Mnemotehnika: pamćenje stranih riječi. Kako naučiti engleske riječi: jednostavni i moderni trikovi

“Posjedovati drugi jezik znači posjedovati drugu dušu”

Karlo Veliki

Važnost poznavanja stranog jezika u moderni svijet teško precijeniti. Da biste putovali, morate znati jezik zemlje u koju idete ili barem engleski. Na internetu postoji mnogo resursa stranih jezika, a ključ za to je poznavanje jezika. Sve se češće kod prijave za posao traži poznavanje jednog ili čak više stranih jezika. A njegovo proučavanje doprinosi stvaranju novih neuronskih veza u mozgu.

Glavna poteškoća u svladavanju jezika su riječi. Ovaj je članak osmišljen kako bi ovaj proces učinio mnogo zanimljivijim i lakšim.

Ako još niste upoznati s osnovnim principima mnemotehnike, .

metoda fonetski udruge

Ova se metoda temelji na suglasju riječi stranog jezika i materinjeg jezika. Kako biste zapamtili riječ, morate uhvatiti sličan zvuk u svom materinjem jeziku.

Na primjer: jastuk [ˈpɪloʊ] u prijevodu s engleskog je jastuk. Izgovor ove riječi vrlo je sličan Ruska riječ"pila". Zamišljamo kako pila reže jastuk odozgo, perje se počinje raspadati itd. (ne zaboravite na svjetlinu slike). Ili engleska riječ hang - objesiti. Podsjeća me na riječ "kan". Zamišljamo kako kan visi na vodoravnoj traci.

A što učiniti s riječju slon (slon)? Teško je pronaći pravu riječ za to. Ali možete ga podijeliti na dijelove i pokupiti nekoliko riječi. Na primjer " ele ctronic" (onaj gdje vuk hvata jaja) i " fantom ik". Zamišljamo kako slon sa surlom drži "Elektroniku", napola umotanu u omot od bombona.
Razmotrite više složen primjer: predložiti - ponuditi. Zamišljamo kako Staljin drži veliku otvorenu staklenku pekmeza iznad glave, iz koje viri komadić sira, a Josif Vissarionovich aktivno ponude kupi. Čitamo slike redom (odozgo prema dolje): sy R, je m, Sv alin. Ispalo je nešto što vrlo podsjeća na sugestiju. Ovdje se prisjećamo prijevoda - ponuditi.

Važno! Kada ponavljate riječi, pazite da izgovarate točan izgovor riječi. Iako ga se ne sjećate točno, već samo približno, ipak ćete ga se sjećati uz povremeno ponavljanje. Možete ponoviti na sljedeći način: prvo pročitate riječ na stranom jeziku, zapamtite fonetsku asocijaciju i imenujete prijevod, a nakon nekog vremena više nećete morati svaki put zamišljati kako Staljin prodaje pekmez, moći ćete imenovati prijevod odmah. Ako želite verbalno komunicirati, a ne samo znati čitati i pisati, onda je to učinak koji trebate postići. Nije tako teško. Uz redovito čitanje, automatizam može doći čak i bez puno truda s vaše strane. Ali neke se riječi neće pojavljivati ​​u tekstu tako često, pa će se morati ponavljati zasebno (dodijelite vrijeme u svom rasporedu za to).

formacija riječi

Proučite tvorbu riječi odabranog jezika. Kako od poznate riječi napraviti suprotno značenje (sretan - sretan, nesretan - nesretan), kako napraviti pridjev ili prilog od imenice (uspjeh, uspješan, uspješno - uspjeh, uspješan i uspješan, respektivno). Obratite pozornost na riječi s dva korijena (gruda snijega - snijeg + lopta - gruda snijega ili gruda snijega). Budite sigurni da razumijete tvorbene prefikse i sufikse - to će učiniti proces učenja jezika mnogo lakšim.

Kao što ste primijetili, da biste zapamtili riječi, uopće nije potrebno isticati pomoćne slike. Ali ako želite, možete to učiniti: stvorite palaču sjećanja s nekoliko hodnika (jedan po dijelu govora) i postavite slike u nju. Tada ćete u glavi imati kompletan rječnik jezika koji proučavate.

Bonus: pamćenje novih riječi na vašem materinjem jeziku
Proces je sličan pamćenju stranih riječi: stvaramo fonetsku asocijaciju, pronalazimo sliku za semantičko značenje riječi i povezujemo je.

Na primjer: epigon je sljedbenik nekog umjetničkog, znanstvenog i sl. pravca, lišen kreativne originalnosti i mehanički ponavljajući tuđe ideje. Fonetske asocijacije: ep oleta, Jaram str H ikolaev. Zamislite kako Igor Nikolaev sjedi za stolom i prepisuje nešto s jednog papira na drugi. Na ramenima su mu ogromne epolete. Spreman.
Sada ne morate trošiti sate natrpavajući nekoliko desetaka riječi. Brzina kojom se povećava vaš vokabular će se povećati i želja za učenjem jezika će se povećati, jer je brzi uspjeh u učenju vrlo motivirajući. Ne odgađajte: naučite 10-20 stranih riječi odmah.

POGLAVLJE 0

Toplo preporučam čitanje cijelog članka - sadrži mnogo korisnih savjeta, primjera, tehnika za učenje engleskog i svih stranih riječi. Ali ako nemate vremena ili volje (tada je vaša želja za učenjem stranog jezika dovedena u pitanje), onda ukratko o vrhuncu svega opisanog u nastavku.

Kamen temeljac u proučavanju stranih riječi je metoda mnemotehničkih asocijacija. Sastoji se od sljedećeg slijeda radnji: za englesku riječ prvo osmislite zvučnu asocijaciju na ruskom, zatim smislite scenu, zaplet, priču, frazu s ovom asocijacijom i ispravnim prijevodom, zapamtite ovu priču. U roku od 2 dana ponovite 4 puta - zapamtite u nizu:

inž. riječ => zvučna asocijacija => priča=> prevesti.

Ako osoba sigurno zna da je smislila zvučnu asocijaciju za danu riječ ili je uočila zvučnu asocijaciju u našoj bazi podataka, tada mu neće biti teško reproducirati ovu shemu. Nakon 4 ponavljanja, potreba za lancem će nestati, jer. par " inž. riječ => prijevod"izravno će se preseliti u područje dugog pamćenja vašeg mozga (sam prijevod, tijekom prvih ponavljanja, živio je samo pola sata u brzom pamćenju mozga). Do ove točke, samo priča mogla ući u dugo pamćenje, pogotovo ako je svijetla i emotivna. Zvučna asocijacija tijekom ponavljanja izmišljena je na nov način, priča s njezinim sudjelovanjem je zapamćena, a točan prijevod već je bio u povijesti.

1. Postoji engleska riječ slave (rob, podređeni) i morate je naučiti.
2. Smislili ste rusku riječ koja je suglasna s engleskom, na primjer, slava.
3. Razmišljanje pripovijetka ili izraz u kojem se pojavljuje i asocijacija i prijevod: "Slava robovima - graditeljima egipatskih piramida!"
4. Sjećate se priče (ne nužno napamet, već značenje s ključnim riječima), što je našem mozgu lakše nego zapamtiti izravni prijevod.

I u vašem mozgu formiran lanac asocijacija " rob=> slava => Slava robovima, graditeljima egipatskih piramida! => rob". Točnije: pokušavate se sjetiti samo priče (ako je vedra i emotivna, onda je lako), a zvučna asocijacija će vam se sama pojaviti u glavi kada trebate prevesti riječ, kroz zvuk asocijacije prisjetit ćete se priče, a kroz nju i prijevoda.

Metoda djeluje i u suprotnom smjeru. Odnosno, ako se trebate sjetiti kako će "slave" biti na engleskom, tada, znajući da imate priču s riječju "slave", brzo ćete je se sjetiti, uzeti iz nje zvučnu asocijaciju "glory", koja će vode u engleski riječ rob.

POGLAVLJE 1. Instalacija na tehnologiji

Dok potencijalni poligloti ne znaju ništa o tehnici osim njezine svrhe, ne pokazuju preveliki interes za nju i demonstriraju spremnost već sutra krenuti u juriš na strani jezik. Ali čim počne iznošenje suštine najvažnijeg principa u našoj priči, misterij u trenu nestaje, a oni razočarano izjavljuju da im je takav način pamćenja riječi odavno poznat i bez nas (takva je izjava 90 od 100 koji žele učiti jezik ovom metodom). Stoga na prvom susretu uvijek naglašavamo i uokvirujemo da uspjeh učenja jezika ne ovisi o novosti principa, već o sposobnosti njegove pravilne uporabe.

Da biste naučili jezik, morate znati ne samo princip, već i detaljnu TEHNOLOGIJU njegove primjene.

Sama izjava o principu će trajati nekoliko redaka. Ostatak rada posvećen je opisu tehnologije. Po našem mišljenju, ako je ruska pedagoška znanost posvetila više pozornosti ne skrupuloznom traženju dokaza o istinitosti njihovih metoda u djelima klasika, već se bavila temeljitim razvojem tehnologija, onda su sve druge metode učenja stranih jezika ​(učenje u snu, sublimacijske metode pamćenja, ritmičko pamćenje itd.) bile bi ako ne bolje, onda barem jednako učinkovite kao naša metoda. Ovime želimo naglasiti da metoda za koju ste se odlučili potrošiti patološki nekonvertibilnu valutu, vrijeme, ne leži po strani od psihološke znanosti. Razlikuje se samo u provjerenoj tehnologiji.

2. POGLAVLJE

Pitanje zašto djeca dobro pamte i svoj materinji i strani jezik još nije jednoglasno riješeno. Jedino što je psiholozima zajedničko je prepoznavanje nelogično razmišljanje djece. Tek s tri godine možemo reći da se sunce skriva iza oblaka jer je jako umorno. U školi će nam za takvu izjavu vjerojatno dati dva boda. Počinjemo razmišljati u klišejima, otrcanim frazama i stereotipima. Zli duh nelogičnog razmišljanja se namjerno istjeruje iz nas. I sada, nakon svega ovoga, pokušavamo naučiti strani jezik i čudimo se zašto nam pretrpana glava radi gore nego u djetinjstvu.

Zamislite dvogodišnje dijete koje treba zapamtiti riječ koju čuje prvi put. materinji jezik, na primjer, olovka i slična riječ iz kvazi-stranog jezika, na primjer, "abdrapapupa" (zapravo je tu riječ izmislio kompjuter). Djetetu je svejedno koje će zapamtiti. On je spreman uhvatiti u svoje pamćenje čak i obje riječi odjednom, jer se pamćenje događa kao rezultat stvaranja uvjetne veze između ovih novih riječi i starih koje je dijete već naučilo: "olovka - papir", "olovka". - stol" itd., " abdrapapupa - papir", "abdrapapupa - stol" itd. Ove dvije veze se natječu jer imaju istu starost i, prema tome, snagu; ne brišu jedno drugo. Međutim, ne postoji racionalno objašnjenje za te odnose. Dijete ne nastoji oblikovati logičan lanac između starog i novog, jednostavno ih stavlja jedno uz drugo.

Vratimo se sada iz djetinjstva i pokušajmo se sjetiti popisa stranih riječi. Obično to radimo na dva načina. Ili kroz racionalnu ili mehaničku vezu. Prvom metodom počinjemo si svjesno ili nesvjesno objašnjavati da je "abdrapapupa" ono što je nacrtano na papiru, pokušavajući na taj način stvoriti racionalnu vezu između abdrapapupa i papira. Ali kako takvi pokušaji završavaju u većini slučajeva? Ako nemamo jedinstvenu prirodnu memoriju, onda dolazi do najobičnijeg zaborava. Istodobno, radimo s učinkom parne lokomotive - 20%. Činjenica je da se veza abdrapapupa - papir, koju pokušavamo formirati, lako zamjenjuje starom, a time i jačom vezom u zavičajnom jeziku, olovka - papir. Ovo je usluga naša odrasla, ozbiljna logično mišljenje. Ako pokušamo mehanički zapamtiti prijevod, odnosno prisiliti svoje pamćenje da stvori vezu između abdrapapupe i olovke (učimo s popisa kao u školi), tada zbog ograničene količine našeg kratkoročnog pamćenja, koje može pohraniti od 2 do 26 jedinica informacija, dolazi do brzog zasićenja, što dovodi do prestanka pamćenja, umora i odbojnosti prema stranom jeziku. Osim toga, stare veze još uvijek potiskuju. Dakle, logičke značajke pamćenja vjerojatnije će dovesti do pojave negativnog stava prema jezicima nego do njihovog svladavanja.

Sada poslije Detaljan opis dvije slijepe ulice, naš zadatak je beskrajno pojednostavljen. Ostaje nam samo da u zamršenom labirintu svih mogućih načina pamćenja pronađemo metodu koja bi se odlikovala odsutnošću uobičajene logike, ali budući da je glavni zadatak autora uvjeriti oštroumne čitatelje ne u novost metodu, ali potrebe za strogim pridržavanjem određenih pravila, zatim na dugom putu do temeljnog principa pamćenja, stavili su Još jedna prepreka je poglavlje o pamćenju.

POGLAVLJE 3. Pamćenje

Rado bismo izostavili ovo poglavlje. Međutim, svi su toliko umorni od tvrdnji o izvrsnim kvalitetama ovog ili onog fenomena našeg života da sada za svaki funt očite činjenice uvijek zahtijevamo debeo privjesak objektivne teorije. Zato, bojeći se da ljubiteljima stranih jezika ne ispadnemo nedokazani, donosimo teorijske i empirijske podatke koje su identificirali domaći i strani psiholozi na području pamćenja.

Svojedobno je psihologija podijelila ljudsko pamćenje u tri bloka: osjetilni registar, kratkoročno i dugoročno pamćenje.

Glavna funkcija osjetilnog registra je produljenje trajanja kratkotrajnog signala za njegovu uspješnu obradu u mozgu. Na primjer, ubod prsta iglom traje puno dulje od izravnog udara igle. Osjetni registar je u stanju zapamtiti vrlo velike količine informacija, puno više nego što ih čovjek može analizirati, odnosno ova vrsta pamćenja nema selektivnost. Stoga nam nije od velikog interesa.

Za nas je sljedeći blok puno važniji - kratkotrajno pamćenje. Upravo ona preuzima na sebe udarce kojima su učenici i studenti izloženi na nastavi stranog jezika. Ona je ta koja je silovana od strane osobe, pokušavajući mehanički zapamtiti ogromne količine informacija.

Godine 1954. Lloyd i Margaret Peterson proveli su vrlo jednostavan eksperiment, koji je, međutim, dao nevjerojatne rezultate. Zamolili su ispitanike da zapamte samo 3 slova, te da ih nakon 18 sekundi reproduciraju. Ovaj eksperiment se čini potpuno beznačajnim.

U međuvremenu se pokazalo da se ispitanici ne mogu sjetiti ova 3 slova. Što je bilo? Sve je vrlo jednostavno: tijekom tih 18 sekundi ispitanici su se bavili mentalnim radom: morali su odbrojavati brzim tempom u troje. U brojanju unatrag u trojkama, ispitanik počinje s nasumično imenovanim troznamenkastim brojem, kao što je 487. Zatim mora naglas izgovoriti brojeve dobivene oduzimanjem 3 od prethodnog broja, 487, 484, 481, 478 itd. Ali čak i takav, općenito, jednostavan rad spriječio ih je da zapamte tri slova. Ovaj jednostavan pokus ilustrira glavno svojstvo kratkoročnog pamćenja: ono ima vrlo mali kapacitet (od 2 do 26 jedinica, prema drugim pokusima) i vrlo je kratkog vijeka(od 20 do 30 sekundi). Ali u isto vrijeme, malo je osjetljiv na duljinu jedinstva. S jednakom lakoćom možemo zapamtiti 7 slova ili čak 7 fraza.

Opisani pokusi dovode nas do zaključka da:

1. Količina informacija koje se istovremeno pamte treba biti strogo ograničena. Čak i malo povećanje dovodi do djelomičnog ili potpunog zaborava.
2. Nakon procesa asimilacije informacija, mora postojati stanka, tijekom koje je potrebno maksimalno rasteretiti mozak od mentalnog rada.
3. Potrebno je napraviti jedinicu informacija što dužu; pamćenje riječi po riječi neekonomično je korištenje našeg pamćenja.

Postoji barem desetak teorija koje objašnjavaju pozitivno učinak pauze na pamćenje informacija. Najuspješnije, po našem mišljenju, obrazloženje Mullera i Pilzekera (1900) je da se tijekom pauze događa nesvjesno ponavljanje gradiva. Ako je period ponavljanja duži od 20-30 sekundi, odnosno ima previše informacija, nakon nekog vremena dio se briše. Prisutnost takvog procesa kao što je nesvjesno ponavljanje značajno produljuje životni vijek informacija u kratkoročnom pamćenju (do 24-30 sati). Upravo taj proces otežava realizaciju iznimno malog kapaciteta ove vrste memorije, zbog čega je nemilosrdno opterećujemo preko mjere.

Zapamtiti! Nesvjesno ponavljanje događa se samo ako mozak nije opterećen s više informacija..

Taj se proces poremeti čak i ako neprestano ponavljate novonaučene riječi s navodno plemenitom svrhom da ih još više učvrstite u svom pamćenju. Ne dolazi do daljnje konsolidacije, jer niste u stanju, uz svu svoju želju, neko vrijeme svjesno ponavljati 10-15 riječi u 20 sekundi - koliko traje kratkoročno pamćenje. Svojim ponavljanjem prekidate prirodni ciklus pamćenja.

Postavlja se sasvim prirodno pitanje koje su granice stanke tijekom koje je percepcija bilo koje informacije s naknadnom obradom nepoželjna. U isto vrijeme, ponavljamo, nepoželjno je percipirati čak i naučene riječi!

Godine 1913. Pierron je odgovorio na ovo pitanje. Tražio je od ispitanika da upamte niz od 18 besmislenih slogova (kako bi eliminirao utjecaj prošlih iskustava). Zatim je ispitao koliko su puta ispitanici morali ponoviti istu seriju u različitim intervalima kako bi vratili zaboravljene slogove u svoje kratkoročno pamćenje. Njegove podatke donosimo u sljedećoj tablici:

Kao što vidite, ako počnete ponavljati niz slogova 30 sekundi nakon prvog pamćenja, tada ih imate 14! pogledajte njegov sadržaj jednom prije nego što ga se ponovno sjeti. Ali ako se ponavljanja nastave nakon 10 minuta, tijekom kojih nećemo dobiti nikakve informacije, tada će njihov broj biti samo 4 (treba napomenuti da se ove brojke odnose na besmisleni materijal; kada pamtite riječi koje su važne, apsolutni broj njihovih ponavljanja je manje, ali su omjeri otprilike isti).

U vremenskom intervalu od 10 minuta do 24 sata procesi se stabiliziraju i informacije u kratkoročnom pamćenju prestaju ovisiti o vanjski faktori. Stoga je u ovom razdoblju moguće i proučavanje novih informacija i ponavljanje starih informacija. Nakon 24 sata, broj potrebnih ponavljanja počinje rasti i doseže 8 nakon 48 sati. To znači da mnemotehnički procesi počinju gubiti svoju energiju. Stoga je svaka 24 sata potrebno ponavljati prethodno naučene riječi (što se doduše zna i bez pokusa).

Napravimo kratak zaključak:

1. Nakon što ste zapamtili sljedeći dio riječi, morate napraviti pauzu od najmanje 10 minuta, tijekom kojih vaše misli neće biti opterećene ozbiljnim mentalnim radom.
2. Nakon 10 minuta, riječi se mogu ponoviti, a nakon 24 sata, riječi se moraju ponoviti bez greške. Inače ćete morati uložiti dvostruko više truda da ih se ponovno prisjetite.

Naravno, razumijemo da je sve što je u nastavku napisano poznato većini čitatelja. No, na našu veliku žalost, takvo znanje nimalo ne smeta profesorima stranih jezika u školama i sveučilištima. Ponašaju se po principu na koji nas obvezuje sustav obrazovanja: neka bude loše, ali po programu. Kao rezultat toga, izlazimo obrazovne ustanove programirani do vrhova kose i, ako strani jezici još ne izazivaju živčane napade u nama, počinjemo ih učiti sami koristeći iste metode koje smo usvojili od starijih drugova.

Stoga imamo veliki zahtjev: svakako pročitajte ovo poglavlje do kraja, kako vam se u budućnosti naša tehnologija ne bi činila apsurdnom.

Pieronovi eksperimenti pokazuju koliko se dugo trebamo odmarati, odnosno kojom učestalošću ponavljati riječi. Ali one nam ne govore apsolutno ništa o tome koliko mora biti takvih ponavljanja koja bi nam omogućila prevođenje riječi iz kratkoročnog u dugoročno pamćenje. Jostovi pokusi iz 1987. pokazuju da kod učenja napamet broj takvih ponavljanja doseže 20-30 puta. U našem slučaju, broj ponavljanja, raspoređen na poseban način, za prosječnu osobu je 4 puta.

Pogledajmo sada još jedan fenomen kratkoročnog pamćenja, svima dobro shvaćen i poznat, no većina ga ipak ignorira s azijskom upornošću.

Svatko dobro zna da što su elementi zapamćenog gradiva sličniji jedni drugima, to više truda treba uložiti da se upamte, što su elementi homogeniji, to su teže probavljivi. Pa zašto onda svi pravimo popise riječi, iako različitih u značenju, ali ujednačenog oblika, i poučavamo, poučavamo! Što vam prvo padne na pamet kada se sjetite prijevoda riječi s popisa? Naravno, mjesto ove riječi na komadu papira. Nemojte se time ponositi, to ne govori ništa o tome pozitivne osobine tvoje pamćenje. Ona jednostavno nema priliku uhvatiti se za nešto značajnije, karakterističnije za ovu riječ. Popis riječi je previše ujednačen. Iz ovoga slijedi globalni, kao i svi prethodni, zaključak:

Svaka riječ mora imati poseban skup oznaka. Potrebno je sve riječi s popisa lišiti monotonije i tada će se početi pamtiti nehotice, bez našeg sudjelovanja. Kako to postići? Ne tvrdimo da smo uspjeli postići ideal u našoj metodi, ali smo se možda uspjeli približiti ovom zahtjevu.

Sada prijeđimo na dugoročno pamćenje. Unatoč činjenici da se fenomen pamćenja proučava u svim domaćim i inozemnim područjima psihologije (psihotipovi aktivnosti, kognitivna psihologija, biheviorizam itd. itd.), postoji prihvatljivo objašnjenje prijenosa informacija iz kratkoročnog pamćenja u dugotrajno pamćenje. -trajno pamćenje još nije predloženo. Još gore stvari stoje s poznavanjem ovog mehanizma među ljubiteljima stranih jezika, budući da je većina njih upoznata samo s jednim od čimbenika takvog prijelaza - s periodičnim neumoljivim ponavljanjem. Iako smo sigurni da Vi osobno ne pripadate toj većini, ipak se usuđujemo još malo skrenuti Vašu pozornost na neke od fenomena dugoročnog pamćenja.

1. Godine 1973. Standing je objavio rezultate svojih, općenito, jednostavnih eksperimenata. Subjektima je prikazano 11.000 slajdova, mjesec dana kasnije prikazani su im pomiješani s drugima i zamoljeni su da ih identificiraju. Ispitanici su zapamtili slajdove i dali točne odgovore u 73% slučajeva! To sugerira da su slike slajdova iz prve prezentacije prodrle u dugoročno pamćenje. Stoga, pri pamćenju riječi, potrebno je koristiti ne samo ponavljanje, već i svijetle, šarene, zanimljive, zapletne slike, koje je najbolje izrezati iz časopisa Crocodile. (Opet, razumijemo da takav zaključak nije otkriće ni za koga. Ali ako ste sreli barem jednu osobu koja je svjesno koristila ovaj princip u proučavanju jezika, bili bismo jako iznenađeni.

2. Vjerojatno svi mi, ljubitelji jezika, neumorno tražimo način na koji bi se riječi same pamtile. Jedan od autora, koji je svojedobno iskusio ogroman utjecaj takvog iluzornog sna, objesio je u svom uredu 10-ak listova papira s velikim riječima ispisanim u nadi da će stalno padati u vidno polje i (uostalom, drop hammers a stone) nehotice se sjetio. Iako se ideja pokazala beznadno neperspektivnom, ostala je prirodna želja da si olakšate život prilikom učenja jezika. Dakle, je li moguće procesu pamćenja dati udio nevoljnosti i, posljedično, olakšati ga i ubrzati? Pokušajte se sjetiti ako imate iskustva samostalno istraživanje jezik, slučajevi u kojima su neke riječi napametene bez ikakvog napora s vaše strane. Jeste li analizirali te situacije? Uostalom, kada bi bilo moguće izolirati nešto zajedničko svojstveno njima, mogli bismo vrlo učinkovito upravljati procesima pamćenja, ili barem ne činiti pogreške poput ove gore opisane.

Nehotično pamćenje znači da postoji neka sila koja tjera naš mozak da radi bez obzira na našu želju. Što stvara ovu moć? Može li se stvoriti umjetno? Odgovor na ova pitanja pronašli su sovjetski psiholozi Smirnov A.A., i Zinchenko P.I.

Godine 1945. Smirnov je proveo vrlo jednostavnu studiju. Zamolio je nekoliko ispitanika dva sata nakon početka radnog dana da se sjete svog puta od kuće do posla. Navedimo jedan takav opis kao primjer. "Sjećam se prije svega trenutka izlaska iz metroa. Što točno? Kako sam pomislio da moram izaći iz auta kako bih što prije zauzeo pravu poziciju i išao brže, jer sam kasnio .. Vozio sam se, sjećam se, u zadnjem vagonu. Stoga nisam mogao nigdje iskočiti "Morao sam ući u masu. Prije je publika, odlazeći, hodala cijelom širinom perona. Sada, do osigurati prolaz dolaznih ljudi, ljudi su bili postavljeni, okrećući gomilu od ruba perona. Daljnji put ispada. Ne sjećam se apsolutno ničega. Postoji samo maglovito sjećanje kako sam stigao do sveučilišnih vrata "Nisam" Ništa ne primijetim. Ne sjećam se što sam mislio. Kad sam ušao na kapiju, primijetio sam: netko stoji. Tko točno: muškarac ili žena, ne sjećam se. Ne sjećam se više ničega. "

Što je karakteristično za ovu i slične priče? Prije svega, subjektova se sjećanja mnogo više odnose na ono što je učinio nego na ono što je mislio. Čak iu slučajevima kada se misli prisjećaju, one su ipak povezane s radnjama subjekta. Ali subjekti izvode mnoge radnje. Koji je od njih povezan nehotično pamćenje? S onima koji pridonose ili ometaju postizanje cilja s kojim se subjekt suočava. Godine 1945. svi su imali jedan najvažniji cilj - doći na vrijeme na posao, pa su se nehotice sjećali samo onoga što je utjecalo na brzinu kretanja ulicom. Čini se da bi ovaj krajnje jednostavan zaključak trebao biti temelj učenja stranog jezika! Ali to se ne događa. Što je bio učiteljev cilj u razredu? Zapamtite riječ. Ali to je cilj! Kako se u ovom slučaju riječ nehotice može zapamtiti, ako je samo pamćenje cilj?! Što više usmjeravamo naše napore na pamćenje riječi, to je manje nehotičnosti, više voljnog napora, to više nasilja nad našim pamćenjem počinjemo.

Pamćenje riječi ne bi trebao biti cilj učenja stranog jezika.
Pamćenje bi trebalo biti samo radnja koja vodi do postizanja nekog cilja.

Odmah se nameću dva pitanja:

Što bi trebao biti ovaj cilj?
Što bi trebala biti akcija?

Na prvo pitanje odgovorit ćemo u poglavlju o memorijskoj tehnologiji. Eksperimenti sovjetskog psihologa P.I.Zienka dali su odgovor na drugo pitanje. U njegovim pokusima, koji se kao i svi drugi ističu prividnom jednostavnošću, ispitanici su bili podijeljeni u dvije skupine. Prvi od njih dobio je slike s prikazima raznih predmeta i zamoljen je da ih razvrsta prema prvim slovima imena (npr. ja stavljam slike zajedno sa slovom A, zatim B itd.). Druga skupina dobila je iste slike, ali ih je klasificirala prema značenju prikazanih predmeta (npr. prvo su složili slike s namještajem, zatim sa životinjama itd.).

Nakon eksperimenta obje su se skupine morale prisjetiti slika s kojima su radile. Kao što ste možda pogodili, druga skupina je pokazala bolje rezultate. To se dogodilo jer u prvom slučaju značenje slike, unatoč činjenici da je bilo shvaćeno i prošlo kroz svijest ispitanika (uostalom, morali su istaknuti prvo slovo), nije uključeno izravno u cilj - u klasifikacija. U drugom slučaju, ispitanici su također bili jasno svjesni i zvučnog sastava imena i značenja slike, ali je samo značenje bilo izravno uključeno u cilj. To nas navodi na ideju da i značenje riječi i njezin zvuk moraju biti izravno uključeni u cilj.

Za postizanje cilja, koji ćemo formulirati malo kasnije, potrebno je manipulirati i značenjem i izgovorom. To će dovesti do činjenice da će strana riječ biti zapamćena s velikim stupnjem nehotice.

Nažalost, u školi i na fakultetu to se načelo krši kao i prometna pravila - svi i svugdje. Učenje jezika pretvara se u bolno, svrhovito natrpavanje.

3. Svatko tko je upoznat s psihologijom upoznat je s konceptom instalacije(ne brkati s postavkama zabave). Ovaj pojam odnosi se na spremnost osobe da djeluje na vrlo specifičan način. Na primjer, diplomanti imaju način razmišljanja za nastavak studija ili način razmišljanja za rad; imate vrlo jak način razmišljanja za strani jezik, itd. Instalacije nam olakšavaju život. Zahvaljujući njima, većinu radnji obavljamo automatski i ne gubimo vrijeme na razmišljanje. Na primjer, ujutro smo se odlučili oprati: uključena je odgovarajuća postavka, razvijena tijekom našeg života, i sve radnje počinju se izvršavati automatski (malo smo ih svjesni). Čim pranje završi, instalacija se gasi i donosite novu odluku - doručkovati. Uključuje se druga postavka i radnje se ponovno automatski izvode (pod uvjetom da hladnjak ima sve što je potrebno za dovršetak ove radnje).

Ako ste imali instalaciju na jutarnje vježbe, onda vam ovo drugo ne bi izazvalo tmurno raspoloženje od večeri, već bi se izvršilo automatski, poput pranja.

Kako se kreiraju postavke? Nažalost, odgovor na ovo pitanje nije poznato kada će se pojaviti. Stoga ne možemo dati detaljna objašnjenja, unatoč debelim tomovima koje su napisali psiholozi. No, kako bismo nekako ublažili situaciju, opisat ćemo eksperiment koji će nam omogućiti spoznaju fenomena koji je vrlo koristan za učenje stranog jezika.

Ispitanici su, kao i u prethodnom eksperimentu, podijeljeni u dvije skupine. Pročitan im je isti tekst, ali je prvoj grupi rečeno da će sutradan provjeriti svoje znanje, a drugoj grupi da će isto učiniti za tjedan dana. Naime, test poznavanja teksta proveden je tek nakon dva tjedna u obje skupine. Ispitanici druge skupine pokazali su bolje rezultate. U ovom eksperimentu možemo jasno vidjeti učinak i utjecaj sklopa koji je eksperimentalna situacija stvorila kod ispitanika.

Stoga, kada sjednete proučavati sljedeći dio riječi, pokušajte se uvjeriti i iskreno vjerujte da učite jezik kako biste cijeli život zapamtili naredbu "Sjećam se ovih riječi dugo", datu sebi prije početak nastave, može se činiti beznačajnim čak i nakon opisa eksperimenta s instalacijom. To u potpunosti priznajemo i ne inzistiramo da će vam to osigurati stopostotni uspjeh. Ali želimo vas podsjetiti da je ranije funkciju postavljanja bilo koje lekcije (uključujući školske lekcije) obavljala molitva. Ratnici su se molili prije bitke uopće ne zato što ih je na to obvezivala dominantna ideologija. Molitva ih je pripremala za podvig. "Oče naš", pročitan prije ručka ili lekcije, smirivao je, odagnao sve brige, pridonio boljoj asimilaciji hrane i znanja. Možda ne treba čitati takvu molitvu za ugađanje prije nego što prouči desetak ili dva riječi. Ali kad je riječ o tisućama, onda se sitnica pretvara u značajan faktor. Ako vam postavljanje ispravnog načina razmišljanja omogućuje da zapamtite barem još jednu riječ za svakih deset riječi, tada ćete za svakih tisuću zaraditi stotinu riječi. Ne propustite pogodnosti.

4. Moramo se upoznati s još jednom, prilično dobro poznatom činjenicom, a onda nas ništa neće spriječiti da saznamo kako i na koji način možemo istovremeno uzeti u obzir sve gore navedene zahtjeve i zapažanja.

Ova zadnja činjenica je da naš mozak nije sposoban percipirati statiku. Pokušajte izbliza pogledati neki predmet bez pomicanja očiju ili glave. Ovaj jednostavan zadatak postaje nemoguće nakon 2-3 minute - objekt će se početi "otapati", napustiti vaše vidno polje, više ga nećete vidjeti. Ista stvar se događa s monotonim zvukom (na primjer, buka šume, buka automobila itd.). Ali ako ne možemo percipirati nedinamičke pojave, što onda reći o našem pamćenju koje je percepcijom i osjetom povezano s vanjskim svijetom! Sve što se ne može kretati ili nije povezano s kretanjem, trenutno se briše iz našeg sjećanja. Da bismo dokazali ovu činjenicu, mi, naravno, imamo u zalihi rezultate vrlo jednostavnog eksperimenta. Ispitanicima su prikazana lica druge nacionalnosti, snimljena anfas na filmskom platnu (kao što je poznato, bez odgovarajuće navike predstavnici druge nacije isprva izgledaju kao da svi imaju isto lice). Ako je slika bila dinamična, odnosno osoba se smiješila, mrštila, micala očima, šmrcala itd., kasnije su subjekti lako prepoznali njegovu fotografiju među ostalima. Ako je lice osobe bilo nepomično, tada je broj točnih odgovora naglo pao. To sugerira da se statična, nepomična slika vrlo brzo "briše" iz sjećanja. Iz ovoga ćemo izvući posljednji, ali ništa manje važan od svih prethodnih zaključaka: sve slike koje se koriste za pamćenje stranih riječi moraju biti dinamične!

Sve mora imati pokret.

Time završavamo poglavlje o osobitostima našeg pamćenja. Potpuno smo svjesni da model pamćenja koji se sastoji od 3 opisana sustava nije najbolji i jedini mogući (mogli bismo krenuti od modela razine, od znakovne teorije pamćenja L.S. Vygotskog itd.), ali u usporedbi s dr. , najrazvijeniji je i tehnološki najnapredniji.

Sada želimo izraziti našu zahvalnost svima na strpljenju i prijeći na prezentaciju tehnologije učenja stranog jezika, koja će vam omogućiti da naučite 20-30 (a uz veliku želju i mnogo više) riječi na sat . Istina, to ne znači da ćete naučiti 480-600 riječi dnevno. Stoga je tijekom dana preporučljivo naučiti (naravno, ako imate puno slobodnog vremena) ne više od 100 riječi. Osim toga, ne preporučujemo odmah nagli prijelaz na ovu metodu. Prvo pokušajte naučiti jezik na svoj uobičajeni način, djelomično koristeći naš kao pomoć pri pamćenju posebno teških riječi. Takav glatki prijelaz omogućit će vam da bolje razumijete prednosti i nedostatke metode, uspješnije prilagodite tehnologiju za sebe.

POGLAVLJE 4. Struktura tehnologije

U ovom poglavlju opisat ćemo strukturu tehnologije ubrzanog učenja riječi. No, činit će vam se neuvjerljivim ako niste pročitali prethodno poglavlje. Prije nego što pokušamo sakupiti sve gore opisane zahtjeve i zapažanja u jednu metodu, podsjetimo ih se.

1. Uspjeh u učenju jezika ne ovisi o poznavanju određene metode, već o sposobnosti korištenja tehnologije razvijene na njezinoj osnovi.
2. Ne mučite svoje pamćenje, ne učite jezik mehanički.
3. Naše pamćenje je sposobno primiti od 2 do 26 jedinica informacija u jednom setu.
4. Pri učenju jezika ne treba se oslanjati na naviku, na općeprihvaćenu logiku, na standardnu ​​percepciju svijeta.
5. Kratkoročno pamćenje ne postoji više od 30 sekundi.
6. Informacije su pohranjene u kratkoročnoj memoriji puno duže od 30 sekundi zbog našeg nesvjesnog kruženja.
7. Nakon proučavanja dijela riječi potrebna je pauza od 10 minuta.
8. Riječi morate naučiti samo prije prve reprodukcije (kada možete ponoviti cijeli popis barem jednom). Ne gubite vrijeme na nepotrebno ponavljanje.
9. Riječi trebate ponoviti jednom u intervalu od 10 minuta do 24-30 sati.
10. Jedinica zapamćenih informacija treba biti što duža (blok riječi ili izraz). Oni koji podučavaju ili prisiljavaju na učenje pojedinih riječi trebaju biti kažnjeni za gubljenje vremena i pamćenja u posebno velikim razmjerima.
11. Da biste lišili popis riječi monotonije, potrebno je svakoj riječi dati neku vrstu svijetle oznake.
12. Riječ se prenosi u dugoročno pamćenje ne toliko kroz ponavljanje, već uz pomoć slika zapleta.
13. Lako radimo ono što se radi nehotice, pored našeg sudjelovanja. Riječi se nehotice sjećaju ako pamćenje nije cilj naše aktivnosti. Mentalne operacije sa značenjem i izgovorom riječi moraju biti izravno uključene u cilj.
14. Prije pamćenja, morate se uklopiti u lekciju. Naša psiha ima inerciju. Ne može se u trenu predomisliti s kuhanja mesnih okruglica na učenje jezika.
15. Memorirane informacije trebaju sadržavati dinamičke elemente ili biti povezane s njima. U protivnom se briše bez traga.

Sada kada imamo sve pred očima, možemo dobro razmisliti o tezi " Pamćenje ne bi trebao biti cilj". U nekim metodama taj je zahtjev ispunjen. Na primjer, u ritmičkoj metodi glavni cilj nije zapamtiti riječ, već je ponoviti u određenom ritmu uz melodiju (upamtite, posebno oni koji vole strane bendova, kako je lako zapamtiti riječi pjesama kada su potpuno krivo shvaćene.) U metodi sublimacije, u kojoj se na osobu djeluje s brzinom percepcije iznad praga, cilj također nije zapamtiti, već biti mogu se usredotočiti na reprodukciju itd. (sve te i druge metode mogu se pronaći u stručnoj literaturi) - ali se razlikuju po složenosti opreme i tehnologija koje se još ne mogu samostalno koristiti kod kuće (Nadamo se da ćemo u bliskoj budućnosti naša akademska znanost i praksa konačno će im posvetiti ozbiljnu pozornost).Pamćenje kao cilj izostaje u metodi koja se temelji na oponašanju npr. učenici dobivaju zadatak postaviti stol i dati im rječnik potrebnih riječi. Opća imitacija koja se javlja pod utjecajem cilja omogućuje vrlo učinkovito pamćenje riječi. Ali ova metoda zahtijeva visoku pedagošku vještinu učitelja, njegovu bogatu maštu. Osim toga, metoda nema krutu strukturu.

Predlažemo mentalnu manipulaciju riječima kao cilj: spojiti stranu riječ s ruskom riječi sličnog zvuka. Na primjer: rukav (rukav, engleski) - šljiva itd. Ali u ovom slučaju operiramo samo zvukom riječi, a njegovo značenje, prijevod, treba biti izravno uključeno u cilj. Kako bismo ispunili ovaj zahtjev, dodajmo još jedan prijevod formiranom paru riječi:

rukav – šljiva – rukav
jezik - ples - jezik

i razmislite o tome kako sada možemo formulirati cilj tako da se ne poklapa s učenjem riječi napamet. Sjećate li se eksperimenta koji dokazuje da se slika (slika) u većini slučajeva nalazi u dugoročnom pamćenju? Dakle, morate raditi sa slikama. Ali slike imamo samo u riječima našeg materinjeg jezika. Značenje strane riječi dobiva sliku samo kroz svoj analog na ruskom (ili na vašem materinjem jeziku). To nas navodi na ideju da prilikom pamćenja trebate koristiti samo riječi svog materinjeg jezika, odnosno šljiva - rukav, tsunami - jezik. Kao cilj odabrat ćemo rješenje problema pronalaženja mogućeg odnosa između riječi u svakom paru. Ali prije rješavanja ovog problema, sjetimo se još dva zahtjeva: odsutnost općeprihvaćene logike i prisutnost dinamike u elementima informacija. To sugerira da odnos između riječi u paru mora biti neobičan, nelogičan, kao prvo, i dinamičan, odnosno sadržavati pokret, kao drugo. U našem slučaju, to je vrlo lako učiniti. Zamišljamo kako u trgovini prodavačica, nakon što je izvagala šljive, prebacuje ih u prazan rukav. Obratite pozornost na riječ "predstavljati". Stav ne treba samo izgovoriti (u kasnijim fazama izgovor općenito postaje suvišan), već ga treba zastupati, jer vam to omogućuje da zaobiđete kratkoročno nepouzdano pamćenje i odmah počnete raditi na dugoročnom.

Govor je, prema nekim eksperimentalnim podacima kognitivne psihologije, prvenstveno povezan s kratkoročnim pamćenjem, pa ga koristimo samo u početnim fazama, ako figurativno mišljenje nije dovoljno razvijeno.

Osim toga, još jednom obratite pozornost na dinamiku: prodavačica važe i toči. Treba zamisliti kako se šljive kotrljaju u rukav, kako ih uzimate iz ruku prodavačice itd. Bila bi velika pogreška pokušati se ograničiti na ideju o šljivama koje nepomično leže u ruci. Nastankom nekoliko tisuća takvih nedinamičkih struktura, naša statična će nestati poput dima.

Neobičan odnos između riječi vrlo je svijetla emocionalna oznaka. Svaka riječ na popisu postaje individualna, različita od ostalih.

Iako se dinamička struktura pohranjuje u memoriju u gotovo neograničenom vremenu, potrebna nam je poput čekića kada zakucavamo čavao za sliku. Zakucali smo čavao u zid (pamtili asocijaciju dviju riječi) i odložili čekić. Sada učinimo ono zbog čega smo radili sav ovaj posao (u budućnosti, udruživanje kako se vještine budu razvijale, neće vam trebati više od 3-5 sekundi). Pokušali smo zapamtiti riječ sleev. Zahvaljujući sličnom zvuku, brzo prelazimo s ove riječi na rusku "šljiva". Ta je veza pohranjena u kratkoročnoj memoriji i najslabija je karika u lancu. Broj ovih poveznica kao jedinica informacija ne bi smio premašiti 26 jedinica u dijelu riječi (broj struktura može biti neograničen; ta razlika se dodatno uzima u obzir u tehnologiji). Riječ "šljiva" zbog krutosti izumljene strukture dovest će nas do prijevoda - "rukav". Dakle, naši glavni napori nisu usmjereni na pamćenje riječi, već na stvaranje strukture. Sami možete vidjeti koliko učinkovito nevoljno pamćenje počinje djelovati u našem slučaju.

Kao što je pokazala nastava s učenicima stranog jezika, sve takve operacije uzrokuju poteškoće u prvim fazama, pogoršane naizgled nategnutim, neozbiljnim itd. Mnogi u procesu udruživanja počinju osjećati nelagodu od činjenice da drugi pažljivo slušaju njihove "gluposti". Zapravo, sposobnost brzog sastavljanja takve "gluposti" govori o vašem nestandardnom, kreativnom umu. Ova metoda je dobra barem zato što čak i ako ne uspijete naučiti jezik pomoću nje (što je malo vjerojatno), vaše kreativno razmišljanje će se značajno poboljšati. Počet ćete vidjeti stvari u novom svjetlu za vas. Mnogi subjekti postaju zajedljivi i podsmješljivi jer iznenada otkrivaju dvosmislenost našeg govora. Ova je metoda posebno korisna za izumitelje i znanstvenike (kao i kupce) kao vježba mentalne fleksibilnosti.

Udruga je kreativan proces. Zato smo snažno inzistirali na predpodešavanju. Nažalost, većina shvaća postavljanje kao formiranje reda (nije bez razloga M.M. Žhvatetski rekao da je i naš život vojnički). Zapravo, bolje je započeti s frazama ovog oblika:

"Stvarno želim naučiti jezik. Pokušat ću. Jako ću se truditi. Želim zapamtiti riječi. Moje razmišljanje je vrlo fleksibilno..." itd.

I bolje je ne koristiti takve fraze-naredbe poput "moram naučiti jezik" i druge. Cijela naša psiha već je iscrpljena zahtjevima i naredbama. To nam odmah stvara nesvjesnu opoziciju. Ovo je posebno potrebno zapamtiti ako postavljate studente ili školarce koji, čak i bez vaših uputa, već dugo odbijaju želju za učenjem stranih jezika. Bilo bi vrlo korisno početi se družiti u istoj sredini, s istim akcijama. Pokušajte pokrenuti neke nenametljive tradicije. Sjetite se kako su u predrevolucionarnoj školi djeca često čitala lekcije o molitvi. Nema potrebe negirati njihovo iskustvo. Tada nije bilo tako loše.

Dakle, smislili smo strukturu za stranu riječ. Učinili su ga neobičnim, dinamičnim, maštovitim. Ali pri proučavanju, osobito u početku, jedan figurativni prikaz, u pravilu, nije dovoljan. Naučeni smo kontrolirati svoj govor više nego svoje slike. (Sjetite se prezirnog "Sanjari!"). Dakle, nakon nekog vremena, koje očito nije dovoljno da struktura ispuni svoju funkciju i tek nakon toga nestane, slike se počinju spajati, brisati, kontaminirati. To se događa jer slika određene riječi, u pravilu, nema nikakvog povezivanja. Riječ se može koristiti s različitim konotacijama, u različitim kontekstima. Pod utjecajem je drugih riječi i mijenja značenje ovisno o okruženju. Stoga se isprva riječi je najbolje kombinirati u skupine od 7-10 komada u svakoj na temelju jednog sadržaja Slike s koncentriranim značenjem. Slike možemo pronaći i u školskim udžbenicima. Ali svi oni nemaju koncentrirano značenje. Na primjer, pionir stoji ispred škole. Ova slika nema određeno, jasno izraženo, pamtljivo značenje. Stoga se lako stapa s drugima poput nje. Najbolje je uzeti slike iz šaljivih časopisa. Ako ispod slike postoje riječi (govor sudionika ili ime), onda ih treba ostaviti uz sliku kako bi se zadržalo jedno značenje i značenje.

Izrezanu sliku najbolje je zalijepiti na bušenu karticu ili u bilježnicu. Uz nju napišite trijadu riječi (strano - slično po zvuku - prijevod). Slike i struktura lako se pamte, pa ih ne treba bilježiti u pisanom obliku. Slike, pod uvjetom da imaju jasno izvanredno značenje, u većini slučajeva odmah prodiru u dugoročno pamćenje. Zahvaljujući tome, čak i nakon nekoliko godina, možemo ga mentalno ispitati sa svim detaljima i sjetiti se onih 7-10 riječi koje smo naučili uz njegovu pomoć. Takav blok sustav za pohranu omogućuje vam da izbjegnete plivanje? riječi u različitim kontekstima. Osim toga, blok riječi sadržan na slici predstavlja jednu informacijsku jedinicu. Posljedično, u jednom sjedenju (u jednoj lekciji) moguće je asimilirati od 2 do 26 slika bez oštećenja pamćenja, zbog čega sažimamo informacije 7-10 puta, odnosno povećavamo prirodne sposobnosti našeg pamćenja. 7-10 puta! U budućnosti, kada se proučava osnova stranog jezika, riječi se mogu proučavati izravno iz rječnika. Otvorite prvu stranicu, uzmete riječ, formirate strukturu, označite olovkom (napišete riječ koja slično zvuči; to je potrebno radi sigurnosti, jer malo je nade za kratkoročno pamćenje) i riječ ostaje u glavi do kraja života. Međutim, ovom metodom gustoća informacija pada i ne možete se sjetiti više od 25 riječi u jednoj lekciji. Ali ovaj se nedostatak može nadoknaditi povećanjem broja sati, koji bi trebali slijediti jedan za drugim s pauzom od najmanje 10-15 minuta.

Učenje jezika sa slikama također ima prednost u tome što ne morate trošiti vrijeme ponavljajući ga, jer to možete učiniti na putu do posla ili kući, u redu, u autobusu itd. Dovoljno je samo zapamtiti sliku i iz nje "odabrati" sve riječi sa strukturama. Složite se da je to apsolutno nemoguće ako su riječi u popisu. Intenzivno ćete naborati čelo i prisjetiti se koju ste riječ trebali zapamtiti, ali to nikako nećete učiniti dok ne pogledate popis. Izlaz je samo jedan - učite uz slike!

Proučavajući prvih 3-4 tisuće riječi, bit ćete prisiljeni ponavljati ih nekoliko puta kako biste ih fiksirali u prijevremenom pamćenju i riješili se strukture koja je obavljala svoju funkciju. Kod pete tisuće, u pravilu, postoji poseban osjećaj - povjerenje u vlastito pamćenje, a riječ uz pomoć ove metode počinje se pamtiti od prve prezentacije. Ali nemojte očajavati, ako se to ne dogodi u šestoj ili desetoj tisućici, to nije povezano s intelektualnim sposobnostima. Isprva ponavljanje bolje organizirati ovako:

Prvi put - nakon 10-20 minuta (ali sasvim je moguće nakon dva ili tri sata, pa čak i nakon 12 sati) nakon mentalnog stvaranja struktura; u isto vrijeme morate pogledati ili ruski prijevod ili stranu riječ i reproducirati cijelu strukturu, čak i ako vam se čini da već možete bez nje; ubuduće se prvo ponavljanje može izostaviti i odmah prijeći na drugo nakon 24 sata.

Drugi put - sljedeći dan nakon 24-30 sati; ako nije bilo moguće reproducirati sve strukture koje ste stvorili vi ili učitelj, tada se ponovno ponavljaju sljedeći dan; kada ponavljate, bolje je gledati samo sliku, tražeći potrebne riječi na njoj.

Ako nije bilo moguće zapamtiti i ponoviti sve strukture treći put, treba ih odgoditi do konačnog ponavljanja svih struktura zadanog dijela riječi, što se provodi nakon 1-5 mjeseci (optimalno 2-3 mjeseci). Ne treba se bojati takvog razdoblja. Moći ćete se sjetiti riječi za jednu ili dvije godine, čak i ako ih nikada niste sreli u tom razdoblju. To je jedna od bitnih prednosti metode: kada proučavamo jezik, ne možemo se bojati da će biti potpuno zaboravljen zbog duge neuporabe.

Posljednje ponavljanje je glavno i odlučujuće. Sav vaš veliki rad bit će uzaludan ako ne poduzmete ovaj posljednji korak. U većini slučajeva, nakon 1-6 mjeseci, učenici se vrlo nejasno sjećaju struktura ako se tijekom tog razdoblja nisu susreli s odgovarajućim temeljima. To je zbog interferencije struktura, zbog prirodnih procesa zaboravljanja, pogoršanih nepoštivanjem opisane tehnologije, čak iu malim stvarima (dinamičnost, nelogika, slike, razdoblja odmora i pamćenja, postavke itd.). Stoga je bolje posljednje ponavljanje podijeliti na dva dijela: prvi dan - sjećamo se prema svojim strukturnim zapisima; drugi dan - ponavljamo ih gledajući samo slike (a ako po rječniku gledamo samo prijevod ili stranu riječ).

Ako ste se pri posljednjem ponavljanju odmah sjetili prijevoda riječi, tada ne morate vraćati cijelu strukturu. Obavila je svoj posao i umrla. Općenito, trebali biste imati novi osjećaj za sebe kada će iz dubine vaše svijesti, čak i protiv vaše volje, kao odgovor na riječ vašeg materinjeg jezika, "izroniti" njen prijevod. To je popraćeno osjećajem blage zbunjenosti, zbunjenosti, nesigurnosti. Ali nakon što se uvjerite da "iskače" samo prava riječ, a ne nasumična, proći će.

Ako između učenja jezika (za ovo je dovoljno 7-8 tisuća riječi) i njegovog aktivno korištenje prošlo je dosta vremena (od godinu dana do 3-4 godine), a onda se riječi mogu opet zaboraviti. Ali to se zaboravljanje bitno razlikuje od zaboravljanja tijekom mehaničkog (školskog) učenja napamet, kada se riječi brišu bez traga. U našem slučaju riječi ne nestaju zauvijek iz sjećanja, već takoreći prelaze u podsvijest („konzervirane“) iz koje ih vrlo brzo možemo izvući uvidom u zapise. Za takvo ponavljanje, na svakih tisuću riječi bez puno truda, utroši se oko jedan dan (uključujući pauze). Složite se da jedva da postoji neka druga metoda koja vam omogućuje vraćanje znanja takvom brzinom.

U prosjeku, u početnoj fazi, za sve operacije pamćenja jedne riječi, uključujući sva ponavljanja, stvaranje strukture, traženje ekvivalenata, pisanje u rječnik ili u bilježnicu itd. traje 2-3 minute. U budućnosti (posebno kada se uči drugi jezik), vrijeme će se smanjiti na 30-60 sekundi. Ako imate učitelja koji dobro poznaje strani jezik i ovu metodu, tada se brzina lako povećava na 100 riječi na sat (sve brojke su eksperimentalno provjerene). Optimalan sastav grupe s učiteljem - 10-12 osoba.

Ako nemate povjerenja u ove brojke, prije nego što odbacite metodologiju, provedite eksperiment: naučite 10-20 riječi na ovaj način i donesite konačne zaključke najkasnije za mjesec dana.

POGLAVLJE 5 Primjeri

Ovdje dajemo primjere i značajke tehnologije koje se nalaze u praksi.

Pokušajmo naučiti tri riječi na engleskom:

šah - (grebati) - šah
brada - (berdanka) - brada
nos - (čarapa) - nos

1. šah. Zamislite šahovske figure veličine buhe kako brzo trče po vašem tijelu. Prirodno, počinjete svrbjeti. Ovu situaciju potrebno je predstaviti što detaljnije (isprva je bolje zatvoriti oči; ako radite sa školskom djecom, preporuča se dati im naredbu: "Zatvori oči i zamisli da ... "). Bilješka. Obrazovana struktura je dinamična i ne podudara se s našim dosadašnjim iskustvom. Na prvi pogled mogla bi se zamisliti sljedeća struktura: uzmete šahovsku figuru i njome ogrebete mjesto, na primjer, ugriza. Ali ova situacija uopće nije u suprotnosti s našim iskustvom. Stoga, ako postoji nekoliko desetaka sličnih struktura, to će biti izbrisano.

2. brada. Zamislite pištolj sustava Berdan, u kojem umjesto kundaka crna-crna gusta brada vijori na vjetru (a ne samo strši !!!).

3. nos. Vrlo često postoje riječi koje su po zvuku slične prijevodu. Nemojte se nadati da će vam takva slučajnost omogućiti učinkovito pamćenje. U većini slučajeva, činjenica o sličnom zvuku nestane iz vaše glave i ostanete bez traga. Potrebno je odabrati međuriječ. U našem slučaju "čarapa". Zamislite da je jednom od vaših poznanika umjesto nosa odjednom počela rasti prljava čarapa neugodnog mirisa. U 99 slučajeva od 100 sigurno ćete se sjetiti ove strukture.

Moramo nastojati osigurati da svaki predmet koji se koristi u strukturi dobije što više epiteta i šarenih karakteristika. Ovo još jednom čini strukturu drugačijom od ostalih. Također izbjegava efekt "ime konja". Činjenica je da smisao neke stvari shvaćamo generalizacijom, svođenjem na općenitije.

Na primjer, što je jakna? Možemo reći da su to rukavi, džepovi, reveri itd. Ali takvo razumijevanje bit će slično osjećaju slona kod slijepca, tj. bit će fragmentarno i daleko od istine. Stoga se u našem razmišljanju sako svodi na nekoliko klasa: muška odjeća, lagana odjeća, poslovna odjeća itd., odnosno generalizira se pojam sakoa. To dovodi do činjenice da riječ nema svijetle karakteristike, može nesvjesno zamijeniti šira klasa, naš će mozak izvesti operaciju generalizacije protiv naše volje. Mnogi učenici, nedovoljno razrađene slike, dobro se sjećaju da, na primjer, neka vrsta odjeće raste umjesto nosa, ali se nikako ne mogu sjetiti koja. To nas dovodi do zaključka da je u strukturi potrebno koristiti ne prvu riječ koja vam se nađe (misli se na riječ sličnu po zvuku), već onu koju dobro poznajete, koju često koristite, nijanse koje poznajete. Nažalost, samo određene imenice (i to daleko od svih) i neki dijelovi glagola (na primjer, grebati, gristi, crtati itd.) imaju ovo svojstvo. Apstraktne imenice, pridjevi, prilozi itd. nemaju u većini slučajeva figurativni prikaz. U prvim fazama to uzrokuje poteškoće koje često dovode do razočaranja u metodologiju. To se može izbjeći kreativnom uporabom dolje opisanih tehnika.

1. Kako uključiti apstraktnu imenicu u strukturu, na primjer, riječ "kockanje" (kockanje)? Problem je što kod većine učenika ne izaziva određene slike. Kao posrednu riječ (sličnu po zvuku) koristimo riječ "Hamlet" (prva 3 i zadnja 2 slova se podudaraju). U riječi "avantura" odaberemo prva 4 slova "avan", dodamo "s". Ispada "unaprijed". Ova riječ već ima dobro definiranu sliku: red u blizini blagajne, šuštanje novca (nedavno tiskanog), glas računovođe: "Potpišite ovdje" i tako dalje. Stoga je naše pamćenje sasvim u stanju nositi se s tako jednostavnim zadatkom kao što je sastavljanje i pamćenje strukture dviju riječi "Hamlet" i "unapred". Vjerojatno vam se to već dogodilo. Zamislite Hamleta koji je za čitanje svog monologa "Biti ili ne biti..." na pozornici dobio predujam od 70 sovjetskih rubalja.
Kad nam se ukaže riječ kockanje, naše pamćenje će je automatski povezati s "Hamletom", a on, pak, s "naprijed", što će nas odvesti u "avanturu". Ne treba se bojati ove prividne glomaznosti. Ne poznaješ svoj mozak. Sposoban je brzo naučiti složenije operacije.
Dakle, tehnika se sastoji u prijelazu s apstraktne riječi na konkretnu na fonetskoj osnovi.

2. Drugi način da prijeđete na određenu riječ s apstraktne je pokušati zamijeniti jedno ili dva slova u njoj. Na primjer, prijevara je prijevara. Savršeno dobro znamo što je prijevara, ali teško je zamisliti njenu konkretnu sliku. Promijenimo prvo slovo "a" u "c". Nabavite "sferu". Prijevara podsjeća na "svinju" (4 slova se podudaraju, to je dovoljno). Zamislite kako se u hranilicu svinje stavljaju male staklene kuglice koje ona s velikim apetitom "puca". Riječ swindle mogla bi se zamijeniti i riječju "windsurfing". Pokušajte sami napraviti strukture od ove riječi i "sfere".

3. Ako opisane tehnike nisu pomogle, tada možete mentalno stvoriti sliku zapleta koja se ne podudara s našim iskustvom. Na primjer: sramota - sramota.
Sramota je kao kombiniranje dvije riječi odjednom: "disk" i "milost". Kako nam se ove dvije riječi ne bi raspale u sjećanju, zamislite gramofon na kojem se ubrzano vrti crni disk. Zadihan Leontjev trči po disku u smjeru suprotnom od rotacije i zadihano viče: "Signorita Grazia!"
Najvjerojatnije nemate određenu sliku "sramote" (iako se cijeli svijet oko vas može ponašati kao to). Zamislite ovu sliku: velika crvena mrkva s dugim vrhovima kaže maloj mrkvi koja stoji ispred nje i oborena, s posljednjom modom ošišanim vrhovima: "Sramota!" Igrajte ovu scenu iznova i iznova u svom umu. Stavite se na mjesto jednoga ili drugoga i riječ "sramota" će biti snažno povezana s riječju "mrkva".
Sada zamislite da Leontjev ne samo da trči po disku, već i preskače barijere koje čine velike mrkve.
Opet vas želimo zamoliti da ne padate u očaj zbog "neprobojne gluposti" koju možda ovdje vidite. Unatoč svoj neozbiljnosti, ova metoda djeluje. Osim toga, učenje jezika samostalno ili u razredu pretvara se u zabavan proces. U razredu ili učeničkoj grupi obično je neprestani smijeh, što samo po sebi doprinosi pamćenju.

4. U engleskom (i drugim) jezicima česti su glagoli s postverbalnim česticama. Ograničen mali broj ovih čestica tvori ogroman broj značenja istog glagola. To dovodi do monotonije i zbrke u glavi.
Kako bi se to izbjeglo, svakoj se čestici dodjeljuje određena riječ sličnog zvuka.
Na primjer:

van - pauk
gore - zamka
do - sjekira

Zamislite da se trebamo sjetiti glagola bring ur - obrazovati. Vring podsjeća na "brigantinu". Svi se glagoli, ako je moguće, prevode odgovarajućim imenicama. “Educate” će se pretvoriti u “educator”, što, vjerojatno, ima specifičnu sliku za svakoga. To je čovjek strogog lica koji svima prijeti prstom.
Sada izgradimo strukturu. Zamislite brigantin koji isplovljava od pristaništa, a umjesto snježnobijelog jedra visi ogromna zamka. Između zuba trapa posljednjim snagama, stisnute vilice poput atlasa, stoji odgajatelj. Stalno ti maše prstom.

5. Slično tome, pridjevi i prilozi prevode se u imenice. Ako to ne uspije, možete pokušati koristiti stereotipne fraze. Na primjer: uvjerljiv - uvjerljiv.
Sonvincing nalikuje dvije riječi: "konj" i "vino". Kako se riječi ne bi raspadale, spajamo ih u strukturu. Zamislite konja kojemu umjesto ušiju vire boce vina, a on ih miče kad ih muhe glođu.
"Uvjerljiv" je tvrdo kodiran u izrazu "uvjerljiv primjer". Sada zamislite kako konj stoji za pločom, rješava primjer i češka kopitom po uhu boce.

6. U prethodnom primjeru ujedno je korišten još jedan primjer – igra riječi. Primjer se može shvatiti dvojako – kao ponašanje i kao matematički problem. Koristite igru ​​što je češće moguće. Da biste to učinili, možete koristiti rječnik objašnjenja, koji označava sve moguće vrijednosti riječi u različitim kontekstima.
Međutim, postoji još jedna verzija igre riječi. Na primjer: guma - dosadi. Riječ guma nalikuje crtici. Glagol "dosađivati" može se shvatiti ne samo u općeprihvaćenom smislu, već i kao "sakupiti nešto na hrpu", "nagomilati hrpu" itd. Stoga se lako može prevesti u imenicu "hrpa", koja ima sliku. Zamislite da pokupite razbacane crtice s polja (zdepavice koje su ispale iz redaka knjige kad ste je neoprezno uzeli s police) i presavijete ih ili pometete na hrpu.
Opisali smo vam samo mali dio tehnika. Kada počnete sami učiti jezik, lako možete proširiti njihov popis, odabrati najučinkovitije po vašem mišljenju.

Zaključno, htjeli bismo se zadržati na faktoru vremena. Uz velike količine pohranjenih informacija, svaka spremljena sekunda postaje značajna. Možete osvojiti značajnu količinu vremena ako odbacite nepotrebna ponavljanja. Imajte na umu da ponavljanje riječi koje su započele odmah nakon što su zapamćene (nakon 30-60 sekundi) dovodi do pogoršanja pamćenja i nepotrebnog gubljenja vremena. Također možete uštedjeti vrijeme u fazi stvaranja strukture. Neki se učenici ne mogu koncentrirati, postaviti i deset minuta razmišljati o pronalaženju prave riječi i veze. To jako usporava kreativni proces, briše prethodno naučene riječi, jer se prekida nesvjesni ciklus kratkoročnog pamćenja. Lekcija je sprinterska distanca, ne može se trčati s pauzama i teškim mislima. Pokušajte započeti s izmišljanjem struktura u natjecateljskoj situaciji: tko će od dvoje ili više ljudi koji su s vama učili jezik smisliti više takvih struktura u isto vrijeme. Zastoje treba izbjeći pod svaku cijenu.
Ako i dalje imate nepremostivu poteškoću, onda je bolje preskočiti riječ i vratiti joj se malo kasnije (za jedan ili dva dana).

U pravilu se u ovom slučaju odmah pronađu prave riječi. Prije početka nastave, korisno je uskladiti se s nekoliko fraza: "Imam malo vremena. Želim razmišljati vrlo brzo. Pronalaženje pravih riječi i asocijacija neće mi uzrokovati poteškoće." Druga mogućnost podešavanja je da vas osoba koju držite čeka u susjednoj sobi. Ali s njim možete razgovarati tek nakon što ste naučili planiranu lekciju. Pokušajte ovo i vidjet ćete da vas ova izmišljena situacija stvarno tjera da radite više. Također je korisno tempirati svoje mentalne radnje. Pazite da jedna riječ od 20 na popisu u prosjeku ne traje više od 3 minute, uključujući sve vrste ponavljanja. Nastojte stalno kompresirati ovo vrijeme. Ako ste profesor, onda je učenike, odnosno drugu osobu, natjerati na brz rad puno teže nego vas same. U ovom slučaju, korisno je natjerati buduće poliglote da obave neku vrstu brzog rada prije lekcije, na primjer, brzo-brzo čučnu (ali to može biti zamorno) ili brzo kopiraju radnje učitelja koje nisu fizički teške. Za to je vrlo koristan simulator koji se sastoji od 10 žarulja koje nastavnik pali nasumičnim redoslijedom brzim tempom. Zadatak učenika je imati vremena dodirnuti preplanulu žarulju. Brzi pokreti koji ne izazivaju umor dovode cijelo naše tijelo na fiziološkoj i psihičkoj razini u stanje kada se sve operacije počinju odvijati pojačanom brzinom. Možete aktivirati aktivnost u procesu ugađanja uz pomoć druge vježbe koja izravno djeluje na pamćenje riječi. Učenici dolaze u situaciju natjecanja: od njih se traži da što brže (tko je brži) navede prijevod riječi koju je predložio nastavnik. Međutim, ova vježba ne dovodi do tjelesne aktivnosti.

Još učinkovit način ušteda vremena je istovremeno proučavanje svih sinonima određene riječi na stranom jeziku.
Na primjer: regrutirati - regrutirati, regrutirati
Pretvorimo "regrut" u riječ "vrba".
Regrut podsjeća na "rekreaciju", regrut - "metla, list".
Zamislite da je ulaz u rekreaciju posut granama vrbe. Uzmeš metlu napravljenu od listova papira, mašeš njome i grane vrbe se razlete.
Broj sinonima, naravno, može znatno premašiti broj dva. Što više sinonima stranog jezika uključite u jednu strukturu, to je veća gustoća informacija, što je veća količina osigurane memorije, veća je vjerojatnost da nijedan od njih neće biti zaboravljen, veća je brzina pamćenja.

Ovime završavamo prikaz metodologije. Željeli bismo još jednom naglasiti da ne nastojimo sebi pripisati autorstvo ove metode. Vjerojatno ste čuli i čitali o tome. Jedina stvar koju vidimo kao svoju zaslugu je detaljan prikaz tehnologije i pokušaj da vas uvjerimo da je sasvim moguće naučiti jezik za nekoliko mjeseci, čak i bez odgovarajućih sposobnosti. Želimo nam uspješno studiranje!

PRILOG 1

0 stvari koje biste trebali zapamtiti kada učite strani jezik strukturnom metodom:

1. Upamtite da se dobro pamti samo dinamička struktura.
2. Glavni objekti u strukturi moraju biti u odnosu koji se ne poklapa s vašim prošlim iskustvom.
3. Glavni objekti strukture, kao i veza između njih, trebaju imati šarenu bogatu sliku, za razliku od drugih sekundarnih objekata ove strukture.
4. Upamtite da su mogućnosti našeg pamćenja ograničene: odjednom (jedna lekcija) ne možete naučiti više od 20-25 riječi, a kada sažimate informacije, ne više od 100 riječi. Broj lekcija po danu ograničen je potrebnim periodima odmora našeg pamćenja.
5. Konsolidirajte informacije: koristite slike i blokove sinonima.
6. Apstraktne imenice, glagole, priloge i pridjeve prevesti u konkretne slike.
7. Ne zaboravite da 50% uspjeha leži u sposobnosti da se postavite.
8. Zapamtite da ne možete napuniti glavu nikakvim mislima odmah nakon završetka proučavanja riječi.
9. Primijenite racionalni sustav ponavljanja. Uštedite vrijeme.
10. Ne žurite s mjesta u galop: počnite s pet riječi dnevno.
11. Nemojte izgubiti bilješke, trebat će vam.
12. Koristite strukturnu metodu zajedno s klasičnim metodama pamćenja, to će vam omogućiti da sami prepoznate njene prednosti i nedostatke.
13. Zapamtite, funkcija metode je proširiti mogućnosti vašeg pamćenja, a ne stvoriti u vama postojanu želju za učenjem stranog jezika.Želja je vaš problem.

Ovi i drugi mnemotehničkih asocijacija u našoj bazi podataka. Dodajte svoje asocijacije, koristite druge!

Ljudski mozak dizajniran je na takav način da mu je mnogo lakše zapamtiti nešto poznato ili povezano s nečim već poznatim. U suprotnom, svaka strana riječ bit će percipirana kao vrsta "abrakadabre", što se, naravno, može zapamtiti, ali to je mnogo teže učiniti. Kako bismo olakšali proces pamćenja stranih riječi, koristimo se nekim trikovima kako bismo riječi stranog jezika približili i "sprijateljili" se s njima.

Pronađite sličnost

U svakom jeziku postoji niz riječi koje nalikuju riječima njihovog materinjeg jezika. Što su jezici bliži, to će prirodno biti veći postotak takvih riječi, što će olakšati asimilaciju stranog vokabulara. Slične riječi mogu se podijeliti u nekoliko skupina.

riječi zavičajnog jezika. Dakle, za jezike koji se temelje na takozvanom indoeuropskom prajeziku (a to su engleski, njemački i francuski i drugi jezici istočnog i Zapadna Europa) prilično je lako pronaći riječi koje zvuče slično i imaju zajedničko ili vrlo blisko značenje. U pravilu, to je ime članova obitelji (usp. ruski "brat" i engleski "brother" riječi su identičnog značenja; ruski "ujak" i engleski "tata" (tata) riječi su različitog značenja, ali označavaju bliske muški srodnici) . Također, takve riječi uključuju označavanje prirodnih pojava (ruski "snijeg" - engleski "snow"), ljudske radnje (ruski "beat" - engleski "beat"), druge riječi koje imaju drevne primordijalne korijene.

Riječi posuđene iz ruskog. Naravno, u njemačkom i francuskom jeziku takve su riječi najčešće. Ali, sjećajući se ovih riječi, morate biti oprezni, jer. značenja ruske i strane riječi mogu se ili djelomično podudarati (engleski "karakter" prevodi se na ruski ne samo kao "karakter", već i kao "karakter"), ili se uopće ne podudaraju (engleski "izvornik" - ruski " izvornik"). Iako se u potonjem slučaju jasno prati logika posuđivanja takvih riječi, lako je pronaći asocijacije koje vam omogućuju da zapamtite točno značenje stranog pojma.

Zapravo međunarodne riječi. U pravilu su to znanstveni pojmovi, kao i oznake instrumenata, profesija itd., Koje su ruski i, na primjer, drugi europski jezici posudili iz ili grčki. Riječi "filozofija", "televizija" razumljive su bez prijevoda.

smišljati asocijacije

Ako strana riječ ni po čemu ne nalikuje ruskom, pamćenje se može "prevariti" kako bi se brže i bolje naučila. Da biste to učinili, morate pronaći vlastite, svijetle i duhovite asocijacije koje će za vas biti neraskidivo povezane s ovom riječi i pomoći vam da je brzo vratite u sjećanje ako je potrebno.

Ovu metodu, na primjer, aktivno koristi A. Dragunkin, poznat po svojoj tehnici brzo učenje strani jezik. Dakle, da bi zapamtio engleske "on" (on) i "ona" (ona), Dragunkin koristi tako veselu asocijaciju: "He is Frail, and she is chic."

Samo zapamti

I, konačno, nema bježanja od jednostavnog mehaničkog učenja stranih riječi. Kako bi se ubrzao taj proces, riječi se moraju ponavljati što je češće moguće u fazi njihove početne asimilacije.

Sljedeća tehnika pomaže mnogima: na kartici postoji nekoliko riječi s transkripcijom. Osoba nosi karticu sa sobom tijekom dana, povremeno gleda u nju i izgovara nove riječi za sebe. U pravilu, nakon 20-30 ponavljanja, riječi se čvrsto unose u pasivni vokabular. Ali da bismo uveli nove leksičke jedinice u aktivni rječnik, potrebno ih je što češće koristiti u govoru.

Suvremene metode podučavanja nude učenje jezika što je brže moguće, pri čemu bogatstvo ostaje glavni pokazatelj kvalitete znanja. vokabular. Svaka osoba ima svoj način razmišljanja i pamćenja. Neki samo trebaju pogledati novu riječ da bi je zapamtili, drugi moraju tvrdoglavo sjediti i pamtiti je, kao nekad u djetinjstvu - tablicu množenja.

Metoda interakcije osjeta

Korisna metoda koju je iznimno korisno koristiti paralelno s drugim tehnikama pamćenja. Njegova se bit svodi na činjenicu da svaki strani pojam ne treba samo zapamtiti, već ga osjetiti, zamišljajući da je iz materinskog jezika. Ovo pravilo će vam omogućiti da što slobodnije komunicirate na stranom jeziku i "ne ulazite u džep po riječ", dugo razmišljajući o odgovoru. Zahvaljujući ovoj metodi, potrebne asocijacije same će se pojaviti u glavi u pravo vrijeme.
Primjer: kad učite napamet englesku šalicu, trebate zamisliti šalicu i u sebi ponavljati tu riječ na stranom jeziku.
Usput, ako vam samo značenje izleti iz glave, šalicu možete zapamtiti kao sliku: šalicu u koju iz slavine kaplje voda uz zvuk "kaplji". Dakle, metoda asocijacija pomoći će zapamtiti riječ, a metoda interakcije će je popraviti u podsvijesti.

Pričanje priče

Ova metoda pamćenja predlaže sastavljanje kratke priče kako bi se bolje konsolidirali. Ovdje je glavno pravilo ne naprezati previše maštu - priča može biti jednostavna i smiješna, ali živa i nezaboravna.

Na primjer, gotovo ("skoro") može se predstaviti na sljedeći način: jednom davno bila je djevojka Alla, koja se jednom htjela baciti s mosta, ali ju je slučajni prolaznik spriječio, zgrabivši je za nogu. Tako je gotovo uspjela ostvariti svoj naum. Pred vama je apsurdna priča koja vam sigurno neće dopustiti da zaboravite nijednu riječ ili njezino značenje. Ako se povijest ponavlja nekoliko puta u drugačije vrijeme o sebi - lako ju je zapamtiti. Ova metoda je prikladna za riječi na koje nije moguće pronaći jednostavnu asocijaciju.

Metoda fonetske asocijacije

Poznato je da u svim jezicima svijeta postoje riječi ili njihovi dijelovi koji se podudaraju u zvuku. Sa stajališta metode fonetskih asocijacija, pamćenje riječi s različitim značenjima može biti pogodno. Da biste zapamtili riječ koja je po značenju slična drugoj, dovoljno je povezati ova dva značenja. Ova tehnika će vam pomoći da zapamtite najsloženije vrijednosti u najkraćem mogućem vremenu. kratko vrijeme, glavno je s vremena na vrijeme ponavljati asocijacije. I, naravno, zapišite ono što ste naučili u poseban rječnik.

Na primjer, morate se sjetiti engleskog vodoinstalater (vodoinstalater, vodoinstalater). Trebate zamisliti vodoinstalatera, i to vrlo vedro - u njegovom plavom kombinezonu, sa žutom kacigom. Riječ vodoinstalater, nakon nekog razmatranja, može izgledati kao ruski "plombir". Zatim, trebali biste vrlo živo zamisliti vodoinstalatera koji halapljivo jede otopljeni sladoled koji mu teče kroz ruke. Spreman! Odabrana je živopisna asocijacija koja sigurno neće izletjeti iz sjećanja.

Naljepnice

Lijepljenje naljepnica po okolnom prostoru pomoći će vam da bolje uronite u jezično okruženje i brže se naviknete na jezik.

Ovo je zanimljiv i neobičan način za kreativce čija obitelj neće imati ništa protiv da sve predmete u kući zalijepe naljepnicama s čudnim natpisima. Ova se metoda temelji na obrascu da su većina ljudi na zemlji vizualni koji bolje pamte vizualne informacije.

Rad sa sluhom

Kao što je nedavno postalo jasno iz prakse englesko-ruskih škola, iz nekog razloga najveći problem učenika koji govore ruski je percepcija stranog govora na uho.

Jedna od metoda za uklanjanje ove značajke je samostalno diktiranje proučavanog teksta ili pojedinačnih riječi u diktafon i njihovo naknadno slušanje. Istovremeno, vrijedi dati Posebna pažnja ispravan izgovor. Ako vam nije jasno kako se neka riječ izgovara, obratite se znalcima i kompetentnim izvorima, jer iskrivljenje jednog glasa može promijeniti značenje cijele fraze.

Pametne kartice

Metoda predlaže korištenje brainstorminga. Prvo trebate uzeti generalizirani koncept - na primjer, voće - i navesti sve voće na ovom jeziku, ispisujući ih. Što više vremena možete potrošiti na jedno takvo nabrajanje, to će vam se ove riječi bolje taložiti u glavi.

Sve “razvrstane” koncepte treba ispisati i spremiti kako bi ih u slobodnoj minuti pregledali, ponavljajući. to dobar način prevesti nekoliko pojmova odjednom u aktivni rječnik.

Mobilne aplikacije

Jednostavan način ponavljanja i učenja riječi - aplikacije za mobitel, pametni telefon ili tablet. Važna prednost je što se aplikacije mogu koristiti u bilo koje prikladno vrijeme: na putu ili tijekom pauze na poslu.

Google prevoditelj- dobar rječnik koji poznaje 90 jezika. Da biste radili s njim, morate unijeti riječ na stranom jeziku. Prevoditelj će dati nekoliko opcija prijevoda koje možete poslušati ako želite. Svi prevedeni materijali mogu se spremiti i sinkronizirati s drugim gadgetima.

Yandex prevoditelj- zgodan rječnik programera Yandexa. Aplikacija vam omogućuje prevođenje pojedinačnih riječi, fraza, rečenica i tekstova online i offline. Offline način rada znači izvanmrežni rad sa šest jezika, a korištenjem interneta bit će dostupno više od 90 jezika. Sve je besplatno.

Upamti– pomoći će u učenju strane riječi i online i offline. Mobilna aplikacija omogućuje vam učenje ne samo novih riječi, već i raznih pojmova, velikih slova. Postoje besplatne i plaćene verzije.

Nađi suučesnika

Pronađite prijatelja koji je studirao ili studira isti jezik i počnite s njim vježbati učenje. Prijatelj koji može ispraviti izgovor, konstrukciju fraza gotovo je osobni učitelj.

Ako ih nema među vašim prijateljima, na internetu možete pronaći posebne zajednice koje prakticiraju sličnu metodu učenja jezika. Čak i ako se u vašem gradu ne održavaju neformalni sastanci onih koji žele govoriti strani jezik, internet će vam pomoći da proširite granice i, na primjer, putem Skypea. Učenje jezika na ovaj živahan način nije samo iznimno korisno, već i zabavno!

Stvaranje navika ključno je za osiguravanje da se dragocjeno znanje ne izgubi i da ostane na mjestu na koje je stavljeno prije mnogo godina. Postoji nekoliko važnih točaka koje treba uzeti u obzir kako biste naučili jezik na najučinkovitiji način.

majka učenja

Dopunjavajući svoj vokabular, poput kasice prasice - novčićima, ne smijete zaboraviti da ako ne vježbate ponavljanje jezika, riječi se s vremenom zaboravljaju. Jedno je zapamtiti, a drugo dugo držati u glavi. Za to postoje jednostavni, ali obvezujuća pravila, kojih su se dužni pridržavati svi koji žele čvrsto zapamtiti nove riječi: ponovite ih sat vremena kasnije, prije spavanja i sljedećeg jutra, te prelistajte svoj osobni rječnik barem jednom mjesečno.

Redovitost i fokus

Praksa pokazuje da je najučinkovitija metoda učenja stranih jezika redovitost. Ne biste si trebali postaviti postavku "naučite 100 u jednom danu" - bolje je postupno, svaki dan, upoznati se s 10 novih stranih pojmova i pouzdano ih zapamtiti. Ne biste trebali prskati na nekoliko jezika u isto vrijeme, pogotovo ako vam je potrebno znanje u savršenstvu. Stalno prebacivanje na drugi jezik nije zabranjeno, ali zapamtite da će to smanjiti učinkovitost nastave.

Želite li naučiti kako brzo i lako naučiti engleske riječi? Reći ćemo vam koliko riječi morate znati, odakle ih nabaviti, koje alate koristiti i kako sve to općenito naučiti. Upotrijebite barem nekoliko savjeta i proširit ćete svoj vokabular.

Sve učenike zanima pitanje: "Kako naučiti engleske riječi?" Što više poznajemo vokabular, to bolje razumijemo o čemu govore junaci naših omiljenih engleskih filmova, što piše na pločama muzeja Tate Modern i koliko povoljne uvjete posla nude naši partneri iz SAD-a. Danas ćemo vam dati neke preporuke koje će vam pomoći da učinkovito naučite novi vokabular.

Koliko engleskih riječi trebate znati

Preporučujemo da pristupite Online testu engleskog vokabulara (odmah kliknite na gumb Start) ili Test Your Vocab kako biste testirali svoj vokabular. Prikazat će vaš približni vokabular koji možete usporediti s prosječnim rezultatima izvornih govornika i onih koji uče engleski. U prosjeku 3000 - 4000 riječi bit će dovoljno za komunikaciju o većini tema.

Ipak, želimo vas upozoriti: nemojte se u potpunosti oslanjati na rezultate testa. Može dati samo grubu procjenu vašeg vokabulara.

2. Posebni udžbenici

Udžbenici za povećanje vokabulara pomoći će vam da naučite nove riječi i postavite izraze u kojima se one koriste. Prednosti priručnika su u tome što daju popise riječi zajedno s primjerima njihove upotrebe, tako da se riječi uče u kontekstu. Predstavili smo jedan detaljan, vodite se njime kako biste odabrali najbolji priručnik.

3. Popisi ili rječnici visokofrekventnih riječi

Kako razumjeti vrijedi li zapamtiti sljedeću novu englesku riječ koju ste upoznali? Možda se više ne koristi ili se rijetko koristi. Možete pogledati popise riječi koje najčešće koriste izvorni govornici. Preporučujemo vam popise iz Oxfordskog rječnika - The Oxford 3000 British Dictionary i The Oxford 3000 American Dictionary. Ovo je 3000 najviše smislene riječi koju bi svaki učenik engleskog trebao znati. Pažljivo su ih odabrali lingvisti i iskusni učitelji. Ove riječi u samom Oxfordskom rječniku možete prepoznati po ikoni ključa.

Alati za učenje novih riječi

1. Kartice s riječima

Ova tehnika se možda čini staromodnom, ali je još uvijek učinkovita. Svi su učenici barem jednom u životu krenuli s kartama i pokušali iz njih naučiti novi vokabular. Praktičan je i pristupačan: nema potrebe za trošenjem novca, jer ih pišete sami, a kartice možete ponijeti sa sobom bilo gdje.

Prije sastavljanja kartica morate pomoći:

• odabrati prijevod;
• upoznati tipične frazeme u kojima se riječ koristi;
• proučiti primjere.

Zatim odlučite hoćete li izrađivati ​​kartice s rječnikom u papirnatom obliku ili elektroničke.

• S jedne strane papira pišemo riječ na engleskom, s druge - na ruskom. Provjeravamo svoje znanje: prevodimo riječ s ruskog na engleski i obrnuto.

  

• S jedne strane, pišemo riječ na engleskom i lijepimo sliku, s druge strane, prijevod na ruski. Ova je metoda vrlo prikladna za osobe s asocijativno mišljenje. U svom umu povezujete novi engleski koncept s predmetom koji označava.

  

• S jedne strane, riječ na engleskom pišemo s ruskim kontekstom, s druge strane, riječ na ruskom bez konteksta. Kada ponavljate vokabular, pokušajte prevesti koncept s ruskog na engleski. I to s prijevodom na obrnuta strana pomoći će vam druga strana kartice s ruskim kontekstom.

  

• Iskusnijim studentima savjetuje se korištenje englesko-engleskih rječnika, kao što je Macmillan Dictionary. S jedne strane pišemo riječ na engleskom, s druge - njezinu definiciju na engleskom. Također možete napisati sinonime i antonime pojma koji proučavate.

  

• Kako naučiti vokabular? Pamćenje engleskih riječi najbolje je u kontekstu. Stoga na karticu možete napisati ne samo riječ, već i rečenicu u kojoj se koristi. Primjeri rečenica mogu se pronaći u elektroničkim rječnicima, kao što je ABBYY Lingvo.

  

Elektroničke kartice

Ako vas je teško otrgnuti od računala, iskoristite svoju naklonost za dobro: stvorite virtualne naljepnice s riječima na radnoj površini i za nekoliko dana dobro ćete ih zapamtiti.

Za izradu elektroničkih kartica vokabulara preporučujemo uslugu Quizlet koja vam omogućuje pamćenje riječi na različite načine: odaberite točan prijevod između četiri predložena, popunite praznine u rečenicama i igrajte se riječima. Ovdje također možete pratiti svoj napredak: koje su vam riječi teže od drugih, koliko brzo učite novi vokabular. Postoji i aplikacija za iOS. Alternativni izvor je Memrise. Njegova besplatna verzija ima ograničenu funkcionalnost, ali bit će dovoljna za sastavljanje kartica.

Potrebno je stalno raditi s karticama: pregledati i ponoviti naučeni vokabular. Povremeno mijenjajte kartice novima, a nakon 1-2 tjedna ponovno vratite stare kako biste ponovili riječi.

2. Rječnička bilježnica

Ova metoda je dobra za one koji stalno nešto gube: vaše karte vjerojatno neće dugo trajati :-)

Svoju bilježnicu možete strukturirati kako god želite. Predstavljamo našu verziju. Svaka stranica mora odgovarati određenom danu. Na vrhu napišite datume ponavljanja riječi. Kako bi se proučavani vokabular dobro učvrstio u pamćenju, ne zaboravite ga trenirati. Da biste to učinili, upotrijebite tehnike koje smo opisali u članku "".

3. Umna mapa

Možete lako naučiti engleske riječi iste teme ako nacrtate mentalnu mapu. Takva shema jasno pokazuje kojoj temi riječi pripadaju. U međuvremenu, nacrtajte ga, vokabular će se odložiti u memoriju. Mentalna mapa može izgledati ovako:

4. Učenje web stranica i aplikacija

Na putu do posla u podzemnoj željeznici ili u redu na klinici iskoristite svaku slobodnu minutu za učenje novih riječi. Korisni programi za svoj gadget naći ćete u članku "".

Dovoljno je vježbati 10-20 minuta dnevno da biste osjetili napredak.

1. Kombinirajte riječi po temama

Koliko je lako zapamtiti engleske riječi? Skupine riječi koje se odnose na istu temu obično se dobro pamte. Stoga pokušajte podijeliti riječi u skupine od 5-10 dijelova i naučiti ih.

Postoji takozvani Restorffov efekt prema kojem ljudski mozak najbolje pamti najistaknutije iz skupine objekata. Iskoristite ovaj učinak u svoju korist: u skupinu riječi na jednu temu, "uvedite stranca" - unesite riječ iz potpuno druge teme. Na primjer, kada učite riječi na temu "Voće", dodajte im jednu riječ iz teme "Prijevoz", na taj će način vaše učenje postati još učinkovitije.

2. Koristite asocijacije i personalizaciju

Mnogi studenti vole ovu metodu: da biste naučili riječ, morate smisliti asocijaciju na ruskom. Na primjer, trebate zapamtiti riječ tvrdoglavost (tvrdoglavost). Rastavite ga na tri sloga: ob-stin-acy, postajete "tvrdoglav kao magarac uza zid". Riječ pucati (gađati) može se zapamtiti kao "luda puca". Zgodne asocijacije možete napraviti i sami, glavno je da su vam jasne i lake za pamćenje. Tako ćete lakše povećati svoj vokabular. engleskog jezika.

Obuka će biti učinkovita ako ne samo da napravite verbalnu asocijaciju, već je i vizualizirate: kada izgovarate riječ pucati, zamislite ovog pucačkog šaljivdžiju, neka slika bude što smješnija i nezaboravnija. Još bolje, dinamična slika uz vašu osobnu prisutnost: zamišljate kako šaljivdžija pored vas puca u nekoga (vodenim pištoljem da spektakl bude komičan, a ne tragičan). Što je slika življa, to ćete lakše zapamtiti riječ.

3. Koristite naučeni vokabular u govoru

Kako naučiti engleske riječi i ne zaboraviti ih? Jeste li upoznati s principom koristi ili izgubi? Kako bi znanje ostalo u pamćenju, potrebno ga je aktivno “koristiti”. Dobra je praksa sastavljati kratke priče koristeći nove riječi. Rječnik koji se najbolje pamti nalazi se u kratkom šaljivom tekstu, koji je napisan o sebi, voljenom ili dragom srcu stvari.

Ako idete na tečajeve ili učite kod profesora engleskog, pokušajte što češće ubacivati ​​nove riječi u razgovor: što više puta izgovorite riječ, to ćete je bolje zapamtiti. Ne zaboravite na pravopis: pokušajte koristiti nove riječi u pisanju.

Reci mi i zaboravit ću. Nauči me i zapamtit ću. Uključi me i naučit ću.

Reci mi i zaboravit ću. Nauči me i zapamtit ću. Natjeraj me da to učinim i naučit ću.

Naučite nove riječi i odmah ih primijenite u praksi s .

4. Redovito provjeravajte svoje znanje

Dobro je proći s vremena na vrijeme razni testovi utvrditi razinu vokabulara. Na primjer, sjajni slikovni testovi (užitak za vizualne slike i djecu) dostupni su na stranici Rječnik za učenike engleskog jezika. Nakon što prođete takav test, odmah ćete vidjeti što vam je ostalo u sjećanju i koje teme ili riječi treba ponoviti.

5. Slijedite svoj dnevni plan

7. Poboljšajte svoje pamćenje

Nemoguće je zapamtiti bilo što ako nemate dobro pamćenje. Učenje jezika samo po sebi dobra je vježba za naš mozak i poboljšava pamćenje. Ali da biste ga lakše zapamtili, možete koristiti savjete iz našeg članka "".

8. Razmotrite svoj tip percepcije informacija

Nisu sve metode jednako dobre za vas. Ne pokušavajte primijeniti sve odjednom. Isprobajte tekstualne, video ili audio formate i odaberite one koji vam pomažu da brže shvatite nove riječi. Tako ćete doći do svog autorskog miksa tehnika.

Glavna stvar - ne zaboravite prijeći s teorije na praksu. Ne samo da čitate korisne savjete o tome kako brzo i lako zapamtiti engleske riječi, već ih i aktivno koristite u svakodnevnom životu, tada se nećete morati zagonetati kako poboljšati svoju razinu znanja.

Brojite li kartice i bilježnice na kojima piše "jučer"? Zatim pokušajte naučiti riječi prema trenutnim britanskim udžbenicima na online tečajevima engleskog u našoj školi. Naši učenici uče riječi i izraze u kontekstu, koriste ih u živom dijalogu s učiteljem, lako i brzo pamte novi vokabular. !