एक वयस्क में तार्किक सोच कैसे विकसित करें? — तर्क का अनुप्रयोग

आलंकारिक सोच की अवधारणा का अर्थ है छवियों के साथ संचालन, प्रतिनिधित्व के आधार पर विभिन्न संचालन (सोच) करना। इसलिए, यहां प्रयासों को बच्चों में उनके सिर में विभिन्न छवियों को बनाने की क्षमता विकसित करने पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए, अर्थात। कल्पना करना। स्मृति विकास पर अनुभाग में इस तरह के कौशल के गठन के लिए अभ्यासों का पर्याप्त विस्तार से वर्णन किया गया है। यहां हम उन्हें विज़ुअलाइज़ेशन के लिए कुछ और कार्यों के साथ पूरक करेंगे।

विज़ुअलाइज़ेशन व्यायाम।

कार्य: आपको प्रत्येक चित्र के लिए अधिक से अधिक संघों के साथ आने की आवश्यकता है। छवियों की मात्रा और गुणवत्ता (मौलिकता) का मूल्यांकन किया जाता है। प्रतियोगिता के रूप में बच्चों के समूह के साथ अभ्यास करना अच्छा है।

व्यायाम संख्या 2। "अंतराल में भरें" कार्य।

अतिरिक्त कामविज़ुअलाइज़ेशन और विज़ुअल-आलंकारिक सोच के विकास पर आप "सोच के विकास के निदान" अनुभाग में पा सकते हैं।

बच्चों द्वारा विज़ुअलाइज़ेशन की प्रक्रिया में पर्याप्त रूप से महारत हासिल करने के बाद, कोई भी छवियों के प्रत्यक्ष संचालन के लिए आगे बढ़ सकता है, अर्थात। अभ्यावेदन के आधार पर सरलतम मानसिक समस्याओं को हल करने के लिए।

व्यायाम संख्या 3. खेल क्यूब्स।

सामग्री में 27 साधारण क्यूब्स होते हैं - एक साथ चिपके होते हैं ताकि 7 तत्व प्राप्त हों:

इस खेल में चरणों में महारत हासिल है।

पहला चरण खेल के तत्वों की जांच कर रहा है और वस्तुओं और रूपों के साथ उनकी समानता का पता लगा रहा है। उदाहरण के लिए, तत्व 1 अक्षर T है, 2 अक्षर G है, तत्व 3 एक कोना है, 4 एक बिजली का ज़िगज़ैग है, 5 चरणों वाला एक टॉवर है, 6 और 7 एक पोर्च है। जितने अधिक संघ पाए जाते हैं, उतना ही बेहतर और अधिक प्रभावी होता है।

दूसरा चरण एक भाग को दूसरे भाग से जोड़ने के तरीकों का विकास है।

तीसरा चरण नमूनों के अनुसार सभी भागों से त्रि-आयामी आकृतियों को मोड़ना है, जो दर्शाता है घटक तत्व. निम्नलिखित क्रम में काम करने की सलाह दी जाती है: बच्चों को पहले नमूने पर विचार करने के लिए आमंत्रित करें, फिर इसे इसके घटक तत्वों में विभाजित करें और उसी आकृति को मोड़ें।

चौथा चरण प्रतिनिधित्व के अनुसार त्रि-आयामी आकृतियों का तह है। आप बच्चे को एक नमूना दिखाते हैं, वह ध्यान से उसकी जांच करता है, उसका विश्लेषण करता है। फिर नमूना हटा दिया जाता है, और बच्चे को वह आकृति बनानी चाहिए जो उसने क्यूब्स से देखी थी। कार्य के परिणाम की तुलना नमूने से की जाती है।

लाक्षणिक सोच के आधार पर मानसिक समस्याओं को हल करने के लिए काउंटिंग स्टिक का उपयोग सामग्री के रूप में भी किया जा सकता है।

व्यायाम संख्या 4. "एक निश्चित संख्या में लाठी से दी गई आकृति की रचना करने में समस्याएँ।"

आंकड़े बदलने की समस्या, जिसके समाधान के लिए निर्दिष्ट संख्या में लाठी निकालना आवश्यक है। 6 वर्गों का एक आंकड़ा दिया गया है। 2 छड़ें निकालना आवश्यक है ताकि 4 वर्ग रह जाएं।

"एक तीर की तरह दिखने वाली आकृति को देखते हुए। आपको 4 छड़ें स्थानांतरित करने की आवश्यकता है ताकि आपको 4 त्रिकोण मिलें।"

"7 छड़ियों के दो अलग-अलग वर्ग बनाएं।"

कार्य, जिसका समाधान आकृति को संशोधित करने के लिए लाठी को स्थानांतरित करना है।

"आकृति में, 3 छड़ें शिफ्ट करें ताकि आपको 4 बराबर त्रिकोण मिलें।"

"4 वर्गों वाली एक आकृति में, 3 छड़ें शिफ्ट करें ताकि आपको समान वर्गों में से 3 मिलें।"

"छह लकड़ियों का घर बनाओ, और फिर 2 लकड़ियों को शिफ्ट करो ताकि तुम्हें एक झंडा मिले।"

"6 छड़ें शिफ्ट करें ताकि जहाज एक टैंक में बदल जाए।"

"2 छड़ें शिफ्ट करें ताकि गाय जैसी आकृति दूसरी तरफ दिखे।"

"स्कूप से कचरा हटाने के लिए आपको कम से कम कितनी छड़ें ले जाने की आवश्यकता है?"

दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम।

व्यायाम संख्या 5. "पैटर्न जारी रखें।"

अभ्यास में एक सममित अक्ष के बारे में एक चित्र को पुन: पेश करने का कार्य होता है। ऐसा करने में कठिनाई अक्सर बच्चे के नमूने (बाईं ओर) का विश्लेषण करने में असमर्थता और यह महसूस करने में होती है कि इसके दूसरे भाग में एक दर्पण छवि होनी चाहिए। इसलिए, यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो पहले चरण में आप एक दर्पण का उपयोग कर सकते हैं (इसे अक्ष से संलग्न करें और देखें कि दाईं ओर क्या होना चाहिए)।

इस तरह के कार्यों के बाद अब प्रजनन में कठिनाई नहीं होती है, अमूर्त पैटर्न और रंग पदनामों की शुरूआत से अभ्यास जटिल होता है। निर्देश वही रहते हैं:

"कलाकार ने चित्र का कुछ भाग खींचा, लेकिन दूसरा भाग समाप्त नहीं हुआ। उसके लिए चित्र समाप्त करें। याद रखें कि दूसरा भाग बिल्कुल पहले जैसा ही होना चाहिए।"

व्यायाम संख्या 6. "रूमाल"।

यह अभ्यास पिछले एक के समान है, लेकिन इसका एक अधिक कठिन संस्करण है, क्योंकि। इसमें दो अक्षों के संबंध में एक पैटर्न का पुनरुत्पादन शामिल है - लंबवत और क्षैतिज।

"तस्वीर को ध्यान से देखिए। यहाँ एक रूमाल आधा मुड़ा हुआ है (यदि समरूपता की एक धुरी है) या चार बार (यदि समरूपता की दो कुल्हाड़ियाँ हैं)। आपको क्या लगता है, यदि रूमाल खुला है, तो यह क्या करता है कैसा दिखता है? रूमाल को ड्रा करें ताकि वह खुला दिखे।"

कार्यों के पैटर्न और विकल्पों का स्वतंत्र रूप से आविष्कार किया जा सकता है।

व्यायाम संख्या 7. "एक आंकड़ा बनाओ।"

यह अभ्यास, पिछले एक की तरह, एक व्यावहारिक योजना की आलंकारिक सोच, ज्यामितीय विचारों, रचनात्मक स्थानिक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से है।

हम इस अभ्यास के लिए कई विकल्प प्रदान करते हैं (सबसे आसान से सबसे कठिन तक)।

ए) "प्रत्येक पट्टी पर, एक क्रॉस (x) के साथ दो ऐसे भागों को चिह्नित करें जिनसे आप एक सर्कल बना सकते हैं।"

इस प्रकार के कार्य को किसी भी आकार - त्रिभुज, आयत, षट्भुज, आदि के लिए विकसित किया जा सकता है।

यदि किसी बच्चे के लिए किसी आकृति और उसके भागों के योजनाबद्ध निरूपण पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल है, तो एक पेपर लेआउट बनाना और बच्चे के साथ दृश्य-सक्रिय तरीके से काम करना संभव है, अर्थात। जब वह आकृति के कुछ हिस्सों में हेरफेर कर सकता है और इस तरह पूरी रचना कर सकता है।

b) "चित्र को ध्यान से देखें, आंकड़ों की दो पंक्तियाँ हैं। पहली पंक्ति में पूरी आकृतियाँ हैं, और दूसरी पंक्ति में ये समान आकृतियाँ हैं, लेकिन कई भागों में विभाजित हैं। मानसिक रूप से दूसरे में संख्याओं के भागों को जोड़ें। पंक्ति और आपके पास जो आंकड़ा है वह काम करेगा, इसे पहली पंक्ति में खोजें। पहली और दूसरी पंक्तियों के आंकड़े जो एक साथ फिट होते हैं, एक रेखा से जुड़ते हैं। "

ग) "चित्रों को ध्यान से देखें और चुनें कि विवरण कहाँ स्थित हैं, जिससे आप काले आयतों पर दिखाए गए आंकड़े बना सकते हैं।"

व्यायाम संख्या 8। "आंकड़ों को मोड़ो।"

इस अभ्यास का उद्देश्य रंग, आकार और आकार में एक-दूसरे से आंकड़ों के अनुपात का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना है।

निर्देश: "आपको क्या लगता है कि चित्र के बाईं ओर आंकड़े एक-दूसरे पर क्रमिक रूप से लगाए जाने पर परिणाम क्या होगा। दाईं ओर स्थित आंकड़ों में से उत्तर चुनें।"

कठिनाई के अनुसार (रूप में संबंधों का भेस), कार्यों को इस तरह से वितरित किया जाता है: जब एक छोटी आकृति पर एक बड़ा आंकड़ा लगाया जाता है, जो बच्चे को छोटे के साथ बड़े आंकड़े को कवर नहीं करने के लिए उकसाता है और मिश्रण का परिणाम चुनता है छोटे और बड़े आंकड़े। वास्तव में, यदि किसी बच्चे को संबंधों को निर्धारित करना मुश्किल लगता है, तो एक दूसरे पर वस्तुओं को एक दृश्य-आलंकारिक योजना (मानसिक थोपना) में नहीं, बल्कि एक दृश्य-प्रभावी में, यानी एक-दूसरे पर आरोपित करना बेहतर होता है। ज्यामितीय आकृतियों का प्रत्यक्ष अधिरोपण।

व्यायाम संख्या 9। "एक पैटर्न खोजें।"

ए) अभ्यास का उद्देश्य एक रैखिक श्रृंखला में पैटर्न को समझने और स्थापित करने की क्षमता विकसित करना है।

निर्देश: "चित्रों को ध्यान से देखें और पैटर्न को तोड़े बिना खाली सेल को भरें।"

बी) कार्य के दूसरे संस्करण का उद्देश्य तालिका में पैटर्न स्थापित करने की क्षमता विकसित करना है। निर्देश: "बर्फ के टुकड़े देखें। लापता लोगों को ड्रा करें ताकि प्रत्येक पंक्ति में सभी प्रकार के बर्फ के टुकड़े का प्रतिनिधित्व किया जा सके।"

इसी तरह के कार्यों को स्वतंत्र रूप से बनाया जा सकता है।

व्यायाम संख्या 10। "ट्रैफिक - लाइट"।

"कोशिकाओं में लाल, पीले और हरे रंग के वृत्त बनाएं ताकि प्रत्येक पंक्ति और प्रत्येक स्तंभ में समान वृत्त न हों।"

व्यायाम संख्या 11। "हम क्यूब्स के साथ खेलते हैं।"

अभ्यास का उद्देश्य न केवल स्थानिक छवियों के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना है, बल्कि उनके संबंधों को सामान्य बनाना भी है। कार्य में पहली पंक्ति में पांच अलग-अलग क्यूब्स की छवियां हैं। घनों को इस प्रकार व्यवस्थित किया गया है कि उनमें से प्रत्येक के छह में से केवल तीन फलक दिखाई दे रहे हैं।

दूसरी पंक्ति में, वही पाँच घन खींचे जाते हैं, लेकिन नए तरीके से घुमाए जाते हैं। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि दूसरी पंक्ति के पांच घनों में से कौन पहली पंक्ति के घन से मेल खाता है। यह स्पष्ट है कि उल्टे पासे में, उन चेहरों पर नए चिह्न दिखाई दे सकते हैं जो घूर्णन से पहले दिखाई नहीं दे रहे थे। शीर्ष पंक्ति से प्रत्येक घन को नीचे की पंक्ति में घुमाए गए चित्र के साथ एक रेखा से जोड़ा जाना चाहिए।

दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करने की दृष्टि से यह अभ्यास बहुत प्रभावी है। यदि छवियों का संचालन बच्चे के लिए बड़ी कठिनाइयों का कारण बनता है, तो हम आपको ऐसे क्यूब्स को गोंद करने और उनके साथ अभ्यास करने की सलाह देते हैं, सबसे सरल से शुरू करते हैं - "दिखाए गए चित्र और क्यूब की समान स्थिति के बीच एक पत्राचार खोजें।"

व्यायाम संख्या 12। "हुप्स के साथ खेल"।

अभ्यास का उद्देश्य वस्तुओं को एक या अधिक गुणों के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना है। अभ्यास शुरू करने से पहले, बच्चे के लिए एक नियम निर्धारित किया जाता है: उदाहरण के लिए, वस्तुओं (या आंकड़े) को व्यवस्थित करें ताकि सभी गोल आंकड़े (और केवल वे) घेरा के अंदर हों।

आकृतियों की व्यवस्था के बाद, बच्चे से पूछना आवश्यक है: "घेरा के अंदर कौन सी आकृतियाँ हैं? घेरा के बाहर कौन सी आकृतियाँ हैं? आपको क्या लगता है कि वृत्त में पड़ी वस्तुओं में क्या समानता है? वृत्त के बाहर?" वर्गीकृत आंकड़ों की संपत्ति को नामित करने के लिए बच्चे को सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है।

दो या तीन हुप्स के साथ खेल में आगे बढ़ने से पहले एक घेरा के साथ खेल को 3-5 बार दोहराया जाना चाहिए।

वर्गीकरण के नियम: "वस्तुओं (आंकड़ों) को व्यवस्थित करें ताकि सभी छायांकित (लाल, हरा), और केवल वे, घेरा के अंदर हों।" "वस्तुओं (चित्रों) को व्यवस्थित करें ताकि सभी चेतन वस्तुओं को इंगित करें, और केवल वे, घेरा के अंदर हों", आदि।

"दो हुप्स के साथ खेल"।

दो गुणों द्वारा वर्गीकरण के तार्किक संचालन का गठन।

अभ्यास शुरू करने से पहले, चार क्षेत्रों को शीट पर दो हुप्स द्वारा परिभाषित किया जाता है, अर्थात्: दोनों हुप्स (चौराहे) के अंदर; काली रेखा घेरा के अंदर, लेकिन टूटी हुई रेखा घेरा के बाहर; टूटी हुई रेखा घेरा के अंदर लेकिन काली रेखा घेरा के बाहर; दोनों हुप्स के बाहर। प्रत्येक क्षेत्र को एक पेंसिल से परिचालित किया जा सकता है।

फिर वर्गीकरण के लिए नियम बताया गया है: "आंकड़ों को व्यवस्थित करना आवश्यक है ताकि सभी छायांकित आंकड़े काली रेखा के घेरे के अंदर हों, और सभी लकड़ी का कोयला धराशायी रेखा के घेरे के अंदर हों।"

इस कार्य को पूरा करने में कठिनाइयाँ आती हैं कि कुछ बच्चे, टूटी हुई रेखा से वृत्त के अंदर भरने लगते हैं, छायांकित चारकोल आकृतियों को काली रेखा से घेरा के बाहर रख देते हैं। और फिर टूटी हुई रेखा घेरा के बाहर अन्य सभी छायांकित आकृतियाँ। नतीजतन, आम हिस्सा (चौराहा) खाली रहता है। बच्चे को यह समझ में लाना महत्वपूर्ण है कि ऐसे आंकड़े हैं जिनमें एक ही समय में दोनों गुण होते हैं। इसके लिए, प्रश्न पूछे जाते हैं: "काली रेखा घेरा के अंदर कौन सी आकृतियाँ हैं? इसके बाहर? धराशायी रेखा घेरा के अंदर कौन सी आकृतियाँ हैं? इसके बाहर? दोनों हुप्स के अंदर?" आदि।

खेल के नियमों को बदलते हुए इस अभ्यास को कई बार करने की सलाह दी जाती है: उदाहरण के लिए, आकार और रंग, रंग और आकार, आकार और आकार के आधार पर वर्गीकरण।

खेल के लिए, न केवल आंकड़े, बल्कि विषय चित्रों का भी उपयोग किया जा सकता है। इस मामले में, खेल का प्रकार इस प्रकार हो सकता है: "चित्रों को व्यवस्थित करें ताकि काली रेखाओं के एक घेरे में जंगली जानवरों के चित्र हों, और टूटी हुई रेखाओं के घेरे में - सभी छोटे जानवर, आदि।"

"तीन हुप्स के साथ खेल" (तीन गुणों के अनुसार वर्गीकरण)।

काम पिछले एक के समान ही बनाया गया है। सबसे पहले आपको यह पता लगाना होगा कि हुप्स किन क्षेत्रों में शीट को विभाजित करते हैं। यह कौन सा क्षेत्र है जहां काली और धराशायी रेखाओं के हुप्स प्रतिच्छेद करते हैं; आंतरायिक और लहरदार; लहरदार और काला; तीनों हुप्स आदि के प्रतिच्छेदन का क्षेत्र।

आंकड़ों की व्यवस्था के संबंध में एक नियम स्थापित किया गया है: उदाहरण के लिए, एक काली रेखा से एक वृत्त के अंदर चौतरफा आकृतियाँ होनी चाहिए; टूटी हुई रेखाओं के घेरे के अंदर - सभी छोटे, लहरदार रेखाओं के घेरे के अंदर - सभी छायांकित।

आंकड़ों का एक सेट।

यदि किसी बच्चे को एक निश्चित वर्ग के अनुसार वांछित घेरा के लिए एक आंकड़ा आवंटित करना मुश्किल लगता है, तो यह पता लगाना आवश्यक है कि खेल के नियमों के अनुसार आकृति में क्या गुण हैं और यह कहां होना चाहिए।

तीन हुप्स वाले खेल को नियमों में बदलाव करते हुए कई बार दोहराया जा सकता है। रुचि की ऐसी स्थितियां भी हैं जिनके तहत अलग-अलग क्षेत्र खाली हो जाते हैं; उदाहरण के लिए, यदि आप आकृतियों को इस प्रकार व्यवस्थित करते हैं कि काली रेखा के घेरा के अंदर चौतरफा हो, धराशायी रेखा के घेरा के अंदर - सभी त्रिकोण, लहराती रेखा के घेरा के अंदर - सभी छायांकित, आदि। कार्य के इन रूपों में, इस प्रश्न का उत्तर देना महत्वपूर्ण है: कुछ क्षेत्र खाली क्यों निकले?

व्यायाम संख्या 13। "वर्गीकरण"।

पिछले अभ्यास की तरह, इसका उद्देश्य एक निश्चित विशेषता के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना है। अंतर इस तथ्य में निहित है कि इस कार्य को करते समय नियम नहीं दिया जाता है। बच्चे को स्वतंत्र रूप से यह चुनने की जरूरत है कि प्रस्तावित आंकड़ों को समूहों में कैसे विभाजित किया जाए।

निर्देश: "आपके सामने कई आकृतियाँ (वस्तुएँ) हैं। यदि उन्हें समूहों में विभाजित करना आवश्यक था, तो यह कैसे किया जा सकता है?"

आंकड़ों का एक सेट।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा, इस कार्य को पूरा करते हुए, वर्गीकरण के लिए यथासंभव अधिक से अधिक कारण खोजें। उदाहरण के लिए, यह आकार, रंग, आकार के आधार पर वर्गीकरण हो सकता है; 3 समूहों में विभाजित करें: गोल, त्रिकोण, चतुर्भुज, या 2 समूह: सफेद और गैर-सफेद, आदि।

व्यायाम संख्या 14। "यात्रा करने वाले जानवर"।

इस अभ्यास का मुख्य उद्देश्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए विभिन्न तरीकों या विकल्पों पर विचार करने की क्षमता बनाने के लिए इसका उपयोग करना है। मानसिक रूप से वस्तुओं के साथ काम करना, कल्पना करना विभिन्न प्रकारउनके संभावित परिवर्तन, आप जल्दी से सबसे अच्छा समाधान पा सकते हैं।

अभ्यास के आधार के रूप में, 9 (कम से कम) का एक खेल का मैदान है, और अधिमानतः 16 या 25 वर्ग हैं। प्रत्येक वर्ग में किसी न किसी प्रकार की योजनाबद्ध ड्राइंग होती है जो बच्चे को समझ में आती है और आपको इस वर्ग की पहचान करने की अनुमति देती है।

"आज हम एक बहुत ही रोचक खेल खेलेंगे। यह एक गिलहरी के बारे में एक खेल है जो एक वर्ग से दूसरे वर्ग में कूद सकता है। आइए देखें कि हमने कौन से वर्ग-घर खींचे हैं: यह वर्ग एक तारांकन के साथ है, यह एक मशरूम के साथ है, यह एक तीर आदि के साथ है।

वर्गों को क्या कहा जाता है, यह जानकर हम कह सकते हैं कि उनमें से कौन एक दूसरे के बगल में हैं, और जो एक के बाद एक हैं। मुझे बताओ, क्रिसमस के पेड़ के बगल में कौन से वर्ग हैं, और कौन से एक के माध्यम से हैं? एक फूल और सूरज, एक घर और घंटी वाले वर्ग एक दूसरे के बगल में या एक के माध्यम से कैसे हैं?

बच्चे द्वारा खेल के मैदान में महारत हासिल करने के बाद, एक नियम पेश किया जाता है: गिलहरी एक घर से दूसरे घर में कैसे जा सकती है।

"एक गिलहरी एक निश्चित नियम के अनुसार मैदान के चारों ओर कूदती है। वह पड़ोसी चौकों में नहीं कूद सकती, क्योंकि वह किसी भी दिशा में केवल एक सेल से कूद सकती है। उदाहरण के लिए, क्रिसमस ट्री वाले सेल से, एक गिलहरी सेल में कूद सकती है। एक घंटी के साथ, एक पत्ती के साथ एक सेल और एक घर के साथ एक सेल ", लेकिन कहीं और नहीं। आपको क्या लगता है कि एक पेड़ के साथ पिंजरे में एक गिलहरी कहाँ कूद सकती है? अब आप जानते हैं कि एक गिलहरी कैसे कूद सकती है, मुझे बताओ तारक वाले पिंजरे से खिड़की वाले पिंजरे तक कैसे पहुंचे?" कार्य पर काम करते हुए, हम तुरंत बच्चे को रिकॉर्ड करना सिखाते हैं:

"एक खाली सेल में, हम उसी पैटर्न को भरते हैं जैसे उस सेल पर जिससे गिलहरी कूदती है।" उदाहरण के लिए, इसे तारक वाले सेल से खिड़की वाले सेल में जाने के लिए, गिलहरी को पहले सेल में दाईं ओर एक तीर के साथ कूदना चाहिए, और हम इसे एक खाली वर्ग में खींचते हैं। लेकिन गिलहरी दूसरे तरीके से कूद सकती थी: पहले एक पेड़ के साथ पिंजरे में, और फिर एक खिड़की के साथ एक पिंजरे में, फिर एक खाली पिंजरे में आपको एक पेड़ खींचने की जरूरत है।

अगला, वयस्क बच्चे की पेशकश करता है विभिन्न विकल्पऐसे कार्य जिनमें आपको यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि गिलहरी अपने नियम के अनुसार कैसे कूद कर सही कक्ष में प्रवेश कर सकती है। इस मामले में, कार्यों में दो, तीन या अधिक चालें शामिल हो सकती हैं।

कार्य विकल्प।

आप यात्रा के पहले और अंतिम बिंदु को रेखांकित करते हुए, अपने दम पर कार्यों के लिए विकल्पों के साथ आ सकते हैं, जिस पर नियम का पालन करना संभव है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि चालों के माध्यम से सोचते समय, बच्चा एक वर्ग से दूसरे वर्ग में जाने के कई तरीके खोज सकता है।

इस गेम बोर्ड का उपयोग करके एनिमल जर्नी एक्सरसाइज को कई तरह से संशोधित किया जा सकता है। एक अन्य पाठ के लिए, एक वयस्क दूसरे जानवर के साथ एक खेल प्रदान करता है (यह एक बनी, एक टिड्डा, एक न्यूक, आदि है) और एक अलग नियम के अनुसार, उदाहरण के लिए:

1. भृंग केवल तिरछी गति से चल सकता है।
2. बनी केवल सीधी छलांग लगा सकती है।
3. टिड्डा केवल एक कोशिका के माध्यम से सीधी छलांग लगा सकता है।
4. एक ड्रैगनफ्लाई केवल एक गैर-पड़ोसी घर आदि के लिए उड़ान भर सकता है।
(हम आपको याद दिलाते हैं कि खेल के मैदान पर कोशिकाओं की संख्या बढ़ाई जा सकती है।)

और अभ्यास का एक और संस्करण, एक अलग खेल मैदान पर।

एक अल्फ़ान्यूमेरिक फ़ील्ड का उपयोग चित्र फ़ील्ड की तरह ही कार्य के लिए किया जाता है। आप उसी नियम के अनुसार या अपने द्वारा आविष्कार किए गए अन्य लोगों के अनुसार इस पर प्रशिक्षण ले सकते हैं। इसके अतिरिक्त, इनमें निम्नलिखित नियम शामिल हो सकते हैं:

1. हंस केवल पड़ोसी कोशिकाओं पर चल सकता है और केवल सीधे आगे चल सकता है।
2. एक प्रकार का गुबरैलाकेवल अगले सेल में और केवल उसी अक्षर या समान संख्या के साथ उड़ान भर सकता है।
3. एक मछली केवल एक बेमेल अक्षर और संख्या आदि के साथ आसन्न सेल में तैर सकती है।

यदि बच्चा समस्याओं को हल करने में अच्छी तरह से मुकाबला करता है, तो आप उसे किसी जानवर की यात्रा या रिवर्स प्रकार के कार्य के बारे में एक कार्य के साथ आने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: "किस सेल से बीटल को क्रॉल करना चाहिए ताकि उसके नियम के अनुसार रेंगना हो (नियम को कॉल करें), यह सेल में जाता है, उदाहरण के लिए, GZ या मशरूम के साथ (चित्र खेल मैदान के लिए)।

मौखिक-तार्किक सोच।

मौखिक-तार्किक सोच किसी भी तार्किक क्रिया (विश्लेषण, सामान्यीकरण, निष्कर्ष निकालते समय मुख्य बात को उजागर करना) और शब्दों के साथ संचालन का प्रदर्शन है।

व्यायाम संख्या 15। "व्यवस्थितीकरण"।

अभ्यास का उद्देश्य एक निश्चित विशेषता के अनुसार शब्दों को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना है।

"मुझे बताओ, तुम कौन से जामुन जानते हो? अब मैं शब्दों को नाम दूंगा, यदि उनमें से आप एक बेरी के लिए शब्द सुनते हैं, तो अपने हाथों को ताली बजाएं।"

प्रस्तुति शब्द - गोभी, स्ट्रॉबेरी, सेब, नाशपाती, करंट, रास्पबेरी, गाजर, स्ट्रॉबेरी, आलू, डिल, ब्लूबेरी, लिंगोनबेरी, बेर, क्रैनबेरी, खुबानी, तोरी, नारंगी।

"अब मैं शब्दों को नाम दूंगा, यदि आप जामुन से संबंधित एक शब्द सुनते हैं, तो एक बार ताली बजाएं, अगर फल के लिए - दो बार।" (शब्दों का इस्तेमाल वही किया जा सकता है, आप दूसरों के साथ आ सकते हैं।)

व्यवस्थितकरण के आधार के रूप में, एक विषय हो सकता है - उपकरण, फर्नीचर, कपड़े, फूल, आदि।

"मुझे बताओ, वे स्वाद में कैसे समान हैं? रंग? आकार?
नींबू और नाशपाती
रास्पबेरी और स्ट्रॉबेरी
सेब और बेर
करंट और आंवला
वे स्वाद में कैसे भिन्न हैं? रंग? आकार?"

व्यायाम संख्या 16। "समूहों में विभाजित करें।"

"आपको क्या लगता है कि इन शब्दों को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है? साशा, कोल्या, लीना, ओला, इगोर, नताशा। इन शब्दों से कौन से समूह बन सकते हैं: कबूतर, गौरैया, कार्प, टाइट, पाइक, बुलफिंच, पाइक पर्च। "

व्यायाम संख्या 17। "शब्द चुनें।"

1) "जितना संभव हो उतने शब्द उठाओ जो जंगली जानवरों (पालतू जानवर, मछली, फूल, मौसम की घटनाएं, मौसम, उपकरण, आदि) के समूह के लिए जिम्मेदार हो सकते हैं"।

2) उसी कार्य का दूसरा संस्करण। हम शब्दों के दो कॉलम लिखते हैं जिन्हें अवधारणाओं के कई समूहों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। कार्य: अर्थ वाले शब्दों का मिलान करने के लिए तीरों का उपयोग करें।

इस तरह के कार्य बच्चे की सामान्य और विशिष्ट अवधारणाओं को अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं, आगमनात्मक भाषण सोच बनाते हैं।

व्यायाम संख्या 18। "एक सामान्य शब्द खोजें।"

इस कार्य में ऐसे शब्द शामिल हैं जो एक सामान्य अर्थ से एकजुट होते हैं। इस सामान्य अर्थ को एक शब्द में व्यक्त करने का प्रयास आवश्यक है। अभ्यास का उद्देश्य सामान्यीकरण के साथ-साथ अमूर्त करने की क्षमता जैसे कार्य को विकसित करना है।

निम्नलिखित शब्दों के लिए सामान्य शब्द क्या है:

1. विश्वास, आशा, प्रेम, ऐलेना
2. ए, बी, सी, सी, एन
3. टेबल, सोफा, आर्मचेयर, कुर्सी
4. सोमवार, रविवार, बुधवार, गुरुवार
5. जनवरी, मार्च, जुलाई, सितंबर"।

सामान्यीकरण अवधारणा को खोजने के लिए शब्दों को किसी भी समूह से चुना जा सकता है, कम या ज्यादा विशिष्ट। उदाहरण के लिए, सामान्य शब्द "वसंत के महीने" हो सकते हैं, या यह "वर्ष के महीने" आदि हो सकते हैं।

अभ्यास के अधिक जटिल संस्करण में केवल दो शब्द होते हैं जिसके लिए आपको एक सामान्य अवधारणा खोजने की आवश्यकता होती है।

खोजें कि निम्नलिखित शब्दों में क्या समानता है:
ए) रोटी और मक्खन (भोजन)
बी) नाक और आंखें (चेहरे के हिस्से, इंद्रियां)
c) सेब और स्ट्रॉबेरी (फल)
घ) घड़ी और थर्मामीटर (मापने के उपकरण)
ई) व्हेल और शेर (जानवर)
च) प्रतिध्वनि और दर्पण (प्रतिबिंब)"

इस तरह के अभ्यास सामान्यीकरण के आधार की खोज के लिए बच्चे की सोच को प्रोत्साहित करते हैं। सामान्यीकरण का स्तर जितना अधिक होगा, बच्चे की अमूर्त करने की क्षमता उतनी ही बेहतर विकसित होगी।

सामान्यीकरण कार्य विकसित करने के संदर्भ में निम्नलिखित अभ्यास बहुत प्रभावी है।

व्यायाम संख्या 19। "असामान्य डोमिनोज़"।

इस अभ्यास का उद्देश्य बच्चे के क्रमिक (स्तर-दर-स्तर) शिक्षण के लिए संकेतों की तलाश करना है जिसके द्वारा सामान्यीकरण हो सकता है।

अनुभवजन्य रूप से, ऐसे संकेतों के तीन क्षेत्र प्रतिष्ठित हैं।

पहला क्षेत्र एक विशेषता संपत्ति (निम्नतम स्तर) द्वारा एक सामान्यीकरण है। इसमें शामिल हैं: किसी वस्तु का आकार, उसका आकार, वे भाग जिनसे इसे बनाया गया है, या सामग्री, रंग, यानी। वह सब कुछ जो किसी प्रकार के बाहरी गुण या विषय के गुण हैं। उदाहरण के लिए, "एक बिल्ली और एक चूहा एक साथ फिट होते हैं, क्योंकि उनके चार पंजे होते हैं" या "एक सेब और एक स्ट्रॉबेरी, उनमें आम है कि वे लाल हैं ..."। इसके अलावा, यह वस्तु के नाम का उपयोग हो सकता है, उदाहरण के लिए, "... एक प्लेट और एक बेसिन, आम तौर पर दोनों वस्तुएं "टी" अक्षर से शुरू होती हैं।

दूसरा क्षेत्र स्थितिजन्य आधार पर सामान्यीकरण है (अधिक उच्च स्तर) इस क्षेत्र में संक्रमण "संपत्ति - क्रिया" के आधार पर वस्तुओं का सामान्यीकरण है, अर्थात। बच्चे की पहचान के रूप में होती है सामान्य सम्पतिवस्तुओं द्वारा की गई कार्रवाई।

उदाहरण के लिए, "मेंढक एक गिलहरी के पास जाता है क्योंकि वह कूद सकती है।" इसके अलावा, इस क्षेत्र में "नाशपाती और गाजर, क्योंकि दोनों खाए जाते हैं ..." के उपयोग की स्थिति पर सामान्यीकरण शामिल हैं; रहने की जगह और समय की स्थिति - "एक बिल्ली और एक चूहा, क्योंकि वे एक ही घर में रहते हैं"; संचार की स्थिति, खेल - "एक पिल्ला और एक हाथी, क्योंकि वे एक साथ खेलते हैं ..."।

तीसरा क्षेत्र एक श्रेणीबद्ध आधार (उच्चतम) पर एक सामान्यीकरण है। यह उस वर्ग के आधार पर एक सामान्यीकरण है जिससे वस्तुएं संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, एक गेंद और भालू खिलौने हैं; मकड़ी और तितली, सामान्य बात यह है कि वे कीड़े हैं।

डोमिनोज़ व्यायाम बच्चे को सामान्यीकरण के लिए आधार चुनने की अनुमति देता है (इस प्रकार, एक वयस्क बच्चे में इस फ़ंक्शन के विकास के स्तर का एक विचार प्राप्त कर सकता है), साथ ही बच्चे को अधिक महत्वपूर्ण, उच्च देखने के लिए मार्गदर्शन और मदद करता है -सामान्यीकरण के लिए ग्रेड संकेत।

खेल में दो या दो से अधिक बच्चे भाग ले सकते हैं। इसके अलावा, एक वयस्क स्वयं खेल में भागीदार हो सकता है।

खेल में 32 कार्ड होते हैं, जिनमें से प्रत्येक में दो चित्र होते हैं।

1. ट्रैक्टर - हिरण
2. बाल्टी - ज़ेबरा
3. पिल्ला - माउस
4. बिल्ली - गुड़िया
5. लड़की - भालू
6. हाथी - वृक्ष
7. कवक - गाजर
8. नाशपाती - घोंघा
9. मकड़ी - बत्तख का बच्चा
10. मछली - महीना
11. बंदर - फूल
12. तितली - सुअर
13. गिलहरी - पिरामिड
14. गेंद - खसखस
15. पक्षी - फूलदान
16. बछड़ा - विमान
17. हेलीकाप्टर - चिक
18. हाथी - पवनचक्की
19. घर - सेब
20. मुर्गा - स्ट्रॉबेरी
21. हरे - चेरी
22. स्ट्रॉबेरी - सारस
23. पेंगुइन - मेंढक
24. सूर्य - कैटरपिलर
25. पत्ता - फ्लाई एगारिक
26. प्लम - सिंह
27. शेर शावक - नाव
28. ट्रॉली - कप
29. केतली - पेंसिल
30. कुत्ता - सन्टी
31. बिल्ली का बच्चा - नारंगी
32. केनेल - बीटल

प्रत्येक खिलाड़ी को समान संख्या में कार्ड दिए जाते हैं। उसके बाद, पहली चाल का अधिकार खेला जाता है।

जो चलता है वह कोई कार्ड देता है। तब खेल के आयोजक कहते हैं: "आपके सामने एक छवि के साथ एक कार्ड है .... यह आवश्यक है, एक चाल चलने के लिए, अपने एक कार्ड को लेने के लिए, लेकिन इस शर्त के साथ कि तस्वीर आप चुनें में कुछ समान है जिसमें आपने उसे चुना है।"

(बच्चे द्वारा केवल एक ही तरीके से कार्य पूरा करने से बचने के लिए, यह समझाना आवश्यक है कि चयन कैसे किया जा सकता है। इसके अलावा, खेल के दौरान, बच्चे को "और क्या सामान्य हो सकता है" जैसे प्रश्नों के साथ लगातार उत्तेजित करना आवश्यक है। चयनित चित्रों के बीच?", चुनने के लिए अलग आधारसामान्यीकरण के लिए)।

"उसी समय, आपको यह बताना होगा कि ऐसा चुनाव क्यों किया गया था, यह बताएं कि चयनित चित्रों के बीच क्या आम है। आप में से अगला फिर से अपनी पसंद की व्याख्या करते हुए दो में से एक के लिए एक तस्वीर का चयन करेगा जो दांव पर है।"

इस प्रकार, खेल के परिणामस्वरूप, चित्रों की एक श्रृंखला बनाई जाती है, तार्किक रूप से एक दूसरे से संबंधित होती है। हम आपको याद दिलाते हैं कि, एक नियमित डोमिनोज़ की तरह, चित्रों की दो तरफाता एक दिशा और दूसरी दिशा में दोनों को आगे बढ़ने की संभावना प्रदान करती है।

प्रत्येक चाल के लिए अंक प्रदान किए जाते हैं। यदि सामान्यीकरण एक गुण के आधार पर किया गया था - 0 अंक, स्थितिजन्य आधार पर - 1 अंक, श्रेणीबद्ध आधार पर - 2 अंक। सबसे अधिक अंक वाला व्यक्ति जीतता है।

वितरण के दौरान खिलाड़ियों को जो कार्ड मिलते हैं, लोग एक-दूसरे को नहीं दिखाते हैं।

तर्क कार्य।

तार्किक कार्य मौखिक और तार्किक सोच के विकास पर एक विशेष खंड है, जिसमें कई प्रकार के अभ्यास शामिल हैं।

तार्किक कार्यों में भाषा उपकरणों के आधार पर मौजूद अवधारणाओं, तार्किक संरचनाओं के उपयोग से जुड़ी एक विचार प्रक्रिया का कार्यान्वयन शामिल है।

इस तरह की सोच के दौरान, एक निर्णय से दूसरे में संक्रमण होता है, कुछ निर्णयों की सामग्री की मध्यस्थता के माध्यम से दूसरों की सामग्री द्वारा उनका सहसंबंध होता है, और परिणामस्वरूप, एक निष्कर्ष तैयार किया जाता है।

जैसा कि एस.एल. रुबिनशेटिन ने कहा, "निष्कर्ष में... ज्ञान परोक्ष रूप से ज्ञान के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में प्रत्यक्ष अनुभव से उधार लिए बिना।"

तार्किक समस्याओं के समाधान के माध्यम से मौखिक-तार्किक सोच विकसित करना, ऐसे कार्यों का चयन करना आवश्यक है जिनमें आगमनात्मक (एकवचन से सामान्य तक), निगमनात्मक (सामान्य से एकवचन तक) और ट्रैडक्टिव (एकवचन से एकवचन तक) की आवश्यकता हो। या सामान्य से सामान्य तक, जब परिसर और निष्कर्ष एक ही व्यापकता के निर्णय हैं) निष्कर्ष।

तार्किक समस्याओं को हल करने के लिए सीखने के पहले चरण के रूप में पारंपरिक तर्क का उपयोग किया जा सकता है। ये ऐसे कार्य हैं जिनमें चर्चा के तहत दो वस्तुओं में से एक में दो संभावित विशेषताओं में से एक की अनुपस्थिति या उपस्थिति के आधार पर, निष्कर्ष क्रमशः अन्य वस्तु में इस विशेषता की उपस्थिति या अनुपस्थिति के बारे में है। उदाहरण के लिए, "नताशा का कुत्ता छोटा और भुलक्कड़ है, इरा का बड़ा और भुलक्कड़ है। इन कुत्तों के बारे में क्या समान है? क्या अलग है?"

हल करने के लिए कार्य।

1. साशा ने एक बड़ा और खट्टा सेब खाया। कोल्या ने एक बड़ा और मीठा सेब खाया। इन सेबों के बारे में ऐसा ही क्या है? विभिन्न?

2. माशा और नीना ने तस्वीरों को देखा। एक लड़की पत्रिका में चित्र देख रही थी, और दूसरी लड़की किसी पुस्तक में चित्र देख रही थी। अगर माशा ने मैगज़ीन में तस्वीरों को नहीं देखा तो नीना ने तस्वीरों को कहाँ देखा?

3. तोल्या और इगोर ने चित्रित किया। एक लड़के ने एक घर बनाया, और दूसरे ने पत्तियों से एक शाखा बनाई। अगर इगोर ने घर नहीं बनाया तो टोल्या ने क्या किया?

4. आलिक, बोरिया और वोवा रहते थे अलग घर. दो घरों में तीन मंजिल थे, एक घर में दो मंजिल थे। अलीक और बोरिया अलग-अलग घरों में रहते थे, बोर्या और वोवा भी अलग-अलग घरों में रहते थे। प्रत्येक लड़का कहाँ रहता था?

5. कोल्या, वान्या और शेरोज़ा ने किताबें पढ़ीं। एक लड़का यात्रा के बारे में पढ़ता है, दूसरा युद्ध के बारे में, तीसरा खेल के बारे में। अगर कोल्या ने युद्ध और खेल के बारे में नहीं पढ़ा, और वान्या ने खेलों के बारे में नहीं पढ़ा तो कौन कुछ भी पढ़ेगा?

6. जिना, लिजा और लारिसा ने कशीदाकारी की। एक लड़की कशीदाकारी करती है, दूसरी - पक्षी, तीसरी - फूल। किसने कढ़ाई की, अगर लिसा ने पत्तियों और पक्षियों की कढ़ाई नहीं की, और ज़िना ने पत्तियों की कढ़ाई नहीं की?

7. लड़कों स्लाव, दीमा, पेट्या और जेन्या ने लगाया फलो का पेड़. उनमें से कुछ ने सेब के पेड़ लगाए, कुछ ने - नाशपाती, कुछ ने - प्लम, कुछ ने - चेरी। यदि दीमा ने बेर, सेब के पेड़ और नाशपाती नहीं लगाए, पेट्या ने नाशपाती और सेब के पेड़ नहीं लगाए, और स्लाव ने सेब के पेड़ नहीं लगाए तो प्रत्येक लड़के ने क्या लगाया?

8. लड़कियां आसिया, तान्या, इरा और लरिसा खेलों के लिए गईं। उनमें से किसी ने वॉलीबॉल खेला, कोई तैरा, कोई दौड़ा, कोई शतरंज खेला। प्रत्येक लड़की को कौन सा खेल पसंद था यदि आसिया वॉलीबॉल, शतरंज नहीं खेलती और दौड़ती नहीं थी, ईरा दौड़ती नहीं थी और शतरंज नहीं खेलती थी, और तान्या दौड़ती नहीं थी?

इन आठ कार्यों में तीन डिग्री कठिनाई होती है। कार्य 1-3 सबसे सरल हैं, उन्हें हल करने के लिए, यह एक निर्णय के साथ काम करने के लिए पर्याप्त है। कार्य 4-6 जटिलता की दूसरी डिग्री के हैं, क्योंकि उन्हें हल करते समय दो निर्णयों की तुलना करना आवश्यक है। टास्क 7 और 8 सबसे कठिन हैं, क्योंकि उन्हें हल करने के लिए, आपको तीन निर्णयों को सहसंबंधित करने की आवश्यकता है।

आमतौर पर, 4 से 8 की समस्याओं को हल करते समय उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ, आंतरिक योजना में, प्रतिनिधित्व में, पाठ में इंगित सभी परिस्थितियों को रखने में असमर्थता से संबंधित होती हैं, और वे भ्रमित हो जाते हैं क्योंकि वे तर्क करने की कोशिश नहीं करते हैं, लेकिन प्रयास करते हैं देखने के लिए, सही उत्तर प्रस्तुत करें। इस मामले में, एक तकनीक प्रभावी होती है जब बच्चे को दृश्य प्रतिनिधित्व पर भरोसा करने का अवसर मिलता है जो उसे सभी पाठ्य परिस्थितियों को बनाए रखने में मदद करता है।

उदाहरण के लिए, एक वयस्क घरों की तस्वीरें बना सकता है (कार्य 4)। और फिर, उन पर भरोसा करते हुए, निम्न प्रकार के तर्क का संचालन करें: "यदि आलिक और बोर्या अलग-अलग घरों में रहते थे, तो वे किस ड्रॉ में रह सकते थे? और पहले दो में क्यों नहीं? आदि।

कार्य 7 और 8 के लिए, एक तालिका बनाना अधिक सुविधाजनक है जो आपके तर्क के अनुसार भर जाएगी।

"यह ज्ञात है कि दीमा ने प्लम, सेब के पेड़ और नाशपाती नहीं लगाए थे। इसलिए, हम दीमा के बगल में इन पेड़ों के बगल में एक पानी का छींटा लगा सकते हैं। फिर, दीमा ने क्या लगाया? यह सही है, केवल एक मुक्त कोशिका बची थी, अर्थात। दीमा ने चेरी लगाई। चलो इस सेल में एक "+" चिन्ह, आदि डालते हैं।

तर्क के पाठ्यक्रम की संरचना का एक चित्रमय प्रतिबिंब बच्चे को इस प्रकार की समस्याओं के निर्माण और समाधान के सामान्य सिद्धांत को समझने में मदद करता है, जो बाद में बच्चे की मानसिक गतिविधि को सफल बनाता है, जिससे उसे अधिक जटिल संरचना की समस्याओं का सामना करने की अनुमति मिलती है।

समस्या के अगले संस्करण में निम्नलिखित प्रारंभिक बिंदु शामिल हैं: यदि तीन वस्तुएं और दो विशेषताएं दी गई हैं, जिनमें से एक में दो वस्तुएं हैं, और दूसरी एक, तो, यह जानते हुए कि कौन सी दो वस्तुएं निर्दिष्ट सुविधाओं में तीसरे से भिन्न हैं, यह है यह निर्धारित करना आसान है कि पहले दो में कौन सी विशेषता है। . इस प्रकार की समस्याओं को हल करते समय, बच्चा निम्नलिखित मानसिक क्रियाओं को करना सीखता है:

निर्दिष्ट विशेषता के अनुसार तीन में से दो वस्तुओं की पहचान के बारे में निष्कर्ष निकालें। उदाहरण के लिए, यदि शर्त कहती है कि इरा और नताशा और नताशा और ओला ने अलग-अलग चित्रों की कढ़ाई की, तो यह स्पष्ट है कि इरा और ओलेया ने एक ही कढ़ाई की;

इस बारे में निष्कर्ष निकालें कि वह कौन सा चिन्ह है जिससे ये दोनों वस्तुएँ समान हैं। उदाहरण के लिए, यदि समस्या कहती है कि ओलेया ने एक फूल की कढ़ाई की, तो इरा ने भी एक फूल की कढ़ाई की;

अंतिम निष्कर्ष निकालें, अर्थात्। इस तथ्य के आधार पर कि चार में से दो ऑब्जेक्ट पहले से ही ज्ञात हैं जो फीचर समस्या में दो डेटा में से एक में समान हैं, यह स्पष्ट है कि अन्य दो ऑब्जेक्ट दो ज्ञात विशेषताओं में समान हैं। तो, अगर इरा और ओलेया ने एक फूल की कढ़ाई की, तो अन्य दो लड़कियों, नताशा और ओक्साना ने एक घर की कढ़ाई की।

हल करने के लिए कार्य।

1. दो लड़कियों ने पेड़ लगाए, और एक - फूल। अगर स्वेता और लरिसा और लरिसा और तान्या ने अलग-अलग पौधे लगाए तो तान्या ने क्या लगाया?

2. तीन लड़कियों ने दो बिल्लियाँ और एक खरगोश, प्रत्येक एक जानवर खींचा। यदि कात्या और आसिया और लीना और आसिया ने अलग-अलग जानवरों को आकर्षित किया तो आसिया ने क्या आकर्षित किया?

3. दो लड़कों ने टिकट खरीदा, एक बैज और एक पोस्टकार्ड। अगर झेन्या और तोल्या और तोल्या और यूरा ने अलग-अलग आइटम खरीदे, और मिशा ने बैज खरीदा तो टोल्या ने क्या खरीदा?

4. दो लड़के एक गली में रहते थे, और दो - दूसरी तरफ। अगर ओलेग और पेट्या और आंद्रेई और पेट्या अलग-अलग सड़कों पर रहते तो पेट्या और कोल्या कहाँ रहते?

5. दो लड़कियां गुड़िया से खेलती थीं, और दो - एक गेंद से। अगर अलीना और माशा और माशा और स्वेता ने खेला तो कात्या ने क्या खेला? अलग खेल, और माशा ने गेंद खेली?

6. इरा, नताशा, ओला और ओक्साना ने अलग-अलग तस्वीरों की कढ़ाई की। दो लड़कियों ने एक फूल की कढ़ाई की, दो - एक घर। अगर नताशा के साथ इरा और ओला के साथ नताशा ने अलग-अलग चित्रों की कढ़ाई की, और ओक्साना ने एक घर की कढ़ाई की, तो नताशा ने क्या कढ़ाई की?

7. लड़के अलग-अलग किताबें पढ़ते हैं: एक - परियों की कहानी, दूसरी - कविता, दूसरी दो - कहानियाँ। यदि लेशा और वाइटा और लेशा और वान्या ने अलग-अलग किताबें पढ़ीं, दीमा ने कविता पढ़ी, और वान्या और दीमा ने भी अलग-अलग किताबें पढ़ीं, तो वाइटा ने क्या पढ़ा?

8. दो लड़कियों ने पियानो बजाया, एक ने वायलिन और एक ने गिटार बजाया। साशा ने क्या बजाया अगर यूलिया ने गिटार बजाया, साशा और अन्या और मरीना और साशा ने अलग-अलग वाद्ययंत्र बजाए, और अन्या और यूलिया और मरीना और यूलिया ने भी अलग-अलग वाद्ययंत्र बजाए?

9. दो लड़कियां तेजी से तैरती हैं और दो धीरे-धीरे तैरती हैं। अगर इरा और कात्या और इरा और तान्या अलग-अलग गति से तैरते हैं, स्वेता धीरे-धीरे तैरती हैं, और कात्या और स्वेता भी अलग-अलग गति से तैरती हैं, तो तान्या कैसे तैरती हैं?

10. दो लड़कों ने गाजर और दो - आलू लगाए। अगर वोलोडा ने आलू, वलेरा और साशा और साशा और वोलोडा ने अलग-अलग सब्जियां लगाईं, और वलेरा और सेरेज़ा ने भी अलग-अलग सब्जियां लगाईं, तो सेरेज़ा ने क्या लगाया?

तुलना कार्य।

इस प्रकार की समस्या वस्तु के आकार के अनुपात की ऐसी संपत्ति पर आधारित है जैसे कि पारगमनशीलता, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि यदि संबंध का पहला सदस्य दूसरे के साथ तुलनीय है, और दूसरा तीसरे के साथ है, तो पहला तुलनीय है तीसरे के साथ।

आप ऐसी समस्याओं को सरलतम से हल करना सीखना शुरू कर सकते हैं, जिसमें आपको एक प्रश्न का उत्तर देना है और जो दृश्य प्रतिनिधित्व पर आधारित हैं।

1. "गल्या ओलेआ से ज्यादा मजेदार है, और ओला ईरा से ज्यादा मजेदार है। इरा का मुंह ड्रा करें। सबसे हंसमुख लड़की के मुंह को लाल पेंसिल से रंग दें।

सबसे दुखी कौन सी लड़की है?

2. "इन्ना के बाल ओलेआ की तुलना में गहरे हैं। ओला के बाल अन्या की तुलना में गहरे हैं। प्रत्येक लड़की के बालों को रंग दें। उनके नाम पर हस्ताक्षर करें। प्रश्न का उत्तर दें, सबसे हल्का कौन है?"

3. "तोल्या इगोर से लंबा है, इगोर कोल्या से लंबा है। सबसे लंबा कौन है? प्रत्येक लड़के की ऊंचाई दिखाएं।"

मात्राओं के संक्रमणीय अनुपात का ग्राफिक प्रतिनिधित्व समस्या की तार्किक संरचना की समझ को बहुत सरल करता है। इसलिए, जब एक बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो हम एक रैखिक खंड पर परिमाण के अनुपात को दर्शाने की विधि का उपयोग करने की सलाह देते हैं। उदाहरण के लिए, कार्य दिया गया: "कात्या ईरा से तेज है, ईरा लीना से तेज है। सबसे तेज कौन है?" इस मामले में, स्पष्टीकरण निम्नानुसार बनाया जा सकता है: "इस पंक्ति को ध्यान से देखें।

एक तरफ, बच्चे सबसे तेज होते हैं, दूसरी तरफ - सबसे धीमे। अगर कात्या इरा से तेज है, तो हम कात्या को कहाँ रखते हैं, और इरा कहाँ है? यह सही है, कात्या दाईं ओर होगी, तेज़ बच्चे कहाँ हैं, और इरा बाईं ओर होगी, क्योंकि। वह धीमी है। अब इरा और लीना की तुलना करते हैं।

हम जानते हैं कि इरा लीना से तेज है। हम लीना को इरा के संबंध में कहाँ रखेंगे? यह सही है, बाईं ओर और भी अधिक, क्योंकि। वह इरा से धीमी है।

ड्राइंग को ध्यान से देखें। सबसे तेज़ कौन है? और धीमा?"

नीचे हम तार्किक कार्यों के विकल्प देते हैं, जिन्हें जटिलता की डिग्री के अनुसार तीन समूहों में विभाजित किया गया है:
1) कार्य 1-12, जिसमें एक प्रश्न का उत्तर देना आवश्यक है;
2) समस्या 12-14, जिसमें आपको दो प्रश्नों के उत्तर देने होंगे;
3) समस्या 15 और 16, जिसके समाधान में तीन प्रश्नों का उत्तर देना शामिल है।

कार्यों की शर्तें न केवल उन सूचनाओं की मात्रा में भिन्न होती हैं जिन्हें हल करने की आवश्यकता होती है, बल्कि इसकी अवलोकन योग्य विशेषताओं में भी होती है: संबंधों के प्रकार, अलग-अलग नाम, एक अलग सवाल। विशेष महत्व की "शानदार" समस्याएं हैं, जिसमें मात्राओं के बीच संबंध इस तरह से बनाए जाते हैं जो जीवन में नहीं होता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा जीवन के अनुभव से खुद को विचलित करने और कार्य में दी गई शर्तों का उपयोग करने में सक्षम हो।

कार्य विकल्प।

1. साशा तोलिक से दुखी है। तोलिक, आलिक से दुखी है। सबसे मजेदार कौन है?

2. इरा, लिजा से अधिक भोली है। लिसा नताशा से ज्यादा भोली है। सबसे सावधान कौन है?

3. मिशा ओलेग से ज्यादा मजबूत है। मीशा वोवा से कमजोर है। सबसे मजबूत कौन है?

4. कात्या शेरोज़ा से बड़ी हैं। कात्या तान्या से छोटी है। सबसे छोटा कौन है?

5. लोमड़ी कछुए से धीमी होती है। लोमड़ी हिरण से तेज होती है। सबसे तेज़ कौन है?

6. खरगोश ड्रैगनफली से कमजोर होता है। खरगोश भालू से ज्यादा मजबूत होता है। सबसे कमजोर कौन है?

7. साशा इगोर से 10 साल छोटी हैं। इगोर लेसा से 2 साल बड़ा है। सबसे छोटा कौन है?

8. इरा क्लावा से 3 सेमी कम है। क्लावा ल्यूबा से 12 सेमी लंबा है। सबसे ऊंचा कौन है?

9. टॉलिक शेरोज़ा की तुलना में बहुत हल्का है। टोलिक वलेरा से थोड़ा भारी है। सबसे हल्का कौन है?

10. वेरा लूडा से थोड़ा गहरा है। कात्या की तुलना में वेरा बहुत हल्का है। सबसे चमकीला कौन है?

11. ल्योशा साशा से कमजोर है। एंड्री लेशा से ज्यादा मजबूत है। कौन मजबूत है?

12. नताशा लरिसा से ज्यादा मजेदार है। नादिया नताशा से दुखी है। सबसे दुखी कौन है?

13. स्वेता ईरा से बड़ी और मरीना से कम है। स्वेता मरीना से छोटी और इरा से लंबी है। सबसे छोटा कौन है और सबसे छोटा कौन है?

14. कोस्त्या एडिक से अधिक मजबूत और एलिक से धीमी है। कोस्त्या अलीक से कमजोर और एडिक से तेज है। सबसे मजबूत कौन है और सबसे धीमा कौन है?

15. ओला टोन्या से गहरा है। टोन्या आसिया से कम है। आसिया ओलेआ से बड़ी है। ओला आसिया से लंबी है। आसिया, टोन्या से हल्की है। टोन्या ओलेआ से छोटी है। सबसे काला, सबसे निचला और सबसे पुराना कौन है?

16. कोल्या पेट्या से भारी है। पेट्या पाशा से दुखी है। पाशा कोल्या से कमजोर है। कोल्या पाशा से ज्यादा मजेदार है। पाशा पेट्या से हल्का है। पेट्या कोल्या से ज्यादा मजबूत है। सबसे हल्का कौन है, सबसे मज़ेदार कौन है, कौन सबसे मजबूत है?

हमने जिन तार्किक समस्याओं पर विचार किया है, उनका उद्देश्य उन परिस्थितियों का निर्माण करना है जिनमें वस्तुओं और मात्राओं के बीच महत्वपूर्ण संबंधों को अलग करने की क्षमता बनाने की संभावना है या होगी।

ऊपर बताए गए कार्यों के अलावा, बच्चों को ऐसे कार्यों की पेशकश करने की सलाह दी जाती है जिनमें कुछ आवश्यक डेटा गायब है या, इसके विपरीत, अनावश्यक डेटा है। आप इसके साथ सादृश्य द्वारा स्वयं-रचना कार्यों की तकनीक का भी उपयोग कर सकते हैं, लेकिन अलग-अलग नामों और एक अलग विशेषता के साथ (यदि कार्य में "आयु" विशेषता है, तो यह "विकास" आदि के बारे में एक कार्य हो सकता है) , साथ ही अनुपलब्ध और निरर्थक डेटा वाले कार्य। प्रत्यक्ष समस्याओं को उलटा और इसके विपरीत में बदलना समझ में आता है। उदाहरण के लिए, एक सीधा कार्य: "ईरा माशा से ऊँचा है, माशा ओले से ऊँचा है, जो सभी से ऊँचा है?"; प्रतिलोम समस्या में प्रश्न है: "सबसे छोटा कौन है?"।

यदि बच्चा उसे प्रस्तावित सभी प्रकार के कार्यों का सफलतापूर्वक सामना करता है, तो उसे रचनात्मक दृष्टिकोण से संबंधित कार्यों की पेशकश करने की सलाह दी जाती है:
- एक कार्य के साथ आओ जो नमूना कार्य से जितना संभव हो सके अलग हो, लेकिन उसी सिद्धांत पर बनाया गया हो;
- ऐसे कार्य के साथ आना जो अधिक कठिन होगा, उदाहरण के लिए, नमूने से अधिक डेटा होगा;
- ऐसी समस्या के साथ आएं जो नमूना समस्या आदि से आसान हो।

व्यायाम संख्या 20। "अनाग्राम"।

यह अभ्यास कॉम्बीनेटरियल समस्याओं पर आधारित है, अर्थात। जिनमें कुछ संयोजन बनाने के परिणामस्वरूप समाधान प्राप्त होता है। ऐसे संयोजन कार्यों का एक उदाहरण विपर्यय - अक्षर संयोजन हैं जिनसे सार्थक शब्दों की रचना करना आवश्यक है।

अक्षरों के एक निश्चित समूह से एक शब्द बनाने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें। 3 अक्षरों से शुरू करें, धीरे-धीरे संख्या बढ़ाकर 6-7, और शायद 8 या 9 अक्षर भी।

जब बच्चा अक्षर संयोजनों से शब्दों की रचना का सिद्धांत सीखता है, तो कार्य को जटिल बनाता है। इसके लिए, एक नई शर्त दर्ज करें: "समझें कि यहां कौन से शब्द छिपे हैं, और कहें कि डेटा में से कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है।"

कार्य दूसरे प्रकार का हो सकता है: "शब्दों को समझें और कहें कि उन्हें किस सामान्य शब्द के साथ जोड़ा जा सकता है।"

विपर्यय के साथ कार्य का एक और संस्करण: "शब्दों को समझें और कहें कि उन्हें किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है।"

यह अभ्यास उन पहेलियों के समान है जिनका हम उपयोग करते हैं।

बेशक, रीबस एक ही संयोजन कार्य है जिसका प्रभावी ढंग से मौखिक और तार्किक सोच विकसित करने के लिए उपयोग किया जा सकता है: क्रॉसवर्ड पहेली बच्चे को वर्णित विशेषताओं के अनुसार एक अवधारणा की परिभाषा पर ध्यान केंद्रित करने के लिए सिखाती है, संख्याओं के साथ कार्य - पैटर्न, कार्यों को स्थापित करने के लिए अक्षरों के साथ - विभिन्न संयोजनों का विश्लेषण और संश्लेषण करने के लिए। आइए इसी तरह की एक और एक्सरसाइज करते हैं।

व्यायाम संख्या 21। "जुड़वां शब्द"

यह अभ्यास रूसी भाषा की इस तरह की घटना से जुड़ा हुआ है जैसे कि होमोनीमी, यानी। जब शब्द हैं अलग अर्थलेकिन वही लिखे गए हैं। किस शब्द का अर्थ शब्दों के समान है:

1) एक वसंत और क्या दरवाजा खोलता है;
2) लड़की के बाल और घास काटने वाला;
3) अंगूर की एक शाखा और ड्राइंग के लिए एक उपकरण।

ऐसे शब्द बनाएं जो ध्वनि में समान हों लेकिन अर्थ में भिन्न हों।

अभ्यास के लिए अतिरिक्त कार्य:
4) एक सब्जी जो रोती है और तीर चलाने के लिए एक हथियार (एक जलती हुई सब्जी और छोटे हथियार);
5) बंदूक का हिस्सा और पेड़ का हिस्सा;
6) जो कुछ वे खींचते हैं, और शाखाओं पर हरियाली;
7) उठाने का तंत्रनिर्माण के लिए और एक तंत्र जिसे खोलने की जरूरत है ताकि पानी बह सके।

सार-तार्किक सोच।

इस प्रकार की सोच का कार्य अवधारणाओं के आधार पर होता है। अवधारणाएं वस्तुओं के सार को दर्शाती हैं और शब्दों या अन्य संकेतों में व्यक्त की जाती हैं। आमतौर पर इस प्रकार की सोच प्राथमिक विद्यालय की उम्र में ही विकसित होने लगती है, हालांकि, कार्यक्रम में पहले से ही ऐसे कार्य शामिल होते हैं जिन्हें अमूर्त-तार्किक क्षेत्र में समाधान की आवश्यकता होती है। यह शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चों में आने वाली कठिनाइयों को निर्धारित करता है। हम निम्नलिखित अभ्यास प्रदान करते हैं, जो न केवल अमूर्त तार्किक सोच विकसित करते हैं, बल्कि उनकी सामग्री में इस प्रकार की सोच की मुख्य विशेषताओं के अनुरूप हैं।

व्यायाम संख्या 22। "विशिष्ट वस्तुओं के आवश्यक गुणों के अमूर्तन और चयन के आधार पर अवधारणाओं का निर्माण"।

"एक कार गैसोलीन या अन्य ईंधन पर चलती है; एक ट्राम, ट्रॉलीबस या इलेक्ट्रिक ट्रेन बिजली द्वारा संचालित होती है। यह सब एक साथ "परिवहन" के एक समूह के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। एक अपरिचित कार (उदाहरण के लिए, एक ट्रक क्रेन) को देखकर, वे पूछो: यह क्या है क्यों?

इसी तरह के अभ्यास अन्य अवधारणाओं के साथ किए जाते हैं: उपकरण, बर्तन, पौधे, जानवर, फर्नीचर, आदि।

व्यायाम संख्या 23। "एक अवधारणा के रूप को उसकी सामग्री से अलग करने की क्षमता का गठन।"

“अब मैं तुझ से बातें करूंगा, और तू मुझे उत्तर देगा, जो अधिक है, जो कम है, जो लंबा है, जो छोटा है।
- पेंसिल या पेंसिल? कौन सा छोटा है? क्यों?
- बिल्ली या व्हेल? कौन सा अधिक है? क्यों?
- बोआ कंस्ट्रिक्टर या कीड़ा? कौन सा लंबा है? क्यों?
- पूंछ या पोनीटेल? कौन सा छोटा है? क्यों?"

उपरोक्त पर ध्यान केंद्रित करते हुए शिक्षक अपने स्वयं के प्रश्नों के साथ आ सकता है।

व्यायाम संख्या 24। "अवधारणाओं के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता का गठन।"

नीचे दिए गए अभ्यास में उन संबंधों को स्थापित करना शामिल है जिनमें दिए गए शब्द पाए जाते हैं। शब्दों की एक अनुमानित जोड़ी इन रिश्तों को प्रकट करने की कुंजी के रूप में कार्य करती है। उन्हें जानकर, आप एक जोड़ी को नियंत्रण शब्द के लिए चुन सकते हैं। इस अभ्यास के साथ काम एक वयस्क और एक बच्चे द्वारा संयुक्त रूप से किया जाता है। एक वयस्क का कार्य बच्चे को अवधारणाओं के बीच संबंधों के तार्किक विकल्प की ओर ले जाना है, समानताएं स्थापित करने के लिए आवश्यक विशेषताओं की लगातार पहचान करने की क्षमता। प्रत्येक कार्य का पूरी तरह से विश्लेषण किया जाता है: एक तार्किक संबंध पाया जाता है, इसके आगे दिए गए शब्द में स्थानांतरित किया जाता है, पसंद की शुद्धता की जाँच की जाती है, समान उपमाओं के उदाहरण दिए गए हैं। केवल जब बच्चों में तार्किक संघों को स्थापित करने की एक स्थिर और सुसंगत क्षमता बन जाती है, तो कोई व्यक्ति स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य कर सकता है।

व्यायाम संख्या 25। "समान कार्यों की एक लंबी श्रृंखला को हल करते समय निर्णय के तर्क को बनाए रखने के लिए आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने की क्षमता का गठन।"

एक वयस्क बच्चों से कहता है: "अब मैं आपको शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ूंगा। इन शब्दों में से, आपको मुख्य शब्द की मुख्य विशेषताओं को दर्शाते हुए केवल दो को चुनना होगा, अर्थात, जिसके बिना यह विषय मौजूद नहीं हो सकता।

अन्य शब्द भी मुख्य शब्द से संबंधित हैं, लेकिन वे मुख्य नहीं हैं। आपको सबसे महत्वपूर्ण शब्द खोजने की जरूरत है। उदाहरण के लिए, एक बगीचा ... आपको क्या लगता है, इनमें से कौन से शब्द मुख्य हैं: पौधे, माली, कुत्ता, बाड़, पृथ्वी, यानी। जिसके बिना बगीचा नहीं हो सकता? क्या बिना पौधों के बगीचा हो सकता है? क्यों?.. माली के बिना... कुत्ता... बाड़... ज़मीन?.. क्यों?"

प्रस्तावित शब्दों में से प्रत्येक का विस्तार से विश्लेषण किया गया है। मुख्य बात यह है कि बच्चे समझते हैं कि यह या वह शब्द इस अवधारणा की मुख्य, आवश्यक विशेषता क्यों है।

नमूना कार्य:

ए) जूते (फीता, एकमात्र, एड़ी, ज़िप, बूटलेग)
बी) नदी (किनारे, मछली, मछुआरे, कीचड़, पानी)
ग) शहर (कार, भवन, भीड़, सड़क, साइकिल)
घ) खलिहान (घास का मैदान, घोड़े, छत, पशुधन, दीवारें)
ई) घन (कोने, ड्राइंग, साइड, पत्थर, लकड़ी)
च) डिवीजन (वर्ग, लाभांश, पेंसिल, विभक्त, कागज)
छ) खेल (कार्ड, खिलाड़ी, जुर्माना, दंड, नियम)
ज) पढ़ना (आँखें, किताब, चित्र, प्रिंट, शब्द)
i) युद्ध (विमान, बंदूकें, लड़ाई, बंदूकें, सैनिक)

यह अभ्यास आपको समाधान के लिए खोज को उद्देश्यपूर्ण रूप से निर्देशित करने, सोच को सक्रिय करने, एक निश्चित स्तर की अमूर्तता बनाने की अनुमति देता है।

बच्चों में अवधारणाओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने, विभिन्न संबंधों को स्थापित करने की क्षमता के गठन पर काम करना, अमूर्त-तार्किक सोच के विकास में उच्च स्तर के रूप में निर्णय लेने की क्षमता के विकास के लिए उपजाऊ जमीन तैयार करता है। निर्णयों की उद्देश्यपूर्णता, उनकी गहराई की डिग्री बच्चे की अर्थ के साथ काम करने, समझने की क्षमता पर निर्भर करती है लाक्षणिक अर्थ. इस काम के लिए, आप विभिन्न साहित्यिक सामग्री, कहावतों, कहावतों का उपयोग कर सकते हैं, जिसमें पाठ के मौखिककरण और परिवर्तन की संभावनाएं हैं।

व्यायाम संख्या 26। "अर्थ के साथ काम करने की क्षमता का गठन।"

"अब मैं आपको एक कहावत पढ़ूंगा, और आप इसके लिए एक उपयुक्त वाक्यांश खोजने की कोशिश करेंगे जो नीतिवचन के सामान्य अर्थ को दर्शाता है, उदाहरण के लिए:

सात बार मापें, एक बार काटें

a) यदि वह स्वयं गलत तरीके से काटता है, तो आपको कैंची को दोष नहीं देना चाहिए

बी) करने से पहले, आपको ध्यान से सोचने की जरूरत है

ग) विक्रेता ने सात मीटर कपड़े नापा और काट दिया

सही पसंदयहां - "ऐसा करने से पहले, आपको ध्यान से सोचने की ज़रूरत है," और कैंची या विक्रेता केवल विवरण हैं और मुख्य अर्थ को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं।

नमूना कार्य:

1. कम बेहतर है।
एक अच्छी किताबसात बुरे से अधिक उपयोगी पढ़ें।
हड्डी स्वादिष्ट पाईदस बुरे लोगों के लायक।
ग) यह मात्रा नहीं है जो मायने रखती है, बल्कि गुणवत्ता है।

2. जल्दी करो - लोगों को हंसाओ।
क) जोकर लोगों को हंसाता है।
b) किसी काम को बेहतर तरीके से करने के लिए आपको उसके बारे में अच्छी तरह सोचने की जरूरत है।
ग) जल्दबाजी के परिणाम हास्यास्पद हो सकते हैं।

3. लोहे के गर्म होने पर वार करें।
क) एक लोहार गर्म लोहा बनाता है।
b) यदि व्यापार के लिए अनुकूल अवसर हैं, तो आपको तुरंत उनका उपयोग करना चाहिए।
ग) एक लोहार जो धीरे-धीरे काम करता है अक्सर जल्दी करने वाले की तुलना में अधिक काम करता है।

4. चेहरा टेढ़ा हो तो आईने पर दोष लगाने की कोई बात नहीं है।
a) यदि आप अपने आप में हैं, तो आपको परिस्थितियों पर असफलताओं के कारण को दोष नहीं देना चाहिए।
बी) अच्छी गुणवत्तादर्पण फ्रेम पर नहीं, बल्कि कांच पर ही निर्भर करते हैं।
ग) दर्पण टेढ़ा लटकता है।

5. झोपड़ी कोनों से लाल नहीं है, बल्कि पाई के साथ है।
a) आप केवल पाई नहीं खा सकते, आपको राई की रोटी खानी होगी।
6) मामले को परिणामों से आंका जाता है।
ग) एक स्वादिष्ट केक की कीमत दस खराब होती है।

तार्किक सोच क्यों और कैसे विकसित करें? बच्चों और वयस्कों के लिए व्यायाम।

प्रत्येक व्यक्ति में अधिक या कम हद तक तार्किक रूप से सोचने की क्षमता होती है।

लेकिन जीवन में ऐसे समय आते हैं जब तर्क हमें विफल कर देता है, जब स्पष्ट चीजों को न देखकर और महत्वपूर्ण विवरणों पर अपनी आँखें बंद करके हम गंभीर गलतियाँ करते हैं और उसके बाद ही हम रास्ते तलाशने के लिए दौड़ पड़ते हैं।

लेकिन अगर आप नियमित रूप से अपने तर्क को प्रशिक्षित करते हैं, पहेलियों को हल करते हैं, सही खेल खेलते हैं, पहेलियों को हल करते हैं, अपने दिमाग को तनाव देते हैं, तो आप निश्चित हो सकते हैं: कठिन समय में, तार्किक सोच आपको निराश नहीं करेगी।

क्या वयस्कता में तार्किक सोच विकसित करना भी संभव है?

क्या आप जानते हैं कि "लॉजिक" (λογική) शब्द का अनुवाद प्राचीन ग्रीक से कैसे किया जाता है? जैसे सही सोच का विज्ञान या तर्क करने की क्षमता।

अर्थात् तर्क ही हमारा आधार है, जो व्यक्ति को विवेकशील प्राणी और सभ्यता का ताज बनाता है।

सामान्य तौर पर, चमत्कार मानव जाति के तार्किक सोच के प्रति दृष्टिकोण के साथ होते हैं।

एक ओर, तार्किक सोच एक अर्जित गुण है जो किसी व्यक्ति के करीब नहीं है, यही वजह है कि वह इसे अस्वीकार करने की कोशिश करता है, उन विचारों के आधार पर निर्णय लेता है जो उसके लिए फायदेमंद होते हैं।

दूसरी ओर, यह तर्क था जिसने मानवता को जीवित रहने में मदद की, क्योंकि यदि जनजाति में से कोई एक कवक खाकर मर जाता है, तो यह तर्कसंगत है कि जनजाति का कोई अन्य व्यक्ति इन कवक को नहीं खाता है।

आलसी लोग जो अपने दिमाग को प्रशिक्षित करने के बजाय जीवन भर दलदल में बैठना पसंद करते हैं, आप अक्सर सुन सकते हैं:

"आह, आपको तार्किक रूप से सोचने की क्षमता के साथ पैदा होना होगा। मैं भाग्यशाली नहीं था, इसलिए मैंने तनाव नहीं लिया।"

तो, प्यारे आलसी लोगों, वैज्ञानिकों ने बहुत पहले साबित कर दिया था कि तर्क एक जन्मजात नहीं है, बल्कि एक व्यक्ति का अर्जित गुण है, इसलिए आप तार्किक सोच को प्रशिक्षित कर सकते हैं, चाहे आप कितने भी पुराने हों।

आपके मानसिक स्वास्थ्य के लिए तार्किक सोच विकसित करना आवश्यक है

एक और दिलचस्प राय जो मैंने हाल ही में देखी है, वह यह है कि केवल कुछ व्यवसायों के लोगों को अत्यधिक विकसित तर्क की आवश्यकता होती है: वैज्ञानिक, जांचकर्ता, खुफिया अधिकारी, प्रबंधक, सामान्य रूप से, जो इसमें शामिल हैं महत्वपूर्ण बातेंऔर लोगों के भाग्य को प्रभावित करते हैं।

लेकिन वहां के कुछ लोडर या किसान इसके बिना बेहतरीन तरीके से रह सकते हैं।

ओह, जो लोग ऐसा सोचते हैं, वे कितने गलत हैं, क्योंकि तार्किक सोच की उपस्थिति व्यक्ति के मानसिक स्वास्थ्य को इंगित करती है।

ऐसे नियम हैं जिन्हें प्रमाण की आवश्यकता नहीं है, और यदि आप उन्हें अस्वीकार करने का प्रयास कर रहे हैं, तो यह एक मनोचिकित्सक के पास जाने के बारे में सोचने का अवसर है।

सभी तार्किक स्वयंसिद्धों के लिए जाना जाता है जो मानव विश्वदृष्टि का आधार बनते हैं, और जिन्हें सभी को उनकी उम्र, पेशे और सामाजिक स्थिति की परवाह किए बिना जानना चाहिए:

कारण संबंध जिनका एकतरफा ध्यान होता है।

उदाहरण के लिए, यदि आप पौधे लगाते हैं खुबानी की गिरी, फिर बिल्कुल खूबानी का पेड़, और कुछ नहीं।

और क्रियाएं उसी क्रम में होंगी, न कि इसके विपरीत।

वन-वे टाइम ओरिएंटेशन: अतीत → वर्तमान → भविष्य, क्योंकि बचपन से ही हम "कल", "आज", "कल" ​​शब्दों का अर्थ समझते हैं।

कटौती (सामान्य से विशेष तक) और प्रेरण (विशेष से सामान्य तक) में प्रवीणता।

कटौती का एक उदाहरण: जब सूरज उगता है, तो वह प्रकाश बन जाता है।

प्रेरण का एक उदाहरण: यह बाहर प्रकाश है, सब कुछ दिखाई देता है, इसलिए सूर्य उग आया है।

1. "बड़े" और "छोटे" के अर्थों को समझना और इस तथ्य को समझना कि एक छोटा एक बड़े में फिट हो सकता है, लेकिन नहीं - इसके विपरीत।

परिणाम प्राप्त करने के लिए, क्रियाओं को एक निश्चित क्रम में किया जाना चाहिए।

उदाहरण के लिए, आप इसे स्वादिष्ट या कम से कम खाने योग्य बनाने के लिए बोर्स्ट तैयार कर रहे हैं, आपको उत्पादों को एक निश्चित क्रम में नमकीन पानी के साथ सॉस पैन में भेजना होगा: मांस → बीन्स → आलू → गाजर के साथ बीट → गोभी → टमाटर → जड़ी-बूटियाँ और मसाले।

यदि आप इस आदेश का उल्लंघन करते हैं, उदाहरण के लिए, पहले पैन में साग और अंत में केवल मांस फेंक दें, तो कोई भी आपके प्रयोग को नहीं खाएगा।

आपको तार्किक सोच विकसित करने की आवश्यकता क्यों है?

यदि आप लेख के पिछले भाग को देखें, तो प्रत्येक मानसिक रूप से स्वस्थ आदमीसाहसपूर्वक कह ​​सकते हैं:

"मेरे पास तार्किक सोच है। मैं कारण और प्रभाव संबंधों को समझता हूं, मुझे क्रियाओं के एक निश्चित क्रम के महत्व का एहसास होता है, मेरे पास न्यूनतम स्तर की प्रेरण-कटौती है, और मैं समझता हूं कि "कल" ​​वापस नहीं किया जा सकता है, भले ही मैं वास्तव में चाहता हूं, क्योंकि अब आज है"।

वास्तव में, प्रत्येक मानसिक रूप से स्वस्थ वयस्क के पास तार्किक सोच की मूल बातें होती हैं, लेकिन शायद ही कोई इस तथ्य के साथ बहस करेगा कि शुरुआती लोगों में यह क्षमता रखने वालों पर स्पष्ट लाभ हैं।

तार्किक सोच विकसित करने के लिए यह आवश्यक है:

1. करियर बनाएं।
2. अच्छा अकादमिक प्रदर्शन प्रदर्शित करें।
3. जानिए विपरीत परिस्थितियों में खुद को कैसे बचाएं।
4. आगे सोचें और गलतियों से बचें।
5. शुभचिंतकों को खुद को चोट पहुंचाने का मौका न दें।
6. किसी भी काम को जितना हो सके बेहतरीन और जल्द से जल्द करें।
7. मुश्किलों से नहीं डरते।

बच्चों में तार्किक सोच कैसे विकसित करें?

तार्किक सोच पहले से ही शैशवावस्था में बनने लगती है, लेकिन अभी तक यह केवल दृश्य-आलंकारिक और दृश्य-प्रभावी है: यह समझने के लिए कि यह किस प्रकार की वस्तु है, आपको इसे देखने और महसूस करने की आवश्यकता है।

जब कोई बच्चा बड़ा हो जाता है, तो उसे मौखिक-तार्किक सोच से बदल दिया जाता है, क्योंकि एक बच्चे के लिए एक परिचित वस्तु का नाम सुनने के लिए पर्याप्त है कि क्या कहा जा रहा है।

माता-पिता को चाहिए कि वे अपने बच्चों की तार्किक सोच को विकसित करने की पूरी कोशिश करें, क्योंकि उनके बच्चे भी इसी पर निर्भर हैं। सामाजिक अनुकूलन, और शैक्षणिक उपलब्धि, और मानसिक स्वास्थ्य।

अगर आप इस पल को मिस नहीं करते हैं प्रारंभिक अवस्था, तो आपके बच्चे के लिए स्कूल में, संस्थान में और वयस्कता में कठिन समय होगा।

बच्चों की तार्किक सोच को चंचल तरीके से विकसित करना आवश्यक है:

1. पिरामिड।
2. पहेलि।
3. रचनाकार।
4. पहेलि।
5. बोर्ड गेम और बहुत कुछ।

हम आपको अभी तर्क के विकास का अभ्यास करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

ऐसा करने के लिए, वीडियो पर "चलाएं" पर क्लिक करें:

वयस्कों में तार्किक सोच कैसे विकसित करें?

यह उन वयस्कों के लिए थोड़ा अधिक कठिन होगा जिन्होंने तार्किक सोच विकसित करने के सवाल उठाए हैं, क्योंकि आपको अधिक प्रयास करना होगा, और कई वयस्क अपना समय उपयोगी रूप से व्यतीत करने के लिए बहुत आलसी हैं।

यदि आप अभी भी अपने तर्क पर काम करने का निर्णय लेते हैं, तो सरल और सुखद तरीकों की मदद से इसका प्रशिक्षण शुरू करें:

तर्क पहेली और पहेली को हल करना।

इंटरनेट पर इस अच्छाई की भरमार है, और स्टोर में ढेर सारे विशेष संग्रह हैं।

1. तर्क प्रशिक्षण के लिए बोर्ड गेम, उदाहरण के लिए, वही स्क्रैबल या दीक्षित।
2. शतरंज, चौसर और चेकर्स के खेल।

बुद्धि या तर्क के स्तर के लिए परीक्षा उत्तीर्ण करना।

फिर, थोक में इंटरनेट पर यह अच्छाई।

3. वर्ग पहेली और जापानी वर्ग पहेली को हल करना, और मानक वर्ग पहेली भी उपयुक्त हैं।
4. सटीक विज्ञान: गणित, भौतिकी, कंप्यूटर विज्ञान, आदि।

अच्छी जासूसी कहानियाँ पढ़ना।

शुरुआत अगाथा क्रिस्टी से करें।

उसने अभ्यास के कई शामों तक चलने के लिए पर्याप्त मात्रा में लिखा।

यदि आप मामले को गंभीरता से लेने का निर्णय लेते हैं, तार्किक सोच कैसे विकसित करें, फिर धीरे-धीरे विशेष अभ्यास करने के लिए आगे बढ़ना संभव होगा, उदाहरण के लिए, विभिन्न प्रक्रियाओं में कारण और प्रभाव संबंधों की खोज करना, कटौती और प्रेरण द्वारा किसी भी स्थिति का विश्लेषण करना आदि।

उपयोगी लेख? नए को याद मत करो!
अपना ई-मेल दर्ज करें और मेल द्वारा नए लेख प्राप्त करें

हर दिन हमारे सामने कई ऐसे कार्य होते हैं, जिनके समाधान के लिए हमारी तार्किक रूप से सोचने की क्षमता की आवश्यकता होती है। लगातार और लगातार सोचने और तर्क करने की क्षमता के रूप में तर्क हमारे लिए कई तरह से आवश्यक है। जीवन स्थितियांजटिल तकनीकी और व्यावसायिक समस्याओं को हल करने से लेकर वार्ताकारों को मनाने और स्टोर में खरीदारी करने तक।

लेकिन इस कौशल की अत्यधिक आवश्यकता के बावजूद, हम अक्सर इसे स्वयं जाने बिना तार्किक त्रुटियां करते हैं। दरअसल, कई लोगों के बीच एक राय है कि "औपचारिक तर्क" के कानूनों और विशेष तकनीकों का उपयोग किए बिना जीवन के अनुभव और तथाकथित सामान्य ज्ञान के आधार पर सही ढंग से सोचना संभव है। सरल तार्किक संचालन करने के लिए, प्रारंभिक निर्णय और सरल निष्कर्ष निकालने के लिए, सामान्य ज्ञान भी आ सकता है, और यदि आपको कुछ अधिक जटिल जानने या समझाने की आवश्यकता है, तो सामान्य ज्ञान अक्सर हमें भ्रम की ओर ले जाता है।

इन भ्रांतियों के कारण विकास के सिद्धांतों और लोगों की तार्किक सोच की नींव के गठन में निहित हैं, जो बचपन में निर्धारित होते हैं। तार्किक सोच का शिक्षण उद्देश्यपूर्ण ढंग से नहीं किया जाता है, बल्कि गणित के पाठों (स्कूल में बच्चों के लिए या विश्वविद्यालय में छात्रों के लिए) के साथ-साथ विभिन्न खेलों, परीक्षणों, कार्यों और पहेलियों को हल करने और पारित करने के साथ पहचाना जाता है। लेकिन इस तरह की क्रियाएं तार्किक सोच की प्रक्रियाओं के केवल एक छोटे से हिस्से के विकास में योगदान करती हैं। इसके अलावा, वे काफी प्राथमिक रूप से हमें कार्यों के समाधान खोजने के सिद्धांतों की व्याख्या करते हैं। मौखिक-तार्किक सोच (या मौखिक-तार्किक सोच) के विकास के लिए, मानसिक संचालन को सही ढंग से करने की क्षमता लगातार निष्कर्ष पर आती है, किसी कारण से हमें यह नहीं सिखाया जाता है। इसलिए लोगों की तार्किक सोच के विकास का स्तर काफी ऊंचा नहीं है।

हमारा मानना ​​है कि किसी व्यक्ति की तार्किक सोच और उसकी जानने की क्षमता एक विशेष शब्दावली तंत्र और तार्किक उपकरणों के आधार पर व्यवस्थित रूप से विकसित होनी चाहिए। इस ऑनलाइन प्रशिक्षण की कक्षा में, आप तार्किक सोच के विकास के लिए स्व-शिक्षा विधियों के बारे में जानेंगे, तर्क की मुख्य श्रेणियों, सिद्धांतों, विशेषताओं और नियमों से परिचित होंगे, और अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए उदाहरण और अभ्यास भी पाएंगे। कौशल।

तार्किक सोच क्या है?

यह समझाने के लिए कि "तार्किक सोच" क्या है, हम इस अवधारणा को दो भागों में विभाजित करते हैं: सोच और तर्क। अब आइए इनमें से प्रत्येक घटक को परिभाषित करें।

मानव सोच- यह सूचनाओं को संसाधित करने और वस्तुओं, उनके गुणों या आसपास की दुनिया की घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने की एक मानसिक प्रक्रिया है। सोच एक व्यक्ति को वास्तविकता की घटनाओं के बीच संबंध खोजने की अनुमति देती है, लेकिन वास्तव में मामलों की वास्तविक स्थिति को प्रतिबिंबित करने के लिए पाए जाने वाले कनेक्शनों के लिए, सोच वस्तुनिष्ठ, सही, या, दूसरे शब्दों में, तार्किक होना चाहिए, जो कि विषय के अधीन है। तर्क के नियम।

लॉजिक्सग्रीक से अनुवादित, इसके कई अर्थ हैं: "सही सोच का विज्ञान", "तर्क की कला", "भाषण", "तर्क" और यहां तक ​​​​कि "विचार"। हमारे मामले में, हम मानव बौद्धिक मानसिक गतिविधि के रूपों, विधियों और कानूनों के बारे में एक मानक विज्ञान के रूप में तर्क की सबसे लोकप्रिय परिभाषा से आगे बढ़ेंगे। तर्क अनुभूति की प्रक्रिया में सत्य को अप्रत्यक्ष रूप से प्राप्त करने के तरीकों का अध्ययन करता है, संवेदी अनुभव से नहीं, बल्कि पहले प्राप्त ज्ञान से, इसलिए इसे अनुमानात्मक ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों के विज्ञान के रूप में भी परिभाषित किया जा सकता है। तर्क के मुख्य कार्यों में से एक यह निर्धारित करना है कि मौजूदा परिसर से किसी निष्कर्ष पर कैसे पहुंचा जाए और विचार के विषय के बारे में सही ज्ञान प्राप्त करने के लिए अध्ययन के तहत विचार के विषय की बारीकियों और अन्य पहलुओं के साथ इसके संबंधों को बेहतर ढंग से समझने के लिए विचाराधीन घटना।

अब हम तार्किक सोच को ही परिभाषित कर सकते हैं।

यह एक विचार प्रक्रिया है जिसमें एक व्यक्ति तार्किक अवधारणाओं और निर्माणों का उपयोग करता है, जो कि साक्ष्य, विवेकशीलता की विशेषता है, और जिसका उद्देश्य मौजूदा परिसर से उचित निष्कर्ष प्राप्त करना है।

तार्किक सोच भी कई प्रकार की होती है, हम उन्हें सबसे सरल से शुरू करते हुए सूचीबद्ध करते हैं:

आलंकारिक-तार्किक सोच

आलंकारिक-तार्किक सोच (दृश्य-आलंकारिक सोच) - तथाकथित "आलंकारिक" समस्या को हल करने की विभिन्न विचार प्रक्रियाएं, जिसमें स्थिति का एक दृश्य प्रतिनिधित्व और इसके घटक वस्तुओं की छवियों के साथ संचालन शामिल है। दृश्य-आलंकारिक सोच, वास्तव में, "कल्पना" शब्द का एक पर्याय है, जो हमें किसी वस्तु या घटना की विभिन्न वास्तविक विशेषताओं की पूरी विविधता को सबसे स्पष्ट और स्पष्ट रूप से फिर से बनाने की अनुमति देता है। किसी व्यक्ति की इस प्रकार की मानसिक गतिविधि लगभग 1.5 वर्ष से शुरू होकर बचपन में बनती है।

यह समझने के लिए कि आप में इस प्रकार की सोच कितनी विकसित है, हमारा सुझाव है कि आप रेवेन प्रोग्रेसिव मैट्रिसेस आईक्यू टेस्ट लें।

रेवेन परीक्षण खुफिया भागफल और स्तर का आकलन करने के लिए प्रगतिशील मैट्रिक्स का एक पैमाना है मानसिक क्षमता, साथ ही तार्किक सोच, 1936 में जॉन रेवेन द्वारा रोजर पेनरोज़ के सहयोग से विकसित की गई थी। यह परीक्षण उनकी शिक्षा के स्तर, सामाजिक वर्ग, व्यवसाय, भाषा और सांस्कृतिक विशेषताओं की परवाह किए बिना, परीक्षण किए गए लोगों के आईक्यू का सबसे उद्देश्यपूर्ण मूल्यांकन दे सकता है। यानी इस बात की बहुत अधिक संभावना के साथ तर्क दिया जा सकता है कि दुनिया के अलग-अलग हिस्सों के दो लोगों में इस परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त डेटा समान रूप से उनके आईक्यू का आकलन करेगा। मूल्यांकन की निष्पक्षता इस तथ्य से सुनिश्चित होती है कि इस परीक्षण का आधार विशेष रूप से आंकड़ों की छवियां हैं, और चूंकि रेवेन के मैट्रिक्स गैर-मौखिक बुद्धि परीक्षणों में से हैं, इसलिए उनके कार्यों में पाठ शामिल नहीं है।

परीक्षण में 60 टेबल होते हैं। आपको एक निश्चित निर्भरता से एक-दूसरे से संबंधित आकृतियों के साथ चित्र प्रस्तुत किए जाएंगे। एक आंकड़ा गायब है, यह चित्र के नीचे 6-8 अन्य आंकड़ों के बीच दिया गया है। आपका काम एक पैटर्न स्थापित करना है जो आंकड़े में आंकड़े जोड़ता है और संख्या को इंगित करता है सही आंकड़ादिए गए विकल्पों में से चुनकर। तालिकाओं की प्रत्येक श्रृंखला में बढ़ती कठिनाई के कार्य होते हैं, साथ ही, श्रृंखला से श्रृंखला तक कार्यों के प्रकार की जटिलता भी देखी जाती है।

सार तार्किक सोच

सार तार्किक सोच- यह उन श्रेणियों की मदद से विचार प्रक्रिया का पूरा होना है जो प्रकृति (अमूर्त) में मौजूद नहीं हैं। अमूर्त सोच एक व्यक्ति को न केवल वास्तविक वस्तुओं के बीच संबंधों को मॉडल करने में मदद करती है, बल्कि अमूर्त और आलंकारिक अभ्यावेदन के बीच भी जो सोच ने खुद को बनाया है। अमूर्त-तार्किक सोच के कई रूप हैं: अवधारणा, निर्णय और निष्कर्ष, जिसके बारे में आप हमारे प्रशिक्षण के पाठों में अधिक जान सकते हैं।

मौखिक-तार्किक सोच

मौखिक-तार्किक सोच (मौखिक-तार्किक सोच) तार्किक सोच के प्रकारों में से एक है, जो भाषा उपकरणों और भाषण संरचनाओं के उपयोग की विशेषता है। इस प्रकार की सोच में न केवल विचार प्रक्रियाओं का कुशल उपयोग शामिल है, बल्कि किसी के भाषण का सक्षम उपयोग भी शामिल है। हमें मौखिक-तार्किक सोच की आवश्यकता है सार्वजनिक बोल, ग्रंथ लिखना, बहस करना और अन्य स्थितियों में जहां हमें भाषा की सहायता से अपने विचार व्यक्त करने होते हैं।

तर्क का अनुप्रयोग

तर्क के औजारों का उपयोग करना लगभग किसी भी क्षेत्र में आवश्यक है मानव गतिविधि, सहित सटीक और मानविकी, अर्थशास्त्र और व्यवसाय में, बयानबाजी और वक्तृत्व में, रचनात्मक प्रक्रिया और आविष्कार में। कुछ मामलों में, सख्त और औपचारिक तर्क का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, गणित, दर्शन और प्रौद्योगिकी में। अन्य मामलों में, तर्क केवल एक व्यक्ति को उचित निष्कर्ष प्राप्त करने के लिए उपयोगी तकनीक प्रदान करता है, उदाहरण के लिए, अर्थशास्त्र, इतिहास, या सामान्य "जीवन" स्थितियों में।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, अक्सर हम सहज स्तर पर तार्किक रूप से सोचने की कोशिश करते हैं। कुछ इसे अच्छा करते हैं, कुछ बदतर। लेकिन तार्किक तंत्र को जोड़ते समय, यह जानना अभी भी बेहतर है कि हम किस प्रकार की मानसिक तकनीकों का उपयोग करते हैं, क्योंकि इस मामले में हम कर सकते हैं:

• अधिक सटीक रूप से, सही तरीका चुनें जो आपको सही निष्कर्ष पर आने की अनुमति देगा;
• तेजी से और बेहतर सोचें - पिछले पैराग्राफ के परिणामस्वरूप;
• अपने विचारों को बेहतर ढंग से व्यक्त करें;
• आत्म-धोखे और तार्किक भ्रम से बचें,
• अन्य लोगों के निष्कर्षों में त्रुटियों को पहचानें और समाप्त करें, परिष्कार और लोकतंत्र का सामना करें;
• वार्ताकारों को समझाने के लिए सही तर्कों का प्रयोग करें।

अक्सर तार्किक सोच का उपयोग तर्क के लिए कार्यों के तेजी से समाधान और बौद्धिक विकास (आईक्यू) के स्तर को निर्धारित करने के लिए परीक्षण पास करने से जुड़ा होता है। लेकिन यह दिशा मानसिक कार्यों को स्वचालितता में लाने के साथ काफी हद तक जुड़ी हुई है, जो कि एक व्यक्ति के लिए तर्क कैसे उपयोगी हो सकता है इसका एक बहुत छोटा हिस्सा है।

तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विभिन्न मानसिक क्रियाओं के उपयोग में कई कौशलों को जोड़ती है और इसमें शामिल हैं:

1. तर्क की सैद्धांतिक नींव का ज्ञान।
2. इस तरह के मानसिक कार्यों को सही ढंग से करने की क्षमता: वर्गीकरण, संक्षिप्तीकरण, सामान्यीकरण, तुलना, सादृश्य और अन्य।
3. सोच के प्रमुख रूपों का आत्मविश्वास से उपयोग: अवधारणा, निर्णय, अनुमान।
4. तर्क के नियमों के अनुसार अपने विचारों पर बहस करने की क्षमता।
5. जटिल तार्किक समस्याओं (शैक्षिक और व्यावहारिक दोनों) को जल्दी और प्रभावी ढंग से हल करने की क्षमता।

बेशक, तर्क के उपयोग के साथ परिभाषा, वर्गीकरण और वर्गीकरण, प्रमाण, खंडन, निष्कर्ष, निष्कर्ष और कई अन्य के रूप में सोच के संचालन का उपयोग प्रत्येक व्यक्ति अपनी मानसिक गतिविधि में करता है। लेकिन हम उन्हें अनजाने में और अक्सर त्रुटियों के साथ उन मानसिक क्रियाओं की गहराई और जटिलता के स्पष्ट विचार के बिना उपयोग करते हैं जो सोच का सबसे प्राथमिक कार्य भी बनाते हैं। और यदि आप चाहते हैं कि आपकी तार्किक सोच वास्तव में सही और सख्त हो, तो इसका विशेष रूप से और उद्देश्यपूर्ण अध्ययन करने की आवश्यकता है।

इसे कैसे सीखें?

तार्किक सोच हमें जन्म से नहीं दी जाती है, इसे केवल सीखा जा सकता है। तर्क सिखाने के दो मुख्य पहलू हैं: सैद्धांतिक और व्यावहारिक।

सैद्धांतिक तर्क , जो विश्वविद्यालयों में पढ़ाया जाता है, छात्रों को तर्क की मुख्य श्रेणियों, कानूनों और नियमों से परिचित कराता है।

व्यवहारिक प्रशिक्षण जीवन में अर्जित ज्ञान को लागू करने के उद्देश्य से। हालांकि, वास्तव में, व्यावहारिक तर्क में आधुनिक प्रशिक्षण आमतौर पर बुद्धि के विकास (आईक्यू) के स्तर की जांच करने के लिए विभिन्न परीक्षणों और समस्याओं को हल करने से जुड़ा होता है और किसी कारण से वास्तविक जीवन स्थितियों में तर्क के आवेदन को प्रभावित नहीं करता है।

वास्तव में तर्क में महारत हासिल करने के लिए, सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं को जोड़ना चाहिए। पाठों और अभ्यासों का उद्देश्य एक सहज तार्किक टूलकिट का निर्माण करना होना चाहिए जो स्वचालितता के लिए लाया जाए और वास्तविक परिस्थितियों में उन्हें लागू करने के लिए अर्जित ज्ञान का समेकन किया जाए।

इस सिद्धांत के अनुसार, अब आप जो ऑनलाइन प्रशिक्षण पढ़ रहे हैं, उसे संकलित किया गया था। इस पाठ्यक्रम का उद्देश्य आपको तार्किक रूप से सोचना और तार्किक सोच के तरीकों को लागू करना सिखाना है। कक्षाओं का उद्देश्य तार्किक सोच (थिसॉरस, सिद्धांत, तरीके, मॉडल), मानसिक संचालन और सोच के रूपों, तर्क के नियमों और तर्क के नियमों की मूल बातें से परिचित होना है। इसके अलावा, प्रत्येक पाठ में अभ्यास में अर्जित ज्ञान के उपयोग का अभ्यास करने के लिए कार्य और अभ्यास शामिल हैं।

तर्क सबक

सैद्धांतिक सामग्री की एक विस्तृत श्रृंखला एकत्र करने के साथ-साथ तार्किक सोच के लागू रूपों के शिक्षण के अनुभव का अध्ययन और अनुकूलन करने के बाद, हमने इस कौशल की पूर्ण महारत के लिए कई पाठ तैयार किए हैं।

हम अपने पाठ्यक्रम का पहला पाठ एक जटिल लेकिन बहुत महत्वपूर्ण विषय के लिए समर्पित करेंगे - भाषा का तार्किक विश्लेषण। यह तुरंत ध्यान देने योग्य है कि यह विषय कई लोगों को अमूर्त, शब्दावली से भरा हुआ, व्यवहार में अनुपयुक्त लग सकता है। डरो मत! भाषा का तार्किक विश्लेषण किसी भी तार्किक प्रणाली और सही तर्क का आधार है। वे शब्द जो हम यहां सीखते हैं, वे हमारी तार्किक वर्णमाला बन जाएंगे, जिन्हें जाने बिना आगे जाना असंभव है, लेकिन धीरे-धीरे हम इसे आसानी से उपयोग करना सीखेंगे।

एक तार्किक अवधारणा सोच का एक रूप है जो वस्तुओं और घटनाओं को उनकी आवश्यक विशेषताओं में दर्शाती है। अवधारणाएं हैं अलग - अलग प्रकार: ठोस और अमूर्त, एकवचन और सामान्य, सामूहिक और गैर-सामूहिक, असंबंधित और सहसंबंधी, सकारात्मक और नकारात्मक, और अन्य। तार्किक सोच के ढांचे के भीतर, इस प्रकार की अवधारणाओं को अलग करने में सक्षम होना, साथ ही साथ नई अवधारणाओं और परिभाषाओं का निर्माण करना, अवधारणाओं के बीच संबंध ढूंढना और उन पर विशेष क्रियाएं करना महत्वपूर्ण है: सामान्यीकरण, सीमा और विभाजन। यह सब आप इस पाठ में सीखेंगे।

पहले दो पाठों में, हमने इस तथ्य के बारे में बात की कि तर्क का कार्य हमें भाषा के सहज उपयोग से, त्रुटियों और असहमति के साथ, अस्पष्टता से रहित, इसके अधिक व्यवस्थित उपयोग की ओर बढ़ने में मदद करना है। अवधारणाओं को सही ढंग से संभालने की क्षमता इसके लिए आवश्यक कौशलों में से एक है। एक और समान रूप से महत्वपूर्ण कौशल परिभाषाओं को सही ढंग से देने की क्षमता है। इस ट्यूटोरियल में, हम आपको दिखाएंगे कि इसे कैसे सीखें और सबसे आम गलतियों से कैसे बचें।

एक तार्किक निर्णय सोच का एक रूप है जिसमें आसपास की दुनिया, वस्तुओं, घटनाओं के साथ-साथ उनके बीच संबंधों और संबंधों के बारे में कुछ पुष्टि या खंडन किया जाता है। तर्क में प्रस्तावों में एक विषय (प्रस्ताव किस बारे में बात कर रहा है), एक विधेय (विषय के बारे में क्या कहा जा रहा है), एक संयोजी (जो विषय और विधेय को जोड़ता है), और एक क्वांटिफायर (विषय का दायरा) से मिलकर बनता है। . निर्णय विभिन्न प्रकार के हो सकते हैं: सरल और जटिल, श्रेणीबद्ध, सामान्य, विशेष, एकवचन। विषय और विधेय के बीच संबंध के रूप भी भिन्न होते हैं: तुल्यता, प्रतिच्छेदन, अधीनता और अनुकूलता। इसके अलावा, मिश्रित (जटिल) निर्णयों के ढांचे के भीतर, उनके अपने लिंक हो सकते हैं जो छह और प्रकार के जटिल निर्णयों को परिभाषित करते हैं। तार्किक रूप से सोचने की क्षमता सही ढंग से निर्माण करने की क्षमता का अनुमान लगाती है विभिन्न प्रकारनिर्णय, उनके संरचनात्मक तत्वों, संकेतों, निर्णयों के बीच संबंधों को समझने के लिए, और यह भी जांचने के लिए कि निर्णय सही है या गलत।

अंतिम तीसरे प्रकार की सोच (अनुमान) पर आगे बढ़ने से पहले, यह समझना महत्वपूर्ण है कि तार्किक कानून क्या मौजूद हैं, या, दूसरे शब्दों में, निष्पक्ष रूप से मौजूदा नियमतार्किक सोच का निर्माण। उनका उद्देश्य, एक ओर, निष्कर्ष और तर्क बनाने में मदद करना है, और दूसरी ओर, तर्क से जुड़ी त्रुटियों और तर्क के उल्लंघन को रोकना है। यह पाठ कवर करेगा निम्नलिखित कानूनऔपचारिक तर्क: पहचान का कानून, बहिष्कृत मध्य का कानून, विरोधाभास का कानून, पर्याप्त कारण का कानून, साथ ही डी मॉर्गन के कानून, निगमनात्मक तर्क के कानून, क्लैवियस के कानून और कानून विभाजन का। उदाहरणों का अध्ययन करने और विशेष अभ्यास करने से, आप सीखेंगे कि इनमें से प्रत्येक नियम का उद्देश्यपूर्ण ढंग से उपयोग कैसे किया जाए।

अनुमान सोच का तीसरा रूप है जिसमें एक, दो या दो से अधिक प्रस्ताव, जिन्हें परिसर कहा जाता है, एक नए प्रस्ताव का पालन करते हैं, जिसे निष्कर्ष या निष्कर्ष कहा जाता है। अनुमानों को तीन प्रकारों में विभाजित किया जाता है: सादृश्य द्वारा निगमनात्मक, आगमनात्मक और अनुमान। निगमनात्मक तर्क (कटौती) में, किसी विशेष मामले के लिए एक सामान्य नियम से निष्कर्ष निकाला जाता है। प्रेरण एक अनुमान है जिसमें, कई विशेष मामलों से, सामान्य नियम. सादृश्य द्वारा निष्कर्ष में, कुछ विशेषताओं में वस्तुओं की समानता के आधार पर, अन्य विशेषताओं में उनकी समानता के बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है। इस पाठ में, आप सभी प्रकार के अनुमानों और उपप्रकारों से परिचित होंगे, विभिन्न प्रकार के कारण और प्रभाव संबंध बनाना सीखेंगे।

यह पाठ बहु-आधार अनुमानों पर केंद्रित होगा। जिस तरह एक-अवधि के अनुमानों के मामले में, सभी आवश्यक जानकारी प्रच्छन्नपार्सल में मौजूद रहेंगे। हालाँकि, चूंकि अब बहुत सारे पार्सल होंगे, इसलिए इसे निकालने के तरीके और अधिक जटिल हो जाते हैं, और इसलिए निष्कर्ष में प्राप्त जानकारी तुच्छ नहीं लगेगी। इसके अलावा, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कई अलग-अलग प्रकार के बहु-आधार अनुमान हैं। हम केवल syllogisms पर ध्यान केंद्रित करेंगे। वे इस बात में भिन्न हैं कि दोनों परिसर में और निष्कर्ष में उनके पास स्पष्ट गुणकारी कथन हैं और, वस्तुओं के कुछ गुणों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर, हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि उनके पास अन्य गुण हैं या नहीं।

पिछले पाठों में, हमने विभिन्न तार्किक संक्रियाओं के बारे में बात की थी जो किसी भी तर्क का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। उनमें अवधारणाओं, परिभाषाओं, निर्णयों और अनुमानों पर संचालन शामिल थे। जल्दी इस पलयह स्पष्ट होना चाहिए कि तर्क में कौन से घटक शामिल हैं। हालांकि, हमने कहीं भी इस सवाल को नहीं छुआ है कि सामान्य रूप से तर्क को कैसे व्यवस्थित किया जा सकता है और किस प्रकार के तर्क सिद्धांत रूप में हैं। यह अंतिम पाठ का विषय होगा। आरंभ करने के लिए, तर्क को निगमनात्मक और प्रशंसनीय में विभाजित किया गया है। पिछले पाठों में चर्चा किए गए सभी प्रकार के अनुमान: तार्किक वर्ग पर निष्कर्ष, व्युत्क्रम, न्यायशास्त्र, उत्साह, सोराइट्स - सटीक रूप से निगमनात्मक तर्क हैं। उन्हें बानगीइस तथ्य में निहित है कि परिसर और निष्कर्ष सख्त तार्किक परिणाम के संबंध से जुड़े हुए हैं, जबकि व्यावहारिक तर्क के मामले में ऐसा कोई संबंध नहीं है। सबसे पहले, आइए निगमनात्मक तर्क के बारे में अधिक बात करते हैं।

कक्षाएं कैसे लें?

सभी अभ्यासों के साथ पाठ 1-3 सप्ताह में पूरा किया जा सकता है, सैद्धांतिक सामग्री सीखी और थोड़ा अभ्यास किया। लेकिन तार्किक सोच के विकास के लिए, व्यवस्थित रूप से अध्ययन करना, बहुत पढ़ना और लगातार प्रशिक्षित करना महत्वपूर्ण है।

अधिकतम प्रभाव के लिए, हम अनुशंसा करते हैं कि आप पहले पूरी सामग्री को पढ़ लें, उस पर 1-2 शामें बिताएं। फिर आवश्यक अभ्यास करते हुए और सुझाई गई सिफारिशों का पालन करते हुए, प्रतिदिन 1 पाठ पढ़ें। सभी पाठों में महारत हासिल करने के बाद, सामग्री को लंबे समय तक याद रखने के लिए प्रभावी पुनरावृत्ति में संलग्न हों। इसके अलावा, तार्किक सोच के तरीकों को जीवन में अधिक बार लागू करने का प्रयास करें, लेख लिखते समय, पत्र लिखते समय, संवाद करते समय, विवादों में, व्यवसाय में और यहां तक ​​कि अपने अवकाश पर भी। पुस्तकों और पाठ्यपुस्तकों को पढ़कर, साथ ही अतिरिक्त सामग्री की सहायता से अपने ज्ञान को सुदृढ़ करें, जिसकी चर्चा नीचे की जाएगी।

अतिरिक्त सामग्री

इस खंड के पाठों के अलावा, हमने विचाराधीन विषय पर बहुत सी उपयोगी सामग्री लेने का प्रयास किया है:

• तर्क कार्य;
• तार्किक सोच के लिए परीक्षण;
• तार्किक खेल;
• अधिकांश स्मार्ट लोगरूस और दुनिया;
• वीडियो ट्यूटोरियल और मास्टर क्लास।

साथ ही किताबें और पाठ्यपुस्तकें, लेख, उद्धरण, सहायक प्रशिक्षण।

तर्क पर किताबें और पाठ्यपुस्तकें

इस पृष्ठ पर हमने उपयोगी पुस्तकों और पाठ्यपुस्तकों का चयन किया है जो तर्क और तार्किक सोच में आपके ज्ञान को गहरा करने में आपकी मदद करेंगी:

• "एप्लाइड लॉजिक"।निकोलाई निकोलाइविच नेपेयवोडा;
• "तर्क की पाठ्यपुस्तक"।जॉर्जी इवानोविच चेल्पानोव;
• "तर्क: व्याख्यान नोट्स"।दिमित्री शाड्रिन;
• "तर्क। प्रशिक्षण पाठ्यक्रम "(शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर)।दिमित्री अलेक्सेविच गुसेव;
• "वकीलों के लिए तर्क" (समस्याओं का संग्रह)।नरक। गेटमनोवा;

यह लोगों को तर्कशास्त्रियों और भावनाओं में विभाजित करने की प्रथा है। यह कथन कितना सत्य है? एक या दूसरे प्रकार की सोच की प्रवृत्ति क्या निर्धारित करती है? क्या इसे बदला जा सकता है? तर्क कैसे विकसित करें? इसकी आवश्यकता भी क्यों है? मानव जीवन में तर्क की क्या भूमिका है? तर्क को विकसित होने में कितना समय लग सकता है? किस उम्र में शुरू करना बेहतर है? घर पर तर्क कैसे विकसित करें? इसके लिए क्या आवश्यक है? तर्क के विकास में कौन सी तकनीकें मदद करती हैं? आइए इन प्रश्नों पर क्रम से विचार करें।

तर्क क्या है।

तर्क पर आधारित सोच की एक विशेषता है कारण और प्रभाव विश्लेषण और दुनिया का तर्कसंगत ज्ञान. भावनाओं के विपरीत, तार्किक सोच केवल तर्कों और तर्कों पर निर्भर करती है। इसे विश्लेषणात्मक सोच भी कहा जाता है। इस कौशल के विकास के लिए मस्तिष्क का बायां गोलार्द्ध जिम्मेदार है। उसके विपरीत, दायां गोलार्द्धरचनात्मकता और भावनात्मकता के प्रकटीकरण को बढ़ावा देता है।

क्या तार्किक सोच विकसित करना संभव है?

तदनुसार, लोग विश्लेषणात्मक गोदामदिमाग का बायां गोलार्द्ध बेहतर विकसित होता है, और भावनाओं का दायां गोलार्द्ध। लेकिन मस्तिष्क, किसी भी अन्य अंग की तरह, विकसित और प्रशिक्षित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई व्यक्ति अधिक उत्तेजित है दांया हाथइसका मतलब यह नहीं है कि यह आपके पूरे जीवन के लिए ऐसा ही रहेगा। वह बाएं हाथ के प्रशिक्षण पर अधिक ध्यान दे सकता है और धीरे-धीरे अपनी क्षमताओं की बराबरी कर सकता है। इसी तरह, तर्क का विकास किया जाता है। यह उसका प्रशिक्षण शुरू करने लायक है, और समय के साथ, विश्लेषणात्मक सोच बढ़ेगी।

मस्तिष्क गोलार्द्धों का विकास, हालांकि आनुवंशिक रूप से निर्धारित किया गया है, फिर भी जीवन की प्रक्रिया में इसे ठीक किया जा सकता है। बेशक, बचपन में ऐसा करना बहुत आसान होता है, लेकिन वयस्क, आत्म-नियंत्रण दिखाते हुए, अपनी सोच के प्रकार को बदल सकते हैं। बस उन्हें बहुत अधिक समय लगता है।

मस्तिष्क की गतिविधि को ठीक करने का एक प्राथमिक उदाहरण बाएं हाथ के लोगों का पुनर्प्रशिक्षण है। तथ्य यह है कि मस्तिष्क के गोलार्धों की गतिविधि की बाहरी अभिव्यक्तियों में से एक "काम करने वाला" हाथ है। बायां गोलार्द्धमस्तिष्क इसके लिए जिम्मेदार है दाईं ओरशरीर, जबकि अधिकार इसके विपरीत है। यह माना जाता है कि दाएं हाथ के लोग विश्लेषणात्मक सोच के लिए अधिक इच्छुक होते हैं, और बाएं हाथ के लोग अधिक रचनात्मक होते हैं। कुछ विचारक वामपंथियों को फिर से प्रशिक्षित करने के अभ्यास में रचनात्मकता को पूरी तरह से दबाते हुए भी देखते हैं। ये बल्कि सट्टा विचार हैं, लेकिन सार एक ही रहता है - अभ्यास की मदद से, आप मस्तिष्क के एक या दूसरे गोलार्ध की गतिविधि को प्रभावित कर सकते हैं।

घर पर तर्क कैसे विकसित करें?

ऐसे कई प्रशिक्षण केंद्र हैं जो एक बच्चे या एक वयस्क के तर्क के विकास की पेशकश करते हैं। लेकिन समय की कमी, परिवहन लिंक या प्रशिक्षण की लागत के कारण, उनसे मिलना हमेशा संभव नहीं होता है। इसलिए, एक वाजिब सवाल उठता है कि बिना मेंटर्स और कोचों की मदद के घर पर तर्क कैसे विकसित किया जाए? अच्छी बात, आविष्कार किया एक बड़ी संख्या कीतकनीक। मुख्य बात यह है कि वे न केवल उपयोगी हैं, बल्कि दिलचस्प भी हैं, अन्यथा तर्क का विकास जल्दी से एक दिनचर्या में बदल जाएगा। तो, सबसे सरल और रोमांचक तरकीबें:

• तार्किक खेल;
• पहेली;
• मोबाइल एप्लीकेशन।

तर्क विकसित करने का निर्णय लेने के बाद इस पर प्रतिदिन ध्यान देने की सलाह दी जाती है। इस मामले में, परिणाम बहुत तेजी से दिखाई देंगे। और तर्क के विकास का एक संतोषजनक स्तर प्राप्त करने के बाद भी, आपको प्रशिक्षण नहीं छोड़ना चाहिए, क्योंकि अभ्यास के बिना यह कौशल धीरे-धीरे कमजोर हो जाएगा।

तार्किक खेल

मानव जाति ने ऐसे खेलों की एक पूरी श्रृंखला का आविष्कार किया है जो विश्लेषणात्मक सोच में सुधार करते हैं। तदनुसार, लोगों ने हमेशा इस सवाल के बारे में सोचा है कि तर्क कैसे विकसित किया जाए। हम सभी चेकर्स और शतरंज को अच्छी तरह जानते हैं, जो विरोधियों को बराबरी का दर्जा देते हैं। खेल में विजय विशुद्ध रूप से तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, अग्रिम में चाल की गणना करके प्राप्त की जाती है। कार्ड या बैकगैमौन के विपरीत, उनके पास गिरने वाले पासे पर कार्ड या संख्याओं के संयोजन से जुड़ा एक यादृच्छिक कारक नहीं होता है। अभियान की सफलता पूरी तरह से रणनीतिक विश्लेषण और सोचने की क्षमता पर निर्भर करती है।

"रेनजू" खेलना कम दिलचस्प नहीं है - टिक-टैक-टो का एक जटिल संस्करण, जिसकी उत्पत्ति हुई थी प्राचीन चीन, लेकिन जापान में "दूसरी हवा" मिली। इसके अलावा गोमोकू और चेकर्स गो जैसी विविधताएं भी उल्लेखनीय हैं। वैसे, अंतिम विकल्प के लिए सबसे कठिन निकला कृत्रिम होशियारी. 2015 में Checkers Go में एक कंप्यूटर केवल एक इंसान को मात देने में सक्षम था। तुलनात्मक रूप से, AI शतरंज 1990 के दशक के उत्तरार्ध से जीत रहा है।

हालाँकि चेकर्स, शतरंज या रेन्जू को एक साथी की आवश्यकता होती है, लेकिन इन खेलों के कंप्यूटर संस्करणों की उपलब्धता के कारण यह अब आवश्यक नहीं है जो आपको अपने दम पर खेलने की अनुमति देते हैं।

पहेली

सामान्य कार्यों के विपरीत, पहेली को विशेष ज्ञान की आवश्यकता नहीं होती है, अर्थात् तार्किक रूप से सोचने और विश्लेषण करने की क्षमता। उनकी सभी विविधताओं में, सबसे प्रसिद्ध हैं:

• यांत्रिक पहेलियाँ - उदाहरण के लिए, रूबिक का घन, रूबिक का साँप, पंद्रह;
• वस्तुओं के साथ पहेलियाँ - मुख्य रूप से माचिस या सिक्कों के साथ;
• प्रिंट करने योग्य पहेलियाँ - पहेलियाँ, सारथी, जापानी वर्ग पहेली, सुडोकू, काकुरो, आदि।

क्यों कि रूबिक और टैग के आविष्कार, जो तर्क के विकास में मदद करते हैं, बचपन से ही जाने जाते हैं, उन्हें विशेष रूप से विस्तार देने का कोई मतलब नहीं है। अधिकांश अन्य खेलों की तरह, इंटरनेट पर सिक्कों या माचिस के साथ पहेलियाँ बहुतायत में हैं।

मुद्रित पहेलियाँ अक्सर टैब्लॉइड प्रकाशनों के पन्नों पर प्रकाशित होती हैं। आप इस प्रकार की पहेलियाँ पा सकते हैं:

• पहेलि- शब्दों को चित्रों और व्यक्तिगत अक्षरों या संख्याओं के रूप में एन्क्रिप्ट किया गया है;
• charades- शब्दों को अलग-अलग शब्दांशों में बांटा गया है, जो स्वतंत्र शब्द हैं;
• जापानी वर्ग पहेली- एक नियमित क्रॉसवर्ड पहेली के विपरीत, वे शब्दों को नहीं, बल्कि छवियों को एन्कोड करते हैं;
• सुडोकू- संख्या पहेली जिसमें आपको संख्याओं का स्थान निर्धारित करने की आवश्यकता होती है;
• काकुरो- एक अन्य प्रकार की संख्यात्मक पहेलियाँ जिसमें खिलाड़ी ज्ञात संख्याओं पर निर्भर करता है।

यदि आप इन पहेलियों से खुद को परिचित कराने के लिए कई सप्ताह समर्पित करते हैं, तो प्रश्न, "तर्क कैसे विकसित करें?" अब नहीं होगा।

मोबाइल एप्लीकेशन

स्मार्टफोन लंबे समय से मानव जीवन का हिस्सा रहा है। हजारों नासमझ खेलों पर अपना समय बर्बाद करने के बजाय, कुछ एप्लिकेशन इंस्टॉल करना बेहतर है जो आपकी बुद्धिमत्ता और तर्क को विकसित करने में आपकी मदद करते हैं। उनमें से कई प्रगति को ट्रैक करने के लिए दैनिक कसरत और परीक्षाओं के साथ ट्यूटोरियल प्रदान करते हैं। यह विशेषता विशेष रूप से दिलचस्प है, क्योंकि यह शतरंज, पहेली, या तर्क विकसित करने के किसी अन्य परिचित तरीके से प्रदान नहीं की जाती है। चूंकि फोन हमेशा हाथ में होता है, इसलिए किसी भी सुविधाजनक समय पर दैनिक कार्यों की श्रृंखला को पूरा करना मुश्किल नहीं होगा।

इनमें से प्रत्येक तकनीक तर्क को विकसित करने का संकेत देती है। उन्हें संयोजित करना सबसे अच्छा हैआपस में, बिना अपना दिमाग लगाए और थोड़ा सा मौकाअनुकूल बनाना। यह इन की तरह है जिम. अधिक समान अभ्यास, तेज पेशीउनकी आदत डालें और बढ़ना बंद करें। साथ ही तर्क के विकास के साथ - केवल विभिन्न कार्यों के मामले में, इसके स्तर में सुधार होगा।

तार्किक सोच क्या है, यह सभी जानते हैं, लेकिन इस अवधारणा को तैयार करना हमेशा आसान नहीं होता है। मानसिक गतिविधि एक रोमांचक और बहुआयामी आंदोलन है। एक व्यक्ति के लिए तर्क आवश्यक है, यह अध्ययन करने के लिए एक प्रकार का तंत्र है, सबसे पहले, स्वयं और आसपास की दुनिया। इस कड़ी मेहनत में सहायक हैं इंद्रियां, साथ ही विचार का काम भी।

तार्किक सोच के बिना, मानसिक प्रक्रिया को इस तरह बनाना असंभव है कि वास्तविकता की वास्तविक धारणा के आधार पर सही निष्कर्ष प्राप्त किया जा सके। तर्क अनिवार्य रूप से मानसिक विकास और तर्क के नियमों का अध्ययन करता है, और उन्हें बनाता भी है।

तार्किक सोच के प्रकार

मौखिक-तार्किक

मौखिक-तार्किक प्रकार की सोच सही ढंग से सोचना, सक्षम रूप से बोलने में सक्षम होना, किसी की भाषा और भाषण में महारत हासिल करना संभव बनाती है। यह चर्चा और यहां तक ​​कि विवादों में भी मदद करता है।

शायद, प्रत्येक व्यक्ति अपने जीवन में कम से कम एक बार ऐसी स्थिति में आ गया जहां वह उन भावनाओं और विचारों को व्यक्त नहीं कर सका जो उसके सिर में खूबसूरती से पंक्तिबद्ध थे। यह पता चला है कि विचार और शब्द के कार्य का विकास एक विलासिता नहीं है, बल्कि सूचना युग में संचार का एक साधन है।

सार-तार्किक

अमूर्त-तार्किक सोच संवेदी अनुभव से अधिक है। यह, केवल कारण पर भरोसा करते हुए, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के सार को निर्धारित करने का प्रयास करता है। छापों, विचारों और मूल्यांकनों के स्तर पर गंभीरता से विचार नहीं किया जाता है। दूसरे शब्दों में, यह आसपास की दुनिया की अनुभूति का चरम रूप है।

आलंकारिक-तार्किक

आलंकारिक-तार्किक सोच कल्पना द्वारा निर्धारित की जाती है, जो किसी वस्तु या क्रिया के मापदंडों को सबसे स्पष्ट और समझदारी से बहाल करने में मदद करती है। यह बचपन में बनता है, डेढ़ साल से शुरू होता है।

महत्वपूर्ण!दुनिया के तार्किक ज्ञान के तरीकों में तर्क, सरलता आदि विकसित होते हैं। मौखिक-तार्किक सोच विकसित करने में मदद करने वाले व्यायाम भाषण और सोच के बीच संबंध बनाए रखना संभव बनाते हैं।

ऐसे बहुत सारे मास्टर क्लास हैं, खासकर इंटरनेट पर।

स्मृति प्रशिक्षण के लिए आपको चाहिए:

• व्यापकता;
• मध्यस्थता

यह पता चला है कि तार्किक सोच का विकास सार के प्रतिबिंब और मध्यस्थता (अनुमान के माध्यम से) की प्रक्रिया पर निर्भर करता है। सोच का सार दुनिया की आंतरिक तस्वीर में विचारों के साथ विचार प्रक्रियाओं की बातचीत में निहित है। इस तरह के अभ्यास आपको दुनिया की एक बदलती छवि बनाने की अनुमति देते हैं।

ज्ञान की विशेषता इस प्रकार है:

• यह आपको मौजूदा दुनिया के कानूनों को गहराई से समझने की अनुमति देता है;
• बदलती, गतिशील दुनिया में तल्लीन;
• भविष्य का अनुमान लगाता है, योजना बनाता है;
• जीवन भर संचित ज्ञान पर निर्भर करता है;
• जीवित अवलोकन से बहता है, लेकिन इसके साथ विलीन नहीं होता है।

तार्किक सोच तीन प्रकार की होती है:

• संकल्पना;
• निर्णय;
• अनुमान

एक अवधारणा और कुछ नहीं बल्कि मन, विचार का एक विशेष तंत्र है। निर्णय वह आधार है जिस पर विचार का कार्य आधारित होता है, बदले में, वस्तुओं और घटनाओं को एकजुट करना या नहीं करना। निर्णय हो सकते हैं:

• सही;
• गलत;
• कुल;
• व्यक्तिगत;
• अस्वाभाविक।

महत्वपूर्ण!अनुमान - एक निष्कर्ष, एक सामान्यीकरण जो एक व्यक्ति पिछले तर्क से निकालता है।

हम तर्क और सोच विकसित करते हैं

यह उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार अनुभूति के तरीकों को वर्गीकृत करने के लिए भी माना जाता है:

• गठन की डिग्री;
• कार्यों की दिशा;
• पूर्णता में;
• गैर-तुच्छता से;
• छवि में और;

महत्वपूर्ण!विकास की डिग्री छवि, क्रिया, तर्क और अमूर्त तर्क पर निर्भर करती है। मानसिक प्रक्रिया सिद्धांत और व्यवहार दोनों में स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। विचार के कार्य की एक संपूर्ण (विस्तृत) प्रक्रिया विवेकशीलता (विश्लेषणात्मकता) और सहजता की डिग्री पर निर्भर करती है।

विश्लेषणात्मकता, सबसे पहले, तर्क है जिसका समय में एक स्पष्ट क्रम है। अंतर्ज्ञान भावनात्मक धारणाओं पर आधारित है, कोई स्पष्ट अवधि नहीं है, जल्दी से गुजरता है, और इसी तरह।

असामान्यता और विदेशीता की डिग्री के अनुसार, विचार के विकास के दो प्रकार प्रतिष्ठित हैं:

• प्रजनन:
• रचनात्मक या उत्पादक।

वास्तविक स्रोतों से ली गई छवियों और विचारों के बिना सोचने के एक प्रजनन या स्व-प्रजनन तरीके की कल्पना नहीं की जा सकती है। रचनात्मक कार्यविचार आविष्कारशील कल्पना पर आधारित है।

उपलब्धि की डिग्री के अनुसार सोच होती है:

• तस्वीर;
• मौखिक।

दृश्य पर निर्भर करता है दिखावटऔर उनके विचार, जबकि मौखिक अमूर्त योजनाओं, निर्माणों द्वारा कार्य करता है।

इसके कार्यों के अनुसार, मानसिक प्रक्रिया में विभाजित है:

• नाजुक;
• रचनात्मक।

याद है!क्रिटिकल का उद्देश्य अन्य लोगों के विचारों में खामियों की पहचान करना है। विचार के रचनात्मक कार्य से अज्ञात ज्ञान का पता चलता है। यह अपने स्वयं के विचारों का निर्माण है, न कि अन्य लोगों के आकलन और विचारों की निंदा।

तार्किक सोच का विकास (प्रशिक्षण के लिए व्यायाम)

समाज का प्रत्येक सदस्य अपने तरीके से सोचता है, व्यक्तिगत रूप से, यह उसकी ख़ासियत को प्रकट करता है, और यह इस पर भी निर्भर करता है:

• मन की फलदायीता;
• आजादी;
• अवधि;
• पैमाना;
• अनुपालन;
• तेज़ी;
• निर्माण;
• आलोचनात्मकता;
• सरलता।

और वह सभी मानदंड नहीं हैं। तार्किक सोच कैसे विकसित करें, इस बारे में बहुत से लोग सवाल पूछते हैं। अपने लिए सोचना शुरू करने का यह सबसे अच्छा तरीका है। वास्तव में, तर्क का सुधार नोटिस करने, भेद करने, अपने लिए एक कार्य निर्धारित करने और इसे स्वयं हल करने की क्षमता के अधीन है।

मानसिक अनुभूति का लचीलापन एक नया निर्णय लेने की क्षमता में निहित है, यदि आवश्यक हो तो पूर्व नियोजित पथ को बदलने के लिए। विचार प्रक्रिया की जड़ता क्लिच, क्रिया की आदतन चालों का उपयोग करने की प्रवृत्ति में प्रकट होती है। मन के निष्क्रिय विकास के साथ, एक क्रिया प्रणाली से दूसरी प्रणाली में स्विच करना मुश्किल है।

जिस गति से तर्क में सुधार होता है वह उन अभ्यासों पर निर्भर करता है जो इसके प्रशिक्षण के लिए आवश्यक हैं। मन का पैमाना समस्याओं की एक विशाल श्रृंखला को समाहित करता है। लेकिन मानसिक ज्ञान की गहराई वस्तुओं, घटनाओं, क्रियाओं आदि की जड़ को देखने की क्षमता पर निर्भर करती है।

विचारों में व्यवस्था बनाए रखने के लिए चिंतन का क्रम विकसित करना आवश्यक है। आलोचना एक विशेष प्रकार की सोच है जो परिणाम का मूल्यांकन करने की तुलना में वास्तव में और उससे भी अधिक संभव बनाती है। मानसिक गतिविधि. आलोचना कमजोर को ढूंढती है और ताकतमानसिक गतिविधि, अपने स्वयं के निर्णयों की सच्चाई को प्रमाणित कर सकती है, और इसी तरह।

सोच की स्थिरता पहले से ही ज्ञात कानूनों और नियमितता पर आधारित है। ये सभी गुण जीवन के दौरान बनते और बदलते रहते हैं। अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को जानकर, आप उन्हें समायोजित और विकसित कर सकते हैं।

महत्वपूर्ण!जो कोई भी तर्क के विकास के लिए विशेष तकनीकों को कुशलता से लागू करता है, वह अधिक चौकस हो जाता है, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से सोचता है।

ऐसे लोगों के लिए ध्यान केंद्रित करना, सामग्री के सार को आत्मसात करना मुश्किल नहीं है। वे स्मृति प्रशिक्षण के लिए बहुत समय समर्पित करते हैं, उनके लिए अपने लक्ष्य को प्राप्त करना, काम करना आसान होता है। निष्कर्ष इस प्रकार है: हम तर्क विकसित करते हैं - हम पूरी तरह से और रचनात्मक रूप से जीते हैं।