1. शैक्षिक संस्थानों की सामान्य विशेषताएं

हमारे देश में शिक्षा की प्रतिष्ठा हर साल लगातार बढ़ रही है। अधिकांश नियोक्ता कार्यस्थल में कम से कम माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले योग्य विशेषज्ञों को देखना पसंद करते हैं। हालाँकि, आज गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की वास्तविक प्राप्ति, एक बहुत ही समस्याग्रस्त मामला है, और शिक्षा के लगभग सभी स्तरों से संबंधित है: पूर्वस्कूली से उच्च व्यावसायिक शिक्षा तक। शैक्षिक संस्थानों और संगठनों की बहुतायत, साथ ही साथ उनके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों की विविधता, अक्सर एक कठिन विकल्प के सामने शैक्षिक सेवाओं के संभावित उपभोक्ता को रखती है। आंकड़ों के अनुसार, उपभोक्ता, सबसे पहले, दो मुख्य प्रश्नों के बारे में चिंतित है: कौन सा शैक्षणिक संस्थान चुनना है और शैक्षिक संस्थान चुनते समय क्या ध्यान देना चाहिए। इन सवालों के जवाब खुद खोजना मुश्किल हो सकता है। इस मैनुअल का उद्देश्य शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं को शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित समस्याओं को हल करने में योग्य सहायता प्रदान करना है।

यह मैनुअल नागरिक कानून के संदर्भ में, और शिक्षा कानून के संदर्भ में, और उनके प्रत्यक्ष संबंध में "उपभोक्ता" और "शैक्षिक सेवाओं" की अवधारणाओं पर चर्चा करता है। यहां भेद करने का मुख्य मानदंड सामाजिक संबंधों के विशेष नियामक के रूप में कानून के मानदंड हैं। "शैक्षिक सेवाओं" में शिक्षा पर कानून के दृष्टिकोण से "शैक्षिक" की अवधारणा पर जोर दिया जाता है, और नागरिक कानून के दृष्टिकोण से - "सेवाओं" की अवधारणा।

उपभोक्ता बाजार के लिए, जिसके प्रतिभागी नागरिक कानूनी संबंधों से जुड़े हुए हैं, प्रदान की गई सेवा, सबसे पहले, एक भुगतान आधार का अर्थ है, और सेवाओं के उपभोक्ता रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित एक विशेष दर्जा प्राप्त करते हैं "उपभोक्ता के संरक्षण पर" अधिकार"। यहां सीमित कारक मायने रखते हैं: सबसे पहले, उपभोक्ता की पहचान (यह केवल एक नागरिक हो सकता है); दूसरे, सेवाओं की खरीद (आदेश) करते समय उपभोक्ताओं द्वारा पीछा किया जाने वाला लक्ष्य (यह उद्यमशीलता की गतिविधियों के कार्यान्वयन से संबंधित नहीं होना चाहिए); तीसरा, जिन शर्तों के तहत ये सेवाएं उपभोक्ताओं को प्रदान की जाती हैं (केवल एक भुगतान अनुबंध के तहत, यानी शुल्क के लिए)।

शिक्षा के क्षेत्र में, शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं का चक्र 7 फरवरी, 1992 के रूसी संघ के कानून संख्या 2300-1 "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर" (बाद में कानून के रूप में संदर्भित) द्वारा सीमित नहीं है। रूसी संघ "उपभोक्ता अधिकारों के संरक्षण पर")। यह व्यक्ति और कानूनी संस्था दोनों हो सकते हैं। शैक्षिक सेवाओं को प्राप्त करने के प्रयोजनों के लिए कोई प्रतिबंधात्मक आवश्यकताएं भी नहीं हैं। लक्ष्य नागरिकों की व्यक्तिगत जरूरतों की संतुष्टि से संबंधित हो सकते हैं, या वे अपने उद्यमशीलता या अन्य गतिविधियों के संबंध में कानूनी संस्थाओं की जरूरतों पर केंद्रित हैं। शैक्षिक सेवाओं को खरीदा जाता है अलग-अलग स्थितियां- भुगतान या बजटीय आधार पर, इसलिए मुफ्त और सशुल्क शिक्षा की अवधारणाओं के बीच अंतर करना आवश्यक है।

पर रोजमर्रा की जिंदगीउपभोक्ता के लिए, "स्कूल", "लिसेयुम", "व्यायामशाला", "संस्थान", "विश्वविद्यालय" जैसे शब्दों को कभी-कभी जोड़ दिया जाता है साधारण नाम"शैक्षिक संस्थान", जबकि उपभोक्ता आमतौर पर शैक्षिक संरचना के विशिष्ट संगठनात्मक और कानूनी रूप के बारे में नहीं सोचता है। वास्तव में, यह एक पूरी तरह से सही विचार है, अगर हम इसे सूचीबद्ध शैक्षणिक संस्थानों के लक्ष्यों की समानता के दृष्टिकोण से देखते हैं। हालाँकि, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान वर्तमान शिक्षा प्रणाली में समान कानूनी स्थिति में नहीं है। शीर्षक में शैक्षिक संगठननाम के अलावा (उदाहरण के लिए , माध्यमिक विद्यालय संख्या 12; व्यायामशाला संख्या 58; "कॉलेज ऑफ मैनेजमेंट", "सेराटोव स्टेट एकेडमी ऑफ लॉ"), एक विशिष्ट वैयक्तिकरण और गतिविधि की प्रकृति को दर्शाते हुए, GOU, MOU, NOU, आदि जैसे संक्षिप्ताक्षर हैं। यह ये संक्षिप्ताक्षर हैं जो किसी के नाम का आधार हैं शैक्षिक संगठन, चूंकि वे अपने संगठनात्मक और कानूनी रूप को इंगित करते हैं, जिस पर आगे की शिक्षा की शर्तें आंशिक रूप से निर्भर करती हैं। इस संबंध में, किसी शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट पसंद से संपर्क करने से पहले, यह सीखना आवश्यक है कि उसके नाम का सार (अर्थ) कैसे निर्धारित किया जाए। आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि "संगठनात्मक-कानूनी रूप" की अवधारणा में क्या शामिल है।

नीचे कानूनी फार्मसमझ लिया:

एक आर्थिक इकाई द्वारा संपत्ति हासिल करने और उपयोग करने की विधि;

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति और उसकी गतिविधियों का उद्देश्य।

आर्थिक संस्थाएं किसी भी कानूनी संस्थाएं हैं, साथ ही संगठन कानूनी इकाई और व्यक्तिगत उद्यमियों के गठन के बिना काम कर रहे हैं।

एक आर्थिक इकाई की संपत्ति को सुरक्षित करने और उपयोग करने के तरीके या तो स्वयं इकाई द्वारा निर्धारित किए जाते हैं (यदि यह एक व्यक्तिगत उद्यमी है) या इसके संस्थापक द्वारा (यदि इकाई एक कानूनी इकाई है या एक कानूनी इकाई के अधिकारों के बिना एक संगठन है) स्थापित कानूनी मानदंडों के अनुसार। नागरिक कानून के अनुसार, संपत्ति को स्वामित्व के अधिकार, आर्थिक प्रबंधन, परिचालन प्रबंधन, या अन्य कानूनी आधारों (उदाहरण के लिए, पट्टे के आधार पर) के आधार पर एक आर्थिक इकाई को सौंपा जा सकता है।

एक आर्थिक इकाई की कानूनी स्थिति (कानूनी स्थिति) – यह समाज में विषय की कानूनी रूप से निश्चित स्थिति है, जो विधायी और अन्य नियामक कृत्यों से उत्पन्न होने वाले अधिकारों और दायित्वों, जिम्मेदारियों और शक्तियों की समग्रता द्वारा विशेषता और निर्धारित होती है।

की गई गतिविधियों के लक्ष्यों के आधार पर, व्यावसायिक संस्थाएं जो हैं कानूनी संस्थाएं, अलग हो गए:

वाणिज्यिक संगठनों के लिए - ऐसे संगठन जिनके लिए लाभ अर्जित करना और प्रतिभागियों के बीच इसे वितरित करने की क्षमता गतिविधि का मुख्य लक्ष्य है;

गैर-लाभकारी संगठन ऐसे संगठन हैं जिनका मुख्य उद्देश्य लाभ निकालना और प्रतिभागियों के बीच वितरित करना नहीं है, बल्कि नागरिकों की अमूर्त जरूरतों को पूरा करना है।

कानूनी संस्थाएं जो हैं वाणिज्यिक संगठन , व्यापार साझेदारी और कंपनियों, उत्पादन सहकारी समितियों, राज्य और नगरपालिका एकात्मक उद्यमों के रूप में बनाया जा सकता है।

कानूनी संस्थाएं जो हैं गैर - सरकारी संगठन, उपभोक्ता सहकारी समितियों, सार्वजनिक या धार्मिक संगठनों (संघों), संस्थानों, धर्मार्थ और अन्य नींवों के साथ-साथ कानून द्वारा प्रदान किए गए अन्य रूपों (गैर-लाभकारी भागीदारी, स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन, आदि) के रूप में बनाया जा सकता है। . गैर-लाभकारी संगठन उद्यमशीलता की गतिविधियों को तभी तक अंजाम दे सकते हैं, जब तक कि वे उन लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए कार्य करते हैं जिनके लिए उन्हें बनाया गया था।

उपरोक्त के साथ, यह जोड़ा जाना चाहिए कि कानूनी इकाईएक संस्था, उद्यम या संगठन के रूप में समझा जाता है जिसके पास स्वतंत्र नागरिक अधिकार और दायित्व हैं और निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताओं की विशेषता है:

संगठनात्मक एकता;

अलग संपत्ति का स्वामित्व, आर्थिक प्रबंधन या परिचालन प्रबंधन;

अपने दायित्वों के लिए स्वतंत्र संपत्ति दायित्व;

अपनी ओर से नागरिक लेनदेन में भागीदारी;

एक बैंक में एक निपटान या अन्य वित्तीय खाते की उपस्थिति, एक स्वतंत्र बैलेंस शीट और अनुमान;

एक वादी और प्रतिवादी के रूप में परीक्षण में भाग लेना।

व्यक्तिगत उद्यमीव्यक्तियों (रूसी संघ के नागरिक, विदेशी नागरिक और स्टेटलेस व्यक्ति) को स्थापित प्रक्रिया के अनुसार पंजीकृत किया जाता है और कानूनी इकाई बनाए बिना उद्यमशीलता की गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है। व्यक्तिगत उद्यमियों में निजी नोटरी, निजी सुरक्षा गार्ड, निजी जासूस भी शामिल हैं।

जब एक या दूसरे प्रकार के शिक्षण संस्थान की बात आती है, तो आपको निम्नलिखित जानने की आवश्यकता है। किसी भी शैक्षिक संगठन का मुख्य लक्ष्य नागरिकों की गैर-भौतिक आवश्यकताओं को पूरा करना है, जिसे दो मुख्य कार्यों में व्यक्त किया जाता है: शिक्षा और प्रशिक्षण। इस संबंध में, शैक्षणिक संस्थान केवल गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में कार्य कर सकते हैं। ज्यादातर मामलों में, एक संस्था के रूप में शैक्षिक संगठन बनाए जाते हैं .

3 नवंबर, 2006 नंबर 175-एफजेड के उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर संघीय कानून ने 10 जुलाई 1992 को रूसी संघ के कानून में संशोधन किया। 3266-1 "शिक्षा पर" (बाद में - रूसी संघ का कानून " शिक्षा पर"), 8 दिसंबर, 1995 का संघीय कानून "गैर-व्यावसायिक संगठनों पर", रूसी संघ का नागरिक संहिता (बाद में रूसी संघ के नागरिक संहिता के रूप में संदर्भित) और कई अन्य नियामक कानूनी कार्य। विशेष रूप से, अनुच्छेद I, 2 कला के अनुसार। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 120, संस्थानों को अब निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया गया है:

निजी (नागरिकों या कानूनी संस्थाओं द्वारा बनाया गया);

राज्य (रूसी संघ और (या) रूसी संघ के विषयों द्वारा निर्मित);

नगर पालिका (नगर पालिकाओं द्वारा बनाई गई)।

नीचे निजी संस्थानगैर-लाभकारी प्रकृति के प्रबंधकीय, सामाजिक-सांस्कृतिक या अन्य कार्यों को करने के लिए मालिक (नागरिक या कानूनी इकाई) द्वारा बनाए गए एक गैर-लाभकारी संगठन के रूप में समझा जाता है (संघीय कानून के खंड 1, अनुच्छेद 9 "गैर-लाभ पर" संगठन")। राज्यतथा नगरपालिका संस्थानबदले में, वे बजटीय या स्वायत्त हो सकते हैं। एक बजटीय संस्थान की अवधारणा नई नहीं है, इसे पहले कला के पैरा 1 में निहित किया गया था। रूसी संघ के बजट संहिता के 161, हालाँकि, 3 नवंबर, 2006 के संघीय कानून संख्या 175-एफजेड ने इस अवधारणा की सामग्री को निर्दिष्ट किया: राज्य के स्वामित्व वाले उद्यम और स्वायत्त संस्थान राज्य या नगरपालिका संपत्ति के आधार पर संपन्न हैं परिचालन प्रबंधन के अधिकार को बजटीय संस्थानों के रूप में मान्यता नहीं दी जा सकती है। एक स्वायत्त संस्था रूसी संघ द्वारा स्थापित एक गैर-लाभकारी संगठन है, जो रूसी संघ की एक घटक इकाई है या नगर पालिकाकाम के प्रदर्शन के लिए, रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई राज्य अधिकारियों की शक्तियों का प्रयोग करने के लिए सेवाओं का प्रावधान, विज्ञान, शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, संस्कृति, सामाजिक सुरक्षा, रोजगार के क्षेत्र में स्थानीय सरकारों की शक्तियां जनसंख्या की, शारीरिक शिक्षाऔर खेल (संघीय कानून "स्वायत्त संस्थानों पर खंड 1, अनुच्छेद 2)।

अपनी गतिविधियों को करने के लिए, शैक्षणिक संस्थानों को किसी भी अन्य संगठनात्मक और कानूनी रूप को चुनने का अधिकार है, जो गैर-लाभकारी संगठनों के लिए नागरिक कानून द्वारा प्रदान किया जाता है।

शैक्षिक संस्थाएक गैर-लाभकारी संगठन है जो स्थापित शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से नागरिकों को शिक्षित और शिक्षित करने के उद्देश्य से एक शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने के उद्देश्य से बनाया गया है। एक शैक्षणिक संस्थान की आधिकारिक परिभाषा कला में तैयार की गई है। रूसी संघ के कानून के 12 "शिक्षा पर"।

एक शैक्षणिक संस्थान का प्रकार उसके संस्थापक के आधार पर निर्धारित किया जाता है। शैक्षणिक संस्थानों के संस्थापक हो सकते हैं:

रूसी संघ के राज्य प्राधिकरण (रूसी संघ के विषय), स्थानीय सरकारें;

किसी भी प्रकार के स्वामित्व के घरेलू और विदेशी संगठन, उनके संघ (संघ और संघ);

घरेलू और विदेशी सार्वजनिक और निजी फाउंडेशन;

रूसी संघ के क्षेत्र में पंजीकृत सार्वजनिक और धार्मिक संगठन (संघ);

रूसी संघ के नागरिक और विदेशी नागरिक।

एक शैक्षणिक संस्थान के संस्थापकों की संरचना दो मामलों में सीमित हो सकती है। सबसे पहले, सैन्य पेशेवर कार्यक्रमों को लागू करने वाले संस्थान केवल रूसी संघ की सरकार द्वारा बनाए जा सकते हैं। दूसरे, विशेष शैक्षणिक संस्थान बंद प्रकारविचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए केवल रूसी संघ के संघीय कार्यकारी अधिकारियों और (या) रूसी संघ के घटक संस्थाओं द्वारा बनाया जा सकता है।

वर्तमान में, तीन मुख्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थान हैं:

राज्य (संघीय या रूसी संघ के एक घटक इकाई द्वारा प्रशासित);

नगरपालिका;

गैर-राज्य (निजी; सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों (संघों) के संस्थान)।

रूसी संघ के राज्य प्राधिकरण, रूसी संघ के विषय, या स्थानीय स्व-सरकारी निकाय राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के संस्थापकों के रूप में कार्य कर सकते हैं। राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों (बजटीय और स्वायत्त दोनों) की संपत्ति रूसी संघ के एक राज्य प्राधिकरण (रूसी संघ की एक घटक इकाई, एक स्थानीय स्व-सरकारी निकाय) के स्वामित्व में है। बजटीय शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों का वित्त पोषण पूरी तरह या आंशिक रूप से संबंधित बजट या राज्य गैर-बजटीय निधि से आय और व्यय के अनुमान के आधार पर किया जाता है। आवंटित धन की राशि प्रति छात्र या छात्र लागत की गणना के साथ-साथ एक अलग आधार पर, वित्त पोषण मानकों के अनुसार निर्धारित की जाती है। एक बजटीय शैक्षणिक संस्थान का मालिक स्थापित बजट के अनुसार धन के उपयोग पर सीधा नियंत्रण रखता है। बजटीय शिक्षण संस्थानों के नाम पर संक्षिप्त नाम GOU (राज्य शैक्षणिक संस्थान) या MOU (नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान) हैं।

वह संपत्ति जो मालिक किसी राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान को आवंटित करता है, उसे परिचालन प्रबंधन के अधिकार के आधार पर सौंपा जाता है। नीचे परिचालन प्रबंधनगतिविधि के लक्ष्यों और मालिक द्वारा परिभाषित कार्यों के अनुसार, कानून द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर, अपने इच्छित उद्देश्य के लिए संपत्ति के स्वामित्व, उपयोग और निपटान का अधिकार। बजटीय शैक्षणिक संस्थान इसे आवंटित संपत्ति (बेचने, पट्टे, गिरवी, आदि) को अलग करने या अन्यथा निपटाने के हकदार नहीं हैं, साथ ही अनुमान के अनुसार मालिक द्वारा आवंटित धन की कीमत पर अर्जित संपत्ति। हालांकि, अगर एक बजटीय शैक्षणिक संस्थान को आय-सृजन गतिविधियों को करने का अधिकार दिया जाता है, तो इस तरह की गतिविधि से प्राप्त आय, साथ ही साथ इन आय की कीमत पर अर्जित संपत्ति, संस्था के स्वतंत्र निपटान में आती है और हैं एक अलग बैलेंस शीट पर लेखांकन।

बजटीय राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को मॉडल नियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है, जिन्हें रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित किया जाता है। इन प्रावधानों के अनुसार, बजटीय शिक्षण संस्थान अपने चार्टर विकसित करते हैं। चार्टर- यह एक प्रकार का घटक दस्तावेज है जिसके आधार पर एक कानूनी इकाई संचालित होती है। शैक्षिक संस्थानों के चार्टर की आवश्यकताओं को कला में सूचीबद्ध किया गया है। 13 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"।

चूंकि 3 नवंबर, 2006 का संघीय कानून नंबर 175-एफजेड अपेक्षाकृत हाल ही में लागू हुआ है, इसलिए स्वायत्त शैक्षणिक संस्थानों (राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के संभावित प्रकारों में से एक के रूप में) के अस्तित्व के बारे में बात करना अभी भी जल्दबाजी होगी। हालांकि, यह ध्यान देने योग्य है कि स्वायत्त संस्थानों, बजट वाले के साथ एक निश्चित समानता के बावजूद, कुछ अंतर हैं। इस प्रकार, विशेष रूप से, संस्थापक अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई मुख्य गतिविधि के अनुसार स्वायत्त संस्थान के लिए कार्य निर्धारित करता है। स्वायत्त संस्था अनिवार्य सामाजिक बीमा के लिए बीमाकर्ता को इन कार्यों और दायित्वों के अनुसार गतिविधियों को आंशिक रूप से शुल्क या नि: शुल्क के लिए करती है। स्वायत्त संस्थानों की गतिविधियों के लिए वित्तीय सहायता रूसी संघ की बजट प्रणाली के प्रासंगिक बजट से सबवेंशन और सब्सिडी के रूप में दी जाती है और अन्य निषिद्ध नहीं हैं संघीय कानूनस्रोत। एक स्वायत्त संस्थान की आय अपने स्वतंत्र निपटान में होगी और इसके द्वारा उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाएगा जिनके लिए इसे बनाया गया था, जब तक कि अन्यथा कानून द्वारा प्रदान नहीं किया गया हो। हर साल, एक स्वायत्त संस्थान अपनी गतिविधियों और उसे सौंपी गई संपत्ति के उपयोग पर रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित तरीके से और स्वायत्त संस्थान के संस्थापक द्वारा निर्धारित मीडिया में रिपोर्ट प्रकाशित करने के लिए बाध्य है। यह संभावना है कि निकट भविष्य में रूस में स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान दिखाई देंगे।

गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान (एनओयू),साथ ही बजट वाले, वे गैर-लाभकारी संगठन हैं, और उन्हें रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए संगठनात्मक और कानूनी रूपों में बनाया जा सकता है। गैर-राज्य शैक्षिक संगठनों के संस्थापक, एक नियम के रूप में, राज्य के उच्च शिक्षण संस्थान (उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय और अकादमियां), साथ ही साथ सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों (संघों) और व्यक्तियों के संस्थान हैं। ज्यादातर मामलों में, गैर-राज्य शैक्षिक संगठन निजी संस्थानों (पीईआई) के रूप में बनाए जाते हैं, हालांकि, पिछले साल काएक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन (एएनओ) के रूप में इस तरह का एक संगठनात्मक रूप भी व्यापक हो गया है। एनईआई और एएनओ में प्रशिक्षण, एक नियम के रूप में, भुगतान के आधार पर किया जाता है। शैक्षिक सेवाओं के लिए छात्रों और विद्यार्थियों से शुल्क लेने का गैर-राज्य शिक्षण संस्थानों का अधिकार (राज्य शैक्षिक मानकों के भीतर प्रशिक्षण सहित) कला के पैरा 1 में निहित है। 46 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"। एनओयू की भुगतान की गई शैक्षिक गतिविधियों को उद्यमी नहीं माना जाता है यदि इससे प्राप्त आय का उपयोग इस शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया (मजदूरी सहित), इसके विकास और सुधार की लागत की प्रतिपूर्ति के लिए किया जाता है।

बजटीय शिक्षण संस्थानों की तरह, एनईआई और एएनओ चार्टर के आधार पर अपनी गतिविधियों को अंजाम देते हैं। मानक प्रावधान, जो सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों और एमओयू के लिए अनिवार्य हैं, गैर-राज्य शिक्षण संस्थानों के लिए अनुकरणीय हैं। बजटीय संस्थानों के विपरीत, गैर-राज्य शैक्षिक संगठन रूसी संघ के कानून (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 5, अनुच्छेद 39) के अनुसार संपत्ति के मालिक हो सकते हैं। हालांकि, एनओयू संपत्ति के स्वामित्व का मुद्दा परस्पर विरोधी राय पैदा करता है जो कला के अनुच्छेद 2 के मानदंडों के आवेदन के संबंध में उत्पन्न होता है। रूसी संघ के नागरिक संहिता के 48। संहिता के इस भाग में कहा गया है कि संस्थापकों को संस्था की संपत्ति के स्वामित्व का अधिकार है, इसलिए, एक संस्था के रूप में स्थापित एक गैर-राज्य शैक्षिक संगठन स्वामित्व के अधिकार के आधार पर इस संपत्ति का मालिक नहीं हो सकता है। ऐसा लगता है कि इस मामले में रूसी संघ के नागरिक संहिता के मानदंड रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के मानदंडों पर पूर्वता लेते हैं, क्योंकि कला के अनुच्छेद 5 में। इस कानून के 39 में रूसी संघ के कानून के अनुपालन का संदर्भ है। संस्था के विपरीत, इसके संस्थापकों (संस्थापक) द्वारा एएनओ को हस्तांतरित संपत्ति, एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन की संपत्ति है। एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन के संस्थापक उस संपत्ति के अधिकारों को बरकरार नहीं रखते हैं जिसे वे स्वामित्व में स्थानांतरित करते हैं (संघीय कानून "गैर-लाभकारी संगठनों पर खंड 1, अनुच्छेद 10")।

शैक्षणिक संस्थान, गैर-लाभकारी संगठन होने के नाते, उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों को करने का अधिकार है, लेकिन केवल लागू कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में। साथ ही, शिक्षण संस्थानों द्वारा की जाने वाली सभी प्रकार की गतिविधियों को उनके चार्टर में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए। इस प्रकार, विशेष रूप से, शैक्षणिक संस्थानों का अधिकार है:

खरीदे गए सामान, उपकरण में व्यापार;

मध्यस्थ सेवाओं का प्रावधान;

अन्य संस्थानों (शैक्षिक सहित) और संगठनों की गतिविधियों में समानता की भागीदारी;

शेयरों, बांडों, अन्य का अधिग्रहण मूल्यवान कागजातऔर उन पर आय (लाभांश, ब्याज) की प्राप्ति;

आय-सृजन करने वाले अन्य गैर-बिक्री संचालन का संचालन करना जो चार्टर द्वारा प्रदान किए गए उत्पादों, कार्यों, सेवाओं के स्वयं के उत्पादन और उनकी बिक्री से सीधे संबंधित नहीं हैं;

संपत्ति किराए पर देना।

शैक्षिक संस्थानों को शाखाएँ (शाखाएँ या अन्य संरचनात्मक इकाइयाँ) खोलने का अधिकार है, जो एक कानूनी इकाई की शक्तियों का पूर्ण या आंशिक रूप से उपयोग कर सकती हैं, अर्थात। शैक्षिक प्रक्रिया का भी नेतृत्व करते हैं। शाखाएँ उस संस्था की ओर से कार्य करती हैं जिसने उन्हें बनाया (क्योंकि वे कानूनी संस्थाएँ नहीं हैं), शैक्षणिक संस्थान के चार्टर और शाखा के नियमों के आधार पर कार्य करती हैं, और उनके प्रमुख - जारी किए गए पावर ऑफ़ अटॉर्नी के आधार पर मूल शिक्षण संस्थान द्वारा। शैक्षणिक संस्थान के चार्टर में शाखाओं, विभागों, अन्य संरचनात्मक इकाइयों की एक विशिष्ट सूची का संकेत दिया जाना चाहिए।

शैक्षणिक संस्थान का प्रकार उसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित किया जाता है। आज हम निम्नलिखित प्रकार के शिक्षण संस्थानों के अस्तित्व के बारे में बात कर सकते हैं:

पूर्वस्कूली;

सामान्य शिक्षा (प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा);

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

उच्च व्यावसायिक शिक्षा;

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा;

अतिरिक्त वयस्क शिक्षा;

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए (कानूनी प्रतिनिधि);

विशेष (सुधारात्मक) (छात्रों के लिए, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए);

शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान।

पहले पांच प्रकार के शिक्षण संस्थान मुख्य और सबसे आम हैं, इस संबंध में हम उनकी कुछ विशेषताओं पर संक्षेप में विचार करेंगे।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (डीओई) -एक प्रकार का शैक्षणिक संस्थान है जो सामान्य लागू करता है शिक्षण कार्यक्रमविभिन्न क्षेत्रों में पूर्वस्कूली शिक्षा। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्य हैं: बच्चों की परवरिश और प्रारंभिक शिक्षा सुनिश्चित करना; बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती सुनिश्चित करना; बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास सुनिश्चित करना; बच्चों के विकास में विचलन के आवश्यक सुधार का कार्यान्वयन; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों की जरूरतों को पूरा करते हैं। नर्सरी-गार्डन का उद्देश्य 1-3 साल के बच्चों द्वारा दौरा करना है, और कुछ मामलों में - 2 महीने से एक साल तक। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को उनके फोकस के अनुसार पांच मुख्य प्रकारों में विभाजित किया गया है

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन- विद्यार्थियों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के किंडरगार्टन और किंडरगार्टन पारंपरिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान हैं जिनमें पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यक्रम स्थापित राज्य मानकों के अनुसार लागू किए जाते हैं। इन शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का मुख्य लक्ष्य छोटे बच्चों का बौद्धिक, कलात्मक, सौंदर्य, नैतिक और शारीरिक विकास है। एक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान (सामग्री और तकनीकी उपकरण, शैक्षिक और शैक्षणिक स्टाफ, आदि) की क्षमताओं के आधार पर, वे न केवल शिक्षा और प्रशिक्षण के पारंपरिक शैक्षिक कार्यक्रमों को अंजाम दे सकते हैं, बल्कि किसी अन्य प्राथमिकता वाले शैक्षिक क्षेत्रों (शिक्षण ड्राइंग) का भी चयन कर सकते हैं। संगीत, नृत्यकला, भाषा कौशल, विदेशी भाषाएं)।

प्रतिपूरक बालवाड़ी- विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

इस प्रकार के किंडरगार्टन विशिष्ट हैं और शारीरिक और (या) मानसिक विकास में विभिन्न विकलांग बच्चों के लिए बनाए गए हैं (बधिर, सुनने में कठिन और देर से बहरे, अंधे, नेत्रहीन और देर से अंधे बच्चे, गंभीर भाषण विकार वाले बच्चे, मस्कुलोस्केलेटल सहित) मानसिक मंदता वाले उपकरण, मानसिक रूप से मंद और विकासात्मक विकलांग अन्य बच्चों के लिए)। विकासात्मक विकलांग बच्चों को किसी अन्य प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में भी प्रवेश दिया जा सकता है, बशर्ते कि सुधारात्मक कार्य के लिए शर्तें हों। उसी समय, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों के समापन पर केवल माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से प्रवेश किया जाता है। इस प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षा के तरीके (प्रौद्योगिकी), सुधार और उपचार बच्चों में विचलन की विशिष्ट बारीकियों को ध्यान में रखते हुए विकसित किए जाते हैं। ऐसे किंडरगार्टन की सामग्री और तकनीकी उपकरण सामान्य से कुछ अलग हैं, क्योंकि इन बच्चों को विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए फिजियोथैरेपी, मसाज, स्पीच थैरेपी व अन्य कक्ष बनाए जा रहे हैं। ताल; फाइटोबार और आहार कैंटीन; समूहों में विशेष उपकरण और उपकरण, आदि। सुधारात्मक समूहों की संख्या और प्रतिपूरक और सामान्य दोनों प्रकार के किंडरगार्टन में उनके अधिभोग को प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के चार्टर द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सैनिटरी मानकों और शर्तों पर निर्भर करता है। शिक्षा, प्रशिक्षण और सुधार की। एक नियम के रूप में, समूह की अधिकतम अधिभोग (विशिष्ट प्रकार के आधार पर) 6-15 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास- स्वच्छता-स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

ऐसे किंडरगार्टन मुख्य रूप से तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति, बच्चों की बीमारियों की रोकथाम और रोकथाम पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। स्वास्थ्य में सुधार और मजबूती और बुनियादी शैक्षिक और प्रशिक्षण गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है।

संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन. इस प्रकार के बच्चों के शिक्षण संस्थानों में विभिन्न संयोजनों में सामान्य शिक्षा, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं।

बाल विकास केंद्र- सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

बाल विकास केंद्रों में, प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। प्राथमिकता निर्देशबच्चों के बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य विकास हैं: ज्ञान और रचनात्मकता के लिए व्यक्तित्व प्रेरणा का विकास; स्वास्थ्य को मजबूत करना और शारीरिक शिक्षा और खेल में बच्चों की जरूरतों को पूरा करना। शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने और वास्तविक शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य को बढ़ावा देने के लिए, गेमिंग, खेल और मनोरंजन परिसरों का निर्माण किया जा रहा है; ताल; कंप्यूटर कक्षाएं। कला स्टूडियो, बच्चों के थिएटर, विभिन्न मंडलियों, वर्गों का आयोजन किया जा सकता है - और यह सब एक बाल विकास केंद्र के ढांचे के भीतर। शिक्षकों के अलावा, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक और अन्य विशेषज्ञ बच्चों के साथ काम करते हैं। ऐसी संस्था में, बच्चा माता-पिता के विवेक पर पूरे दिन और एक निश्चित संख्या में घंटों (किसी भी अलग कक्षाओं में भाग ले सकता है) दोनों में रह सकता है।

अधिकांश किंडरगार्टन नगरपालिका और/या राज्य शैक्षणिक संस्थान हैं। हालांकि, हाल के वर्षों में, कई निजी (गैर-राज्य) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान दिखाई दिए हैं।

अगर माता-पिता सोचते हैं कि यह बच्चे के लिए पर्याप्त है मानक सेटशैक्षिक सेवाओं की पेशकश की, साथ ही एक कठिन सामग्री परिवार के मामले में या अन्य कारणों से (उदाहरण के लिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की पसंद सीमित है), तो यह बच्चे को राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थान में रखने के लिए समझ में आता है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्टाफ की प्रक्रिया संस्थापक द्वारा निर्धारित की जाती है। बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, कामकाजी एकल माता-पिता के बच्चे, छात्रों की माताओं, समूह I और II के विकलांग लोगों को सबसे पहले स्वीकार किया जाता है; बड़े परिवारों के बच्चे; संरक्षकता के तहत बच्चे; जिन बच्चों के माता-पिता (माता-पिता में से एक) सैन्य सेवा में हैं; बेरोजगार और मजबूर प्रवासियों के बच्चे, छात्र। ऐसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में समूहों की संख्या संस्थापक द्वारा उनकी अधिकतम अधिभोग के आधार पर निर्धारित की जाती है, जिसे बजट फंडिंग मानक की गणना करते समय अपनाया जाता है। एक नियम के रूप में, समूहों (समूह के प्रकार के आधार पर) में 8-20 से अधिक बच्चे नहीं होने चाहिए।

जब माता-पिता के पास नकद में, और वर्तमान बढ़ी हुई आवश्यकताएंकिंडरगार्टन में शैक्षिक और स्वास्थ्य-सुधार प्रक्रिया के संगठन और बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, यह एक गैर-राज्य (निजी) पूर्वस्कूली संस्थान चुनने के लायक है। ऐसे प्रीस्कूल में स्विमिंग पूल होते हैं, कभी-कभी सौना, बड़े खेल के कमरे, महंगी शैक्षिक और गेमिंग सामग्री, बेहतर सोने के कमरे, उच्चतम गुणवत्ता और अत्यंत विविध आहार, साथ ही अन्य लाभ, जिनके प्रावधान के लिए, निश्चित रूप से महत्वपूर्ण सामग्री लागत की आवश्यकता होती है। समूहों का आकार आमतौर पर 10 लोगों से अधिक नहीं होता है, और चल रहे शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों की अधिक गहन और विविध शिक्षा पर केंद्रित होते हैं।

हालांकि, ऊपर सूचीबद्ध सभी सुविधाएं, साथ ही अतिरिक्त शैक्षिक और शैक्षिक कार्यक्रम, वर्तमान में राज्य और नगरपालिका पूर्वस्कूली संस्थानों द्वारा भुगतान के आधार पर पेश किए जा सकते हैं, जिनके पास अतिरिक्त भुगतान शैक्षिक और अन्य सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है, उनके लाइसेंस के अधीन। पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया के लिए, लगभग किसी भी पूर्वस्कूली संस्थान में, कानून द्वारा स्थापित मुख्य व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम को आधार के रूप में लिया जाता है। वर्तमान में बहुत सारे पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम और प्रौद्योगिकियां हैं, ये कार्यक्रम हैं: "मूल", "इंद्रधनुष", "बचपन", "विकास", "किंडरगार्टन-हाउस ऑफ जॉय", "गोल्डन की" और अन्य। वे सभी बच्चों की परवरिश और प्रारंभिक शिक्षा के उचित प्रावधान, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास पर केंद्रित हैं। इस प्रकार, एक निजी किंडरगार्टन की तलाश करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, लेकिन आप अतिरिक्त शुल्क के लिए राज्य या नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं का उपयोग कर सकते हैं। किसी भी मामले में, एक पूर्वस्कूली संस्थान का चयन करते समय, बच्चे के हितों का ध्यान रखना चाहिए, उसकी इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए, न कि उसे प्रदान किए गए शैक्षिक स्तर की प्रतिष्ठा में अपनी स्वयं की महत्वाकांक्षाओं को पूरा करने के बारे में। वे माता-पिता जो पसंद करते हैं बच्चे को घर पर पालें और शिक्षित करें (व्यक्तिगत रूप से या शिक्षकों की मदद से), आपको गंभीरता से सोचना चाहिए कि ऐसा निर्णय लेते समय वे कितने सही हैं .. ताकि भविष्य में, ऐसे बच्चे को स्कूली जीवन में ढालते समय, कोई समस्या नहीं है, यह अनुशंसा की जाती है कि किंडरगार्टन की कम से कम एक छोटी यात्रा की सिफारिश की जाए। आखिरकार, यह एक पूर्वस्कूली संस्थान में है कि एक बच्चा साथियों के साथ संचार कौशल प्राप्त करता है, एक समूह में नेविगेट करना सीखता है, और सामूहिक हितों की तुलना अपने स्वयं के साथ करता है। यह सब शिक्षकों और शिक्षकों की सीधी निगरानी में होता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि गृह शिक्षा कितनी उच्च गुणवत्ता वाली है, यह पूरी तरह से वह सब कुछ नहीं दे सकती है जो एक बच्चा किंडरगार्टन में जाकर प्राप्त कर सकता है।

वास्तविक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अलावा, वहाँ हैं पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान. ऐसे संस्थानों में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम दोनों लागू किए जाते हैं। ऐसे शैक्षणिक संस्थान 3 से 10 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए और असाधारण मामलों में - पहले की उम्र से बनाए जाते हैं। यह हो सकता है:

बालवाड़ी - प्राथमिक विद्यालय;

एक क्षतिपूर्ति प्रकार का बालवाड़ी (छात्रों और छात्रों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ) - प्राथमिक विद्यालय;

Progymnasium (विद्यार्थियों और छात्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के विकास के एक या कई क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ)। प्री-व्यायामशालाओं में, बच्चों को व्यायामशाला में प्रवेश के लिए तैयार किया जाता है

सामान्य शैक्षणिक संस्थानलागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर के आधार पर, उन्हें निम्न प्रकारों में विभाजित किया गया है।

प्राथमिक स्कूल– आरयह प्राथमिक सामान्य शिक्षा के एक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 4 वर्ष है)। प्राथमिक विद्यालय स्कूली शिक्षा का पहला (प्रारंभिक) चरण है, जहाँ बच्चे आगे की शिक्षा के लिए बुनियादी (मौलिक) ज्ञान प्राप्त करते हैं - बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करना। प्राथमिक सामान्य शिक्षा संस्थानों के मुख्य कार्य छात्रों की परवरिश और विकास, पढ़ने, लिखने, गिनने में उनकी महारत, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण के सरलतम कौशल, व्यवहार की संस्कृति हैं। और भाषण, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और एक स्वस्थ जीवन शैली।

वर्तमान में, प्राथमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय का प्रतिनिधित्व तीन मुख्य . द्वारा किया जाता है सरकारी प्रणालीशिक्षा: पारंपरिक, विकासात्मक शिक्षा की प्रणाली L. V. Zankova और विकासात्मक शिक्षा की प्रणाली D. B. Elkonin - V. V. Davydov। प्रारंभिक स्तर के शैक्षणिक संस्थानों में, इस तरह के प्रयोगात्मक कार्यक्रम जैसे हार्मनी, 21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय, परिप्रेक्ष्य, रूस के स्कूल आदि को लागू किया जा रहा है। इन सभी का उद्देश्य अकादमिक विषयों का गहन अध्ययन और विस्तारित बौद्धिक और छात्रों का नैतिक विकास।

बुनियादी व्यापक स्कूल- बुनियादी सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है (शिक्षा के लिए मानक अवधि 5 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का दूसरा (मुख्य) चरण)। बुनियादी सामान्य शिक्षा के कार्य छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, गठन और निर्माण के लिए उसके झुकाव, रुचियों और सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। बुनियादी सामान्य शिक्षा माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा विद्यालय में लागू किए जा सकते हैं।

सामान्य शिक्षा के मध्य विद्यालय . - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है (मास्टरिंग के लिए मानक अवधि 2 वर्ष है - सामान्य शिक्षा का तीसरा (वरिष्ठ) चरण)। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के कार्य सीखने में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमता, सीखने के भेदभाव के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक (कम त्वरित कार्यक्रमों के अनुसार) और उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है।

2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा के अनुसार, 29 दिसंबर, 2001 नंबर 1756-आर के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित, एक सामान्य शिक्षा स्कूल का तीसरा चरण विशेष के लिए प्रदान करता है शिक्षा, विशेष स्कूलों के निर्माण के माध्यम से लागू की गई। प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण- यह शिक्षा के भेदभाव और वैयक्तिकरण का एक साधन है, जो शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना, सामग्री और संगठन में परिवर्तन के कारण, छात्रों के हितों, झुकाव और क्षमताओं को पूरी तरह से ध्यान में रखते हुए, परिस्थितियों को बनाने की अनुमति देता है सतत शिक्षा के संबंध में हाई स्कूल के छात्रों को उनके व्यावसायिक हितों और इरादों के अनुसार पढ़ाना। प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण का उद्देश्य छात्र-केंद्रित शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन और छात्रों के समाजीकरण के उद्देश्य से है, जिसमें श्रम बाजार की वास्तविक जरूरतों को ध्यान में रखना शामिल है। प्रोफाइल स्कूल- यह विशिष्ट शिक्षा के लक्ष्य की प्राप्ति का मुख्य संस्थागत रूप है। भविष्य में, विशेष शिक्षा के आयोजन के अन्य रूपों की परिकल्पना की गई है, जिनमें वे भी शामिल हैं जो एक अलग शैक्षणिक संस्थान की दीवारों से परे प्रासंगिक शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का नेतृत्व करते हैं। प्रोफ़ाइल शिक्षा की प्रक्रिया के सबसे प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के साथ प्रोफ़ाइल स्कूल के सीधे संपर्क की परिकल्पना की गई है।

प्रोफ़ाइल शिक्षा की शुरूआत के लिए प्रारंभिक चरण सामान्य शिक्षा के मुख्य चरण के अंतिम (9वीं) ग्रेड में प्री-प्रोफाइल शिक्षा के लिए संक्रमण की शुरुआत है।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूलों में प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम भी लागू किए जा सकते हैं।

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय- माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है, छात्रों को एक या अधिक विषयों में अतिरिक्त (गहन) प्रशिक्षण प्रदान करता है। प्राथमिक सामान्य और बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। ऐसे स्कूलों का मुख्य कार्य (कभी-कभी उन्हें विशेष स्कूल कहा जाता है) किसी विशेष विषय (विषयों) में एक संकीर्ण विशेषज्ञता के ढांचे के भीतर (मुख्य शैक्षिक विषयों के अलावा) शिक्षण है। यह विशेष स्कूलों को व्यायामशालाओं और गीतों से अलग करता है, जो अतिरिक्त शैक्षणिक विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करते हैं। अधिकांश भाग के लिए, ये खेल विशेष स्कूल, गहन अध्ययन वाले स्कूल हैं विदेशी भाषाएँऔर भौतिक और गणितीय स्कूल।

व्यायामशाला- बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम, मानवीय विषयों में, एक नियम के रूप में, छात्रों के अतिरिक्त (गहन) प्रशिक्षण प्रदान करते हुए लागू किए जा रहे हैं। विदेशी भाषाओं, सांस्कृतिक और दार्शनिक विषयों के अध्ययन पर महत्वपूर्ण ध्यान दिया जाता है। व्यायामशालाएँ प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को क्रियान्वित कर सकती हैं। ज्यादातर मामलों में, व्यायामशालाओं में सीखने के लिए प्रेरणा में वृद्धि वाले बच्चे। सामान्य सामान्य शिक्षा विद्यालयों में भी व्यायामशाला की कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं।

लिसेयुम- एक शैक्षणिक संस्थान जो बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। लिसेयुम में, एक विशिष्ट प्रोफ़ाइल (तकनीकी, प्राकृतिक विज्ञान, सौंदर्यशास्त्र, भौतिकी और गणित, आदि) में विषयों के समूह का गहन अध्ययन आयोजित किया जाता है। लिसेयुम, व्यायामशालाओं की तरह, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं। Lyceums को एक पेशा चुनने और आगे की शिक्षा में स्थापित रुचियों वाले छात्रों के नैतिक, सौंदर्य, शारीरिक विकास के लिए इष्टतम स्थिति बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। Lyceums व्यापक रूप से व्यक्तिगत पाठ्यक्रम और योजनाओं का अभ्यास करते हैं। लिसेयुम को स्वतंत्र शैक्षणिक संस्थानों के रूप में बनाया जा सकता है, या वे सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूलों के लिसेयुम कक्षाओं के रूप में कार्य कर सकते हैं, उच्च शिक्षण संस्थानों के साथ सहयोग कर सकते हैं और विनिर्माण उद्यम. वर्तमान में, कुछ गीतकारों को लेखक के मॉडल और शिक्षण तकनीकों के साथ प्रयोगात्मक शैक्षणिक संस्थानों का दर्जा प्राप्त है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान।हाल ही में, हमारे देश में, लापरवाह छात्र भयभीत थे: "यदि आप खराब अध्ययन करते हैं, यदि आप अपना मन नहीं लेते हैं, तो आप व्यावसायिक स्कूल जाएंगे!" वहीं, यह "डरावनी कहानी" वास्तविक से कहीं अधिक थी। बेसिक स्कूल से स्नातक होने के बाद, बेकार परिवारों (अंडरचीवर्स और उनके जैसे अन्य) के किशोर सीधे व्यावसायिक तकनीकी स्कूलों (व्यावसायिक स्कूलों) में "चले गए", जहां उन्हें कार्य कौशल के साथ प्रेरित किया गया और "शैक्षणिक रूप से उपेक्षित" बच्चों को योग्य नागरिकों के रूप में पालने की कोशिश की। हमारा समाज। चूंकि स्कूल के स्नातकों को अक्सर व्यावसायिक स्कूलों के लिए "टिकट" प्राप्त होता था, उनकी अपनी मर्जी से नहीं, उन्होंने आस्तीन के माध्यम से अध्ययन किया - कॉलेज से स्नातक होने के बाद व्यावसायिक स्कूल के छात्रों के केवल एक छोटे से हिस्से को उनकी विशेषता में नौकरी मिली। इस वजह से, इन शैक्षणिक संस्थानों की सबसे अच्छी प्रतिष्ठा नहीं थी, और व्यावसायिक स्कूल के स्नातकों का प्रतिशत कार्यस्थल में बमुश्किल 50% से अधिक था। हालांकि, समय अभी भी खड़ा नहीं है, और, जैसा कि आंकड़े बताते हैं, वर्तमान में युवाओं के इस समूह की विशिष्टताओं में रोजगार का प्रतिशत 80% के करीब पहुंच रहा है। और यह देखते हुए कि रूस में बेरोजगारी अभी भी बहुत अधिक है, तो यह विचार करने योग्य है कि क्या बेहतर है: खरोंच से उच्च शिक्षा (हाई स्कूल के तुरंत बाद) और एक विश्वविद्यालय या व्यावसायिक स्कूल स्नातक डिप्लोमा में पढ़ाई पूरी करने पर बेरोजगारों की संभावित स्थिति, गारंटीकृत कमाई, कार्य अनुभव और आगे की शिक्षा की संभावना? कामकाजी विशेषताओं की हमेशा से जरूरत रही है, और आज, जब युवा पीढ़ी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा व्यवसायी और प्रबंधक बनने का सपना देखता है, पैसा कमाने के आसान तरीकों की तलाश में, योग्य श्रमिकों की आवश्यकता केवल बढ़ रही है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों का मुख्य लक्ष्य बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के सभी मुख्य क्षेत्रों में योग्य श्रमिकों (श्रमिकों और कर्मचारियों) को प्रशिक्षित करना है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य लक्ष्य का ऐसा सूत्रीकरण कुछ हद तक पुराना है। वर्तमान में, इसे एक नए तरीके से तैयार किया जा सकता है - योग्य पेशेवर श्रमिकों और विशेषज्ञों द्वारा घरेलू अर्थव्यवस्था के सभी क्षेत्रों की जरूरतों की अधिकतम संतुष्टि।

प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा चुनी हुई विशेषता में शिक्षा जारी रखने या पेशेवर ज्ञान और व्यावहारिक श्रम कौशल के पहले से मौजूद सामान के साथ एक नया प्राप्त करने के लिए एक अच्छी शुरुआत है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शामिल हैं:

व्यावसायिक संस्थान;

पेशेवर लिसेयुम;

प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम गठबंधन (बिंदु);

प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र;

तकनीकी विद्यालय;

शाम (शिफ्ट) स्कूल।

व्यावसायिक स्कूल(निर्माण, सिलाई, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग, संचार, आदि) - प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान का मुख्य प्रकार, जिसमें योग्य पेशेवर श्रमिकों और विशेषज्ञों का सबसे बड़ा प्रशिक्षण किया जाता है। प्रशिक्षण की मानक शर्तें 2-3 वर्ष हैं (प्रवेश पर शिक्षा के स्तर के आधार पर, चुनी हुई विशेषता, पेशा)। व्यावसायिक स्कूलों के आधार पर, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण के प्रासंगिक प्रोफाइल में नवीन तरीकों को विकसित और कार्यान्वित किया जा सकता है, जो उच्च स्तर की व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, व्यक्ति और उत्पादन की जरूरतों को पूरा करते हैं।

पेशेवर गीत(तकनीकी, निर्माण, वाणिज्यिक, आदि) निरंतर व्यावसायिक शिक्षा का केंद्र है, जो एक नियम के रूप में, जटिल, विज्ञान-गहन व्यवसायों में योग्य विशेषज्ञों और श्रमिकों के अंतर-क्षेत्रीय और अंतर-क्षेत्रीय प्रशिक्षण प्रदान करता है। व्यावसायिक गीतों में कोई न केवल एक उन्नत स्तर की योग्यता का एक विशिष्ट पेशा प्राप्त कर सकता है और एक माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा पूरी कर सकता है, बल्कि कुछ मामलों में, एक माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा भी प्राप्त कर सकता है। इस प्रकार की संस्था प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के विकास के लिए एक प्रकार का समर्थन केंद्र है, जिसके आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक और कार्यक्रम प्रलेखन की सामग्री में सुधार के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान किया जा सकता है, जो प्रतिस्पर्धी कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करता है। बाजार संबंधों की स्थितियों में।

प्रशिक्षण पाठ्यक्रम परिसर (बिंदु), प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र, तकनीकी विद्यालय(खनन और यांत्रिक, समुद्री, वानिकी, आदि), शाम (शिफ्ट) स्कूलप्रशिक्षण के त्वरित रूप में श्रमिकों और विशेषज्ञों के साथ-साथ प्रशिक्षण श्रमिकों और उपयुक्त कौशल स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को अंजाम देना।

इस तथ्य के अलावा कि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के बजटीय (राज्य और नगरपालिका) संस्थानों में शिक्षा मुफ्त है, उनके छात्रों को छात्रवृत्ति, छात्रावासों में स्थान, रियायती या मुफ्त भोजन, साथ ही साथ अन्य प्रकार के लाभ और लाभ की गारंटी दी जाती है। वित्तीय सहायताशैक्षणिक संस्थान और वर्तमान नियमों की क्षमता के अनुसार।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान)। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर मध्य स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशेषज्ञों में श्रम बाजार (आर्थिक क्षेत्र की उद्योग की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए) की जरूरतों को पूरा करना;

एक उपयुक्त लाइसेंस की उपस्थिति में, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों और माध्यमिक व्यावसायिक और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के अतिरिक्त व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं।

माध्यमिक विशिष्ट शिक्षण संस्थानों में एक तकनीकी स्कूल और एक कॉलेज शामिल हैं।

तकनीकी स्कूल (स्कूल)(कृषि, हाइड्रो-रिक्लेमेशन तकनीकी स्कूल; नदी, शैक्षणिक स्कूल, आदि) - बुनियादी स्तर पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

कॉलेज(चिकित्सा, आर्थिक, आदि) - बुनियादी और उन्नत स्तरों की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों की तुलना में व्यावसायिक प्रशिक्षण अधिक जटिल स्तर पर किया जाता है, और तदनुसार, उनमें प्रवेश करना अधिक कठिन होता है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को शिक्षा के विभिन्न रूपों में महारत हासिल की जा सकती है, कक्षा के अध्ययन की मात्रा और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में भिन्नता: पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), अंशकालिक या में एक बाहरी छात्र का रूप। शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण की मानक शर्तें माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की जाती हैं। एक नियम के रूप में, प्रशिक्षण 3-4 साल तक रहता है। यदि आवश्यक हो, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए अध्ययन की शर्तों को अध्ययन की मानक शर्तों की तुलना में बढ़ाया जा सकता है। प्रशिक्षण की अवधि बढ़ाने का निर्णय राज्य प्राधिकरण या स्थानीय सरकार द्वारा माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान के प्रभारी द्वारा किया जाता है। उपयुक्त प्रोफ़ाइल, माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च व्यावसायिक शिक्षा, या पिछले प्रशिक्षण के अन्य पर्याप्त स्तर और (या) क्षमताओं की प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के लिए, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कम या त्वरित शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत प्रशिक्षण की अनुमति है, कार्यान्वयन की प्रक्रिया जिनमें से संघीय शिक्षा प्राधिकरण द्वारा स्थापित किया गया है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के बड़ी संख्या में स्नातक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का पर्याप्त उच्च सैद्धांतिक स्तर प्राप्त करते हैं, जो उन्हें उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त किए बिना कई वर्षों तक अपनी विशेषता में काम करने की अनुमति देता है। कुछ मामलों में, माध्यमिक विशेष शिक्षा का डिप्लोमा उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार देता है (आमतौर पर एक ही विशेषता में, लेकिन अधिक उच्च स्तर) एक छोटी अवधि के भीतर (तीन साल तक)। माध्यमिक व्यावसायिक संस्थानों के छात्र शिक्षा के साथ काम को जोड़ सकते हैं, और यदि इस स्तर की शिक्षा पहली बार प्राप्त की जाती है, और शैक्षणिक संस्थान के पास राज्य मान्यता है, तो वे रूसी संघ के श्रम कानून (अध्ययन अवकाश) द्वारा स्थापित लाभों का उपयोग कर सकते हैं। अध्ययन के स्थान की मुफ्त यात्रा, आदि)।

वैसे यह नियम प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के छात्रों पर भी लागू होता है। बजटीय निधि की कीमत पर माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने वाले पूर्णकालिक छात्रों को निर्धारित तरीके से छात्रवृत्ति प्रदान की जाती है। एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान, उपलब्ध बजटीय और अतिरिक्त बजटीय निधियों की सीमा के भीतर, स्वतंत्र रूप से, रूसी संघ के कानून के अनुसार, छात्रों के लिए सामाजिक समर्थन के उपायों को विकसित और कार्यान्वित करता है, जिसमें उनके आधार पर छात्रवृत्ति और अन्य सामाजिक लाभ और लाभ स्थापित करना शामिल है। वित्तीय स्थिति और शैक्षणिक सफलता। शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में, प्रायोगिक डिजाइन और अन्य कार्यों में सफलता के लिए, छात्रों के लिए विभिन्न प्रकार के नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन स्थापित किए जाते हैं। रहने की जगह की जरूरत वाले छात्रों को एक छात्रावास में जगह प्रदान की जाती है यदि एक माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान का उपयुक्त आवास स्टॉक है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (उच्च शिक्षण संस्थान)।उच्च शिक्षा की प्राथमिकता के बारे में विशेष रूप से बात करने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि यह थी, है और हमेशा रहेगी। एक बाजार अर्थव्यवस्था का विकास, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति नई आवश्यकताओं को निर्धारित करती है, जिन्हें उच्च स्तर की शिक्षा के बिना पूरा नहीं किया जा सकता है। हाल के वर्षों में, दो या दो से अधिक उच्च शिक्षा प्राप्त करना एक आदर्श बन गया है।

उच्च शिक्षा प्राप्त करने की समस्या हल करने योग्य है, एकमात्र प्रश्न इसकी गुणवत्ता है। बेशक, आप किसी विशेष विश्वविद्यालय से स्नातक का डिप्लोमा खरीद सकते हैं, ऐसी सेवाएं, दुर्भाग्य से, अब होती हैं, लेकिन स्वयं छात्र की उचित इच्छा और उच्च स्तर के संबंधित प्रयासों के बिना शुल्क के लिए वास्तविक ज्ञान प्राप्त करना असंभव है। शैक्षिक संस्था।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षण संस्थानों के लक्ष्य और उद्देश्य हैं:

माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर उपयुक्त स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण;

उच्च शिक्षा और उच्चतम योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के साथ योग्य विशेषज्ञों में राज्य की जरूरतों को पूरा करना;

विशेषज्ञों और प्रबंधकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण;

शैक्षिक मुद्दों सहित मौलिक और अनुप्रयुक्त वैज्ञानिक अनुसंधान और अन्य वैज्ञानिक और तकनीकी, प्रयोगात्मक डिजाइन कार्य का संगठन और संचालन;

शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना।

शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के अनुसार, निम्न प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान स्थापित किए गए हैं: संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमी . ये उच्च शिक्षण संस्थान (प्रत्येक अपनी विशिष्टताओं के अनुसार) उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं; स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम; पेशेवर, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र के लिए कर्मचारियों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और (या) उन्नत प्रशिक्षण करना। आधार पर विश्वविद्यालयोंतथा अकादमियोंविश्वविद्यालय और शैक्षणिक परिसरों का निर्माण किया जा सकता है जो विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों, अन्य संस्थानों और गैर-लाभकारी संगठनों या उनसे अलग संरचनात्मक प्रभागों को एकजुट करते हैं। किसी भी प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान (उनकी शाखाओं सहित) प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ-साथ अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं यदि उनके पास उपयुक्त लाइसेंस है।

राज्य पंजीकरण और लाइसेंसिंग।अपनी गतिविधियों को शुरू करने के लिए, किसी भी शैक्षिक संगठन को, सबसे पहले, एक कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त करना चाहिए। यह स्थिति राज्य पंजीकरण के क्षण से उत्पन्न होती है और कानूनी इकाई के रूप में राज्य पंजीकरण के प्रमाण पत्र द्वारा इसकी पुष्टि की जाती है। कानूनी संस्थाओं का राज्य पंजीकरण -यह अधिकृत संघीय कार्यकारी निकाय का एक अधिनियम है, जो कानूनी संस्थाओं के निर्माण, पुनर्गठन और परिसमापन के साथ-साथ कानूनी संस्थाओं के बारे में अन्य आवश्यक जानकारी के बारे में जानकारी के एकीकृत राज्य रजिस्टर में दर्ज करके किया जाता है।

कानूनी संस्थाओं के पंजीकरण की प्रक्रिया 8 अगस्त, 2001 नंबर 129-FZ के संघीय कानून द्वारा स्थापित की गई है "कानूनी संस्थाओं के राज्य पंजीकरण पर और व्यक्तिगत उद्यमी". अधिकृत निकाय, इस कानून द्वारा स्थापित समय सीमा के भीतर, एक शैक्षणिक संस्थान को पंजीकृत करता है, जिसके बारे में वह आवेदक, वित्तीय अधिकारियों और संबंधित राज्य शिक्षा प्राधिकरण को लिखित रूप में सूचित करता है। राज्य पंजीकरण का प्रमाण पत्र इंगित करता है:

कानूनी इकाई का पूर्ण और संक्षिप्त नाम (कानूनी रूप का संकेत);

मुख्य राज्य पंजीकरण संख्या;

पंजीकरण की तिथि;

पंजीकरण प्राधिकारी का नाम।

एक कानूनी इकाई के रूप में राज्य पंजीकरण के क्षण से, एक शैक्षणिक संस्थान को अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों को करने का अधिकार है और इसका उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया तैयार करना है।

राज्य पंजीकरण केवल एक शैक्षणिक संस्थान के अपने मुख्य लक्ष्य - शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के कार्यान्वयन के लिए पहला कदम है। शैक्षिक गतिविधियों का अधिकार उचित लाइसेंस प्राप्त करने के क्षण से ही उत्पन्न होता है।

एक शैक्षणिक संस्थान का लाइसेंसशैक्षिक गतिविधियों के लाइसेंस पर विनियमों के अनुसार किया जाता है, जिसे रूसी संघ की सरकार के 18 अक्टूबर, 2000 नंबर 796 के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया है)। इस विनियम के पैराग्राफ 1 के अनुसार, कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियाँ लाइसेंस के अधीन हैं:

पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

सामान्य (प्राथमिक, बुनियादी, माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा);

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा;

पेशेवर प्रशिक्षण;

व्यावसायिक (प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च, स्नातकोत्तर, अतिरिक्त) शिक्षा (सैन्य व्यावसायिक शिक्षा सहित)।

व्यावसायिक प्रशिक्षण में शामिल संगठनों के वैज्ञानिक संगठनों और शैक्षिक विभागों के लिए भी लाइसेंस की आवश्यकता होती है।

लाइसेंस के बिना, शैक्षणिक संस्थानों को शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है जो अंतिम प्रमाणीकरण और शिक्षा और (या) योग्यता पर दस्तावेज जारी करने के साथ नहीं हैं। इन सेवाओं में शामिल हैं: एकमुश्त व्याख्यान; इंटर्नशिप; सेमिनार और कुछ अन्य प्रकार के प्रशिक्षण। लाइसेंसिंग व्यक्तिगत श्रम के अधीन नहीं है शैक्षणिक गतिविधिव्यावसायिक प्रशिक्षण के क्षेत्र में शामिल है।

विशेषज्ञ आयोग के निष्कर्ष के आधार पर अधिकृत कार्यकारी निकाय द्वारा शैक्षिक गतिविधियों को करने के अधिकार के लिए एक लाइसेंस जारी किया जाता है। संबंधित संप्रदाय के नेतृत्व की प्रस्तुति पर धार्मिक संगठनों (संघों) के शैक्षणिक संस्थानों को शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए लाइसेंस जारी किए जाते हैं। विशेषज्ञ आयोग संस्थापक के अनुरोध पर अधिकृत कार्यकारी निकाय द्वारा बनाया जाता है, और एक महीने के भीतर अपना काम करता है। स्थापित राज्य और स्थानीय आवश्यकताओं और विनियमों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के अनुपालन को निर्धारित करने के लिए एक परीक्षा आवश्यक है (उदाहरण के लिए, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों; छात्रों, विद्यार्थियों और कर्मचारियों और अन्य के स्वास्थ्य की रक्षा के लिए शर्तें) आवश्यकताएं)। लाइसेंसिंग विशेषज्ञता का विषय नहीं है: शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, संगठन और तरीके।

एक शैक्षणिक संस्थान को जारी किए गए लाइसेंस को इंगित करना चाहिए:

लाइसेंस जारी करने वाले प्राधिकरण का नाम;

लाइसेंस की पंजीकरण संख्या और इसे जारी करने के निर्णय की तारीख;

नाम (कानूनी रूप का संकेत) और लाइसेंसधारी का स्थान;

करदाता पहचान संख्या (टिन);

लाइसेंस की अवधि।

लाइसेंस में अनिवार्य रूप से एक ऐसा एप्लिकेशन होना चाहिए जहां इस तरह के डेटा को रिकॉर्ड किया गया हो:

शैक्षिक कार्यक्रमों, निर्देशों और प्रशिक्षण की विशिष्टताओं की सूची, जिसके लिए शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने का अधिकार दिया गया है, उनका स्तर (कदम) और फोकस, विकास की मानक शर्तें;

एक योग्यता जो एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्नातकों को शिक्षा पूरी करने पर प्रदान की जाएगी, जिसके पास राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र है;

पूर्णकालिक शिक्षा के मानकों के संबंध में गणना के मानकों और छात्रों, विद्यार्थियों की अधिकतम संख्या को नियंत्रित करें।

यह याद रखना चाहिए कि ऐसे आवेदन के अभाव में लाइसेंस अमान्य हो जाता है।

प्रमाणन और राज्य मान्यता।लाइसेंस प्राप्त होने के साथ, शैक्षिक गतिविधियों के विधायी पंजीकरण का दूसरा चरण पूरा होता है। अगले चरण शैक्षणिक संस्थान का प्रमाणन और राज्य मान्यता हैं। नीचे प्रमाणीकरणशैक्षिक संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता पर राज्य-सार्वजनिक नियंत्रण के रूप को समझा जाता है। राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ स्नातक प्रशिक्षण की सामग्री, स्तर और गुणवत्ता के अनुपालन को स्थापित करने के लिए प्रमाणन किया जाता है। शैक्षिक संस्थानों (सभी प्रकार और प्रकारों के) के सत्यापन और राज्य मान्यता के लिए एकीकृत प्रक्रिया रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्धारित की जाती है, साथ ही अनुमोदित शैक्षणिक संस्थानों के सत्यापन और राज्य मान्यता की प्रक्रिया पर विनियमों द्वारा निर्धारित की जाती है। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 22 मई, 1998 नंबर 1327 के आदेश से। राज्य प्रमाणन आयोग द्वारा शैक्षणिक संस्थान के आवेदन के अनुसार, एक नियम के रूप में, हर पांच साल में एक बार प्रमाणन किया जाता है। एक नव निर्मित शैक्षणिक संस्थान का पहला प्रमाणन छात्रों के पहले स्नातक होने के बाद किया जाता है, लेकिन उस समय से तीन साल पहले नहीं जब शैक्षणिक संस्थान को उपयुक्त लाइसेंस प्राप्त हुआ हो। शिक्षा का प्रमाण पत्र जारी करने वाले एक शैक्षणिक संस्थान के प्रमाणन की शर्त लगातार तीन वर्षों के लिए शैक्षणिक संस्थान के कम से कम आधे स्नातकों के अंतिम प्रमाणीकरण के सकारात्मक परिणाम हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, अनाथों और माता-पिता की देखभाल (कानूनी प्रतिनिधियों) के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों, छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ-साथ नव निर्मित प्रायोगिक शैक्षणिक संस्थानों का प्रमाणन किया जाता है। संबंधित राज्य शैक्षिक प्राधिकरण द्वारा इन शैक्षणिक संस्थानों के लिए मॉडल विनियमों द्वारा निर्धारित तरीके से। प्रमाणन के लिए प्रपत्र और प्रक्रिया, साथ ही प्रमाणन प्रौद्योगिकियां और प्रमाणन मानदंड प्रमाणन निकाय द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। सत्यापन पर एक सकारात्मक निष्कर्ष एक शैक्षणिक संस्थान के लिए राज्य मान्यता प्राप्त करने की एक शर्त है।

एक शैक्षणिक संस्थान के लिए अपने स्नातकों को शिक्षा के उचित स्तर पर राज्य-मान्यता प्राप्त दस्तावेज जारी करने का अधिकार होने के साथ-साथ रूसी संघ के राज्य प्रतीक को दर्शाने वाली मुहर का उपयोग करने के लिए, राज्य के माध्यम से जाना आवश्यक है मान्यता प्रक्रिया और एक उपयुक्त प्रमाण पत्र प्राप्त करें। एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता- यह राज्य द्वारा अपने राज्य शैक्षिक अधिकारियों के व्यक्ति में मान्यता के लिए एक प्रक्रिया है एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति(प्रकार, प्रकार, शैक्षणिक संस्थान की श्रेणी, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित)। शैक्षिक संस्थानों की राज्य मान्यता अधिकृत कार्यकारी निकायों द्वारा एक शैक्षणिक संस्थान से एक आवेदन के आधार पर और इसके प्रमाणन पर एक निष्कर्ष के आधार पर की जाती है।

एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता आधिकारिक समेकन और शैक्षिक गतिविधियों की मान्यता के रास्ते पर अंतिम, सबसे महत्वपूर्ण चरण है। एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र इसकी राज्य की स्थिति, लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर, राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ स्नातकों के प्रशिक्षण की सामग्री और गुणवत्ता का अनुपालन, स्नातकों को राज्य दस्तावेज जारी करने का अधिकार की पुष्टि करता है। शिक्षा का उचित स्तर। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों को जारी राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र संबंधित शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति, इसे लागू करने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और इस शैक्षणिक संस्थान की श्रेणी की पुष्टि करता है। शैक्षिक संस्थान विभिन्न रूसी, विदेशी और अंतर्राष्ट्रीय सार्वजनिक शैक्षिक, वैज्ञानिक और औद्योगिक संरचनाओं में सार्वजनिक मान्यता प्राप्त कर सकते हैं। इस तरह की मान्यता राज्य की ओर से अतिरिक्त वित्तीय दायित्वों को पूरा नहीं करती है।

राज्य मान्यता का प्रमाण पत्र इंगित करेगा:

प्रमाण पत्र जारी करने वाले प्राधिकारी का नाम;

प्रमाण पत्र की पंजीकरण संख्या;

प्रमाण पत्र जारी करने की तिथि;

पूरा नाम (कानूनी रूप का संकेत);

शैक्षणिक संस्थान का प्रकार और प्रकार;

शैक्षणिक संस्थान का स्थान (कानूनी पता);

प्रमाण पत्र की वैधता अवधि ही।

राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र में एक परिशिष्ट होना चाहिए (जिसके बिना यह अमान्य है), जो इंगित करता है:

एक शैक्षिक संस्थान द्वारा कार्यान्वित शिक्षा के सभी स्तरों के मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रम (मूल और अतिरिक्त);

प्रत्येक कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम के लिए राज्य मान्यता की वैधता अवधि;

शैक्षणिक संस्थान के स्नातकों को प्रदान की जाने वाली योग्यताएं (डिग्री);

शाखाओं (विभागों) के नाम और स्थान (यदि कोई हो);

प्रत्येक शाखा (विभाग) में कार्यान्वित मान्यता प्राप्त कार्यक्रमों की सूची।

शैक्षणिक संस्थानों की शाखाओं (विभागों) को भी लाइसेंस, सत्यापन और राज्य मान्यता प्रक्रियाओं से गुजरना होगा सामान्य आदेशरूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा शैक्षणिक संस्थानों के लिए स्थापित। शाखाएं (विभाग) स्वतंत्र रूप से (एक अलग लाइसेंस प्राप्त करने के साथ) सत्यापन और लाइसेंसिंग से गुजरती हैं। शाखाओं (विभागों) की राज्य मान्यता बुनियादी शैक्षणिक संस्थान के हिस्से के रूप में की जाती है। एक शैक्षणिक संस्थान की शाखाएं जो इन शाखाओं में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों (कुछ वर्गों के अपवाद के साथ) के माध्यम से शैक्षिक कार्यक्रम (शैक्षिक कार्यक्रमों) को पूर्ण रूप से लागू करती हैं, उन्हें एक शैक्षणिक संस्थान के हिस्से के रूप में प्रमाणन और राज्य मान्यता प्राप्त करने का अधिकार है, अलग संरचनात्मक विभाजनजो वे हैं।

एक शैक्षिक संस्थान के चार्टर (विनियमों) के साथ उपभोक्ता का परिचित होना, शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए एक लाइसेंस, राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र और संस्था की स्थिति की पुष्टि करने वाले अन्य दस्तावेजों के साथ और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को विनियमित करना कानूनी है। उपभोक्ता अधिकार।

व्यवहार में, अक्सर यह सवाल उठता है कि क्या शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के लिए लाइसेंसिंग, सत्यापन और राज्य मान्यता की प्रक्रियाएं अनिवार्य हैं।

शैक्षिक गतिविधियों को करने के अधिकार के लिए लाइसेंस प्राप्त करना, जैसा कि पहले ही ऊपर चर्चा की गई है, अनिवार्य है यदि कोई शैक्षणिक संस्थान अंतिम प्रमाणीकरण और शिक्षा और (या) योग्यता पर दस्तावेज जारी करने के साथ सेवाएं प्रदान करता है। बिना लाइसेंस के शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन को कला के भाग 1 के तहत प्रशासनिक रूप से उत्तरदायी ठहराया जा सकता है। 19.20 रूसी संघ के प्रशासनिक अपराधों की संहिता (बाद में रूसी संघ के प्रशासनिक अपराधों की संहिता के रूप में संदर्भित) "ऐसी गतिविधियों को करना जो एक विशेष परमिट (लाइसेंस) के बिना लाभ कमाने से संबंधित नहीं हैं, यदि ऐसा परमिट (जैसे) एक लाइसेंस) अनिवार्य है (अनिवार्य)")। यह अपराध शैक्षणिक संस्थान पर 100 से 200 . की राशि में प्रशासनिक जुर्माना लगाने का प्रावधान करता है न्यूनतम आयाममजदूरी (एसएमआईसी)।

राज्य मान्यता और प्रमाणीकरण अनिवार्य नहीं है, लेकिन उनकी अनुपस्थिति शैक्षणिक संस्थान और एक गैर-मान्यता प्राप्त संस्थान में शिक्षा प्राप्त करने (प्राप्त करने) के इच्छुक व्यक्तियों को कई महत्वपूर्ण अवसरों से वंचित करती है:

अपने स्नातकों को राज्य द्वारा मान्यता प्राप्त शिक्षा दस्तावेज जारी करने का अधिकार;

रूसी संघ के राज्य प्रतीक को दर्शाने वाली मुहर का उपयोग करने का अधिकार;

एक मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालय में एक बाहरी छात्र के रूप में प्रारंभिक प्रमाणीकरण पारित किए बिना मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालयों में अध्ययन करने के लिए नामांकन (स्थानांतरण) का अधिकार;

नागरिकों के अधिकार जो शिक्षा (आवेदकों या छात्रों) के साथ काम करते हैं और गैर-मान्यता प्राप्त शैक्षणिक संस्थानों में पहली बार माध्यमिक और (या) उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करते हैं, उनके लिए रूसी के श्रम संहिता द्वारा प्रदान की गई गारंटी और मुआवजे के लिए। संघ (यह शर्त उन नागरिकों पर भी लागू होती है जो शाम (बदली जाने योग्य) शैक्षणिक संस्थानों में पढ़ रहे हैं जिन्होंने राज्य मान्यता पारित नहीं की है);

भर्ती के लिए स्थगन देने का आधार सैन्य सेवापैरा के अनुसार। 1 उप। कला के "ए" पैरा 2। 28 मार्च, 1998 के संघीय कानून के 24 नंबर 53-FZ "सैन्य कर्तव्य और सैन्य सेवा पर।"

एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य मान्यता और प्रमाणन न केवल एक निश्चित राज्य की स्थिति है, यह राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर, सामग्री और गुणवत्ता की पुष्टि है। क्या आप रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, लाभ, गारंटी और क्षतिपूर्ति प्राप्त करना चाहते हैं? इस बात पर ध्यान दें कि क्या शैक्षणिक संस्थान के पास यह पुष्टि करने वाले दस्तावेज हैं कि उसने राज्य मान्यता और सत्यापन पास कर लिया है। उसी समय, अपने आप को न केवल राज्य मान्यता के प्रमाण पत्र के साथ, बल्कि इसके आवेदन के साथ भी परिचित करें, क्योंकि यह मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों और योग्यता (डिग्री) की सूची निर्धारित करता है जो शैक्षणिक संस्थान से स्नातक होने पर प्रदान किया जाएगा। और किसी भी मामले में गैर-राज्य शैक्षिक संगठनों की चाल के लिए मत गिरो, उनके संगठनात्मक और कानूनी रूप का हवाला देकर राज्य मान्यता और सत्यापन की कमी को प्रेरित करते हैं।

शिक्षण संस्थान चुनते समय कई कारकों पर विचार किया जाता है।

पहले तो, याद रखें कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (इसके प्रकार की परवाह किए बिना) और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के बीच संबंध उनके बीच एक समझौते द्वारा नियंत्रित होते हैं, जो कानून द्वारा स्थापित पार्टियों के अधिकारों को सीमित नहीं कर सकता है।

दूसरेअपने बच्चे के लिए एक किंडरगार्टन या स्कूल चुनते समय, साथ ही एक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान, इस बात से अवगत रहें कि शिक्षा की प्रतिष्ठा और उसकी गुणवत्ता समान अवधारणाएँ नहीं हैं। शैक्षिक सेवाओं की उच्च लागत उच्च गुणवत्ता की गारंटी नहीं देती है, और एक शैक्षिक संगठन की प्रतिष्ठा केवल एक सुनियोजित और सफलतापूर्वक साल दर साल विज्ञापन अभियान हो सकती है।

तीसरेअपने बच्चे के लिए प्राथमिक विद्यालय के चुनाव पर निर्णय लेते समय, यह पूछना उपयोगी होता है कि किस प्रकार का शिक्षक शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को अंजाम देगा, साथ ही साथ उसके पेशेवर स्तर, शिक्षण अनुभव, व्यक्तिगत गुणों, उम्र के बारे में पता लगाने के लिए। (यह भी मायने रखता है!) यह सोचने की आवश्यकता नहीं है कि सूचित होने की इच्छा को निर्लज्ज और (या) अत्यधिक जिज्ञासा माना जाएगा - यह एक सामान्य घटना है, क्योंकि शिक्षक का व्यक्तित्व, उसकी व्यावसायिकता, खोजने की क्षमता व्यक्तिगत दृष्टिकोणकाफी हद तक बच्चे की शिक्षा की सफलता, स्कूल में उसके अनुकूलन पर निर्भर करता है।

चौथी, शैक्षणिक संस्थानों के बारे में जानकारी के स्रोत हो सकते हैं:

मुद्रित मीडिया - विशेष गाइड, मैनुअल, समाचार पत्र और पत्रिकाएं, ब्रोशर, पुस्तिकाएं;

इंटरनेट;

टेलीविजन, रेडियो;

विशिष्ट प्रदर्शनियों और शैक्षिक मेलों;

प्रादेशिक शैक्षिक प्राधिकरण (उपभोक्ता कभी-कभी यह नहीं जानते हैं कि यह स्रोत प्रासंगिक जानकारी भी प्रदान कर सकता है);

परिचित, या अन्य व्यक्ति जिन्होंने शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन (अध्ययन) किया है जिसके बारे में आपको जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता है;

अन्य स्रोत।

पांचवांयह वांछनीय है कि न केवल कान से जानकारी को देखा जाए, जो पढ़ा गया है उसे आत्मसात करें, बल्कि एक शैक्षणिक संस्थान के बारे में अपने स्वयं के विचार को प्रत्यक्ष दृश्य परिचित के माध्यम से रखना भी वांछनीय है। कोई भी विवरण मायने रखता है: शैक्षणिक संस्थान किस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में स्थित है; इसके लिए परिवहन पहुंच क्या है; आसन्न क्षेत्र में क्या स्थित है और यह किस स्थिति में है (किंडरगार्टन और स्कूल चुनते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है); क्या कक्षाएं (दर्शक), खेलने और सोने के कमरे (यदि यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान है), एक पुस्तकालय, एक जिम, एक भोजन कक्ष कैसा दिखता है; संस्था किस सामग्री और तकनीकी उपकरणों से सुसज्जित है; शैक्षिक और गेमिंग (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए) और शैक्षिक और पद्धतिगत आधार की स्थिति क्या है। इसके अलावा, यदि किसी आवेदक को अध्ययन की अवधि के लिए आवास की आवश्यकता है, तो यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि क्या इस शैक्षणिक संगठन में छात्रावास है और इसमें रहने की स्थिति क्या है।

छठे पर , शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि की अवधि (अवधि) और इसके संस्थापक की स्थिति पर ध्यान देना आवश्यक है (यह निजी शैक्षिक संगठनों के लिए विशेष महत्व का है)।

कज़ान संघीय (वोल्गा) विश्वविद्यालय

शिक्षा और मनोविज्ञान संस्थान

शिक्षा में प्रबंधन विभाग

परीक्षण

विषय पर: "शिक्षा का नियामक समर्थन"

प्रदर्शन किया:प्रथम वर्ष का छात्र

ग्राम 17-2301 कशापोवा डायना dloo

चेक किया गया:पीएच.डी. विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर

शिक्षा में प्रबंधन

नज़्मुतदीनोव वालेरी याकफ़रोविच

कज़ान-2012

विषय: "शिक्षा का नियामक समर्थन"

योजना:

परिचय ……………………………………………………………………… 3 -4

अध्याय 1। सामान्य विशेषताएँशैक्षणिक संस्थान ……………… 4

1.1. शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार और प्रकार…………………………..4-8

अध्याय 2

2.1. रूसी संघ का संविधान ……………………………………8-10

2.2. रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"……………………..10-19

2.3. रूसी संघ का नागरिक संहिता………………………19-22

निष्कर्ष…………………………………………………………………………… 22-23

ग्रन्थसूची

परिचय

विषय की प्रासंगिकता:शिक्षा के बिना समाज कभी नहीं रहेगा। प्राचीन काल से, लोग इस बात पर काम कर रहे हैं कि अर्जित अनुभव को एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी तक कैसे पहुँचाया जाए। इस तरह शिक्षा का जन्म हुआ। किसी भी सभ्य समाज को उत्पादन के कार्यों के साथ-साथ अपने प्रगतिशील विकास के लिए एक शैक्षिक प्रणाली का निर्माण करना चाहिए। रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली बातचीत का एक समूह है: क्रमिक शैक्षिक कार्यक्रम और विभिन्न स्तरों और दिशाओं के राज्य शैक्षिक मानक; शैक्षिक संस्थानों के नेटवर्क जो उन्हें लागू करते हैं, उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों, प्रकारों और प्रकारों की परवाह किए बिना; शिक्षा प्रबंधन प्रणाली और उनके अधीनस्थ संस्थान और संगठन।

कोई भी शिक्षा प्रणाली शिक्षण संस्थानों का एक परिसर है। शैक्षिक संस्थान का मुख्य प्रकार शैक्षिक संस्थान है जो शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री प्रदान करता है और एक या अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है।

रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थान हैं अलग - अलग प्रकार, किंडरगार्टन से लेकर उच्च शिक्षण संस्थानों तक, लेकिन वे सभी अपने काम में पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया को विनियमित करने के लिए राज्य द्वारा विकसित विशेष नियामक और कानूनी दस्तावेजों का उपयोग करते हैं।

उद्देश्य -शैक्षिक संस्थानों की सामान्य विशेषताओं का अध्ययन करना और शिक्षा प्रणाली में उपयोग किए जाने वाले सभी कानूनी दस्तावेजों की विशेषता बताना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के हिस्से के रूप में, मैंने निम्नलिखित कार्यों को निर्धारित और हल किया है:

1. सैद्धांतिक पहलुओं का अध्ययन करना और "शिक्षा के नियामक समर्थन" की प्रकृति की पहचान करना;

2. आधुनिक परिस्थितियों में "शिक्षा के नियामक और कानूनी समर्थन" की समस्या की प्रासंगिकता के बारे में कहना;

3. "शिक्षा के नियामक और कानूनी समर्थन" विषय को हल करने की संभावनाओं को रेखांकित करें;

4. "शिक्षा के नियामक और कानूनी समर्थन" विषय के विकास में प्रवृत्तियों की पहचान करें;

राज्य और कानून के सामान्य सिद्धांत की मूलभूत श्रेणियां विकसित करने वाले रूसी वैज्ञानिकों ने इस समस्या पर काम किया: एस.एस. अलेक्सेवा, वी.के. बाबेवा, वी.आई. कुद्रियात्सेवा, वी.वी. लाज़रेव, ए.वी. मल्को, एम.एन. मार्चेंको, एन। आई। मटुज़ोवा, वी। एम। सिरिख, यू। ए। तिखोमिरोवा।

अध्याय 1. शैक्षणिक संस्थानों की सामान्य विशेषताएं

शिक्षण संस्थानों के प्रकार और प्रकार

रूस में, शैक्षणिक संस्थानों में निम्नलिखित प्रकार के संस्थान शामिल हैं:

पूर्वस्कूली;

सामान्य शिक्षा (प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा);

विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक);

अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान;

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संस्थान;

शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान;

व्यावसायिक शिक्षा (प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान(किंडरगार्टन, किंडरगार्टन, प्रोजिम्नेजियम, बच्चों के विकास केंद्र, आदि) एक से छह साल की उम्र के बच्चों की परवरिश करने, उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की रक्षा करने और उन्हें मजबूत करने, व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने और विकासात्मक कमियों के आवश्यक सुधार के लिए परिवार की मदद करने के लिए बनाए गए हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्यों में से एक बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करना है।

सामान्य शैक्षणिक संस्थानमुख्य रूप से राज्य के सामान्य शिक्षा स्कूलों के साथ-साथ कुलीन संस्थानों - व्यायामशालाओं और गीतकारों द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है।

माध्यमिक विद्यालय के तीन स्तर हैं:

स्टेज I - प्राथमिक विद्यालय (3-4 वर्ष);

द्वितीय स्तर - बेसिक स्कूल (5 वर्ष);

चरण III - माध्यमिक विद्यालय (2 - 3 वर्ष)।

स्कूल के चरण बच्चे के विकास के तीन मुख्य चरणों से मेल खाते हैं: बचपन, किशोरावस्था, युवावस्था।

कार्य प्राथमिक शिक्षा छात्रों की शिक्षा और विकास है, उन्हें पढ़ना, लिखना, गिनना, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, रचनात्मक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण का सबसे सरल कौशल, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, साथ ही व्यक्तिगत की मूल बातें स्वच्छता और एक स्वस्थ जीवन शैली। बुनियादी सामान्य शिक्षासामाजिक आत्मनिर्णय के लिए उसके झुकाव, रुचियों और क्षमताओं के विकास के लिए छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, गठन और निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना चाहिए। यह माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, साथ ही प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है। मुख्य विद्यालयअनिवार्य है। बेसिक स्कूल के स्नातक माध्यमिक विद्यालय में अपनी शिक्षा जारी रखते हैं। उन्हें विभिन्न प्रकार के व्यावसायिक शिक्षण संस्थानों और अध्ययन की विभिन्न शर्तों के साथ शाम और पत्राचार माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूलों में अपनी शिक्षा जारी रखने का भी अधिकार है। माध्यमिक विद्यालय शिक्षा के व्यापक और गहरे भेदभाव के आधार पर छात्रों की सामान्य शिक्षा को पूरा करना सुनिश्चित करता है, छात्रों के हितों के सबसे पूर्ण विचार, समाज के जीवन में उनके सक्रिय समावेश के लिए स्थितियां बनाता है।

शाम और पत्राचार स्कूलकामकाजी युवाओं के लिए मुख्य रूप से तीसरे स्तर के स्कूलों के आधार पर खोले जाते हैं। इन स्कूलों में, छात्र एक प्रोफ़ाइल-विभेदित माध्यमिक शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं जो उन्हें रूचि देती है या एक प्रोफ़ाइल शैक्षिक प्रशिक्षण को दूसरे के साथ पूरक करती है।

विकासात्मक विकलांग छात्रों के लिए सुधारात्मक प्रकृति के विशेष शैक्षणिक संस्थान (कक्षाएं, समूह)उनके उपचार, शिक्षा और प्रशिक्षण, सामाजिक अनुकूलन और समाज में एकीकरण प्रदान करना। सामाजिक रूप से खतरनाक विचलित व्यवहार वाले किशोरों के लिए, जो ग्यारह वर्ष की आयु तक पहुँच चुके हैं, जिन्हें पालन-पोषण और शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है और एक विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, उन्हें चिकित्सा और सामाजिक पुनर्वास, शिक्षा और पेशेवर प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए विशेष संस्थान बनाए जाते हैं। इन शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों की दिशा केवल अदालत के फैसले से होती है।

व्यावसायिक शिक्षण संस्थानप्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए बनाए गए हैं।

प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षाबुनियादी या पूर्ण सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के सभी मुख्य क्षेत्रों में कुशल श्रमिकों (श्रमिकों और कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षाशिक्षा को गहन और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने, मध्य स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने के उद्देश्य से। इसे प्राप्त करने का आधार बुनियादी या पूर्ण सामान्य और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा हो सकती है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा दो शैक्षिक स्तरों पर की जा सकती है - बुनियादी और उन्नत। बुनियादी सामान्य शिक्षा के आधार पर अध्ययन की अवधि कम से कम तीन वर्ष है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षामाध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर शिक्षा को गहन और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने के लिए उपयुक्त स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित और पुन: प्रशिक्षित करना है। यह उच्च व्यावसायिक शिक्षा (उच्च शिक्षण संस्थानों) के शैक्षणिक संस्थानों - विश्वविद्यालयों, अकादमियों, संस्थानों, कॉलेजों में प्राप्त किया जा सकता है। उच्च शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लगातार और चरणों में लागू किया जा सकता है। उच्च शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित किए गए हैं: अधूरी उच्च शिक्षा; स्नातक; स्नातकों का प्रशिक्षण; मजिस्ट्रेट

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षानागरिकों को उच्च व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर शिक्षा के स्तर, वैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता में सुधार करने का अवसर प्रदान करता है। इसे प्राप्त करने के लिए, उच्च व्यावसायिक शिक्षा और वैज्ञानिक संस्थानों के शैक्षणिक संस्थानों में संस्थान, स्नातक स्कूल, डॉक्टरेट अध्ययन, निवास, सहायक बनाए गए हैं। स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा को भी दो चरणों में विभाजित किया जा सकता है: विशेषज्ञता में विज्ञान के उम्मीदवार और विज्ञान के डॉक्टर की डिग्री के लिए शोध प्रबंध की तैयारी और बचाव।

अतिरिक्त शिक्षा के विशेष रूप से बनाए गए संस्थानों में नागरिकों, समाज, राज्य की शैक्षिक आवश्यकताओं को व्यापक रूप से पूरा करने के लिए अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम और सेवाएं लागू की जाती हैं - उन्नत प्रशिक्षण संस्थान, पाठ्यक्रम, व्यावसायिक मार्गदर्शन केंद्र, संगीत और कला विद्यालय, कला विद्यालय, बच्चों की कला घर, स्टेशन युवा तकनीशियन, युवा प्रकृतिवादियों के स्टेशन, आदि।

अनाथ बच्चों और उनकी बीमारी, मृत्यु, माता-पिता के अधिकारों से वंचित और अन्य कारणों से माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए, अनाथालय बनाए गए हैं। रूस में अनाथालयों के नेटवर्क में शामिल हैं:

-पूर्वस्कूली अनाथालय(3-7 साल के बच्चों के लिए);

-मिला हुआ(पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों के लिए);

-स्कूली बच्चों के लिए अनाथालय(7 से 18 वर्ष की आयु तक) [2, 15-16]

सभी प्रकार के शिक्षण संस्थानों पर विचार करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि राज्य अपने सभी नागरिकों के लिए समान और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करता है। एक भी व्यक्ति ऐसा नहीं है जो प्राथमिक माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने के अधिकार से वंचित होगा। जो नागरिक अपनी शिक्षा जारी रखना चाहते हैं, उनके लिए व्यावसायिक शिक्षण संस्थान हैं। लेकिन बावजूद मौजूदा विशेषताएंऔर विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक संस्थान, राज्य एकीकृत कानूनी दस्तावेज प्रदान करता है, जिस पर पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को भरोसा करना चाहिए।

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शिक्षा प्रणाली की उपरोक्त परिभाषा के अनुसार, शैक्षिक कार्यक्रमों को शैक्षिक संस्थानों द्वारा लागू किया जाना चाहिए। अधिक सटीक रूप से, "गैर-लाभकारी संगठन", चूंकि "स्थापना" गैर-लाभकारी संगठनों के रूपों में से एक है, और कानून "शिक्षा पर" (22 अगस्त 2004 के संघीय कानून द्वारा संशोधित संख्या 122 FZ) कहता है। कि "गैर-लाभकारी संगठनों के लिए रूसी संघ के नागरिक कानून द्वारा प्रदान किए गए संगठनात्मक और कानूनी रूपों में राज्य और गैर-राज्य शैक्षिक संगठन बनाए जा सकते हैं"।

इस प्रकार, एक शैक्षणिक संस्थान केवल संगठनात्मक और कानूनी रूपों में से एक है जिसमें गैर-लाभकारी शैक्षिक संगठन मौजूद हो सकते हैं। नागरिक संहिता और संघीय कानून "गैर-वाणिज्यिक संगठनों पर" के अनुसार, एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में एक शैक्षिक संगठन का पंजीकरण एक संस्थापक की उपस्थिति को मानता है। यह माना जाता है कि इस संगठन को बाद में संस्थापक द्वारा वित्तपोषित किया जाएगा, साथ ही साथ संगठन के ऋणों के लिए संस्थापक की सहायक देयता का अस्तित्व होगा। (याद रखें कि सहायक देयता एक प्रकार की असीमित देयता है। सहायक देयता तब उत्पन्न होती है जब प्रत्यक्ष देनदार की संपत्ति की अपर्याप्तता के कारण एक व्यक्ति दूसरे के ऋण के लिए उत्तरदायी होता है)।

गैर-लाभकारी शैक्षिक संगठनों (संस्थाओं) के मुख्य भाग के संस्थापक, जैसा कि आप जानते हैं, राज्य है।

शिक्षण संस्थानों के प्रकार

शैक्षिक संस्थानों के प्रकार और प्रकारों के बारे में विस्तृत जानकारी शिक्षा के क्षेत्र में एकीकृत स्वचालित सूचना प्रणाली (IAIS) के हिस्से के रूप में सूचना वर्गीकरण में निहित है (रूस के शिक्षा मंत्रालय के पत्र के परिशिष्ट दिनांक 09. 03.2004 नंबर। 34-51 -53in / 01-11)

उनके उद्देश्य के आधार पर, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षणिक संस्थान प्रतिष्ठित हैं:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

2. पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान।

3. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान।

4. इंटरस्कूल शैक्षिक परिसर।

5. शैक्षणिक संस्थान।

6. सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल।

7. कैडेट स्कूल।

8. शाम (शिफ्ट) शिक्षण संस्थान।

9. मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान।

1. विचलित व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान।

द्वितीय. विकासात्मक विकलांग छात्रों, विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक) संस्थान।

12. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संस्थान (कानूनी प्रतिनिधि)।

13. लंबे समय तक इलाज की जरूरत वाले बच्चों के लिए सेनेटोरियम प्रकार के स्वास्थ्य-सुधार वाले शैक्षणिक संस्थान।

14. सुवोरोव सैन्य, नखिमोव नौसैनिक स्कूल और कैडेट (नौसेना कैडेट) कोर।

15. प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान।

16. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान)।

17. उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थान (उच्च शिक्षण संस्थान)।

18. उच्च व्यावसायिक शिक्षा के सैन्य शिक्षण संस्थान (उच्च सैन्य शिक्षण संस्थान)।

19. विशेषज्ञों की अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (उन्नत प्रशिक्षण) के शैक्षिक संस्थान।

शिक्षण संस्थानों के प्रकार

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान:

बालवाड़ी;

विद्यार्थियों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का बालवाड़ी;

विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक क्षतिपूर्ति प्रकार का किंडरगार्टन;

स्वच्छता-स्वच्छता, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण और सुधार के बालवाड़ी;

एक संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन (संयुक्त किंडरगार्टन में विभिन्न संयोजनों में सामान्य शिक्षा, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं);

बाल विकास केंद्र सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन है।

पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए संस्थान:

शुरुआती स्कूल-बालवाड़ी;

प्राथमिक विद्यालय-किंडरगार्टन एक क्षतिपूर्ति प्रकार - विद्यार्थियों और छात्रों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ;

Progymnasium - विद्यार्थियों और छात्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ।

अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान:

केंद्र (बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा, रचनात्मकता का विकास;

बच्चे और युवा, रचनात्मक विकास और मानवीय शिक्षा, बच्चों और युवाओं, बच्चों की रचनात्मकता, बच्चों (किशोर), पाठ्येतर गतिविधियों, बच्चों के पारिस्थितिक (स्वास्थ्य, पारिस्थितिक और जैविक), बच्चों और युवा पर्यटन और भ्रमण (युवा पर्यटक), बच्चों (युवा) तकनीकी रचनात्मकता (वैज्ञानिक और तकनीकी, युवा तकनीशियन), बच्चों की समुद्री (युवा), बच्चों की सौंदर्य शिक्षा (संस्कृति, कला या कला के प्रकार), बच्चों के मनोरंजन और शैक्षिक (प्रोफ़ाइल));

बच्चों और छात्रों की रचनात्मकता का महल, पायनियर्स और स्कूली बच्चे, युवा प्रकृतिवादी, बच्चों और युवाओं के लिए खेल, बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता (शिक्षा), बच्चों की संस्कृति (कला);

हाउस (बच्चों की रचनात्मकता, बचपन और युवा, छात्र युवा, अग्रणी और स्कूली बच्चे, युवा प्रकृतिवादी, बच्चों की (युवा) तकनीकी रचनात्मकता (युवा तकनीशियन), बच्चों और युवा पर्यटन और भ्रमण (युवा पर्यटक), बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता (शिक्षा), बच्चों की संस्कृति (कला);

क्लब (युवा नाविक, नदीकर्मी, एविएटर, अंतरिक्ष यात्री, पैराट्रूपर्स, पैराट्रूपर्स, रेडियो ऑपरेटर, अग्निशामक, मोटर चालक, बच्चे (किशोर), बच्चों के पारिस्थितिक (पारिस्थितिक और जैविक), युवा प्रकृतिवादी, बच्चों और युवा पर्यटन और भ्रमण (युवा पर्यटक), बच्चों के युवा शारीरिक प्रशिक्षण);

स्टेशन (युवा प्रकृतिवादी, बच्चों (युवा) तकनीकी रचनात्मकता (वैज्ञानिक और तकनीकी, युवा तकनीशियन), बच्चों के पारिस्थितिक (पारिस्थितिक और जैविक), बच्चों और युवा पर्यटन और भ्रमण (युवा पर्यटक));

स्कूल (विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विभिन्न क्षेत्रों में, विभिन्न प्रकार की कलाओं में, बच्चों और युवा खेलों (खेल और तकनीकी, ओलंपिक रिजर्व सहित);)

बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार और शैक्षिक शिविर;

इंटरस्कूल शैक्षिक परिसर।

सामान्य शैक्षणिक संस्थान:

प्राथमिक स्कूल

बुनियादी व्यापक स्कूल

सामान्य शिक्षा के मध्य विद्यालय

व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक विद्यालय

व्यायामशाला

सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल

जिमनैजियम-बोर्डिंग स्कूल

लिसेयुम बोर्डिंग स्कूल

प्रारंभिक उड़ान प्रशिक्षण के साथ सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल

कैडेट स्कूल

कैडेट बोर्डिंग स्कूल

शाम (शिफ्ट) सामान्य शिक्षा विद्यालय

ओपन (शिफ्ट) सामान्य शिक्षा विद्यालय

शिक्षा केन्द्र

शाम (शिफ्ट) सुधारात्मक श्रम संस्थानों (आईटीयू) और शैक्षिक श्रम कॉलोनियों में सामान्य शिक्षा स्कूल।

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान:

निदान और परामर्श केंद्र

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता केंद्र

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार केंद्र

सामाजिक और श्रम अनुकूलन और कैरियर मार्गदर्शन के लिए केंद्र

उपचारात्मक शिक्षाशास्त्र और विभेदित शिक्षण केंद्र

विचलित व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान:

विशेष व्यापक स्कूल

विशेष व्यावसायिक संस्थान

विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा स्कूल (मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के हल्के रूप) जिन्होंने खतरनाक कार्य किए हैं।

विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) व्यावसायिक स्कूल (मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के हल्के रूप) जिन्होंने खतरनाक कार्य किए हैं

विशेष (सुधारात्मक) प्राथमिक विद्यालय-बालवाड़ी

विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा विद्यालय

विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों के लिए संस्थान:

अनाथालय (प्रारंभिक (1.5 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए), पूर्वस्कूली, स्कूली आयु, मिश्रित)

अनाथालय-अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए स्कूल

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल

विकासात्मक विकलांगों के साथ माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय

अनाथों और विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल।

स्वास्थ्य शिक्षण संस्थान:

सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल

सेनेटोरियम वन विद्यालय

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए सेनेटोरियम अनाथालय।

सुवोरोव, नखिमोव, कैडेट संस्थान:

सुवोरोव मिलिट्री स्कूल

नखिमोव नेवल स्कूल

कैडेट (नौसेना कैडेट) कोर

मिलिट्री म्यूजिक स्कूल

संगीत कैडेट कोर।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान:

व्यावसायिक संस्थान

व्यावसायिक लिसेयुम - सतत व्यावसायिक शिक्षा के लिए केंद्र

प्रशिक्षण और उत्पादन केंद्र

तकनीकी स्कूल (खनन और यांत्रिक, समुद्री, वानिकी, आदि)

शाम (शिफ्ट) शिक्षण संस्थान

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान:

1. तकनीकी स्कूल (स्कूल)

2. कॉलेज

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान:

संस्था

अकादमी

विश्वविद्यालय

मिलिटरी अकाडमी

सैन्य विश्वविद्यालय

सैन्य संस्थान।

अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान:

अकादमी

उन्नत प्रशिक्षण और पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण (सुधार) के लिए संस्थान - क्षेत्रीय, अंतरक्षेत्रीय, क्षेत्रीय

उन्नत प्रशिक्षण के लिए पाठ्यक्रम (स्कूल, केंद्र)

रोजगार सेवा प्रशिक्षण केंद्र

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" का अनुच्छेद 23 सभी प्रकार के शैक्षिक संगठनों, उनकी विशेषताओं, लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्दिष्ट करता है। आगे, हम इस लेख का विश्लेषण करेंगे और इसके विवरण स्पष्ट करेंगे।

शिक्षण संस्थानों को अलग-अलग प्रकारों में विभाजित करने के लिए मानदंड

सभी शैक्षणिक संस्थानों को प्रकारों में विभाजित करते समय, उनकी गतिविधियों के लिए चुने गए सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को ध्यान में रखा जाता है। इसके अलावा, कार्यक्रमों के प्रकार को ध्यान में रखते हुए विभाजन किया जाता है। यह हो सकता था:

1. बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम।
2. अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में व्यावसायिक और सामान्य शिक्षा शामिल हैं। कानून छह अलग-अलग प्रकार के शैक्षिक संगठनों के लिए प्रदान करता है: चार जिसमें बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शामिल है, और दो प्रकार के स्कूली बच्चों के अतिरिक्त विकास के उद्देश्य से।

शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले सभी संस्थानों को आगे 4 प्रकारों में विभाजित किया गया है:

• 2 प्रकार के सामान्य शिक्षा संस्थान (सामान्य शैक्षिक संगठन और पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन);
• व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करने वाले दो प्रकार के संगठन (एक उच्च शिक्षा संस्थान और एक शैक्षिक पेशेवर संस्थान)।

10 जुलाई, 1992 के रूसी संघ के कानून के अनुसार, केवल दो प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों को माना जाता था, और उन्हें लेख में स्पष्ट रूप से इंगित नहीं किया गया था। कानून में विशेष शिक्षा एक सुधारात्मक प्रकार के संस्थानों को सौंपी गई थी, विकलांग बच्चों को शिक्षित करना उनका कर्तव्य था। अनाथों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए संस्थानों को भी अलग से चुना गया।

सुधारक संस्थानों की विशेषताएं

विशेष संस्थानों के संबंध में, हम ध्यान दें कि सामान्य शैक्षिक संगठनों में उनका वर्तमान नाम बदलने का अर्थ उनके परिसमापन नहीं है।

कानून ऐसे शैक्षिक संगठनों के रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य निकायों के गठन के लिए प्रदान करता है जिसमें नेत्रहीन, सुनने में कठिन, मानसिक रूप से मंद या बधिर बच्चों के साथ-साथ छात्रों के लिए अनुकूलित विशेष कार्यक्रमों के अनुसार प्रशिक्षण आयोजित किया जाएगा। मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, भाषण विकार, आत्मकेंद्रित और अन्य दोषों के स्वास्थ्य की समस्याओं के साथ।

विकलांग बच्चों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण भी विशेष कार्यक्रमों के आधार पर किया जाता है जो इन श्रेणियों के छात्रों के लिए अनुकूलित होते हैं।

शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन की प्रक्रिया पर

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" का अनुच्छेद 23 शैक्षिक संस्थानों के लिए चार विकल्पों के अस्तित्व के लिए प्रदान करता है जिनके पास बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने का अधिकार है।

इनमें से पहले को एक शैक्षिक प्रीस्कूल संगठन कहा जाता है - एक संस्था जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चों की देखभाल करना और उनकी देखभाल करना है, साथ ही प्रीस्कूलर के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण और शिक्षा का कार्यान्वयन भी है।

30 अगस्त 2013 को, रूसी संघ के विज्ञान मंत्रालय के आदेश (नंबर 1014) ने एक विशेष प्रक्रिया को मंजूरी दी, जिसके अनुसार सभी शैक्षिक कार्य मुख्य कार्यक्रमों के अनुसार आयोजित और किए जाते हैं। उनके पूर्वस्कूली विकल्प उन संगठनों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो निजी किंडरगार्टन और डे केयर समूहों दोनों सहित बच्चों की देखभाल करते हैं।

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल विशेष बच्चों के संस्थानों में, बल्कि परिवार में भी पूर्वस्कूली शिक्षा पर भरोसा कर सकते हैं। खंड 6 में कहा गया है कि संगठन में देखभाल, पर्यवेक्षण, पूर्वस्कूली शिक्षा 2 महीने से तब तक की जाती है जब तक कि संबंध पूरी तरह से समाप्त नहीं हो जाता (यदि छात्र 6-7 वर्ष की आयु तक पहुंच जाता है)। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बनाए गए समूह स्वास्थ्य-सुधार, प्रतिपूरक, सामान्य विकासात्मक और संयुक्त अभिविन्यास हो सकते हैं।

शिक्षा एवं विज्ञान मंत्रालय के 27 अक्टूबर 2011 के आदेश को अमान्य घोषित कर दिया गया। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 8 अगस्त, 2013 के एक पत्र में राज्य विभाग की सिफारिशें शामिल थीं। उन शैक्षणिक संस्थानों के अधिग्रहण के संबंध में नीतियां जो पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में लगे हुए हैं। इसके अलावा, पत्र उन बच्चों की संख्या के लिए एकीकृत दृष्टिकोण के निर्माण से निपटता है, जिन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने की आवश्यकता होती है।

पत्र में किंडरगार्टन के लिए "इलेक्ट्रॉनिक कतार" के एकल सूचना संसाधन के निर्माण पर नगरपालिका अधिकारियों को सिफारिशें भी शामिल थीं। वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए आवेदनों (आंदोलनों) की संख्या के बारे में जानकारी प्रदान करने की समय सीमा भी निर्धारित की गई थी। रजिस्टर में पंजीकरण के लिए, प्रीस्कूलर के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि इंटरनेट पर एक फॉर्म भरते हैं जो स्वतंत्र रूप से उपलब्ध है, या नगर पालिका के एमए के विशेषज्ञ की सलाह का उपयोग करें। आप एक प्रीस्कूल संस्थान में जगह के लिए लिखित आवेदन के साथ अधिकृत निकाय को व्यक्तिगत रूप से भी आवेदन कर सकते हैं।

विद्यालय शिक्षा

एक सामान्य शैक्षिक संगठन एक ऐसा संस्थान है जो प्राथमिक, माध्यमिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के मुख्य लक्ष्य के रूप में निर्धारित करता है, और उनका कामकाज 2001 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री के अधीन है। इस तथ्य के बावजूद कि दस्तावेज़ बहुत समय पहले प्रकाशित हुआ था, समय-समय पर अद्यतन और पुनर्प्रकाशित किया जाता है, इसने अपना बल नहीं खोया है और वर्तमान में उपयोग में है।

इस दस्तावेज़ के अनुसार, सामान्य शैक्षिक संगठनों में शामिल हैं:

• प्राथमिक सामान्य शिक्षा स्कूल;
• बुनियादी सामान्य शिक्षा स्कूल;
• माध्यमिक स्कूल;
• कुछ विषयों के गहन अध्ययन के साथ मध्य स्तर के संस्थान;
• प्राकृतिक विज्ञान, तकनीकी और मानवीय क्षेत्रों में स्कूली बच्चों को प्रशिक्षित करने वाले व्यायामशाला;
• प्रोफाइल (दिशाओं) में माध्यमिक और बुनियादी शिक्षा के कार्यक्रमों को लागू करने वाले गीत।

कला की विशिष्टता। 23 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"

वर्णित कानून उन शैक्षिक संगठनों के प्रकारों में एक अलग विभाजन नहीं दर्शाता है जो स्कूली बच्चों के लिए गहन (अतिरिक्त) प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, जैसे कि एक गीत या व्यायामशाला, और इसलिए इसके परिचय से पहले ही सवाल उठे।

ऐसी आशंकाएँ थीं कि इससे प्रतिभाशाली (प्रतिभाशाली) बच्चों का विकास नहीं हो पाता। लेकिन वास्तव में, सब कुछ ऐसा नहीं है, रूसी संघ में शिक्षा पर यह कानून प्रतिभाशाली युवाओं के गठन के उद्देश्य से है। शैक्षणिक संस्थान की स्थिति के बावजूद, शिक्षण स्टाफ स्कूली बच्चों के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

विभिन्न प्रकार के शैक्षिक संगठन न केवल स्थिति में, बल्कि विशेष वित्त पोषण स्थितियों में भी अंतर दर्शाते हैं। संक्रमण के लिए प्रदान किया गया नया कानून और क्लासिक संस्करणनगरपालिका (राज्य) के आदेश के कार्यान्वयन के परिणामों के आधार पर वित्तपोषण के लिए वित्तपोषण। एक स्कूल स्नातक के लिए सभी आवश्यकताओं को नई पीढ़ी के मानकों में लिखा गया है: नागरिकता की शिक्षा, देशभक्ति, आत्म-विकास की क्षमता, आत्म-सुधार।

व्यावसायिक शिक्षा

एक व्यावसायिक शैक्षिक संगठन एक ऐसी संस्था है जिसके कामकाज का मुख्य उद्देश्य व्यावसायिक माध्यमिक शिक्षा के विशेष कार्यक्रमों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ हैं।

18 जुलाई, 2008 के रूसी संघ संख्या 543 की सरकार का फरमान इस प्रकार के शैक्षिक संगठनों को नियंत्रित करता है। शिक्षण संस्थान के मुख्य कार्य हैं:

• एक पेशेवर माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करके सांस्कृतिक, बौद्धिक, नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों की पूर्ति;
• माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के विशेषज्ञों के साथ बाजार की संतृप्ति;
• युवा पीढ़ी में परिश्रम, नागरिकता, जिम्मेदारी, रचनात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता का विकास;
• समाज के सांस्कृतिक और नैतिक मूल्यों का संरक्षण।

इस कानून के अनुसार, निम्न प्रकार के मध्यम स्तर के शैक्षिक संगठन प्रदान किए जाते हैं:

1. एक तकनीकी स्कूल जो बुनियादी प्रशिक्षण कार्यक्रमों को लागू करता है।
2. उन्नत डिग्री कार्यक्रमों की पेशकश करने वाला एक कॉलेज।

शैक्षणिक संस्थानों का नाम

उच्च शिक्षा

विभिन्न रूपों, शैक्षिक संगठनों के प्रकारों को ध्यान में रखते हुए, उच्च शिक्षण संस्थानों की उपेक्षा नहीं की जा सकती है। उनका मुख्य उद्देश्य विशेष कार्यक्रमों पर शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियाँ हैं। उच्च शिक्षा की संरचना पर मॉडल विनियमन के अनुसार, अध्ययन के प्रत्येक क्षेत्र के लिए और उच्च स्तरीय विशिष्टताओं के लिए मानक धीरे-धीरे पेश किए जा रहे हैं।

अतिरिक्त शिक्षा

संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा के केंद्र बनाए गए हैं अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंपूर्वस्कूली और स्कूली बच्चे। रूसी संघ की शिक्षा पर कानून गतिविधियों के लिए समूहों, वर्गों, मंडलियों, नियामक और वित्तीय सहायता के आकार पर स्पष्टीकरण प्रदान करता है। हाल ही में, ऐसे संस्थानों में रुचि बढ़ रही है, प्रत्येक जिला केंद्र में अतिरिक्त शिक्षा के लिए कम से कम एक केंद्र है, और अधिकांश वर्ग, बच्चों को दी जाने वाली मंडलियां निःशुल्क हैं।

सीडीओ में शैक्षिक प्रक्रिया व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के आधार पर की जाती है। समूह रुचियों, आयु, गतिविधि की दिशा के अनुसार बनाए जाते हैं। विभिन्न प्रकार की प्रयोगशालाएँ, खंड, क्लब, मंडलियाँ, पहनावा, आर्केस्ट्रा, स्टूडियो, थिएटर: यह सब बच्चों को स्कूल की दीवारों के बाहर पेश किया जाता है। समूह विकल्पों के अलावा, अतिरिक्त शिक्षा व्यक्तिगत प्रकार के कार्य भी प्रदान करती है।

अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा

ऐसे संगठनों को बनाने का उद्देश्य विशेष व्यावसायिक कार्यक्रमों के तहत गतिविधियों को अंजाम देना है। शिक्षा पर कानून के अनुसार, वे निम्नलिखित कार्य करते हैं:

1. विज्ञान और प्रौद्योगिकी में नवीनतम उपलब्धियों, उन्नत विदेशी और घरेलू अनुभव के बारे में जानकारी हासिल करने में विशेषज्ञों की सहायता।
2. संस्थानों, संगठनों, काम से निकाले गए कर्मचारियों, सिविल सेवकों, बेरोजगार विशेषज्ञों के विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण।
3. वैज्ञानिक अनुसंधान और प्रयोग, परामर्श गतिविधियों का संचालन करना।
4. व्यक्तिगत परियोजनाओं, कार्यक्रमों, संगठन के प्रोफाइल पर अन्य दस्तावेजों की पूर्ण वैज्ञानिक विशेषज्ञता

निष्कर्ष

"रूसी संघ की शिक्षा पर" कानून का अनुच्छेद 23 पूरी तरह से शैक्षिक संस्थानों के संपूर्ण वर्गीकरण, उनके लक्ष्यों और उद्देश्यों, धन सुविधाओं और कानूनी रूप की व्याख्या करता है। इसमें शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकारों का भी उल्लेख किया गया है। इसके अलावा, रूसी कानून संस्थान बनाने की प्रक्रिया निर्धारित करेगा लोक शिक्षाविभिन्न प्रकार और प्रकार।

1. एक शैक्षणिक संस्थान एक ऐसी संस्था है जो शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देती है, अर्थात यह एक या अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करती है और (या) छात्रों और विद्यार्थियों के रखरखाव और शिक्षा प्रदान करती है।

2. शैक्षिक संस्थाएक कानूनी इकाई है, जिसे रूसी संघ के कानून के अनुसार बनाया और पंजीकृत किया गया है।

3. शिक्षण संस्थानोंराज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य (सार्वजनिक संघों और धार्मिक संगठनों के संस्थानों सहित निजी संस्थान) हो सकते हैं।

राज्य है शैक्षिक संस्था, रूसी संघ द्वारा बनाया गया (बाद में संघीय राज्य के रूप में संदर्भित) शैक्षिक संस्था) या रूसी संघ का एक विषय (बाद में राज्य के रूप में संदर्भित) शैक्षिक संस्था, जो रूसी संघ के विषय के अधिकार क्षेत्र में है)।

नगर है शैक्षिक संस्थानगर पालिका द्वारा बनाया गया।

गैर-राज्य है शैक्षिक संस्थामालिक (नागरिक (नागरिक) और (या) कानूनी इकाई (कानूनी संस्था) द्वारा इस संघीय कानून के अनुसार बनाया गया है, रूसी संघ के अपवाद के साथ, रूसी संघ के घटक संस्थाओं और नगर पालिकाओं।

शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ का कानून सभी पर लागू होता है शिक्षण संस्थानोंरूसी संघ के क्षेत्र में, उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों और अधीनता की परवाह किए बिना।

4. शैक्षणिक संस्थानों में निम्नलिखित प्रकार शामिल हैं:

1) पूर्वस्कूली;

2) सामान्य शिक्षा (प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा);

3) प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक, उच्च व्यावसायिक और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान;

4) वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान;

5) छात्रों, विकलांग विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक);

6) अमान्य हो गया है।

7) माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संस्थान (कानूनी प्रतिनिधि);

8) बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान;

9) शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान।

5. शिक्षण संस्थानोंएक ही प्रकार के संघीय कानूनों या मॉडल विनियमों द्वारा परिभाषित प्रकारों में उप-विभाजित हैं शिक्षण संस्थानोंप्रासंगिक प्रकार और प्रकार जो राज्य और नगरपालिका की गतिविधियों को नियंत्रित करते हैं शिक्षण संस्थानों. इस तरह के आधार पर मॉडल प्रावधानइनके लिए क़ानून शिक्षण संस्थानों.

मॉडल प्रावधान शिक्षण संस्थानोंरूसी संघ की सरकार द्वारा अधिकृत संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित हैं।

मॉडल प्रावधान शिक्षण संस्थानोंसैन्य पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करना, और शिक्षण संस्थानोंएक राज्य रहस्य बनाने वाली जानकारी वाले शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करना रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित है।

गैर-राज्य के लिए शिक्षण संस्थानोंमॉडल प्रावधान शिक्षण संस्थानोंअनुकरणीय कार्य करते हैं।

5.1. मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी की कानूनी स्थिति की विशेषताएं जिसका नाम एम.वी. लोमोनोसोव और सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी एक विशेष संघीय कानून द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

6. प्रकार और प्रकार शैक्षिक संस्थानिर्माण करते समय संस्थापक (संस्थापक) द्वारा स्थापित शैक्षिक संस्थाऔर संस्थापक (संस्थापकों) के निर्णय से बदल जाते हैं।

राज्य मान्यता के साथ शैक्षिक संस्था(एम.वी. लोमोनोसोव, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी, संघीय विश्वविद्यालयों के नाम पर मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के अपवाद के साथ) इसकी राज्य की स्थिति स्थापित, पुष्टि या प्रकार और (या) प्रकार को बदल रही है शैक्षिक संस्था.

प्रदर्शन संकेतकों की सूची शैक्षिक संस्थाअपनी राज्य की स्थिति स्थापित करने के लिए आवश्यक है, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित है। प्रकार और प्रकार निर्धारित करने के लिए आवश्यक संकेतकों के लिए मानदंड शैक्षिक संस्था, शिक्षा के क्षेत्र में नियंत्रण और पर्यवेक्षण के कार्यों का प्रयोग करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा, या रूसी संघ के घटक इकाई के कार्यकारी निकाय द्वारा शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की प्रत्यायोजित शक्तियों के अनुसार स्थापित किए जाते हैं। आवश्यकताओं के आधार पर रूसी संघ की सरकार द्वारा स्थापित तरीके से उनकी क्षमता के साथ मॉडल प्रावधान शिक्षण संस्थानोंप्रासंगिक प्रकार और प्रकार, राज्य मान्यता की सूचना प्रणाली में निहित जानकारी को ध्यान में रखते हुए।

7. प्रतिनिधि कार्यालयों में शैक्षिक संस्थाशैक्षणिक गतिविधियां प्रतिबंधित हैं।

8. शिक्षण संस्थानोंसंस्थानों, उद्यमों और सार्वजनिक संगठनों (संघों) की भागीदारी वाले लोगों सहित शैक्षिक संघों (संघों और संघों) के गठन का अधिकार। ये शैक्षिक संघ शिक्षा के विकास और सुधार के उद्देश्य से बनाए गए हैं और उनके चार्टर के अनुसार कार्य करते हैं। इन शैक्षिक संघों के पंजीकरण और गतिविधियों की प्रक्रिया कानून द्वारा विनियमित है।