परामर्श "एक शिक्षक और एक भाषण चिकित्सक के बीच बातचीत। सुधार कार्य में एक भाषण चिकित्सक और शिक्षक की बातचीत

"माँ काम से घर आती है"

शिक्षक बच्चों को खिलौने के फर्नीचर और गुड़िया से बने कमरे के साथ एक बॉक्स (या एक टेबल पर) में प्रस्तुत करता है। बच्चों को याद रखना चाहिए कि कहाँ और क्या स्थित है। फिर शिक्षक दो कठपुतलियों की मदद से एक दृश्य बजाता है कि कैसे एक दोस्त लड़के से मिलने आया। कमरे में चीजों का क्रम, खेल, वे उल्लंघन करते हैं। शिक्षक उसपेन्स्की की कविता "सब कुछ क्रम में है" पढ़ता है।

माँ काम से घर आती है

माँ अपने जूते उतार देती है

माँ घर में जाती है

माँ चारों ओर देखती है।

क्या अपार्टमेंट पर छापा मारा गया था?

नहीं।

क्या कोई दरियाई घोड़ा हमसे मिलने आया था?

नहीं।

शायद घर हमारा नहीं है?

हमारी।

शायद हमारी मंजिल नहीं?

हमारी।

शेरोज़्का अभी आया,

हमने थोड़ा खेला।

शिक्षक बच्चों से कहता है कि कमरे में क्या बदल गया है और चीजों को कमरे में व्यवस्थित करें। साथ ही, बच्चों को न केवल सब कुछ व्यवस्थित करना चाहिए, बल्कि यह भी बताना चाहिए कि वे क्या कर रहे हैं।

नमूना उत्तर: बेडस्प्रेड कुर्सी पर था, और अब यह फर्श पर है। मैंने एक उलटी कुर्सी ली और उसे टेबल के पास रख दिया।

"ड्राफ्ट्समैन"

शिक्षक बच्चों को एक कमरे (बेडरूम, प्लेरूम, आदि) के "चित्र" (चित्र) के साथ प्रस्तुत करता है और बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि किसी दिए गए कमरे का "ड्राइंग" कहाँ है, और दूसरे कमरे का "ड्राइंग" कहाँ है . ऐसे में बच्चों को अपना जवाब साबित करना होगा।

नमूना उत्तर: यह एक तस्वीर है खेल का कमरा, क्योंकि यहां सभी आइटम सही हैं (खिड़की के बाईं ओर कैबिनेट, खिड़की के दाईं ओर की मेज, आदि)। आप यह भी सिद्ध कर सकते हैं कि एक और चित्र दिए गए चित्र से भिन्न है, क्योंकि, उदाहरण के लिए, इस चित्र में मेज खिड़की पर है, और उस चित्र में वह द्वार पर है।

"यह था - यह नहीं था"

शिक्षक बताता है कि किसी कमरे में क्या स्थित है (आप चित्र का उपयोग कर सकते हैं, वास्तविक कमरा, उदाहरण के लिए, शयनकक्ष)। और फिर वह फर्नीचर के कई टुकड़ों को नाम देता है और पूछता है कि क्या वे उसकी कहानी में थे या तस्वीर में।

"ध्वनि सुनें"

"और सोचिए"

"कल आज"

(तस्वीरों से)

यह व्यक्ति क्या कर रहा है? उसने क्या किया?

"कार्यशाला"

शिक्षक बच्चों को फर्नीचर कार्यशाला में खेलने के लिए आमंत्रित करता है। वह बच्चों को समूह और उसके हिस्सों में विभिन्न फर्नीचर दिखाता है और कहता है: यह कुर्सी किस चीज से बनी है? तो यह कुर्सी क्या है?

नमूना उत्तर: यह कुर्सी लकड़ी की बनी है। यह कुर्सी लकड़ी की है।

मेज बड़ी है - वे इसे खाते हैं। (बच्चे अपने हाथों से दिखाते हैं कि मेज कितनी बड़ी है, वे कैसे खाते हैं)

कुर्सी खड़ी है - वे उस पर बैठे हैं। (बैठना)

मैं चीजों को कोठरी में लटका दूंगा

कुचलने के लिए नहीं। (हाथ ऊपर उठाएं और पैर की उंगलियों पर खड़े हों)

सूटकेस में टिक्स

खो जाने के लिए नहीं। (दिखाएँ कि वे सूटकेस खोलते हैं)

नाखून, सरौता,

और पेंट्री स्की में।

(मैं सर्दियों में स्की करता हूं) (वे दिखाते हैं कि स्की कैसे करें)

मैं किताबों को शेल्फ पर रखता हूँ

मैंने बर्तन पहाड़ी पर रख दिए। (हाथ दिखाएं, उन्हें ऊपर उठाएं)

मैं खिड़की के पास एक बिस्तर पर सोता हूँ।

मेरा कमरा कहाँ है। (दोनों हाथ दाहिने गाल के नीचे, सोते हुए नाटक करते हुए)।

स्कल्प्टिंग, ड्रॉइंग, कलरिंग, एप्लिक, स्ट्रोक, पेपर कटिंग, हैचिंग, सेल ड्रॉइंग, मोज़ेक, कंस्ट्रक्शन।

अक्षर लिखना: ON, NI (for .) वरिष्ठ समूह s) और शब्द बेटे (for .) तैयारी समूह).

ओलेसा चेपोर्न्युक
परामर्श "शिक्षक और भाषण चिकित्सक के बीच बातचीत"

शिक्षक और भाषण चिकित्सक के बीच बातचीत

लक्ष्य: एक एकीकृत प्रणाली का निर्माण एक भाषण चिकित्सक और पूर्वस्कूली शिक्षकों के बीच बातचीत

कार्य:

1. वर्दी विकसित करें (चर)पहुँच होना एक भाषण चिकित्सक शिक्षक और एक पूर्वस्कूली शिक्षक के बीच बातचीत.

2. नए प्रभावी चुनें और मौजूदा रूपों का आदान-प्रदान करें बातचीतएक विशेष समूह या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में और शर्तों में लोगोपॉइंट(तकनीकी बातचीत) .

3. जिम्मेदारी के अलग क्षेत्र भाषण चिकित्सक और शिक्षकसुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।

4. सॉफ्टवेयर का चयन करें भाषण चिकित्सक और शिक्षक के बीच बातचीतआईसीटी का उपयोग करना।

कार्य योजना:

1. निदान में एक भाषण चिकित्सक और शिक्षकों की बातचीत, मात्रा और प्रभाव के क्षेत्रों का निर्धारण, सहयोग के रूप।

2. एक भाषण चिकित्सक और शिक्षकों के बीच बातचीतसुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों, सहयोग के रूपों का संचालन करते समय।

3. कार्यक्षमता भाषण चिकित्सक और शिक्षक.

4. लाइन अप बातचीतसूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना।

नियोजित परिणाम: एकीकृत का चयन और विकास (चर)पहुँच होना एक भाषण चिकित्सक और पूर्वस्कूली शिक्षकों के बीच बातचीत.

हमने काम को अलग करने की कोशिश की है शिक्षक और भाषण चिकित्सकमुख्य क्षेत्रों में, संपर्क के बिंदुओं की पहचान करें बातचीत: निदान, सुधार, रोकथाम।

नैदानिक ​​कार्य

वाक् चिकित्सक

सामान्य विकास का निदान करता है।

रिपोर्टों वाक् चिकित्सकमें बच्चे की उनकी टिप्पणियों के परिणाम विभिन्न प्रकार केगतिविधियां; उनके प्रारंभिक भाषण विकास और परिवार की स्थितियों का इतिहास शिक्षा.

नैदानिक ​​डेटा के आधार पर वाक् चिकित्सक, मुख्य सुधारात्मक कार्यों के आधार पर बच्चों के साथ कक्षाओं की योजना बनाता है। एक वार्षिक व्यापक आयोजित करता है वाक् चिकित्सक-मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के सभी बच्चों की परीक्षा, जिसके परिणाम प्रत्येक समूह के लिए परिलक्षित होते हैं बच्चे:

पर "ध्वनि स्क्रीन", जो स्पष्ट रूप से उन ध्वनियों को इंगित करता है जो परेशान हैं

प्रत्येक बच्चे के उच्चारण में, साथ ही उन पर काम के चरणों में,

- "टेबल्स बातचीत» , जहां विकास का स्तर परिलक्षित होता है सरंचनात्मक घटकभाषण;

पर "बच्चों के सर्वेक्षण के परिणाम रिकॉर्ड पत्रक"जहां प्रत्येक बच्चे को निम्नलिखित में से एक को सौंपा गया है समूहों: सामान्य भाषण विकास के साथ, ध्वनि उच्चारण में दोष (सरल डिस्लिया, जटिल डिस्लिया, मिटाए गए डिसरथ्रिया, शाब्दिक और व्याकरण संबंधी विकार, ध्वन्यात्मक का अविकसित होना अनुभूति, उल्लंघन शब्दांश संरचनाभाषा विश्लेषण और संश्लेषण में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव करना।

सुधारक कार्य

शिक्षक भाषण चिकित्सक

कक्षा में और शासन के क्षणों के दौरान बच्चों के भाषण पर नज़र रखता है।

ठीक और कलात्मक मोटर कौशल के विकास में लगे हुए हैं।

वितरित ध्वनियों को स्वचालित करने में सहायता प्रदान करता है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार, ध्वन्यात्मकता के विकास में योगदान देता है धारणा और शब्दांश संरचना.

आयोजित आवश्यक कार्यमाता-पिता के साथ सुधार प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए। रेंडर शिक्षकभाषण के विकास पर व्यक्तिगत और समूह कार्य के आयोजन में सहायता।

निवारक कार्य

शिक्षक भाषण चिकित्सक

ऐसे विषय वातावरण का आयोजन करता है जो संभावित भाषण संभावनाओं के पूर्ण संभव प्रकटीकरण में योगदान देता है विद्यार्थियोंउनके भाषण विकास कठिनाइयों को रोकने के लिए।

के साथ बच्चों पर विशेष ध्यान देता है एक उच्च डिग्रीभाषण दोषों के गठन का जोखिम। बच्चों की उम्र की जरूरतों के साथ विकासशील पर्यावरण के अनुपालन को ट्रैक करता है।

काम के रूप शिक्षकों के साथ बातचीतव्यवहार में प्रयोग किया जाता है

1. निम्नलिखित पर एक माह के लिए व्यक्तिगत कार्य धारा: ध्वनियों के स्वचालन पर काम करना और उन पर नियंत्रण करना; ठीक मोटर कौशल पर काम करना; एक निश्चित शाब्दिक विषय पर भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक अविकसितता पर काबू पाना; जुड़े भाषण का विकास। इस तालिका के आधार पर - व्यक्तिगत कार्य योजना शिक्षकप्रत्येक बच्चे की वाक् समस्याओं को ध्यान में रखते हुए अपने पाठों का निर्माण कर सकते हैं। भाषण की ध्वनि संस्कृति पर एक पाठ में, प्रत्येक बच्चे को उन ध्वनियों के साथ शब्द बनाने के लिए कहा जा सकता है जिन्हें वे सही करते हैं वाक् चिकित्सक.

2. बच्चों में ध्वनि उत्पादन की गतिशीलता का अवलोकन। गतिशील निगरानी की अनुमति देता है शिक्षकएक समूह या एक विशेष बच्चे के सभी भाषण बच्चों के ध्वनि उच्चारण की गतिशीलता को नेत्रहीन रूप से ट्रैक करें। पर भरोसा कन्वेंशनों, शिक्षक बच्चे को केवल भाषण सामग्री प्रदान करता है जो वह कर सकता है। शिक्षकछुट्टी के लिए कविताओं को चुनना आसान हो जाता है (कठिनाई के मामले में मदद करता है) वाक् चिकित्सक) . उमड़ती कम समस्यामें कक्षाओं: शिक्षक जानता हैवह बच्चे से क्या उत्तर की उम्मीद कर सकता है और बाद वाले से असंभव प्रयासों की मांग नहीं करना चाहता। इस प्रकार, बच्चे को कक्षा में उत्तर देने का कोई डर नहीं है, उन ध्वनियों के गलत उच्चारण का कोई समेकन नहीं है जो वह अभी तक सक्षम नहीं है। कभी-कभी देखभाल करने वालोंहठपूर्वक उस शब्द को दोहराने के लिए कहें जो बच्चे के पास नहीं है, और अगर बच्चा कुछ गलत करता है तो उसे गुस्सा आना शुरू हो जाता है।

4. भाषण चिकित्सा ज्ञापन और पुस्तिकाएंहर 2 महीने में एक बार जारी किया जाता है,

भाषण समस्याओं को दूर करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता की मदद करना। विषयगत का विमोचन भाषण चिकित्सा पुस्तिकाएं« लोगोपेडिक पथ» और अनुस्मारक जो मदद करेंगे शिक्षकोंऔर माता-पिता विशेष शिक्षा के बिना कौशल में महारत हासिल करने के लिए स्पीच थेरेपीउनके बच्चों के लिए सुधारात्मक देखभाल। रंगीन ढंग से डिजाइन की गई पुस्तिकाएं न केवल वयस्कों, बल्कि उन बच्चों का भी ध्यान आकर्षित करती हैं जो उन्हें खेलने में भाग लेना चाहते हैं।

5. भाषण सामग्री का चयनभाषण गतिविधि के विभिन्न घटकों को ठीक करने के लिए जीभ जुड़वाँ, तुकबंदी, कविताएँ, कार्य और अभ्यास। देखभालकर्ताभाषण सामग्री के चयन में, उसे प्रत्येक बच्चे की भाषण समस्याओं को याद रखना चाहिए। इसलिए, हम भाषण सामग्री का चयन करने में मदद करते हैं जो भाषण विकारों वाले बच्चों के ध्वनि उच्चारण के मानदंड से मेल खाती है। अनुशंसित शिक्षकोंतैयार मुद्रित प्रकाशनों के साथ काम करने के लिए, हम आपको सही का उपयोग करने की सलाह देते हैं स्पीच थेरेपीसाहित्य और भाषण सामग्री की स्थिति।

समारोह चित्रण भाषण चिकित्सक और शिक्षकएक भाषण समूह और एक भाषण बालवाड़ी की स्थितियों में

समस्याएं जो एक साथ काम करना मुश्किल बनाती हैं भाषण चिकित्सक और शिक्षक: कार्यक्रम का संयोजन "सुधार" शिक्षाऔर भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों की शिक्षा (5-6 साल पुराना)» टी.बी. फिलिचवा, जी.वी. चिरकिना एमडीओयू के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ;

कोई संगठन आवश्यकता नहीं संयुक्त गतिविधियाँ भाषण चिकित्सक और शिक्षकआज उपलब्ध नियामक दस्तावेजों और पद्धति संबंधी साहित्य में;

काम के घंटों और SaNPiN की आवश्यकताओं के ढांचे के भीतर नियोजित सुधारात्मक कार्य को वितरित करने में कठिनाई;

कार्यों के बीच स्पष्ट विभाजन का अभाव शिक्षक और भाषण चिकित्सक;

असंभावना एक भाषण चिकित्सक और शिक्षक द्वारा कक्षाओं की पारस्परिक उपस्थितिविभिन्न आयु समूहों में।

भाषण चिकित्सकसंयुक्त गतिविधियाँ निम्नलिखित के अनुसार आयोजित की जाती हैं: लक्ष्य:

सुधारक और शैक्षिक कार्य की दक्षता में सुधार

दोहराव अपवाद वाक पैथोलॉजिस्ट

सुधारात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों के संगठनात्मक और सामग्री पहलुओं का अनुकूलन भाषण चिकित्सक और शिक्षकदोनों बच्चों के पूरे समूह के लिए और प्रत्येक बच्चे के लिए।

भाषण समूह में संयुक्त सुधार कार्य निम्नलिखित के समाधान के लिए प्रदान करता है कार्य:

वाक् चिकित्सकबच्चों में प्राथमिक भाषण कौशल बनाता है भाषण रोगविज्ञानी

शिक्षकगठित भाषण कौशल को मजबूत करता है

संयुक्त गतिविधियों के संगठन के मुख्य प्रकार भाषण चिकित्सक और शिक्षक

1. प्रशिक्षण कार्यक्रम की सामग्री का संयुक्त अध्ययन और शिक्षाएक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान में और एक संयुक्त कार्य योजना तैयार करना।

2. साझा पाठ योजना शिक्षक, सामग्री की आवश्यक फिक्सिंग प्रदान करना अलग - अलग प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ।

3. कक्षा और कक्षा में आयोजित बच्चों के संयुक्त अध्ययन के परिणामों की चर्चा रोजमर्रा की जिंदगी.

4. सभी बच्चों की छुट्टियों के लिए संयुक्त तैयारी ( वाक् चिकित्सकभाषण सामग्री का चयन करता है, और शिक्षक इसे पुष्ट करता है).

शिक्षक भाषण चिकित्सक

अगले विषय को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं की योजना और आयोजन करता है, और उनके कार्य कार्यों के साथ सहसंबद्ध होते हैं भाषण चिकित्सा सत्र. बच्चों में भाषण विकास की उम्र और व्यक्तिगत विकारों को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं की योजना बनाना और उनका आयोजन करना।

चलने के दौरान, ड्राइंग सबक, मॉडलिंग और में शब्दावली विषय पर बच्चों में ज्ञान का आवश्यक स्तर बनाता है निर्माण. बुनियादी शब्दावली का काम करता है

देखभालकर्ताबच्चों को उनके अनुरोधों, इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना, एक सुंदर पूर्ण वाक्य के साथ सवालों के जवाब देना सिखाता है।

वास्तविकता की वस्तुओं का अवलोकन करते समय परवरिश-टेल बच्चों को नए शब्दों से परिचित कराता है, उनका अर्थ स्पष्ट करता है, उनकी पुनरावृत्ति को बढ़ावा देता है अलग-अलग स्थितियांबच्चों के अपने भाषण में उन्हें सक्रिय करना। अवलोकन के दौरान प्राप्त ज्ञान के आधार पर, वह सुधारात्मक और विकासात्मक भाषण अभ्यास करता है और बच्चों के भाषण कौशल में सुधार करता है।

बच्चे को बोलने के लिए पहल करने के लिए प्रोत्साहित करना सुनिश्चित करें।

यह बच्चों को नहीं रोकता है, बोलने की उनकी इच्छा को दबाता है, बल्कि, इसके विपरीत, पहल का समर्थन करता है, प्रश्नों के साथ बातचीत की सामग्री का विस्तार करता है, अन्य बच्चों के बीच बातचीत के विषय में रुचि पैदा करता है। बच्चों को नए शब्दों से परिचित कराने, उनके अर्थ और सक्रियता को स्पष्ट करने पर काम करता है, विषय पर शाब्दिक सामग्री का चयन करता है।

फॉर्म तकनीकी और चित्रात्मक कौशल उपसमूह कक्षाओं में, यह तकनीकी कौशल और चित्रात्मक कौशल को समेकित करता है, जिसका उद्देश्य भाषण के इस तरह के जटिल रूपों को योजना भाषण के रूप में बनाना है। इसके लिए धन्यवाद, कक्षा में बच्चों का भाषण उनके व्यवहार और गतिविधियों का नियामक बन जाता है।

आर्टिक्यूलेशन अभ्यास के एक सेट का उपयोग करके प्रतिदिन आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के अंगों की गतिविधियों को स्पष्ट करने के लिए कक्षाओं का संचालन करें। आवश्यक आर्टिक्यूलेशन अभ्यासों का एक सेट सीखता है, उन्हें प्रदान करता है मजबूत करने के लिए शिक्षक.

सहायता प्रदान करता है वाक् चिकित्सकके परिचय में वाक् चिकित्सकबच्चे के भाषण में लगता है। यह काम नर्सरी राइम, टंग ट्विस्टर्स की मदद से किया जाता है। भाषणों में ध्वनियाँ डालता है और उनका परिचय देता है, ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए भाषण सामग्री तैयार करता है शिक्षक.

कविता आदि की मदद से सुसंगत भाषण में कौशल को मजबूत करता है। सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाएं आयोजित करता है, समेकन के लिए सामग्री तैयार करता है शिक्षक.

वस्तुओं के साथ एक पूर्ण व्यावहारिक परिचय प्रदान करता है, उनका दैनिक जीवन में उनके इच्छित उद्देश्य के लिए उपयोग करता है। यह शब्दावली के काम को गहरा करता है, बच्चों में शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियां बनाता है, और विशेष अभ्यासों के दौरान भाषण संचार में उनका सचेत उपयोग सुनिश्चित करता है।

भाषण के विकास, पर्यावरण से परिचित होने पर कक्षाएं आयोजित करता है (ज्ञान संबंधी विकास)एक विशेष प्रणाली के अनुसार, शाब्दिक विषयों को ध्यान में रखते हुए;

फिर से भरना, परिष्कृत करना और सक्रिय करना शब्दावलीबच्चे, इसके लिए शासन के क्षणों का उपयोग करते हुए;

उनके साथ संचार के पूरे समय के दौरान बच्चों के भाषण के ध्वनि उच्चारण और व्याकरणिक शुद्धता को नियंत्रित करता है;

लेखन और ग्राफिक कौशल के गठन पर कक्षाओं की योजना बनाते समय, उन्हें पद्धतिगत निर्देशों द्वारा निर्देशित किया जाता है वाक् चिकित्सक. ललाट पाठों में विषय तैयार करता है;

उच्चारण, ध्वनि विश्लेषण पर बच्चों की सामग्री के साथ काम करता है,

साक्षरता के तत्वों को सिखाता है

साथ ही, यह बच्चों को कुछ शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों से परिचित कराता है।

काम का नेतृत्व करता है विस्तार शिक्षक, शब्दावली का स्पष्टीकरण और सक्रियण, व्याकरणिक श्रेणियों को आत्मसात करना, सुसंगत भाषण का विकास।

कार्यात्मक वाक् चिकित्सक:

बच्चों के भाषण के स्तर, संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत-टाइपोलॉजिकल विशेषताओं का अध्ययन करना, उनमें से प्रत्येक के साथ काम की मुख्य दिशाओं और सामग्री का निर्धारण करना।

सही भाषण श्वास का गठन, लय की भावना और भाषण की अभिव्यक्ति, भाषण के अभियोग पक्ष पर काम करते हैं।

ध्वनि उच्चारण के सुधार पर काम करें।

ध्वन्यात्मकता में सुधार अनुभूतिऔर ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल।

सुधार कार्य शब्द की शब्दांश संरचना.

गठन अक्षर-दर-अक्षर पढ़ना.

नई शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों का परिचय और आत्मसात।

सुसंगत भाषण प्रशिक्षण: एक विस्तृत सिमेंटिक स्टेटमेंट, जिसमें तार्किक रूप से संयुक्त व्याकरणिक रूप से सही वाक्य शामिल हैं।

लिखने और पढ़ने के उल्लंघन की रोकथाम।

विकास मानसिक कार्यनज़दीकी रिश्ता भाषण: मौखिक-तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान, कल्पना।

कार्यात्मक शिक्षक:

सप्ताह के दौरान समूह में सभी कक्षाओं के दौरान शाब्दिक विषय को ध्यान में रखते हुए।

सभी शासन क्षणों की प्रक्रिया में वर्तमान शाब्दिक विषय पर बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति, स्पष्टीकरण और सक्रियण।

अभिव्यक्ति, ठीक और सामान्य मोटर कौशल में निरंतर सुधार।

सभी शासन क्षणों की प्रक्रिया में सेट ध्वनियों और बच्चों के भाषण की व्याकरणिक शुद्धता पर व्यवस्थित नियंत्रण।

अभ्यास व्याकरण का समावेश संरचनाओंबच्चों में प्राकृतिक संचार की स्थिति में।

सुसंगत भाषण का निर्माण (कविताओं को याद करना, नर्सरी गाया जाता है, ग्रंथ, कल्पना से परिचित होना, सभी प्रकार की कहानी कहने और संकलन पर काम करना)।

पढ़ने और लिखने के कौशल को मजबूत करना।

असाइनमेंट पर व्यक्तिगत पाठों में बच्चों के भाषण कौशल का समेकन वाक् चिकित्सक.

समझ, ध्यान, स्मृति का विकास, तार्किक सोच, दोष मुक्त वाक् सामग्री पर खेल अभ्यास में कल्पना।

फार्म बातचीत

एकीकृत कक्षाएं - विशेषज्ञों की संयुक्त गतिविधि के रूप में, शिक्षक और माता-पिता. पेशेवर क्षमता बढ़ाएं। निवारक समस्याओं को व्यापक रूप से हल करें।

एक संगीत शिक्षक के साथ एकीकृत कक्षाएं एक PIZO प्रशिक्षक के साथ एकीकृत कक्षाएं एक शिक्षक के साथ एकीकृत कक्षाएं मनोवैज्ञानिक अंतिम पाठ

लघुगणकदूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ, भाषण जिमनास्टिक में सुधार और भाषण विकास और बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र की रोकथाम और सुधार। शिक्षक और माता-पिता

एक शिक्षक के साथ भाषण चिकित्सक की बातचीतआईसीटी . का उपयोग करना

होल्डिंग भाषण चिकित्सा शिक्षकशासन के क्षणों और आगे के दौरान समूह स्पीच थेरेपीसिफारिश पर दोपहर में घंटा वाक् चिकित्सक उंगलियों का खेलबच्चों के साथ, साँस लेने के व्यायामकंप्यूटर का उपयोग करना

विशिष्ट फुटेज का उपयोग करना (उदाहरण के लिए, शाब्दिक विषयों पर चित्र सामग्री)संयुक्त रूप से आयोजित जटिल कक्षाओं में प्रदर्शन के लिए एक भाषण चिकित्सा समूह के शिक्षक और भाषण चिकित्सक, साथ ही सुरक्षित करने के लिए शिक्षकउनकी कक्षाओं में और दोपहर में शासन के क्षणों में शैक्षिक सामग्री

विभिन्न का उपयोग भाषण चिकित्सा खेल, निजी पाठों में व्यायाम एक भाषण चिकित्सक के निर्देश पर शिक्षक.

स्पीच थेरेपीमानकों के अनुपालन में कंप्यूटर प्रोग्राम और प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ कक्षाएं संचालित की जाती हैं सैनपीनोव:

नए कंप्यूटर मॉडल का उपयोग करना

कम समय के लिए एक पाठ में कंप्यूटर के साथ कार्य करना (5-10 मिनट)और सप्ताह में दो बार से अधिक नहीं (व्यक्तिगत रूप से, बच्चे की उम्र, उसके तंत्रिका तंत्र के आधार पर)

आंखों के लिए हाइजीनिक जिम्नास्टिक करते हुए, काम के दौरान, समय-समय पर बच्चे की निगाह को मॉनिटर से हर 1.5-2 मिनट में कुछ सेकंड के लिए हटा दें।

में शामिल करना भाषण चिकित्सा खेलदृश्य हानि की रोकथाम और दृश्य-स्थानिक संबंधों के विकास के उद्देश्य से

तात्याना लखतिना
शिक्षक और भाषण चिकित्सक के बीच बातचीत के रूप

शिक्षक और भाषण चिकित्सक के बीच बातचीत के रूप

परिचय 3

1. कार्यों का पृथक्करण भाषण चिकित्सक और शिक्षक 4

2. कार्य भाषण चिकित्सक और शिक्षक 7

निष्कर्ष 15

सन्दर्भ 16

परिचय

हाल ही में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, मुद्दा अंतर सम्बन्धऔर सभी विशेषज्ञों के काम में निरंतरता दी जाती है विशेष ध्यान, जो के लिए प्रासंगिक है भाषण चिकित्सा समूह. शिक्षकों के घनिष्ठ सहयोग और आवश्यकताओं की एकता से ही बच्चों में वाक् विकास के दोषों को दूर किया जा सकता है। पर स्पीच थेरेपीसमूह के लिए यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि शिक्षक कितनी बारीकी से सहयोग करते हैं भाषण चिकित्सक और शिक्षक.

शिक्षा के आधुनिकीकरण में एक महत्वपूर्ण दिशा पहुंच की राज्य गारंटी सुनिश्चित करना है और समान अवसरविकलांग बच्चों के लिए पूर्ण शिक्षा प्राप्त करना। नतीजतन, यह इस प्रकार है कि भाषण विकास विकारों वाले बच्चों को विशेष परिस्थितियों के साथ प्रदान किया जाना चाहिए शिक्षाऔर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शिक्षण। सही भाषण स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता के संकेतकों में से एक है, जो भविष्य में सफल साक्षरता और पढ़ने की कुंजी है। यदि ध्वनि उच्चारण, शब्दावली, व्याकरण, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं आदि के उल्लंघन को समय पर समाप्त नहीं किया जाता है, तो पूर्वस्कूली बच्चों को दूसरों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है, और भविष्य में, कुछ व्यक्तित्व विकास के पथ पर बदल जाते हैं "बच्चे - किशोर - वयस्क ”, जब किसी व्यक्ति का रंग उसे सीखने और उसकी प्राकृतिक क्षमताओं और बौद्धिक क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट करने में बाधा डालता है। खोज प्रभावी तकनीकऔर भाषण सुधार विधियों ने अपनी प्रासंगिकता नहीं खोई है।

1. कार्यों का पृथक्करण भाषण चिकित्सक और शिक्षक

शिक्षक, सबसे पहले, किसी को भाषण की उम्र से संबंधित विशेषताओं से निपटना होगा जो बच्चे के लिए स्वाभाविक हैं, दूसरे शब्दों में, ध्वन्यात्मक (व्यक्तिगत ध्वनियों और उनके संयोजनों का उच्चारण)और संगीतमय (ताल, गति, स्वर, मॉडुलन, शक्ति, आवाज की स्पष्टता)बच्चों के भाषण की ख़ासियत। ऐसी कमियों पर काबू पाना विशेष रूप से कठिन नहीं है, क्योंकि शिक्षक सही तरीकेसीखना केवल बच्चों के भाषण के सामान्य विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया में मदद करता है, इसे तेज करता है। इस तरह, वह बच्चे को भाषण जैसी जटिल गतिविधियों में महारत हासिल करने में मदद करता है, और उसके पहले के मानसिक विकास में योगदान देता है।

पाठ शिक्षकअगले विषय को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, और उनके कार्य कार्यों के साथ सहसंबद्ध हैं भाषण चिकित्सा सत्र. मुख्य शब्दावली कार्य किया जाता है वाक् चिकित्सक, शिक्षक बनाता हैचलने के दौरान, ड्राइंग, मॉडलिंग और निर्माण पाठों में शब्दावली विषय पर बच्चों के पास ज्ञान का आवश्यक स्तर है।

देखभालकर्ताबच्चों को उनके अनुरोधों, इच्छाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना, एक सुंदर पूर्ण वाक्य के साथ सवालों के जवाब देना सिखाता है।

वास्तविकता की वस्तुओं का अवलोकन करते समय शिक्षकबच्चों को नए शब्दों से परिचित कराते हैं, उनके अर्थ को स्पष्ट करते हैं, विभिन्न स्थितियों में उनकी पुनरावृत्ति को बढ़ावा देते हैं, उन्हें बच्चों के अपने भाषण में सक्रिय करते हैं। भाषण अभ्यास आयोजित करने के लिए यह कार्य भी मुख्य है स्पीच थेरेपीकक्षाएं और बच्चों के भाषण कौशल के सुधार में योगदान देता है।

देखभालकर्ताअनिवार्य रूप से बच्चे को बोलने के लिए पहल करने के लिए प्रोत्साहित करता है। बच्चों को बोलने की इच्छा को दबाने से नहीं रोका जाना चाहिए, बल्कि इसके विपरीत, पहल का समर्थन करें, प्रश्नों के साथ बातचीत की सामग्री का विस्तार करें, अन्य बच्चों के बीच बातचीत के विषय में रुचि पैदा करें।

शिक्षकों के साथ घनिष्ठ संबंध में भाषण चिकित्सकबच्चों को नए शब्दों से परिचित कराने, उनके अर्थ और सक्रियता को स्पष्ट करने पर काम करता है, विषय पर शाब्दिक सामग्री का चयन करता है।

उपसमूह सत्रों में वाक् चिकित्सकतकनीकी और दृश्य कौशल को मजबूत करता है, शिक्षक द्वारा बच्चों में गठित. दृश्य गतिविधि में कक्षाएं, आयोजित वाक् चिकित्सक, भविष्य में एक लक्ष्य रखें भाषण के ऐसे जटिल रूपों का निर्माण करेंएक योजना भाषण की तरह। इसके लिए धन्यवाद, कक्षा में बच्चों का भाषण उनके व्यवहार और गतिविधियों का नियामक बन जाता है।

देखभालकर्ताकॉम्प्लेक्स का उपयोग करके प्रतिदिन आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के अंगों की गतिविधियों को स्पष्ट करने के लिए कक्षाएं संचालित करनी चाहिए जोड़ अभ्यासबशर्ते वाक् चिकित्सक. देखभालकर्तामदद करनी चाहिए वाक् चिकित्सकके परिचय में वाक् चिकित्सकबच्चे के भाषण में लगता है। यह काम नर्सरी राइम, टंग ट्विस्टर्स, तैयार की मदद से किया जाता है वाक् चिकित्सक.

देखभालकर्तातैयार की गई कविताओं आदि की मदद से सुसंगत भाषण में कौशल को समेकित करना चाहिए वाक् चिकित्सक.

देखभालकर्ताउनके काम की पूरी सामग्री वस्तुओं के साथ एक पूर्ण व्यावहारिक परिचय प्रदान करती है, उनका उपयोग रोजमर्रा की जिंदगी में उनके इच्छित उद्देश्य के लिए करती है। वाक् चिकित्सकउनकी कक्षाओं में शब्दावली का काम गहराता है, गठनशाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के बच्चों में, और विशेष अभ्यास के दौरान भाषण संचार में उनका सचेत उपयोग सुनिश्चित करता है।

टीम वर्क भाषण चिकित्सक और शिक्षकनिम्नलिखित के अनुसार आयोजित किया गया लक्ष्य:

- सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य की दक्षता में सुधार;

- दोहराव से बचें वाक पैथोलॉजिस्ट;

- सुधारात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों के संगठनात्मक और सामग्री पहलुओं का अनुकूलन भाषण चिकित्सक और शिक्षकदोनों बच्चों के पूरे समूह के लिए और प्रत्येक बच्चे के लिए।

प्रतिपूरक प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में और स्पीच थेरेपीसमूह, ऐसी कई समस्याएं हैं जो एक साथ काम करना मुश्किल बनाती हैं भाषण चिकित्सक और शिक्षक:

- कार्यक्रम का संयोजन "सुधार" शिक्षाऔर भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों की शिक्षा (5-6 वर्ष)एमडीओयू के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ टी.बी. फिलिचवा, जी.वी. चिरकिना;

- संयुक्त गतिविधियों के संगठन के लिए कोई आवश्यकता नहीं भाषण चिकित्सक और शिक्षकआज उपलब्ध नियामक दस्तावेजों और पद्धति संबंधी साहित्य में;

- काम के घंटों और SanPiN की आवश्यकताओं के ढांचे के भीतर नियोजित सुधारात्मक कार्य को वितरित करने में कठिनाई;

- के बीच कार्यों के स्पष्ट विभाजन की कमी शिक्षक और भाषण चिकित्सक;

- असंभव एक भाषण चिकित्सक और शिक्षक द्वारा कक्षाओं की पारस्परिक उपस्थितिविभिन्न आयु समूहों में।

भाषण समूह में संयुक्त सुधार कार्य निम्नलिखित के समाधान के लिए प्रदान करता है कार्य:

– स्पीच थेरेपिस्ट फॉर्मबच्चों की प्राथमिक भाषा कौशल भाषण रोगविज्ञानी;

– शिक्षक गठित भाषण कौशल को मजबूत करता है.

संयुक्त गतिविधियों के संगठन के मुख्य प्रकार भाषण चिकित्सक और शिक्षक: प्रशिक्षण कार्यक्रम की सामग्री का संयुक्त अध्ययन और शिक्षाएक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान में और एक संयुक्त कार्य योजना तैयार करना। शिक्षकन केवल कार्यक्रम के उन वर्गों की सामग्री को जानना आवश्यक है, जिस पर वह सीधे कक्षाएं संचालित करता है, बल्कि वे भी जिन्हें वह संचालित करता है वाक् चिकित्सकक्योंकि उचित पाठ योजना शिक्षकबच्चों की विभिन्न गतिविधियों में सामग्री का आवश्यक समेकन प्रदान करता है; कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में आयोजित बच्चों के संयुक्त अध्ययन के परिणामों की चर्चा; सभी बच्चों की छुट्टियों के लिए संयुक्त तैयारी ( वाक् चिकित्सकभाषण सामग्री का चयन करता है, और शिक्षक इसे पुष्ट करता है); विकास सामान्य सिफारिशेंमाँ बाप के लिए।

इन कार्यों के आधार पर, कार्यों को विभाजित किया जाता है भाषण चिकित्सक और शिक्षक इस प्रकार हैं.

2. कार्य भाषण चिकित्सक और शिक्षक

बच्चों के भाषण के स्तर, संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत-टाइपोलॉजिकल विशेषताओं का अध्ययन करना, उनमें से प्रत्येक के साथ काम की मुख्य दिशाओं और सामग्री का निर्धारण करना।

गठनसही भाषण श्वास, लय की भावना और भाषण की अभिव्यक्ति, भाषण के अभियोग पक्ष पर काम करते हैं।

ध्वनि उच्चारण के सुधार पर काम करें।

ध्वन्यात्मकता में सुधार अनुभूतिऔर ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल।

सुधार कार्य शब्द की शब्दांश संरचना.

शब्दांश पढ़ने का गठन.

नई शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों का परिचय और आत्मसात।

सुसंगत भाषण प्रशिक्षण: एक विस्तृत सिमेंटिक स्टेटमेंट, जिसमें तार्किक रूप से संयुक्त व्याकरणिक रूप से सही वाक्य शामिल हैं।

लिखने और पढ़ने के उल्लंघन की रोकथाम।

मानसिक कार्यों का विकास निकट से संबंधित है भाषण: मौखिक-तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान, कल्पना।

कार्यों शिक्षक:

सप्ताह के दौरान समूह में सभी कक्षाओं के दौरान शाब्दिक विषय को ध्यान में रखते हुए।

सभी शासन क्षणों के दौरान वर्तमान शाब्दिक विषय पर बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति, स्पष्टीकरण और सक्रियण।

अभिव्यक्ति, ठीक और सामान्य मोटर कौशल में निरंतर सुधार।

सभी शासन क्षणों की प्रक्रिया में सेट ध्वनियों और बच्चों के भाषण की व्याकरणिक शुद्धता पर व्यवस्थित नियंत्रण।

बच्चों में प्राकृतिक संचार की स्थिति में काम की गई व्याकरणिक संरचनाओं को शामिल करना।

सुसंगत भाषण का गठन(कविताओं को याद करना, नर्सरी राइम, ग्रंथ, कल्पना से परिचित होना, सभी प्रकार की कहानी कहने और संकलन पर काम करना)।

पढ़ने और लिखने के कौशल को मजबूत करना।

असाइनमेंट पर व्यक्तिगत पाठों में बच्चों के भाषण कौशल का समेकन वाक् चिकित्सक.

दोषमुक्त वाक् सामग्री पर खेल अभ्यास में समझ, ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, कल्पना का विकास।

देखभालकर्ताभाषण के विकास, पर्यावरण से परिचित होने पर कक्षाएं आयोजित करता है (ज्ञान संबंधी विकास)एक विशेष प्रणाली के अनुसार, शाब्दिक विषयों को ध्यान में रखते हुए; इसके लिए शासन के क्षणों का उपयोग करते हुए, बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना, स्पष्ट करना और सक्रिय करना; उनके साथ संचार के पूरे समय के दौरान बच्चों के भाषण के ध्वनि उच्चारण और व्याकरणिक शुद्धता को नियंत्रित करता है।

वाक् चिकित्सकललाट पाठों में निरूपणविषय और बच्चों के साथ उच्चारण, ध्वनि विश्लेषण पर काम करना, साक्षरता के तत्वों को सिखाता है, साथ ही बच्चों को कुछ शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों से परिचित कराता है। भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम का विस्तार करने के लिए नेतृत्व करता है, शब्दावली का स्पष्टीकरण और सक्रियण, व्याकरणिक श्रेणियों को आत्मसात करना, सुसंगत भाषण का विकास। देखभालकर्तालेखन कक्षाओं की योजना बनाते समय और गठनग्राफिक कौशल भी दिशानिर्देशों द्वारा निर्देशित होते हैं वाक् चिकित्सक.

याद दिलाने की जरूरत है शिक्षकोंआर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक आयोजित करने के नियमों और शर्तों के बारे में

दैनिक गतिविधियों की आवश्यकता

समान दोष वाले बच्चों के उपसमूहों के साथ व्यक्तिगत कार्य

पहले से वितरित ध्वनियों का स्वचालन (उच्चारण अक्षरों, शब्द, वाक्यांश, याद रखने वाली कविताएँ)

शासन के क्षणों के दौरान बच्चों द्वारा पहले से ही निर्धारित ध्वनियों के उच्चारण को नियंत्रित करना

काम शिक्षक और भाषण चिकित्सक का कामसही होने पर अलग और गठनसंगठन, विधियों, अवधि द्वारा ध्वनि उच्चारण। इसके लिए विभिन्न ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यकता होती है। मुख्य अंतर: वाक् चिकित्सकभाषण विकारों को ठीक करता है, और एक भाषण चिकित्सक के मार्गदर्शन में शिक्षकसुधारात्मक कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

देखभालकर्तासक्रिय रूप से शामिल है सुधारात्मक प्रक्रिया, भाषण दोष को खत्म करने और समस्या के मानस को सामान्य रूप से सामान्य करने में योगदान देता है। अपने काम में, उन्हें सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाता है, जबकि उनमें से कुछ नई सामग्री से भरे होते हैं। ये एकरूपता और एकरूपता के सिद्धांत हैं, सिद्धांत व्यक्तिगत दृष्टिकोण.

निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांत में गतिविधि की सामग्री, विधियों और तकनीकों का अनुकूलन शामिल है आवश्यकताओं के लिए शिक्षकएक विशेष चरण के कार्यों द्वारा प्रस्तुत भाषण चिकित्सा प्रभाव. कदम दर कदम काम वाक् चिकित्सकएक प्रणाली के रूप में भाषण के विचार के कारण, जिसके तत्वों का आत्मसात होता है परस्परऔर एक निश्चित क्रम में।

भाषण के इन पहलुओं में महारत हासिल करने के क्रम को ध्यान में रखते हुए भाषण चिकित्सा कक्षाएं, शिक्षकअपने अध्ययन के लिए बच्चों के लिए सुलभ भाषण सामग्री का चयन करता है, जिसमें उनके द्वारा पहले से सीखी गई ध्वनियाँ होती हैं और यदि संभव हो तो, जिनका अभी तक अध्ययन नहीं किया गया है, उन्हें बाहर रखा गया है।

सुधारात्मक आवश्यकताओं के संबंध में, काम करने के तरीके और तरीके भी बदल रहे हैं। शिक्षक. हाँ, पर आरंभिक चरणबिगड़ा हुआ भाषण वाले बच्चों के लिए सबसे अधिक सुलभ के रूप में दृश्य और व्यावहारिक तरीके और तकनीक सामने आती हैं। मौखिक तरीके (कहानी, बातचीत)बाद में पेश किए जाते हैं।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत में बच्चों की व्यक्तिगत भाषण विशेषताओं को ध्यान में रखना शामिल है। यह बच्चों में विभिन्न संरचना और गंभीरता के भाषण विकारों की उपस्थिति और उन पर काबू पाने की गैर-एक साथ द्वारा समझाया गया है भाषण चिकित्सा कक्षाएं. इस व्याख्या में, दृष्टिकोण सिद्धांत की आवश्यकता है शिक्षक: प्रत्येक बच्चे के भाषण की प्रारंभिक स्थिति और उसके वास्तविक भाषण विकास के स्तर के बारे में गहरी जागरूकता; इस ज्ञान का उपयोग अपने काम में करें।

ललाट अभ्यास की एक विशिष्ट विशेषता एक भाषण चिकित्सा समूह में शिक्षक है किकि, शिक्षण के अलावा, विकास, शैक्षिक कार्य, यह सुधारात्मक कार्यों का भी सामना करता है।

देखभालकर्तासभी ललाट वर्गों में उपस्थित होना चाहिए वाक् चिकित्सक, नोट्स लेता है; व्यक्तिगत तत्व स्पीच थेरेपीवह भाषण के विकास और शाम के काम पर अपनी कक्षाओं में कक्षाएं शामिल करता है।

वाक् चिकित्सकबच्चों की विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखता है। अगर बच्चा अच्छा कर रहा है ख़ास तरह केकक्षाएं, फिर वाक् चिकित्सकके साथ समझौता कर सकते हैं शिक्षकइसे एक व्यक्ति पर ले लो भाषण चिकित्सा पाठ.

एक जैसा वाक् चिकित्सकव्यक्तिगत काम के लिए 15-20 मिनट के लिए बच्चे के स्वास्थ्य से समझौता किए बिना बच्चों को टहलने से रोकने की कोशिश करता है।

दोपहर बाद देखभाल करने वाला काम करता है, उनकी कक्षाओं के ग्रिड के अनुरूप, उच्चारण योग्य कौशल को मजबूत करने और भाषण विकसित करने के लिए। दोपहर में भाषण और संज्ञानात्मक विकास के विकास पर ललाट कक्षाओं की योजना बनाने की सलाह दी जाती है।

सुरक्षा क्षणों के दौरान, स्वयं सेवा, सैर पर, भ्रमण पर, खेल और मनोरंजन में शिक्षकसुधारात्मक कार्य भी करता है, जिसका महत्व यह है कि यह बच्चों के भाषण संचार का अभ्यास करने और उनके जीवन में भाषण कौशल को मजबूत करने का अवसर प्रदान करता है।

शिक्षकोंभाषण गतिविधि और भाषण संचार के विकास के लिए स्थितियां बनाना चाहिए बच्चे:

कक्षा के बाहर, कक्षा में बच्चों के मौखिक संचार को व्यवस्थित और समर्थन देना, ध्यान से प्रोत्साहित करना, अन्य बच्चों को सुनना और कथनों की सामग्री को सुनना; संचार की स्थिति बनाएं; प्रपत्रभाषण के लिए आत्म-नियंत्रण और महत्वपूर्ण दृष्टिकोण का कौशल; भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए खेलों का आयोजन;

शब्द की ध्वनि की अवधि, शब्द में ध्वनियों के क्रम और स्थान पर ध्यान आकर्षित करें; श्रवण और भाषण ध्यान, श्रवण-भाषण स्मृति, श्रवण नियंत्रण, मौखिक स्मृति के विकास पर काम करना; भाषण के इंटोनेशन पक्ष पर ध्यान आकर्षित करें।

काम शिक्षकभाषण के विकास पर कई मामलों में पूर्ववर्ती भाषण चिकित्सा कक्षाएंके लिए आवश्यक संज्ञानात्मक और प्रेरक आधार तैयार करना भाषण कौशल का गठन. उदाहरण के लिए, यदि विषय निर्धारित है "जंगली जानवर", फिर शिक्षकरखती है संज्ञानात्मक गतिविधि, इस विषय पर मॉडलिंग या ड्राइंग, डिडक्टिक, बोर्ड, रोल-प्लेइंग, आउटडोर गेम्स, बातचीत, अवलोकन, बच्चों को इस विषय पर कल्पना के कार्यों से परिचित कराते हैं।

विशेष अध्ययनों ने स्थापित किया है कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे डिग्री पर निर्भर करता है गठनठीक विभेदित हाथ आंदोलनों। इसलिए, उंगलियों के आंदोलनों को प्रशिक्षित करके भाषण विकास को प्रोत्साहित करने की सिफारिश की जाती है, खासकर भाषण विकृति वाले बच्चों में। दिलचस्प फार्मइस दिशा में कार्य लोककथाओं के विशेषज्ञ द्वारा किया जाता है। आखिरकार, उंगलियों से लोक खेल और बच्चों को पढ़ाना शारीरिक श्रम (कढ़ाई, बीडिंग, साधारण खिलौने बनाना आदि)प्रदान करना अच्छी वर्जिशउंगलियां, एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाएं। नृवंशविज्ञान कक्षाएं नर्सरी राइम की सामग्री को सुनने और समझने, उनकी लय को पकड़ने और बच्चों की भाषण गतिविधि को बढ़ाने की क्षमता के विकास में योगदान करती हैं। साथ ही बच्चों को लोककथाओं का ज्ञान (तुकबंदी, रूसी लोक कथाएँ) ध्वनियों के सही उच्चारण को समेकित करने के लिए व्यक्तिगत पाठों में उपयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए: "ठीक है, ठीक है"- ध्वनि को ठीक करने के लिए [w], इसी नाम की परी कथा से कोलोबोक का गीत - ध्वनि को ठीक करने के लिए [एल]।

शिक्षक आगे सोचता है, कौन से सुधारात्मक भाषण कार्य हो सकते हैं हल किया: के दौरान विशेष रूप से संगठित शिक्षामें बच्चे प्रशिक्षण का रूप; संयुक्त गतिविधियों में बच्चों के साथ वयस्क; बच्चों की स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि में।

सौंदर्य चक्र कक्षाएं (मूर्तिकला, ड्राइंग, डिजाइनिंग और अनुप्रयोग)कौशल के विकास के लिए स्थितियां बनाएं संचार: कुछ शिल्प, चित्र आदि करते समय, आमतौर पर जीवंत संवाद होते हैं, जो विशेष रूप से कम भाषण पहल वाले बच्चों के लिए मूल्यवान है। लेकिन कभी - कभी देखभाल करने वालोंवर्तमान स्थिति के शैक्षणिक महत्व को नहीं समझते हैं और अनुशासनात्मक उद्देश्यों के लिए बच्चों को संवाद करने से मना करते हैं। एक पेशेवर का कार्य, इसके विपरीत, प्रीस्कूलरों की भाषण गतिविधि को हर संभव तरीके से समर्थन और प्रोत्साहित करना है, इसे सही दिशा में निर्देशित करना और सुधारात्मक और विकासात्मक समस्याओं को हल करने के लिए इसका उपयोग करना है।

भाषण सुधार के मामले में और भी अधिक संभावनाएं कक्षाओं का एक अनियमित दायरा है और अवधि में प्रचलित है। (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बिताए गए कुल समय का 5/6 तक)बच्चों की गतिविधियाँ (पर्यवेक्षित या स्व-निर्देशित). यहां व्यक्तिगत और उपसमूह सुधारक-उन्मुख शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच बातचीत के रूप: विशेष उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल; मनोरंजक अभ्यास; बात चिट; संयुक्त व्यावहारिक क्रियाएं; अवलोकन; भ्रमण; व्यवस्थित रूप से सोचे-समझे असाइनमेंट और लेबर असाइनमेंट आदि।

वाक् चिकित्सकबच्चों के साथ प्रतिदिन 9.00 से 13.00 बजे तक काम करता है। ललाट स्पीच थेरेपीकक्षाएं 9.00 से 9.20 तक आयोजित की जाती हैं, व्यक्तिगत और उपसमूह भाषण चिकित्सा कक्षाएं - 9 . से.30 से 12.30, कक्षाएं शिक्षक- 9 से.30 से 9.50 तक। 10.10 से 12.30 तक बच्चे सैर पर जाते हैं। दोपहर के भोजन के बाद शिक्षकअसाइनमेंट पर बच्चों के साथ काम करने में 30 मिनट वाक् चिकित्सकऔर एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों पर शाम की कक्षाएं आयोजित करता है।

के साथ साथ शिक्षक माता-पिता का कोना बनाता है, शैक्षणिक परिषद और अभिभावक-शिक्षक बैठकें तैयार करता है और संचालित करता है। भाषण चिकित्सक शिक्षक के साथ चर्चा करता हैबच्चों की अनुमानित दैनिक दिनचर्या और सांकेतिक सूचीएक सप्ताह के लिए कक्षाएं। भाषण चिकित्सक और शिक्षक, प्रत्येक अपने पाठ में, निम्नलिखित सुधारात्मक हल करें कार्य: दृढ़ता शिक्षा, ध्यान, नकल; खेल के नियमों का पालन करना सीखना; प्रवाह का पोषण, साँस छोड़ने की अवधि, नरम आवाज वितरण, अंगों, गर्दन, धड़, चेहरे की मांसपेशियों में छूट की भावना; तत्व प्रशिक्षण भाषण चिकित्सा लयबद्ध; - ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन का सुधार, भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष का विकास, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं।

कार्य संगठन की आवश्यकताएं शिक्षक: मौखिक संचार के लिए लगातार उत्तेजना। सभी किंडरगार्टन श्रमिकों और माता-पिता से यह अपेक्षा की जाती है कि वे लगातार बच्चों से वाक् श्वास और सही उच्चारण का निरीक्षण करें; शिक्षकोंपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को बच्चे के भाषण के सामान्य विकास की योजना को जानना चाहिए (ए ग्वोजदेव)तथा डिजाईनमाता-पिता के लिए ज्ञापन भाषण चिकित्सा के शिक्षकसमूहों में बच्चों की स्पीच प्रोफाइल होनी चाहिए - भाषण रोगविज्ञानी, उनको जानो लोगोपेडिकनिष्कर्ष और भाषण विकास की स्थिति; भाषण चिकित्सा समूहों के शिक्षकों को भाषण चिकित्सा का संचालन करना चाहिएएक दर्पण के सामने काम करो, एक कार्य करो। वाक् चिकित्सकव्यक्तिगत नोटबुक और एल्बम के अनुसार, कक्षाओं के लिए नोटबुक।

भाषण चिकित्सा समूह के शिक्षक को नहीं करना चाहिए: उत्तर के साथ बच्चे को जल्दी करो; भाषण में बाधा डालना और बेरहमी से खींचना, लेकिन चतुराई से सही भाषण का नमूना देना; बच्चे को उन ध्वनियों से संतृप्त वाक्यांश का उच्चारण करने के लिए मजबूर करना जो उसे अभी तक नहीं दी गई हैं; उन पाठों और छंदों को याद करने के लिए दें जिन्हें बच्चा अभी तक उच्चारण नहीं कर सकता है; मंच पर रखना (मैटिनी)भाषण समस्याओं वाला बच्चा।

काम वाक् चिकित्सकइसकी संरचना के संदर्भ में एक बड़े पूर्वस्कूली संस्थान में और कार्यात्मक कर्तव्यकाम से काफी अलग। वाक पैथोलॉजिस्ट. यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि भाषण केंद्र में भाषण चिकित्सकसामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में बनाया गया है, और इसके साथ समानांतर में नहीं जाता है, जैसा कि भाषण उद्यानों में प्रथागत है। काम वाक् चिकित्सकपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की आंतरिक अनुसूची को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। काम की अनुसूची और कक्षाओं की अनुसूची को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित किया जाता है। चूंकि वर्तमान में काम करने के लिए कोई उपचारात्मक कार्यक्रम नहीं है लोगो बिंदु, फिर वाक् चिकित्सकअपने काम में और खुद पर भरोसा करना चाहिए आधुनिक तकनीक. बच्चों के भाषण खराब करने की प्रवृत्ति के संबंध में पूर्वस्कूली उम्र, में स्थानों की कमी के साथ स्पीच थेरेपीकिंडरगार्टन, अधिक जटिल भाषण दोष वाले बच्चे बड़े पैमाने पर पूर्वस्कूली संस्थानों में जाने लगे, जिन्हें परिस्थितियों में दूर करना मुश्किल है लोगोपॉइंट. शिक्षकोंके साथ काम करने के लिए एक विशेष सुधार घंटे से वंचित "कठिन"बच्चों, और अपने काम में समय निकालना चाहिए या अपने समूह की सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में सुधारात्मक सहायता के घटकों को शामिल करना चाहिए।

वे भाषण के विकास के लिए कक्षाओं की योजना बनाते हैं, भाषण के विकास के लिए प्रत्येक पाठ के लक्ष्यों, उद्देश्यों और वांछित परिणामों पर चर्चा करते हैं।

निष्कर्ष

एक भाषण चिकित्सक के साथ शिक्षकबच्चों के भाषण विकारों के सुधार के साथ-साथ संबंधित गैर-भाषण मानसिक प्रक्रियाओं में भाग लेता है। इसके अलावा, उसे न केवल इन उल्लंघनों की प्रकृति को जानना चाहिए, बल्कि उनमें से कुछ को ठीक करने के लिए सुधारात्मक कार्रवाई के बुनियादी तरीकों में भी महारत हासिल करनी चाहिए।

शुरू में स्कूल वर्ष भाषण चिकित्सक शिक्षकों का परिचय देता हैबच्चों की परीक्षा के परिणामों के साथ, व्यवहार की ख़ासियत, बच्चों की प्रकृति पर उनका ध्यान आकर्षित करता है, प्रशिक्षण कार्यक्रम निर्धारित करता है, समझाता है उद्देश्य शिक्षक, कार्यक्रम के उद्देश्य, इसके कार्यान्वयन के तरीके, सुधारात्मक कार्य के चरणों के समय और अवधि की रिपोर्ट करना, उन परिणामों की रूपरेखा तैयार करना जो अध्ययन की एक विशेष अवधि के अंत तक प्राप्त किए जाने चाहिए।

कार्य की सामग्री का निर्धारण करते समय भाषण चिकित्सक देखभाल करने वालों का परिचय दे सकता हैएक दीर्घकालिक कार्य योजना के साथ, और पूरे शैक्षणिक वर्ष में व्यवस्थित रूप से बतानाउन्हें शिक्षा के विभिन्न चरणों में बच्चों के भाषण विकास के लिए आवश्यकताओं को बदलने के बारे में।

शिक्षकोंबच्चों के सभी सुरक्षित विश्लेषणकर्ताओं के विकास को बढ़ावा देने, बच्चों की प्रतिपूरक क्षमताओं को मजबूत करने और विस्तारित करने, विभिन्न दिशाओं में सुधारात्मक कार्य करने के लिए, निर्धारित कार्यों के आधार पर करने के लिए बाध्य हैं। वाक् चिकित्सकअध्ययन की एक निश्चित अवधि के दौरान। यह विकल्प भी संभव है बातचीत, जिस पर देखभाल करने वालोंसीखने की सामग्री को सुदृढ़ करें भाषण चिकित्सा कक्षाएंबच्चों में अर्जित ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करके और विकसित कौशल और क्षमता.

ग्रन्थसूची

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में महत्वपूर्ण सुधारात्मक कार्य का कार्यान्वयन है, जिसका उद्देश्य भाषण के उल्लंघन की समय पर पहचान और उन्मूलन करना है और व्यक्तिगत विकासप्रीस्कूलर

हमारे बालवाड़ी के आधार पर सुधारात्मक कार्य करने के लिए, एक भाषण चिकित्सा केंद्र है जो भाषण विकारों के सुधार के लिए एक व्यक्तिगत और व्यवस्थित दृष्टिकोण प्रदान करता है।

भाषण चिकित्सक और शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ निम्नलिखित लक्ष्यों के अनुसार आयोजित की जाती हैं:

1. सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य की दक्षता में सुधार

2. भाषण चिकित्सक कक्षाओं के शिक्षक द्वारा दोहराव का बहिष्करण

3. भाषण चिकित्सक और शिक्षकों की सुधारात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों के संगठनात्मक और सामग्री पहलुओं का अनुकूलन

भाषण केंद्र की स्थितियों में बच्चों के साथ सुधारात्मक कक्षाओं के समय से बाल विहारकड़ाई से सीमित है, और भाषण चिकित्सा कक्षाओं में सभी शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री शामिल नहीं हो सकती है, भाषण विकारों वाले बच्चे के साथ अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत करना बहुत महत्वपूर्ण है: एक मनोवैज्ञानिक, एक संगीत कार्यकर्ता, एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, शिक्षकों के त्वरित उन्मूलन के लिए शिक्षक एक भाषण विकार।

जिन शिक्षकों के बच्चे भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित हैं, उन्हें भाषण विकारों को रोकने के लिए एक निश्चित स्तर पर सुधारात्मक कार्य के परिणामों के बारे में जानकारी प्रदान की जाती है, जिससे उन्हें समूह में इस काम को जारी रखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। बदले में, शिक्षक इस स्तर पर समूह (स्पीच थेरेपी कक्षाओं के बाहर) में बच्चे के भाषण के अपने अवलोकन भाषण चिकित्सक के साथ साझा करते हैं। प्रत्येक बच्चे के साथ एक सप्ताह के लिए संयुक्त क्रियाओं का कार्यक्रम समायोजित किया जाता है।

ध्वनि उच्चारण को सही और आकार देते समय, एक शिक्षक का काम और भाषण चिकित्सक का काम संगठन, कार्यप्रणाली तकनीकों और अवधि में भिन्न होता है। मुख्य अंतर यह है कि भाषण चिकित्सक भाषण विकारों को ठीक करता है, और शिक्षक, भाषण चिकित्सक के मार्गदर्शन में, भाषण दोष को खत्म करने में मदद करते हुए, सुधार प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है। अपने काम में, वे सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होते हैं: निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांत; व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत

स्थिरता और निरंतरता के सिद्धांत में भाषण चिकित्सा कार्य के एक विशेष चरण के कार्यों द्वारा लगाई गई आवश्यकताओं के लिए शिक्षक के काम की सामग्री, विधियों और तकनीकों का अनुकूलन शामिल है। भाषण चिकित्सक के काम में चरणबद्धता इस तथ्य के कारण है कि भाषण प्रणाली के तत्वों का आत्मसात परस्पर और एक निश्चित क्रम में आगे बढ़ता है। इस क्रम को देखते हुए, शिक्षक अपनी कक्षाओं के लिए बच्चों के लिए सुलभ भाषण सामग्री का चयन करता है, जिसमें वे ध्वनियाँ होती हैं जिनमें वे पहले से ही महारत हासिल कर चुके होते हैं और यदि संभव हो तो, जिनका अभी तक अध्ययन नहीं किया गया है, उन्हें बाहर रखा गया है।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत में बच्चों की भाषण विशेषताओं को ध्यान में रखना शामिल है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चों में अलग-अलग गंभीरता और संरचना के भाषण विकार हैं, साथ ही भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उनके सुधार की गैर-एकता है। इस सिद्धांत के लिए शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के भाषण की प्रारंभिक स्थिति और उसके वास्तविक भाषण विकास के स्तर के बारे में जानने की आवश्यकता होती है, और इसके परिणामस्वरूप, इस ज्ञान का अपने काम में उपयोग होता है।

बदले में, कक्षा में शिक्षक-भाषण चिकित्सक ध्वनि उच्चारण के सुधार पर ध्यान केंद्रित करता है। एक भाषण चिकित्सक अपनी कक्षाओं में उच्चारण, ध्वनि विश्लेषण पर बच्चों के साथ सामग्री तैयार करता है, साक्षरता के तत्वों को सिखाता है, और साथ ही बच्चों को कुछ शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों से परिचित कराता है।

भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम को शब्दावली का विस्तार करने, स्पष्ट करने और सक्रिय करने, व्याकरणिक श्रेणियों को आत्मसात करने और सुसंगत भाषण विकसित करने का निर्देश देता है। लेकिन अगर बच्चे की व्याकरणिक संरचना, शब्दावली, सुसंगत भाषण पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होते हैं, तो शिक्षक अपनी कार्य योजना में भाषण के इन पहलुओं के सुधार को शामिल करता है। शिक्षक कार्यक्रम की आवश्यकताओं और बच्चों की भाषण क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए अपने काम की योजना बनाता है। शिक्षक बच्चे के भाषण के गठन में व्यक्तिगत विचलन को जानने, उसके दोषों को सुनने, उच्चारण की शुद्धता पर ध्यान देने और अपने समूह की सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में सुधारात्मक सहायता के घटकों को शामिल करने के लिए बाध्य है।

शिक्षक भाषण के विकास पर कक्षाएं आयोजित करता है, एक विशेष प्रणाली के अनुसार दूसरों के साथ परिचित होता है, शाब्दिक विषयों को ध्यान में रखता है; इसके लिए शासन के क्षणों का उपयोग करते हुए, बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना, स्पष्ट करना और सक्रिय करना; उनके साथ संचार के पूरे समय के दौरान बच्चों के भाषण के ध्वनि उच्चारण और व्याकरणिक शुद्धता को नियंत्रित करता है।

भाषण चिकित्सक प्रारंभिक और वरिष्ठ समूहों के शिक्षकों के साथ घनिष्ठ संबंध रखता है, जिनके बच्चे उपचारात्मक कक्षाओं में भाग लेते हैं। वह उन्हें लगातार इस बारे में सूचित करता है कि किसी विशेष बच्चे में कौन सी ध्वनियाँ सेट की गई हैं, उन्हें भाषण में सेट ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए समूहों में बच्चों को सही करने के लिए कहता है। प्रत्येक समूह में एक फ़ोल्डर होता है "शिक्षक की मदद करने के लिए भाषण चिकित्सक", जिसे भाषण चिकित्सक उपदेशात्मक भाषण सामग्री, ध्वन्यात्मक सुनवाई और धारणा के विकास के लिए भाषण खेलों के साथ भर देता है, ताकि शिक्षक, यदि संभव हो तो, इस सामग्री का अपने काम में उपयोग करें।

शिक्षक-भाषण चिकित्सक अनुशंसा करते हैं कि शिक्षक सुबह और शाम का समयअभिव्यक्ति और उंगलियों के व्यायाम के परिसरों और कविताओं और पहेलियों को पढ़ना, पाठ से दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को निकालना, दो या तीन शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण, जीभ-ट्विस्टर्स का आविष्कार करना - दंतकथाएं, जीभ-जुड़वां - हँसी।

हर साल, शिक्षक-भाषण चिकित्सक शिक्षकों के लिए विषयगत परामर्श आयोजित करता है, कार्यशालाओं का आयोजन करता है, जहां उपयुक्त सिफारिशें दी जाती हैं।

इस प्रकार, शिक्षक और भाषण चिकित्सक के काम को समन्वित किया जाता है: भाषण चिकित्सक अपनी कक्षाओं के लिए सामग्री का चयन करता है जो शिक्षकों के साथ कक्षाओं में बच्चों द्वारा अध्ययन किए गए विषयों के जितना संभव हो सके, और लागू प्रशिक्षण कार्यक्रम की आवश्यकताओं को भी ध्यान में रखता है। बाल विहार में। कक्षाओं का संचालन करते समय, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, शिक्षक बच्चे के साथ किए गए भाषण चिकित्सा कार्य के चरणों, बच्चे के भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के विकास के स्तर, व्याकरणिक, शाब्दिक स्टॉक और सुसंगत भाषण कौशल को ध्यान में रखता है।

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि शिक्षक और भाषण चिकित्सक का कार्य निम्नानुसार समन्वित है:

1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक बच्चों में प्राथमिक भाषण कौशल बनाता है, अपनी कक्षाओं के लिए सामग्री का चयन करता है जो शिक्षकों के साथ कक्षाओं में बच्चों द्वारा अध्ययन किए गए विषयों के जितना करीब हो सके;

2. कक्षाओं का संचालन करते समय, शिक्षक बच्चे के साथ किए गए भाषण चिकित्सा के चरणों को ध्यान में रखता है, भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और लेक्सिको-व्याकरणिक पहलुओं के विकास के स्तर, इस प्रकार गठित भाषण कौशल को मजबूत करता है।

इस प्रकार, एक भाषण चिकित्सक और शिक्षक के काम में केवल निकट संपर्क पूर्वस्कूली उम्र में विभिन्न भाषण समस्याओं के उन्मूलन में योगदान कर सकता है, और इसलिए स्कूल में पूर्ण शिक्षा को आगे बढ़ा सकता है।

नताल्या बोल्डोवा
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक और एक शिक्षक के बीच बातचीत

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक लॉगपॉइंट की स्थितियों में, यह बहुत महत्वपूर्ण है शिक्षकों के साथ एक शिक्षक - भाषण चिकित्सक की बातचीतवाणी विकारों के शीघ्र उन्मूलन के लिए।

एक भाषण चिकित्सक की संयुक्त गतिविधियाँ और शिक्षकनिम्नलिखित के अनुसार आयोजित किया गया लक्ष्य:

1. सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य की दक्षता में सुधार।

2. दोहराव का उन्मूलन वाक पैथोलॉजिस्ट.

भाषण चिकित्सक करीब का समर्थन करता है देखभाल करने वालों के साथ संबंधप्रारंभिक और वरिष्ठ समूह, जिनके बच्चे उपचारात्मक कक्षाओं में भाग लेते हैं। वह उन्हें लगातार इस बारे में सूचित करता है कि किसी विशेष बच्चे में कौन सी ध्वनियाँ सेट की गई हैं, उन्हें भाषण में सेट ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए समूहों में बच्चों को सही करने के लिए कहता है। प्रत्येक समूह में एक फ़ोल्डर होता है "एक भाषण चिकित्सक की युक्तियाँ", जिसे भाषण चिकित्सक उपदेशात्मक भाषण सामग्री के साथ भर देता है, ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए भाषण खेल और अनुभूति, प्रति देखभाल करने वालोंजब भी संभव हो इस सामग्री को अपने काम में इस्तेमाल किया।

देखभालकर्ताभाषण के विकास पर कक्षाएं आयोजित करता है, एक विशेष प्रणाली के अनुसार दूसरों के साथ परिचित, व्याख्यात्मक विषयों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना, स्पष्ट करना और सक्रिय करना, इसके लिए संवेदनशील क्षणों का उपयोग करना, ध्वनि उच्चारण और बच्चों के भाषण की व्याकरणिक शुद्धता को नियंत्रित करता है उनके साथ संचार का पूरा समय।

एक भाषण चिकित्सक अपनी कक्षाओं में उच्चारण, ध्वनि विश्लेषण पर बच्चों के साथ सामग्री तैयार करता है, और साथ ही बच्चों को कुछ शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों से परिचित कराता है।

ध्वनि उच्चारण को सही और आकार देते समय, काम करें शिक्षकऔर एक भाषण चिकित्सक का काम संगठन, कार्यप्रणाली तकनीकों और अवधि में भिन्न होता है। मुख्य अंतर: एक भाषण चिकित्सक भाषण विकारों को ठीक करता है, और शिक्षकएक भाषण चिकित्सक के मार्गदर्शन में, वह सक्रिय रूप से सुधार प्रक्रिया में भाग लेता है, भाषण दोष को खत्म करने में मदद करता है। अपने काम में, उन्हें सामान्य उपदेशात्मक द्वारा निर्देशित किया जाता है सिद्धांतों: निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांत; व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत।

निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांत में कार्य की सामग्री, विधियों और तकनीकों का अनुकूलन शामिल है आवश्यकताओं के लिए शिक्षकभाषण चिकित्सा कार्य के एक विशेष चरण के कार्यों द्वारा प्रस्तुत किया गया। भाषण चिकित्सक के काम में चरणबद्धता इस तथ्य के कारण है कि भाषण प्रणाली के तत्वों का आत्मसात होता है परस्परऔर एक निश्चित क्रम में। मानते हुएयह क्रम, शिक्षकअपने अध्ययन के लिए बच्चों के लिए सुलभ भाषण सामग्री का चयन करता है, जिसमें उनके द्वारा पहले से सीखी गई ध्वनियाँ होती हैं और यदि संभव हो तो, जिनका अभी तक अध्ययन नहीं किया गया है, उन्हें बाहर रखा गया है।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के सिद्धांत में बच्चों की भाषण विशेषताओं को ध्यान में रखना शामिल है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चों में विभिन्न गंभीरता और संरचना के भाषण विकार हैं, साथ ही भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उनके सुधार की गैर-एकता है। इस सिद्धांत की आवश्यकता है शिक्षकप्रत्येक बच्चे के भाषण की प्रारंभिक स्थिति और उसके वास्तविक भाषण विकास के स्तर के बारे में ज्ञान, और इसलिए इस ज्ञान का अपने काम में उपयोग।

देखभालकर्ताकार्यक्रम की आवश्यकताओं और बच्चों की भाषण क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए अपने काम की योजना बनाता है। देखभालकर्ताबच्चे के भाषण के निर्माण में व्यक्तिगत विचलन को जानने, उसके दोषों को सुनने, उच्चारण की शुद्धता पर ध्यान देने और अपने समूह की सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में सुधारात्मक सहायता के घटकों को शामिल करने के लिए बाध्य है।

इसकी बारी में, शिक्षक-स्पीच थेरेपिस्ट कक्षा में ध्वनि उच्चारण के सुधार पर ध्यान केंद्रित करता है। लेकिन अगर बच्चे की व्याकरणिक संरचना, शब्दावली, सुसंगत भाषण पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होते हैं, तो भाषण के इन पहलुओं में सुधार होता है। शिक्षकउनकी कार्य योजना में भी शामिल है।

शिक्षक- भाषण चिकित्सक अनुशंसा करता है शिक्षकोंसुबह और शाम के घंटों में आर्टिक्यूलेशन और फिंगर एक्सरसाइज के कॉम्प्लेक्स को अंजाम देना और काम में कविताओं, जीभ जुड़वाँ और पहेलियों को पढ़ना, पाठ से दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करना शामिल है। भाषण चिकित्सक सूचित करता है शिक्षकों, जिनके बच्चे एक निश्चित चरण में सुधारात्मक कार्य के परिणामों के बारे में भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित हैं। इसकी बारी में देखभाल करने वालोंभाषण चिकित्सक के साथ समूह में बच्चे के भाषण के अपने अवलोकन साझा करें (स्पीच थेरेपी कक्षाओं के बाहर).

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि कार्य शिक्षकऔर एक भाषण चिकित्सक निम्नलिखित द्वारा समन्वित मार्ग:

1) शिक्षक- एक भाषण चिकित्सक, एक भाषण चिकित्सक, बच्चों में प्राथमिक भाषण कौशल बनाता है, अपनी कक्षाओं के लिए सामग्री का चयन करता है जो कक्षाओं में बच्चों द्वारा अध्ययन किए गए विषयों के जितना करीब हो सके। देखभाल करने वालों;

2) देखभालकर्ता, कक्षाएं संचालित करते समय, खाते में ले लोभाषण चिकित्सा के चरण बच्चे के साथ किए जाते हैं, भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक पहलुओं के विकास के स्तर, इस प्रकार गठित भाषण कौशल को मजबूत करते हैं।

इस प्रकार, भाषण चिकित्सक के काम में केवल निकट संपर्क और शिक्षक, पूर्वस्कूली उम्र में विभिन्न भाषण समस्याओं के उन्मूलन में योगदान दे सकता है, और इसलिए स्कूल में पूर्ण शिक्षा को आगे बढ़ाने के लिए।

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