunt considerate ca o formă de includere a copilului în lumea acțiunilor și relațiilor umane, ia naștere într-un stadiu al dezvoltării sociale când formele de muncă foarte dezvoltate fac imposibilă participarea directă a copilului la ea, în timp ce condiţiile creşterii formează în el o dorinţă de a trăi împreună cu adulţii.

Jocul este o activitate umană tradițională. Este universală în sensul că are propria sa istorie, este istoria însăși, centrul experienței și cunoașterii umane. Acolo unde există viață într-o formă sau alta, probabil că va fi și joacă. Jocul acționează ca o funcție a existenței umane, iar cultura umană în sine este inseparabilă de joc.

Din punct de vedere istoric, a existat cea mai mare varietate de semnificații semantice care sunt investite în cuvintele joc, joacă, jucător, joacă, jucărie. A defini conceptul de joc înseamnă a evidenția trăsăturile esențiale fără de care nu ar fi un joc propriu-zis. Mulți cercetători nu se obosesc deloc să definească conceptul de joc, considerând că acesta este un fenomen de la sine înțeles, clar și perceput fără ambiguitate. Alții se limitează la o scurtă enumerare a trăsăturilor cele mai generale și superficiale sau o definesc metaforic. Alții notează cât de dificil este să identifici exact ce face un joc un joc. Așa că J. Ortega y Gasset notează: „Conceptul de” joc „luat imediat în întregime, include o varietate extraordinară de caracteristici, componente și scale”. Aceeași idee este exprimată de M.S. Kagan: „Există, totuși, dificultăți obiective în studierea jocului. Faptul este că „joc” este un concept colectiv care denotă forme de activitate foarte diferite ca natură.” Comparația vieții de zi cu zi cu un teatru în care fiecare își joacă rolul se regăsește la mulți gânditori și a devenit atât de banal și de valoare mică. Mai mult, într-o singură persoană se concentrează un număr semnificativ de a fi cineva în același timp.

DOMNIȘOARĂ. Kagan, cercetător al activității umane, notează: „Jocul este o manifestare materială a comunicării oamenilor, care capătă aici caracterul specific de „comunicare de dragul comunicării”, devine, ca să spunem așa, „arta pură a comunicării. Chiar și în acele cazuri în care jucătorul este inspirat de dorința de a învinge un partener și nu doar de a se bucura de procesul jocului în sine, acțiunile sale rămân în sfera comunicării.

Culturologul B.S. Yerasov oferă următoarea definiție a jocului: „Un joc este un tip esențial și specific de activitate culturală în care, așa cum se crede adesea, o persoană acționează liber de dependență naturală și este capabilă să acționeze ca un obiect creativ, nesupus niciunui constrângere."

Într-un manual modern editat de V.P. Kokhanovsky notează că: „În cursul jocului, individul desfășoară o activitate cognitivă activă, dobândește o cantitate mare de cunoștințe noi, absorbind bogăția culturii - jocuri de afaceri, jocuri sportive, actorie etc.

Potrivit lui L.S. Vygodsky „... jocul este un sistem rezonabil și oportun, planificat, coordonat social, un sistem de comportament sau de consum de energie supus regulilor cunoscute. Prin aceasta, ea își dezvăluie analogia completă cu cheltuiala de energie a forței de muncă de către un adult, ale cărei semne coincid complet cu semnele jocului, cu excepția rezultatelor. Astfel, natura mentală a jocului și a muncii coincid: „Acest lucru indică faptul că jocul este forma naturală de muncă a copilului, forma sa inerentă de activitate, pregătirea pentru viața viitoare”.

O.A. Karabanova consideră: „Un joc este o activitate care oferă tuturor participanților săi dreptul la liberă exprimare”.

B.A. Zeltserman și Rogaleva N.V. notă: „Un joc este o formă specială de viață dezvoltată sau creată de societate pentru dezvoltare. Și în acest sens, ea este o creație pedagogică.

J. Korchak, care a dedicat mulți ani predarii, scrie: „Jocurile calme de rol nu sunt altceva decât lumea comunicării copiilor, a schimbului de gânduri, aceasta este o mică reprezentație dramatică care are loc pe o scenă invizibilă, unde, în realitate, ca într-un vis, visele tuturor copiilor, copilul visează că va fi așa într-o zi în viață și suferă de faptul că acesta nu este încă acolo.

N.N. Vorobyov, specialist în teoria matematică a jocului, notează că jocul „... este un concept foarte general. Avand un volum mare, are neaparat un continut slab, indiferent de aspectul pe care il consideram.

E. Bern, cel mai mare psiholog occidental și psihoterapeut practic, definește conceptul de joc prin termenul de tranzacție - o unitate de comunicare astfel: „Astfel de secvențe de tranzacții bazate, spre deosebire de distracție, nu pe planificare socială, ci pe plan individual, noi apel jocuri. Versiuni diferite ale aceluiași joc pot sta la baza vieții de familie și de căsătorie sau a relațiilor în cadrul unor grupuri diferite timp de câțiva ani. Pentru E. Bern, jocul acționează ca o modalitate de structurare a timpului într-o serie de alte moduri ca ritual, distracție, intimitate și activitate. Fiecare dintre membrii grupului social caută să obțină satisfacție din tranzacțiile în comunicarea cu ceilalți membri ai grupului. Prin urmare, jocul, potrivit lui Berne, este direct legat de tranzacții și este determinat de acestea: „Numim un joc o serie de tranzacții suplimentare ascunse care se succed cu un rezultat clar definit și previzibil. Este un set repetitiv de tranzacții monotone, care arată în exterior destul de plauzibil, dar cu motivație ascunsă; pe scurt, este o serie de mișcări care conțin o capcană, un fel de captură. Descriind starea lumii interioare a individului, E. Bern notează: „În limbajul psihologiei, starea Sinelui poate fi descrisă ca un sistem de sentimente, definindu-l ca un set de modele comportamentale coordonate. Aparent, fiecare persoană are un anumit repertoriu, cel mai adesea limitat, de stări ale Sinelui său, care nu sunt roluri, ci realitate psihologică. Aceste stări sunt desemnate de el ca Părinte, Adult și Copil, adică în același timp fiecare manifestă una dintre aceste trei realități în activitatea sa, trecând de la o stare la alta.

2.3 Predarea ca activitate.

Predarea acționează ca un fel de activitate, al cărei scop este dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități de către o persoană. Predarea poate fi organizată și desfășurată în instituții de învățământ speciale. Poate fi neorganizat și poate apărea pe parcurs, în alte activități ca rezultat suplimentar. La adulți, învățarea poate dobândi caracterul de autoeducație. Caracteristicile activității educaționale sunt că servește direct ca mijloc de dezvoltare psihologică a individului. S. L. Rubinshtein a evidențiat învățarea ca un tip special de activitate: „... predarea se distinge ca un tip special de activitate pentru care învățarea, stăpânirea cunoștințelor și abilităților nu este doar un rezultat, ci și un scop.”

Specificul personalității umane se dezvoltă pe baza dobândirii de către o persoană a experienței omenirii sub forma asimilării individuale. Dezvoltarea personalității unei persoane, în special a abilităților umane, are loc în procesul de asimilare a experienței sociale, fixat în mijloacele de producție, cărți, limbaj etc. Transferul acestei experiențe se realizează în procesul unor tipuri special organizate. a activităților comune ale generațiilor mai în vârstă și ale tinerelor – formare și educație.

Conform opiniilor lui A. N. Leontiev, educația și creșterea unui copil:

1) nu există altceva decât un tip special de însuşire şi reproducere de către el a abilităţilor date socio-istoric;

2) formele necesare și un singur proces al dezvoltării sale mentale.

Explorând aspectul motivațional-țintă al activității, A. N. Leontiev a relevat sensul real al predării pentru elev - atitudinea acestuia față de subiectul studiat. Rolul decisiv al sensului personal al cunoștințelor dobândite determină conștiința activității educaționale și prioritatea educației față de formare. Creșterea unei persoane dă naștere motivelor învățăturii și formează sensul real al acesteia.

Evidențiind comunicarea generației mai în vârstă cu cea tânără ca o condiție necesară pentru asimilarea experienței sociale, A.N.Leontiev a desemnat de fapt abordarea învățării ca activitate comunicativă.

« Activități de învățare conduce la vârsta școlară, deoarece, în primul rând, prin aceasta se realizează principalele relații ale copilului cu societatea și, în al doilea rând, este formarea atât a calităților de bază ale personalității unui copil de vârstă școlară, cât și a proceselor mentale individuale. .

2.4 Munca ca activitate.

Munca ocupa un loc aparte in sistemul activitatii umane. Datorită muncii, omul a construit o societate modernă, a creat obiecte de cultură materială și spirituală, și-a transformat condițiile de viață în așa fel încât a descoperit perspectivele unei dezvoltări ulterioare, practic nelimitate. Munca se desfășoară în tipuri diferiteși forme de activitate umană: materială și spirituală, externă și internă, individuală și colectivă, psihică și fizică, industrială, educațională, sportivă etc. Crearea și perfecționarea instrumentelor de muncă este asociată în primul rând cu munca. Ei, la rândul lor, au fost un factor de creștere a productivității muncii, de dezvoltare a științei, a producției industriale, a creativității tehnice și artistice. Munca este o activitate umană oportună, în procesul căreia, cu ajutorul instrumentelor de muncă, el influențează natura și o folosește pentru a crea obiectele necesare pentru a-și satisface nevoile. Munca este un cerc de activitate umană cerută și apreciată de comunitatea umană.

Activitatea de muncă umană nu poate fi asociată doar cu sfera producției materiale (așa cum este prezentată în mod tradițional în psihologia muncii și ramurile conexe ale psihologiei). Pe baza înțelegerii muncii într-un sens larg, i.e. ca activitate productivă valoroasă din punct de vedere social a unei persoane angajate în sisteme biologice, tehnice, sociale (oamenii ca obiecte de muncă), simbolice, artistice, atunci istoria cunoștințelor psihologice despre muncă și muncitor nu poate fi asociată doar cu dezvoltarea producției materiale. , deși ar trebui lăsat ca prioritate . Activitatea umană este un imperativ al conștiinței umane individuale. Pe baza domeniului de activitate în scopul orientării profesionale, E. A. Klimov identifică cinci domenii ale activității profesionale de muncă a unei persoane.

Tabel Nr. 1. Subiecții muncii în diverse domenii de activitate profesională a muncii

Cunoștințele acumulate în conștiința colectivă a comunității umane determină nevoile acesteia, care, la rândul lor, determină gama de activități sau de muncă solicitate.

Lista literaturii folosite

1. Belous V.V. Temperament și activitate. Tutorial. - Pyatigorsk, 1990.

2. Leontiev A.N. Activitate. Constiinta. Personalitate. - M., 1982.

3. Rubinstein S.L. Fundamentele psihologiei generale: În 2 volume - T. I. - M., 1989

Depinzând de continutul muncii distinge:

1. Munca mentală și fizică. Munca fizica caracterizat prin interacțiunea directă a unei persoane cu mijloacele de muncă, implicarea sa directă în procesul tehnologic, îndeplinirea funcțiilor în procesul muncii. Toate aceste semne sunt interconectate și numai în unitate ele caracterizează munca fizică ca proces social. Lucru de creier include elemente informaționale, logice, generalizatoare și creative, se caracterizează adesea prin absența interacțiunii directe a lucrătorului cu mijloacele de producție și asigură nevoile producției în cunoaștere, organizare și management.

2. Lucru simplu si complex. Munca simplă este munca unui angajat care nu are pregătire și calificare profesională. Munca complexă este munca unui muncitor calificat cu o anumită profesie. calificare - gradul și tipul de pregătire profesională a angajatului, disponibilitatea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților necesare acestuia pentru a îndeplini un anumit loc de muncă.

3. Munca functionala si profesionala. Munca funcțională este un anumit set de funcții de muncă caracteristice unui anumit tip de activitate de muncă. Munca profesională este o specificație a muncii funcționale, formând o structură profesională largă.

4. Munca reproductivă și creativă. În travaliul reproductiv funcțiile se repetă, rămân stabile, aproape neschimbate, rezultatul său este cunoscut dinainte și nu poartă nimic nou. munca creativa presupune o căutare constantă de noi soluții, noi definiții de probleme, variație activă a funcțiilor, independență și unicitate a mișcării către rezultatul dorit. Munca creativă nu este caracteristică fiecărui muncitor, ci este determinată de nivelul de educație, calificări și capacitatea de a inova.

Depinzând de natura muncii distinge următoarele tipuri de muncă:

1. Munca concretă și abstractă. Munca concretă este munca unui anumit muncitor care transformă un obiect al naturii pentru a-i conferi o anumită utilitate și a crea valoare de utilizare. Munca abstractă este muncă concretă proporțională, ea face abstracție din eterogenitatea calitativă a diferitelor tipuri funcționale de muncă și creează valoarea mărfii.

2. Munca individuală și colectivă. Munca individuală este munca unui singur muncitor sau a unui producător independent. Munca colectivă este munca unei echipe, o subdiviziune a unei întreprinderi; ea caracterizează forma de cooperare a muncii a muncitorilor.

3. Munca publică și privată. Munca privată este întotdeauna o parte a muncii sociale, deoarece este de natură socială și rezultatele sale sunt egale între ele ca valoare. Munca privată se datorează independenței industriale și juridice a antreprenorilor.

4. Forță de muncă angajată și activități independente. Munca salariată apare atunci când o persoană este angajată în baza unui contract de muncă la proprietarul mijloacelor de producție pentru a îndeplini un anumit set de funcții de muncă în schimbul unui salariu. Munca pe cont propriu implică o situație în care proprietarul mijloacelor de producție își creează el însuși un loc de muncă.

Depinzând de rezultatele muncii disting următoarele tipuri:

1. Muncă vie și trecută. Munca vie este munca muncitorului, în care el cheltuiește acest moment timp. Munca trecută este întruchipată în astfel de elemente ale procesului muncii ca obiecte de muncă și mijloace de muncă.

2. Muncă productivă și neproductivă. Ele diferă unele de altele prin forma binelui creat. Rezultatul muncii productive este un bun material, iar rezultatul muncii neproductive sunt beneficii sociale și spirituale.

De folosit in munca mijloace de muncă disting următoarele tipuri:

1. Manual.

2. Manopera mecanizata.

3. Manopera automatizata.

4. Manopera automata.

De condiţii de muncă cu grade diferite de reglementare aloca:

1. Muncă staționară și mobilă.

2. Muncă ușoară, medie și grea.

3. Munca liberă și reglementată.

4. Muncă atractivă și neatractivă.

De modalități de a-i determina pe oameni să lucreze distinge:

1. Munca sub constrângere non-economică este includerea unui angajat în procesul muncii sub constrângere directă (sclavie).

2. Munca economică forțată este nevoia de a-și câștiga existența.

3. Munca voluntară, gratuită este nevoia unei persoane de a-și realiza propriul potențial de muncă în beneficiul societății, indiferent de remunerație.

De subiectul și produsul muncii aloca forța de muncă:

Științific;

Inginerie;

manageriale;

Industrial;

Antreprenoriat;

inovator;

Industrial;

Agricol;

Transport;

Comunicare.

Principalele tipuri de activitate de muncă sunt prezentate în figură.

Activitatea de muncă poate fi împărțită în munca fizica si psihica.

Munca fizica – îndeplinirea de către o persoană a funcțiilor energetice în sistemul „omul - un instrument de muncă” necesită o activitate musculară semnificativă; munca fizică este împărțită în două tipuri: dinamicși static. Munca dinamică este asociată cu mișcarea corpului uman, mâinile, picioarele, degetele sale în spațiu; static - cu impactul încărcăturii asupra membrelor superioare, mușchilor corpului și picioarelor în timp ce ține sarcina, în timp ce se efectuează lucrări în picioare sau așezat. Munca fizică dinamică, în care mai mult de 2/3 din mușchii umani sunt implicați în procesul muncii, se numește general, cu participare la lucru de la 2/3 până la 1/3 din mușchii umani (numai mușchii corpului, picioarelor, brațelor) - regional, la local mai puțin de 1/3 din mușchi sunt implicați în munca fizică dinamică (dactilografiare pe computer).

Travaliul fizic se caracterizează în primul rând prin creșterea sarcinii musculare asupra sistemului musculo-scheletic și a sistemelor sale funcționale - cardiovasculare, neuromusculare, respiratorii etc. Travaliul fizic dezvoltă sistemul muscular, stimulează procesele metabolice din organism, dar în același timp poate avea consecințe negative. , de exemplu, boli ale aparatului locomotor, mai ales dacă acesta nu este organizat corespunzător sau este excesiv de intens pentru organism.

Lucru de creier asociat cu recepția și procesarea informațiilor și necesită tensiune de atenție, memorie, activarea proceselor de gândire, este asociat cu creșterea stresului emoțional. Pentru munca mentală, o scădere a activității motorii este caracteristică - hipokinezie. Hipokinezia poate fi o condiție pentru formarea de tulburări cardiovasculare la om. Stres mental prelungit influenta negativa asupra activității mentale - atenția, memoria, funcțiile de percepție se înrăutățesc mediu inconjurator. Bunăstarea unei persoane și, în cele din urmă, starea sa de sănătate depind în mare măsură de organizarea corectă a muncii mintale și de parametrii mediului în care se desfășoară activitatea psihică a unei persoane.

LA tipuri moderne activitatea de muncă, munca pur fizică este rară. Clasificarea modernă a activității de muncă identifică forme de muncă care necesită o activitate musculară semnificativă; forme mecanizate de muncă; lucru în producție semi-automată și automată; manopera pe linia de asamblare, manopera asociata cu telecomandă, și munca intelectuală (mentală).

Viața umană este asociată cu costurile energetice: cu cât activitatea este mai intensă, cu atât costurile cu energia sunt mai mari. Așadar, atunci când se efectuează lucrări care necesită o activitate musculară semnificativă, costurile energetice sunt de 20...25 MJ pe zi sau mai mult.

manopera mecanizata necesită mai puțină energie și sarcini musculare. Cu toate acestea, munca mecanizată se caracterizează printr-o viteză mai mare și monotonie a mișcărilor umane. Munca monotonă duce la oboseală rapidă și atenție redusă.

Lucru pe linia de asamblare caracterizat printr-o viteză și mai mare uniformitate a mișcării. O persoană care lucrează pe un transportor efectuează una sau mai multe operațiuni; întrucât lucrează într-un lanț de oameni care efectuează alte operațiuni, timpul pentru efectuarea operațiunilor este strict reglementat. Acest lucru necesită multă tensiune nervoasă și, combinat cu viteza mare de lucru și monotonia acesteia, duce la epuizare nervoasă rapidă și oboseală.

Pe semiautomat și producție automată costurile cu energia și intensitatea forței de muncă sunt mai mici decât pe o bandă transportoare. Lucrarea constă în întreținerea periodică a mecanismelor sau efectuarea unor operații simple - furnizarea materialului prelucrat, pornirea sau oprirea mecanismelor.

Forme muncă intelectuală (mentală). divers - operator, managerial, creativ, munca profesorilor, medicilor, studentilor. Pentru munca operatorului caracterizată prin mare responsabilitate și stres neuro-emoțional ridicat. munca studenteasca Se caracterizează prin tensiunea principalelor funcții mentale - memorie, atenție, prezența unor situații stresante asociate cu teste, examene, teste.

Cea mai dificilă formă activitate mentala – munca creativa(opera oamenilor de știință, designeri, scriitori, compozitori, artiști). Munca creativă necesită un stres neuro-emoțional semnificativ, care duce la creșterea tensiunii arteriale, la modificarea activității cardiace, la creșterea consumului de oxigen, la creșterea temperaturii corpului și la alte modificări ale activității corpului cauzate de o încărcare neuro-emoțională crescută. .

Cei mai importanți factori din punct de vedere al capacităților psihofiziologice ale unei persoane care afectează siguranța sunt tipul activității de muncă, severitatea și intensitatea acesteia, precum și condițiile în care se desfășoară activitatea de muncă.

Munca fizica caracterizată prin încărcare musculară crescută asupra sistemului musculo-scheletic, asupra sistemului cardiovascular, neuromuscular, respirator etc. Dezvoltă sistemul muscular, stimulează procesele metabolice din organism, dar, în același timp, poate avea și consecințe negative, de exemplu, provoca boli ale sistemului musculo-scheletic cu organizare necorespunzătoare și intensificare excesivă a procesului de muncă. Astăzi, munca pur fizică este rară.

Clasificarea modernă a activității muncii distinge următoarele forme de muncă.

manopera mecanizata- necesită mai puțină energie și sarcini musculare, dar se caracterizează prin viteză mare și monotonie a mișcărilor umane.

După încheierea lucrărilor, restabilirea funcțiilor corpului la normal are loc destul de repede. Cu o boală a corpului sau în absența abilităților în muncă, această recuperare încetinește.

Lucru pe linia de asamblare caracterizat prin viteza si mai mare si uniformitatea miscarilor, timpul de operare este strict reglementat. Combinat cu tensiune nervoasă semnificativă, viteză mare de lucru și monotonie, munca pe linia de asamblare duce la epuizare nervoasă rapidă și oboseală.

Lucrați în producție semi-automată și automată constă în întreţinerea periodică a mecanismelor la efectuarea unor operaţii simple. Necesită mai puțină energie și tensiune în comparație cu lucrul pe un transportor.

Lucru de creier asociat cu recepția și procesarea informațiilor, necesită o încordare a atenției, memoriei, activarea proceselor de gândire, se caracterizează printr-o încărcare emoțională crescută și o scădere a activității motorii. Stresul mental prelungit are un impact negativ asupra activității mentale - memoria, atenția și funcțiile de percepție a mediului se înrăutățesc.

Forme de muncă intelectuală: operator, managerial, creativ, munca profesorilor, medicilor, studentilor. Munca elevilor se caracterizează prin tensiunea principalelor funcții mentale - memorie, atenție, prezența unor situații stresante asociate cu examene, teste, teste.

munca creativa(opera oamenilor de știință, scriitori, artiști, designeri, compozitori) este cea mai complexă formă de activitate mentală, necesită un stres neuro-emoțional semnificativ. Rezolvarea problemelor de protecție a muncii este de neconceput fără a lua în considerare capacitățile fizice ale angajatului, performanța acestuia, capacitatea de a lucra fără răni și accidente.

Performanța umană depinde de mulți factori: de nivelul de dezvoltare, starea lui de spirit, stare emotionala, vointa, atitudinile muncii, motivatia, din organizare si conditiile de munca.

Scăderea capacității de lucru care rezultă din efectuarea unei anumite lucrări și complexul de senzații asociat cu aceasta se numește oboseală.

Oboseală- starea fiziologica a organismului, caracterizata printr-o serie de semne obiective: o crestere tensiune arteriala, o scădere a zahărului din sânge, o scădere a productivității muncii, o deteriorare a senzațiilor subiective (nedorința de a continua munca, oboseală etc.).

Dacă în timpul stabilit pentru odihnă după muncă, capacitatea de a lucra nu este complet restabilită, apare suprasolicitarea. Oboseala se instalează cel mai repede în timpul lucrului monoton.

Este posibil să se reducă impactul monotoniei muncii asupra unei persoane făcând fiecare operație mai semnificativă, prin combinarea operațiunilor în altele mai complexe și mai diverse. Durata operației trebuie să fie de cel puțin 30 s, sarcinile asupra diferitelor organe senzoriale și părți ale corpului ar trebui să alterne. Este recomandabil să folosiți un tempo transportor liber; transferul muncitorilor de la o operațiune de producție la alta; setați un ritm variabil al transportorului în timpul zilei de lucru (tur de lucru). Utilizarea modurilor optime de muncă și odihnă în timpul zilei de lucru (ture de lucru), numirea unor scurte pauze suplimentare, respectarea esteticii producției și implementarea designului muzical funcțional al procesului de producție vor ajuta la reducerea monotoniei muncii. si oboseala.

Alături de odihna pasivă, odihna activă este folosită pentru a preveni oboseala în procesul de muncă - gimnastică industrială, pauze de cultură fizică.

Debutul oboselii nervoase (mentale), spre deosebire de oboseala fizică (musculară), nu duce la o încetare automată a muncii, ci provoacă doar supraexcitare, schimbări nevrotice și tulburări de somn. Activitățile cu predominanță a muncii fizice necesită o odihnă mai scurtă, deși mai frecventă.

Perioada de recuperare după munca fizică este mai intensă și se termină într-un timp relativ scurt.

Oboseala nervoasă apare în principal din cauza grabei, tensiunii excesive a atenției, auzului și vederii, memoriei și activității mentale. În același timp, munca mentală, în mod surprinzător, decurge foarte economic, cu un consum relativ mic de energie. În sine, este puțin plictisitor.

De aici rezultă că munca mentală moderată (nu foarte obositoare) poate fi efectuată o perioadă destul de lungă fără pauză de odihnă. Cu toate acestea, persoanele care sunt angajate în principal în muncă mentală au nevoie periodic de o odihnă mai lungă.

Locul de muncă al unei persoane cu muncă predominant mentală ar trebui să fie confortabil din toate punctele de vedere. Microclimatul, iluminarea, colorarea camerei trebuie să corespundă condițiilor optime. În același timp, este necesar să se elimine factori atât de nefavorabili precum monotonia în muncă, zgomotul, vibrațiile etc.

Pentru a crea condiții de lucru confortabile și sigure, este necesar un studiu cuprinzător al sistemului: o persoană - o mașină - un mediu de producție, care sunt strâns interconectate și afectează siguranța umană, productivitatea și sănătatea.

Ergonomie- o disciplină științifică care studiază cuprinzător o persoană în conditii specifice activitățile sale în producția modernă.

Mulți factori afectează o persoană în procesul de muncă: tipul activității de muncă, severitatea și intensitatea acesteia, condițiile în care se desfășoară (substanțe nocive, radiații, condiții climatice, iluminare etc.), capacitățile psihofiziologice ale unei persoane ( în primul rând, caracteristicile antropometrice ale unei persoane, viteza reacțiilor la diverși stimuli, caracteristicile percepției umane asupra culorii etc.). Pentru ca sistemul om-mașină să funcționeze eficient și să nu dăuneze sănătății umane, este necesar, în primul rând, să se asigure compatibilitatea caracteristicilor mașinii și ale persoanei. Compatibilitatea unei persoane cu o mașină este determinată de compatibilitatea ei antropometrică, senzoriomotorie, energetică (biomecanică) și psihofiziologică.

Compatibilitate antropometrică presupune luarea în considerare a dimensiunilor corpului uman, a posibilității de revizuire a spațiului exterior, a poziției (poziției) operatorului în procesul de lucru.

Compatibilitate senzoriomotorie presupune luarea în considerare a vitezei operațiilor motorii (motorii) ale unei persoane și a reacțiilor sale senzoriale la diferite tipuri de stimuli (lumină, sunet etc.) atunci când se alege viteza mașinii și furnizarea de semnale.

Compatibilitate energetică (biomecanică). presupune luarea în considerare a capacităţilor de putere ale unei persoane în determinarea eforturilor aplicate organelor de conducere.

Compatibilitate psihofiziologică trebuie să ia în considerare reacția umană la culoare, gama de culori, gama de frecvență a semnalelor aplicate, forma și alți parametri estetici ai mașinii.

Organizarea locului de muncă, proiectarea organelor de control și conducere ar trebui să țină cont de caracteristicile antropometrice, senzoriomotorii, biomecanice și psihofiziologice ale unei persoane. Poziția de lucru a unei persoane este de mare importanță ergonomică.

Poziția de lucru „în picioare” necesită costuri mari de energie și duce la oboseală rapidă.

Poziția de lucru „șezând” este mai puțin obositoare și este mai de preferat. Proiecția centrului de greutate al corpului uman în poziția de lucru ar trebui să fie situată în zona de sprijin.

Spațiul locului de muncă în care se desfășoară procesele de muncă ar trebui împărțit în zone de lucru. Zonarea locului de muncă în plan orizontal și vertical. Zonă de muncă, convenabil pentru actiunea ambelor maini, trebuie combinat cu campul vizual vizual. Este necesar un spațiu de lucru minim pentru a efectua lucrări în diferite poziții ale corpului.

În caz contrar, poziția corpului uman va fi instabilă și va necesita un efort muscular semnificativ. Acest lucru poate duce la boli ale sistemului musculo-scheletic (de exemplu, curbura coloanei vertebrale), oboseală și răni.

O parte integrantă a locului de muncă în poziția „șezând” este scaunul de lucru al operatorului. Scaunul trebuie să corespundă datelor antropometrice ale unei persoane și, dacă este necesar, să ia în considerare modificările aduse salopetei și echipamentului. Principalii parametri geometrici ai scaunelor de lucru sunt standardizați. Este recomandabil să folosiți scaune cu parametri reglabili (înălțime, unghiul spătarului) pentru a le adapta la caracteristicile antropometrice ale unei anumite persoane.

Comenzile pentru picioare și mâini ar trebui să corespundă eforturilor aplicate ale caracteristicilor biochimice ale unei persoane și, în funcție de frecvența utilizării lor, să fie amplasate în zonele de atingere adecvate. Eforturile asupra comenzilor nu trebuie să fie prea mici pentru ca o persoană să poată controla mișcarea pe care o efectuează. În același timp, prea mult efort duce la oboseală rapidă și încordare musculară. Pentru organele de conducere tipuri variate există recomandări privind forțele optime aplicate.

Dispozitivele de informare vizuală ale operatorului, în funcție de frecvența utilizării lor, ar trebui să fie, de asemenea, amplasate în zonele corespunzătoare ale câmpului vizual uman. Pentru utilizare frecventă, aparatele ar trebui să fie amplasate în interior unghiuri optime vedere, cu rare - în unghiurile maxime de vizualizare.

Schema de culori, dimensiunea controalelor trebuie să corespundă caracteristicilor psihofiziologice și antropometrice ale unei persoane, iluminarea la locul de muncă și alte caracteristici ale mediului luminos.

Certificarea locurilor de munca conform conditiilor de munca– un sistem de analiză și evaluare a locurilor de muncă pentru desfășurarea activităților recreative, familiarizarea angajaților cu condițiile de muncă, certificarea instalațiilor de producție, confirmarea sau anularea dreptului de a acorda compensații și beneficii angajaților care desfășoară muncă grea și lucrează în condiții de muncă dăunătoare și periculoase.

Procedura de atestare a locurilor de muncă din punct de vedere al condițiilor de muncă (denumită în continuare Procedura) se aplică tuturor întreprinderilor, instituțiilor, organizațiilor și altor entități comerciale, indiferent de forma de proprietate (denumită în continuare întreprindere).

Atestarea se realizează în conformitate cu Procedura și Metodologia de certificare a locurilor de muncă din punct de vedere al condițiilor de muncă, convenită cu Ministerul Dezvoltării Sociale și Sănătății și cu asociațiile sindicale republicane, și cuprinde:

• evaluarea igienică a condițiilor existente și a naturii muncii;
• evaluarea securității locurilor de muncă;
• evaluarea furnizării angajaților cu EIP.

În funcție de rezultatele măsurătorilor instrumentale ale nivelului factorilor nocivi la locul de muncă, clasa condițiilor de muncă (sigure, nocive, periculoase) și gradul (1, 2, 3 și 4) de condiții nocive de muncă sunt determinate în funcție de igienă. criterii.

În conformitate cu rezultatele studiului la locul de muncă pentru conformitatea echipamentelor, instrumentelor, instruirii și instruirii cu cerințele actelor normative și legale, se determină clasa condițiilor de muncă pentru siguranța vătămărilor (optimă, admisibilă, periculoasă).

Conform rezultatelor studiului naturii muncii, clasa muncii este determinată în funcție de gradul de severitate (ușoară, moderată, severă trei grade). Rezultatele evaluărilor sunt documentate în acte și protocoale în forma stabilită. Informațiile despre rezultatele certificării sunt introduse în Harta condițiilor de muncă la locul de muncă, a cărei formă este aprobată de Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale. Anexele obligatorii la Hartă sunt date ale observațiilor cronometrice, precum și date inițiale pentru calcularea valorilor efective ale acestor factori.

Pentru a justifica timpul de angajare în conditii speciale munca, se face o fotografie a zilei de lucru, ale cărei rezultate sunt întocmite în forma aprobată de Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse. O fotografie a zilei de lucru este un atașament obligatoriu la Harta condițiilor de muncă la locul de muncă.

Certificarea se realizează de către comisia de certificare a întreprinderii, a cărei componență și atribuții sunt stabilite prin ordinul șefului întreprinderii. Frecvența certificării - o dată la cinci ani.

Rezultatele certificării sunt utilizate pentru:

• planificarea și realizarea măsurilor de protecție și îmbunătățire a condițiilor de muncă;
• justificarea acordării de beneficii și compensații angajaților (plăți suplimentare la grila tarifară, durata săptămânii de lucru și a sărbătorilor, distribuirea laptelui și a alimentației preventive, acordarea de pensii preferențiale, regimurile de muncă și odihnă, frecvența examinărilor medicale, posibilitatea de a utiliza forța de muncă a unei anumite categorii de muncitori - femei, tineri și altele);
• decizii privind relația bolii cu profesia și stabilirea unui diagnostic de boală profesională;
• intocmirea raportarii statistice privind protectia muncii;
• aplicarea de sancţiuni administrative şi economice funcţionarilor vinovaţi de încălcarea condiţiilor de muncă.

Certificarea locurilor de munca in ceea ce priveste conditiile de munca este una dintre metodele organizatorice de asigurare a securitatii muncii, controlului si examinarii conditiilor de munca.

Se efectuează certificare extraordinară: în cazul schimbării condițiilor și naturii muncii în timpul reconstrucției unei întreprinderi, introducerea de noi echipamente și tehnologii, utilizarea de noi tipuri de materii prime și materiale; la îmbunătățirea condițiilor de muncă prin implementarea măsurilor organizatorice și tehnice; la inițiativa angajatorului, organului comitetului sindical, salariatul întreprinderii; la iniţiativa Expertizei de Stat a Condiţiilor de Muncă.

Controlul asupra calității certificării este atribuit Expertizei de stat în condițiile de muncă.

Camerele de securitate a muncii sunt concepute pentru a promova protecția muncii, metode și metode de lucru sigure. Biroul pentru protecția muncii poate fi combinat cu un birou pentru sesiuni de formare (dacă numărul de angajați este mai mic de 300 de persoane). În diviziile structurale ale organizației se creează colțuri de protecție a muncii (când numărul de angajați este mai mic de 100 de persoane).

Principalele sarcini ale oficiului pentru protecția muncii:

• formarea, instruirea și testarea cunoștințelor privind protecția muncii;
• informarea angajaților despre condițiile și protecția muncii la locul de muncă, mizând pe EIP și compensarea condițiilor de muncă;
• acordarea de asistență metodologică unităților structurale în organizarea muncii privind protecția muncii;
• organizare de consultaţii, prelegeri, expoziţii privind protecţia muncii;
• crearea unei baze informaţionale de acte normative şi juridice privind protecţia muncii.

În biroul de protecția muncii există materiale educaționale, de referință și metodologice și materiale informative și expoziționale. Biroul de protectie a muncii trebuie sa fie dotat cu:

• acte juridice de reglementare privind protecția muncii, ținând cont de specificul întreprinderii, inclusiv standarde, reguli, instrucțiuni;
• curricula, materialele metodologice, de referință și alte materiale necesare instruirii;
• ajutoare tehnice de formare: echipamente de proiectie, video, audio, calculatoare personale, simulatoare, instrumentatie etc.;
• ajutoare vizuale: postere, diagrame, machete; mostre de instrumente, echipamente de protecție, videoclipuri etc.;
• echipamente de expunere: vitrine, rafturi, standuri;
• echipamentele de birou necesare și comunicațiile telefonice.

1. Planurile de lucru ale biroului de protectia muncii.
2. Jurnalul de înregistrare a briefing-ului introductiv.
3. Programe de instruire și protocoale pentru testarea cunoștințelor privind problemele de protecție a muncii.
4. Literatură educativ-metodică și instructivă privind protecția muncii.
5. Acte normative privind protecţia muncii.
6. Materiale informative privind accidentele și accidentele de muncă, bolile profesionale care s-au produs în industrie.
7. Raportare statistică privind protecția muncii.
8. Procese-verbale ale ședințelor, seminarelor, planurilor de acțiune și ordinelor pentru protecția muncii.
9. Contract colectiv, acord privind protecția muncii.
10. Materiale pentru atestarea locurilor de munca din punct de vedere al conditiilor de munca.

Utilizați căutarea pe site:

©2015- 2019 site Toate materialele prezentate pe site au doar scopul de a familiariza cititorii și nu urmăresc scopuri comerciale sau încălcarea drepturilor de autor.

Tipuri de activitate de muncă al unei persoane diferă în conținutul proceselor, funcțiile îndeplinite, formele de organizare, costurile abilităților, rezultatele obținute, metodele de măsurare și multe alte caracteristici. procese de muncă sau tipuri de activitate de muncă, după principalele trăsături care le determină denumirea, sunt simplu și complex, de bază și auxiliar, mental și fizic, manual și automatizat, mecanic și instrumental, reglementat și creativ, științific și practic, managerial și executiv, productiv și de întreținere, continuu și discret, liber și forțat, tehnic și economic, liniar și funcționale etc.

Pentru organizarea activității muncii, este necesar să se evidențieze funcțiile generale manageriale și executive: justificarea scopului, planificarea muncii, coordonarea activității personalului, monitorizarea proceselor, evaluarea rezultatelor etc.

Planificarea într-o economie de piață liberă devine baza producției independente și a activității de muncă a tuturor întreprinderilor și lucrătorilor, deoarece fără ea este imposibil să se calculeze nevoia de resurse economice, să se coordoneze munca personalului și al serviciilor individuale, să se controleze cursul curent al producție, stimularea muncii la timp și de înaltă calitate etc.

Coordonarea în managementul modern este considerată cea mai importantă funcție a managementului în fiecare activitate. În managementul personalului, permite o plasare rațională a angajaților, asigurând acțiuni coordonate ale personalului, precum și manevrarea resurselor economice la toate nivelurile de conducere și la etapele producției, consumului și distribuției de bunuri și servicii.

Controlul servește în orice activitati de productie un mijloc important de realizare a obiectivelor planificate de personal. Pe baza Contabilității și analizei rezultatelor reale și planificate, controlul acționează ca un element părereîn îmbunătățirea managementului tuturor proceselor de muncă și de producție.

Funcțiile avute în vedere sunt comune în toate activitățile manageriale și executive ale personalului, precum și în toate procesele psihice și fizice de muncă.

Activitatea de muncă comună a personalului la o întreprindere industrială constă în faptul că unele categorii de muncitori asigură furnizarea neîntreruptă a resurselor de producție, altele - prelucrarea biologică a acestora, iar altele - vânzarea produselor finite. Fiecare angajat al întreprinderii contribuie cu munca sa individuală la procesul unic de producție, care formează astfel rezultatul final global al producției. Prin urmare, munca fiecărui membru al echipei unei întreprinderi sau corporații, care este un aspect important parte integrantă activitate generală de muncă, trebuie să fie planificată și organizată în prealabil. La întreprinderile mici, planificarea, organizarea și conducerea activității lor de muncă se realizează de către lucrătorii înșiși - executanți, la întreprinderile mari - de către muncitori special alocați - manageri sau manageri - organizatori de diferite niveluri de conducere. Managementul ca tip de activitate de muncă a unei categorii speciale de personal, denumite manageri sau manageri, este un proces de integrare a influenței acestora asupra muncii unor executanți individuali, a unor grupuri întregi sau divizii ale unei întreprinderi în scopul obținerii celor mai mari rezultate de producție cu o limitare limitată. resurse economice. Managerii trebuie să creeze condiții organizaționale și economice pentru munca fructuoasă a tuturor angajaților.

Principiul combinării sau separării activităților manageriale și executive poate sta la baza prevederii principale a managementului modern despre productivitatea ridicată a personalului. Cu toate acestea, în orice caz, cu cât fiecare executant se gestionează mai bine pe sine și procesele sale de lucru ca parte a unui singur sistem de producție, cu atât este nevoie de un management mai puțin special sau profesional. Pentru a face acest lucru, fiecare angajat - manager și interpret trebuie să știe bine să îndeplinească funcții executive și manageriale în producția sau locul său de muncă. Cu cât obiectivele principale ale organizației sunt mai bine cunoscute de toți angajații și cu cât aceștia au mai multă libertate economică în munca lor, cu atât sarcinile pot fi îndeplinite mai probabil, cu atât rezultatul final este mai aproape de obiectiv. În practică, o astfel de organizare a muncii poate fi considerată un fel de autogestionare a personalului.

Sistemul de management al personalului din fiecare întreprindere mare și mică poate fi împărțit în trei categorii de activitate de muncă: gestionarea propriei persoane și a muncii sale, gestionarea unui grup separat de angajați sau a unei divizii a întreprinderii și gestionarea personalului întregii organizații. Orice activitate managerială poate fi reprezentată în producție ca un sistem de conducere a oamenilor și a activității lor de muncă. Managementul activității constă din funcții generale cunoscute; stabilirea obiectivelor de producție, planificarea proceselor de muncă, monitorizarea implementării sarcinilor, măsurarea rezultatelor etc. Managementul oamenilor include funcții specifice precum determinarea numărului optim de angajați, selectarea și aranjarea personalului pentru locuri de muncă și etapele de producție, asigurarea cooperării între toți membrii forței de muncă, informarea și motivarea angajaților etc.

în managementul personalului Se obișnuiește să se împartă toate tipurile de activitate umană în două componente. Prima dintre ele caracterizează munca reglementată efectuată conform unei tehnologii sau scheme date, atunci când executantul nu introduce în lucrare niciun element de noutate, propria sa creativitate. Un exemplu tipic de astfel de activitate este executarea de către un muncitor a operațiunilor de muncă ale unui operator de mașini sau a unui montator în conformitate cu normele prestabilite. harti tehnologice sau procese. A doua componentă caracterizează munca creativă care vizează crearea de noi bunuri materiale sau valori spirituale, precum și noi tehnologii sau metode de producție. Munca creativă include munca unui antreprenor, inventator-inovator, lucrător științific-inovator etc.