Cum influențează formarea personalității? Formarea personalității umane: cum se întâmplă și ce o cauzează

Formarea personalității umane este influențată de factori externi și interni, biologici și sociali. Factor (din latină factor-making, producing) - forța motrice, cauza oricărui proces, fenomen (S. I. Ozhegov).
Factorii interni includ activitatea proprie a individului, generată de contradicții, interese și alte motive, implementate în autoeducație, precum și în activități și comunicare.
Factorii externi includ macromediul, mezo- și micromediul, natural și social, educația într-un sens larg și restrâns social și pedagogic.
Mediul și creșterea sunt factori sociali, în timp ce ereditatea este un factor biologic.
De multă vreme au existat discuții între filosofi, sociologi, psihologi și educatori despre corelarea factorilor biologici și sociali, despre importanța prioritară a unuia sau altuia în dezvoltarea personalității unei persoane.
Unii susțin că o persoană, conștiința, abilitățile, interesele și nevoile sale sunt determinate de ereditate (E. Thorndike, D. Dewey, A. Kobe și alții). Reprezentanții acestei tendințe ridică factorii ereditari (biologici) la absolut și neagă rolul mediului și al creșterii (factorii sociali) în dezvoltarea individului. Ei transferă în mod greșit realizările științei biologice a eredității plantelor și animalelor către corpul uman. Este vorba despre recunoașterea abilităților înnăscute.
Alți oameni de știință cred că dezvoltarea depinde în întregime de influența mediului și a creșterii (D. Locke, J.-J. Rousseau, K. A. Helvetius și alții.) Ei neagă predispoziția genetică a unei persoane și susțin că un copil de la naștere este un „Slate goală, pe care poți scrie totul”, adică dezvoltarea depinde de educație și de mediu.
Unii oameni de știință (D. Diderot) consideră că dezvoltarea este determinată de o combinație egală a influenței eredității, a mediului și a creșterii.
K. D. Ushinsky a susținut că o persoană devine o persoană nu numai sub influența eredității, a mediului și a creșterii, ci și ca urmare a propriei activități, care asigură formarea și îmbunătățirea calităților personale. O persoană nu este doar un produs al eredității și al circumstanțelor în care trece viața sa, ci și un participant activ la schimbarea, îmbunătățirea circumstanțelor. Prin schimbarea circumstanțelor, o persoană se schimbă pe sine.
Să luăm în considerare mai detaliat latura esențială a influenței factorilor conducători asupra dezvoltării și formării personalității.
Unii autori, după cum sa menționat mai sus, atribuie rolul decisiv factorului biologic - ereditatea. Ereditatea este proprietatea organismelor de a transmite anumite calități și caracteristici de la părinți la copii. Ereditatea este determinată de gene (tradus din greacă, „genă” înseamnă „naștere”). Știința a demonstrat că proprietățile unui organism sunt criptate într-un fel de cod genetic care stochează și transmite toate informațiile despre proprietățile unui organism. Genetica a descifrat programul ereditar al dezvoltării umane. S-a stabilit că ereditatea este cea care determină lucrul general care face o persoană o persoană și diferența care îi face pe oameni atât de diferiți unul de celălalt. Ce moștenește o persoană? Prin moștenire de la părinți la copii sunt transmise: structura anatomică și fiziologică, reflectând caracteristicile de specie ale individului ca reprezentant al rasei umane (Homo sapiens): elementele vorbirii, mersul drept, gândirea, activitatea muncii; trăsături fizice: caracteristici rasiale externe, fizic, constituție, trăsături faciale, păr, ochi, culoarea pielii; caracteristici fiziologice: metabolism, presiunea arterialăși grupa sanguină, factorul Rh, stadiile de maturare a organismului; particularități sistem nervos: structura scoarței cerebrale și a aparatului său periferic (vizual, auditiv, olfactiv etc.), caracteristici ale proceselor nervoase care determină natura și un anumit tip de superior activitate nervoasa; anomalii în dezvoltarea organismului: daltonism (daltonism), „despicătură de buză”, „despicătură de palat”; predispoziție la anumite boli de natură ereditară: hemofilie (boală de sânge), Diabet, schizofrenie, tulburări endocrine (piticism etc.).
Este necesar să se distingă caracteristicile înnăscute ale unei persoane asociate cu o schimbare a genotipului de cele dobândite, care au fost rezultatul unor condiții nefavorabile în timpul vieții. De exemplu, complicații după o boală, vătămare fizică sau supraveghere în dezvoltarea unui copil, tulburări de alimentație, travaliu, întărirea corpului etc. O abatere sau schimbare a psihicului poate apărea ca urmare a unor factori subiectivi: frică, puternică. șocuri nervoase, beție și acte imorale ale părinților, alte lucruri negative. Modificările dobândite nu sunt moștenite. Dacă genotipul nu este modificat, atunci unele dintre caracteristicile individuale înnăscute ale unei persoane asociate cu dezvoltarea sa uterină nu sunt, de asemenea, moștenite. Acestea includ multe anomalii cauzate de cauze precum intoxicația, radiațiile, alcoolul, traumatismele la naștere etc.
O întrebare extrem de importantă este dacă calitățile intelectuale, speciale și morale sunt moștenite? Și, de asemenea, ce moștenesc copiii - abilități gata făcute pentru un anumit tip de activitate sau numai înclinații?
S-a stabilit că se moștenesc numai lucrările. Înclinațiile sunt caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului, care sunt condiții prealabile pentru dezvoltarea abilităților. Înclinațiile oferă o predispoziție pentru o anumită activitate.
Există două tipuri de sarcini:
- universal (structura creierului, sistemul nervos central,
receptori);
- individual (proprietăți tipologice ale sistemului nervos, care determină rata de formare a legăturilor temporare, puterea, puterea acestora
atenție concentrată, performanță mentală; caracteristici individuale ale structurii analizatoarelor, zone individuale ale cortexului cerebral, organe etc.).
Abilitățile sunt trăsături individuale de personalitate care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate.Abilitățile nu se limitează la cunoștințe, aptitudini și abilități. Ele se regăsesc în viteza, profunzimea și forța stăpânirii metodelor și tehnicilor de activitate. Un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților - talent, geniu.
Unii oameni de știință aderă la conceptul de abilități înnăscute (S. Bert, X. Eysenck și alții). Majoritatea specialiștilor domestici - fiziologi, psihologi, profesori - consideră abilitățile ca formațiuni de viață care se formează în procesul de activitate și ca urmare a educației. Nu se moștenesc abilitățile, ci doar înclinațiile. Înclinațiile moștenite de o persoană pot fi fie realizate, fie nu. Fiind baza individual-naturală a abilităților, înclinațiile sunt o condiție importantă, dar insuficientă pentru dezvoltarea lor. În absența condițiilor externe adecvate și a unei activități adecvate, abilitățile pot să nu se dezvolte chiar dacă există înclinații favorabile. Absența realizărilor timpurii poate indica nu o lipsă de abilități, ci mai degrabă o organizare a activităților și educației care este inadecvată înclinațiilor existente.
Discuții deosebit de aprinse sunt ridicate de problema moștenirii abilităților pentru activitatea intelectuală (cognitivă, educațională).
Unii oameni de știință cred că toți oamenii primesc din natură oportunități cu potențial ridicat pentru dezvoltarea puterilor lor mentale și cognitive și sunt capabili de aproape nelimitat dezvoltare spirituală. Diferențele existente între tipurile de activitate nervoasă superioară doar schimbă cursul proceselor de gândire, dar nu predetermina calitatea și nivelul activității intelectuale în sine. Nu sunt de acord cu opinia că nivelul de inteligență se transmite de la părinți la copii. Cu toate acestea, acești oameni de știință recunosc că ereditatea poate afecta negativ dezvoltarea abilităților intelectuale. Predispozițiile negative creează celule cerebrale la copiii alcoolici, structuri genetice rupte la dependenții de droguri și anumite boli mintale ereditare.
Un alt grup de oameni de știință consideră existența inegalității intelectuale a oamenilor un fapt dovedit. Cauza inegalității este recunoscută ca ereditate biologică. De aici concluzia: abilitățile intelectuale rămân neschimbate și constante.
Înțelegerea procesului de moștenire a înclinațiilor intelectuale este foarte importantă, deoarece predetermina modalitățile practice de educare și educare a oamenilor. Pedagogia modernă se concentrează nu pe identificarea diferențelor și adaptarea educației la acestea, ci pe crearea condițiilor pentru dezvoltarea înclinațiilor pe care le are fiecare persoană.
O problemă importantă este moștenirea înclinațiilor speciale și a calităților morale. Speciale sunt numite înclinații către un anumit tip de activitate. Înclinațiile speciale includ muzicale, artistice, matematice, lingvistice, sportive etc. S-a stabilit că persoanele cu înclinații speciale obțin rezultate mai mari, se mișcă mai repede în domeniul de activitate corespunzător. Înclinații speciale pot apărea deja în vârstă fragedă, dacă este creat conditiile necesare.
Produsele speciale sunt moștenite. În istoria omenirii au existat multe talente ereditare. Se știe, de exemplu, că J.S. Bach a avut 18 muzicieni celebri în cinci generații ale strămoșilor săi. Mulți oameni talentați erau în familia lui Charles Darwin.
Deosebit de semnificativă este problema moștenirii calităților morale și a psihicului. Pentru mult timp a prevalat afirmația că calitățile mentale nu sunt moștenite, ci sunt dobândite în procesul de interacțiune a organismului cu mediul extern. Esența socială a personalității, calitățile sale morale se formează numai in vivo.
Se credea că o persoană nu se naște nici rău, nici bun, nici zgârcit, nici generos, nici răufăcător, nici criminal. Copiii nu moștenesc calitățile morale ale părinților lor; informațiile despre comportamentul social nu sunt încorporate în programele genetice ale unei persoane. Ceea ce devine o persoană depinde de mediu și de educație.
În același timp, oameni de știință proeminenți precum M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm susțin că calitățile morale ale unei persoane sunt determinate biologic. Din generație în generație se transmit calități morale, comportament, obiceiuri și chiar acțiuni – atât pozitive, cât și negative („mărul nu cade departe de copac”). La baza unor astfel de concluzii se află datele obținute în studiul comportamentului oamenilor și animalelor. Conform învățăturilor lui IP Pavlov, atât animalele, cât și oamenii au instincte și reflexe care sunt moștenite. Comportamentul nu numai al animalelor, ci și al oamenilor într-o serie de cazuri este instinctiv, reflex, bazat nu pe conștiința superioară, ci pe cele mai simple reflexe biologice. Prin urmare, calitățile morale, comportamentul pot fi moștenite.
Această întrebare este foarte complexă și responsabilă. Recent, oamenii de știință domestici (P.K. Anokhin, N.M. Amosov și alții) au luat o poziție cu privire la condiționarea genetică a moralității și a comportamentului social al unei persoane.
Pe lângă ereditate, factorul determinant în dezvoltarea personalității este mediul. Mediul este realitatea în care are loc dezvoltarea umană. Formarea personalității este influențată de mediul geografic, național, școlar, familial, social. Conceptul de „mediu social” include caracteristici precum ordine socială, sistemul relaţiilor de producţie, condiţiile materiale de viaţă, natura fluxului de producţie şi procesele sociale etc.
Întrebarea dacă mediul sau ereditatea are o influență mai mare asupra dezvoltării umane rămâne discutabilă. Filosoful francez K. A. Helvetius credea că toți oamenii de la naștere au același potențial de dezvoltare mentală și morală, iar diferențele de caracteristici mentale se explică numai prin influența mediului și influențele educaționale. Mediul este înțeles în acest caz metafizic, el predetermina fatal soarta unei persoane. Omul este considerat ca un obiect pasiv de influență a mediului.
Astfel, toți oamenii de știință recunosc influența mediului asupra formării omului. Doar opiniile lor cu privire la evaluarea gradului de influență a mediului asupra formării personalității nu coincid. Acest lucru se datorează faptului că nu există un mediu abstract. Există un sistem social specific, un mediu specific apropiat și îndepărtat al unei persoane, conditii specifice viaţă. Este clar că o persoană atinge un nivel superior de dezvoltare în mediul în care sunt create condiții favorabile.
Comunicarea este un factor important în dezvoltarea umană. Comunicarea este una dintre formele universale de activitate a personalității (alături de cunoaștere, muncă, joacă), manifestată în stabilirea și dezvoltarea contactelor între oameni, în formarea relatii interpersonale.
O persoană devine persoană numai în comunicare, interacțiune cu alți oameni. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială, mentală nu poate avea loc. Interacțiunea unei persoane cu societatea, după cum știți, se numește socializare.
Socializarea individului este un fenomen obiectiv observat în viața fiecărei persoane atunci când acesta se angajează într-o viață independentă în societate. Ca orice fenomen social, socializarea are mai multe fațete și de aceea este studiată de multe științe: sociologie, studii culturale, etnografie, istorie, psihologie, pedagogie etc.
Pe lângă cele enumerate mai sus, un factor important care influențează formarea personalității este educația. Educația într-un sens social larg este adesea identificată cu socializarea. Deși logica relației lor ar putea fi caracterizată ca relația întregului cu particularul. Este socializarea un proces? dezvoltarea socială a unei persoane ca urmare a influențelor spontane și organizate ale totalității factorilor vieții sociale. Educația de către majoritatea cercetătorilor este considerată unul dintre factorii dezvoltării umane, care este un sistem de influențe, interacțiuni și relații formative intenționate desfășurate în diferite domenii ale vieții sociale. Educația este un proces de socializare țintită și controlată conștient (educație familială, religioasă, școlară), ea acționând ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare.
Educația vă permite să depășiți sau să atenuați consecințele influente negative pe socializare, pentru a-i conferi o orientare umanistă, pentru a atrage potențialul științific de prognoză și de construire a strategiei și tacticii pedagogice. Mediul social poate influența neintenționat, spontan, în timp ce educatorul direcționează intenționat dezvoltarea în condițiile unui sistem educațional special organizat.
Dezvoltarea personală este posibilă numai în activitate.În procesul vieții, o persoană participă în mod constant la o mare varietate de activități - jocuri, educaționale, cognitive, de muncă, sociale, politice, artistice, creative, sportive etc.
Acționând ca formă de ființă și mod de existență umană, activitatea: asigură creația conditii materiale viata umana; contribuie la satisfacerea naturalului nevoile umane;
contribuie la cunoașterea și transformarea lumii înconjurătoare;
este un factor de dezvoltare lumea spirituală o persoană, forma și condiția pentru realizarea nevoilor sale culturale;
permite unei persoane să-și dea seama potenţial personal, atinge obiectivele vieții;
creează condiții pentru autorealizarea unei persoane în sistemul de relații sociale.
Trebuie avut în vedere faptul că dezvoltarea unei personalități în aceleași condiții externe depinde în mare măsură de propriile eforturi, de energia și eficiența pe care o manifestă în tipuri variate Activități.
Activitatea colectivă are o mare influență asupra dezvoltării individului. Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, echipa nivelează personalitatea, iar pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă doar în echipă. Activitatea colectivă contribuie la manifestarea potențialului creativ al individului, rolul echipei în formarea orientării ideologice și morale a individului, poziția sa civică, iar dezvoltarea emoțională este indispensabilă.
Rolul autoeducației este mare în dezvoltarea personalității. Autoeducația începe cu conștientizarea și acceptarea unui scop obiectiv ca motiv subiectiv, dezirabil pentru activitatea proprie. Stabilirea subiectivă a unui scop specific de comportament sau activitate dă naștere unui efort conștient de voință, definirea unui plan de activitate. Realizarea acestui scop asigură dezvoltarea individului.
Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate de diverși factori - atât biologici, cât și sociali. Factorii de dezvoltare și formare a personalității nu acționează izolat, ci în combinație. La circumstanțe diferite diverşi factori pot avea o influenţă mai mare sau mai mică asupra dezvoltării personalităţii. Potrivit majorității autorilor, în sistemul factorilor, dacă nu decisiv, atunci rolul principal revine educației.
Întrebări pentru autocontrol Ce este dezvoltarea personală? Care sunt forțele motrice din spatele dezvoltării personale? Cum se leagă socializarea, creșterea și dezvoltarea personalității? Ce factori determină dezvoltarea personalității? Cum afectează activitatea dezvoltarea personalității?
Literatură de bază Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psihologie și Pedagogie: Proc. indemnizație pentru studenți. superior manual stabilimente. M., 2001. Lihaciov B. Pedagogie: Un curs de prelegeri. a 3-a ed. M., 1999. Kharlamov I. F. Pedagogie. Minsk, 2001.
Lectură suplimentară Voronov VV Pedagogia pe scurt (compendiu-alocație). a 3-a ed. M., 1999. Gessen S. I. Fundamentele pedagogiei: o introducere în filosofia aplicată. M., 1995. Kon I. S. Copilul și societatea. M., 1988. Kotova IV, Shiyanov EN Socializare și educație. Rostov-pe-Don, 1997.
Dubinin N.P. Ce este o persoană. M., 1983.

Dezvoltarea unei persoane ca personalitate nu este doar un proces complex, ci și contradictoriu, care are loc sub influența atât a influențelor externe, cât și a forțelor interne care sunt caracteristice unei persoane, ceea ce înseamnă formarea unei persoane dintr-un individ pur și simplu biologic. într-o ființă conștientă – o personalitate.

Interacțiunea eredității și a mediului în dezvoltarea unei persoane joacă un rol important de-a lungul vieții sale.

Factorii externi includ, în primul rând, mediul natural și social din jurul unei persoane, în timp ce factorii interni includ factori biologici, ereditari.

Dar capătă o importanță deosebită în perioadele de formare a corpului: psihologia dezvoltării distinge cinci tipuri de formare: embrionară, infantilă, copilărie, adolescentă și tinerească. În acest moment s-a observat un proces intens de dezvoltare a organismului și de formare a personalității.Petrovsky A.V. Psihologie legată de vârstă. M. Iluminismul. 1973

Ereditatea determină ce poate deveni un organism, dar o persoană se dezvoltă sub influența simultană a ambilor factori - atât ereditatea, cât și mediul.

Majoritatea oamenilor de știință cred că adaptarea umană se realizează sub influența a două programe de ereditate: biologic și social. Toate semnele și proprietățile oricărui individ sunt rezultatul interacțiunii dintre genotipul și mediul său. Dezacordul apare atunci când vine vorba de rolul eredității și al mediului în studiul abilităților mentale umane. Unii cred că abilitățile mentale sunt moștenite genetic, alții spun că dezvoltarea abilităților mentale este determinată de influența mediului social. Trebuie remarcat faptul că fiecare persoană este atât o parte a naturii, cât și un produs al dezvoltării sociale.

Zenkovsky V.V. În lucrarea sa „Sarcinile și mijloacele educației”, el a propus următoarea schemă a factorilor de dezvoltare a personalității:

• 1. Ereditatea:
  • a) fizice (talente, potenţial moral al părinţilor, caracteristici psihofiziologice);
  • b) sociale;
  • c) spiritual;
• 2. Miercuri:
  • a) ereditatea socială (tradițiile);
  • b) mediul social (cercul de comunicare);
  • c) mediul geografic.
• 3. Părinte:
  • a) sociale;
  • b) activitate (autoeducare).Zenkovsky V.V. Sarcini și mijloace de educație // Școala rusă în străinătate. Experiența istorică a anilor 20. M., 1995. S - 90

În procesul dezvoltării umane și a stabilirii a numeroase contacte are loc formarea personalității sale, reflectând latura socială a dezvoltării sale, esența sa socială.

Forțele motrice ale dezvoltării umane sunt contradicțiile dintre nevoile umane apărute sub influența factorilor obiectivi, de la simple nevoi fizice, materiale până la cele spirituale superioare, și mijloacele și posibilitățile de satisfacere a acestora. Aceste nevoi creează motive pentru unul sau altul tip de activitate care vizează satisfacerea acestora, încurajează comunicarea cu oamenii, căutarea mijloacelor și surselor de satisfacere a nevoilor acestora.

Factorii care influențează dezvoltarea umană pot fi controlați și necontrolați.

Adesea, procesele și fenomenele sociale nu pot fi dezvăluite pe deplin fără a implica cunoștințe despre mecanismele comportamentului individual și de grup al oamenilor, modelele de formare a stereotipurilor de comportament, obiceiuri, atitudini și orientare socială, fără a studia stările de spirit, sentimentele, climatul psihologic, fără analizând stările de spirit, sentimentele, climatul psihologic, fără a analiza fenomene precum imitația, sugestia, fără a studia proprietățile și caracteristicile psihologice ale personalității, abilitățile sale, motivele, caracterul, relațiile interpersonale. În diverse studii asupra proceselor sociale apare necesitatea luării în considerare a factorilor psihologici, iar aceasta devine deosebit de acută atunci când cercetătorul trece de la legile generale la cele speciale, de la probleme globale la cele private, de la macroanaliza la microanaliză.

Există și factori psihologici, care, desigur, nu determină procesele sociale; dimpotrivă, ei înșiși pot fi înțeleși doar pe baza unei analize a acestor procese. Dar acești factori, în funcție de condițiile specifice, au fie un impact pozitiv, fie negativ asupra anumitor evenimente din viața atât a societății, cât și a individului.Lomov B.F.Psihologia în sistemul cunoașterii științifice.Moscova: 1985, p.

În procesul de dezvoltare, personalitatea emergentă este implicată în diverse tipuri de activități precum: joc, muncă, educație, sport, în timp ce intră în comunicare cu părinții, semenii, străinii, arătându-și în același timp activitatea inerentă. Aceasta contribuie la dobândirea personalității unei persoane a unei anumite experiențe sociale.

În ciuda faptului că personalitatea se formează în principal în timpul comunicării cu alte persoane, o serie de astfel de factori acționează asupra procesului de formare a personalității: ereditatea, mediul fizic, influența culturală, mediul social, experiența individuală.

* Primul factor este ereditatea, întrucât, în primul rând, formarea personalității este influențată de caracteristicile genetice ale individului, primite de acesta la naștere. Trăsăturile ereditare stau la baza formării personalității. Asemenea calități ereditare ale unui individ, cum ar fi abilitățile sau calitățile fizice, lasă o amprentă asupra caracterului său, modului în care percepe lumea din jurul său și evaluează alți oameni. Ereditatea biologică explică în mare măsură individualitatea individului, diferența sa față de alți indivizi, deoarece nu există doi indivizi identici în ceea ce privește ereditatea lor biologică.

Ereditatea biologică determină atât lucrul general care face o persoană umană, cât și lucrul diferit care îi face pe oameni atât de diferiți atât extern, cât și intern. Ereditatea este înțeleasă ca transferul de la părinți la copii a anumitor calități și caracteristici inerente programului lor genetic.

Ereditatea presupune și formarea unor abilități pentru orice domeniu de activitate pe baza înclinațiilor naturale ale copilului. Conform datelor fiziologiei și psihologiei, nu abilitățile gata făcute sunt înnăscute într-o persoană, ci doar oportunitățile potențiale pentru dezvoltarea lor, de exemplu. lucrari. Manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului depind în mare măsură de condițiile vieții, educației și creșterii acestuia. O manifestare vie a abilităților este de obicei numită talent sau talent.

Marele rol al eredității constă în faptul că prin moștenire copilul primește un corp uman, un sistem nervos uman, un creier uman și organe senzoriale. De la părinți la copii se transmit trăsăturile corpului, culoarea părului, culoarea ochilor, culoarea pielii - factori externi care deosebesc o persoană de alta. Se moștenesc și unele trăsături ale sistemului nervos, pe baza cărora se dezvoltă un anumit tip de activitate nervoasă.Babansky Yu. K. Pedagogie. M., 1983. C - 60

* Al doilea factor care influențează formarea personalității unei persoane este influența mediului fizic. Evident, mediul natural care ne înconjoară ne influențează constant comportamentul și participă la formarea personalității umane. De exemplu, asociem apariția civilizațiilor, a triburilor și a grupurilor individuale de populație cu influența climei. Oamenii care au crescut în clime diferite sunt diferiți unul de celălalt. Cel mai un prim exemplu aceasta este comparația dintre locuitorii munților, locuitorii stepei și oamenii care locuiesc în junglă. Natura ne influențează în mod constant și trebuie să răspundem la această influență schimbându-ne structura personalității.

Căutarea unui echilibru rezonabil în relația dintre om și natură este imposibilă fără a înțelege relația în care natura și societatea există de fapt astăzi, precum și ponderea fiecăreia dintre aceste componente. Omenirea, în ciuda puterii și independenței sale actuale, este parte integrantăşi continuarea evoluţiei naturii. Societatea este indisolubil legată de ea și nu este capabilă să existe și să se dezvolte în afara naturii, în primul rând, fără mediul uman. Influența mediului natural asupra vieții societății este deosebit de pronunțată în sfera producției. Toate producerea materialului, care a permis unei persoane să iasă în evidență de natură, se bazează în baza sa pe componenta naturală. Natura este baza naturală a vieții umane și a societății în ansamblu. Omul nu există în afara naturii și nu poate exista.

Interacțiunea societății cu natura are pentru o persoană nu numai o semnificație utilitară, industrială, ci și de îmbunătățire a sănătății, morală, estetică, științifică. Omul nu numai că „crește” din natură, dar, producând valori materiale, în același timp „crește” în ea. În plus, natura, printre altele, are propriul său farmec uimitor, farmec, care, în mare măsură, face din persoană un artist, un creator. În special, din această atitudine creatoare față de ea, nu în ultimul rând, un sentiment de Patrie, unitate cu pământul lor, patriotismul ia naștere în cutare sau cutare popor.

Cercetătorii acestei probleme au fost adesea tentați să considere omul în primul rând ca reprezentant al unei specii biologice, iar societatea ca o colecție de indivizi. Prin urmare, principalul lucru în acțiunile lor este ascultarea de legile biologice. În același timp, componentei sociale într-o persoană și în societate i s-a atribuit un rol secundar.

Unii cercetători au acordat mediului fizic un rol crucial în dezvoltarea personalității.

Oameni de știință precum filozoful G.V. Plehanov și istoricul L.N. Gumilyov în dezvoltările sale teoretice formează o bază bună pentru conștiința etnocentrică, naționalistă, dar nu pot decât să nege influența decisivă a factorului fizic asupra dezvoltării individului.

* Cel de-al treilea factor în formarea personalității unei persoane este considerat a fi influența culturii. Orice cultură are un anumit set de norme sociale și valori comune. Acest set este comun membrilor unei anumite societăți sau grup social. Din acest motiv, membrii fiecărei culturi trebuie să fie toleranți cu aceste norme și sisteme de valori. Ca urmare, conceptul personalitate modală, care întruchipează acele valori culturale generale pe care societatea le insuflă membrilor săi în cursul experienței culturale. Astfel, societatea modernă, cu ajutorul culturii, caută să se formeze personalitate socială, mergand usor la contactele sociale gata să coopereze. Absența unor astfel de standarde pune o persoană într-o poziție de incertitudine culturală, atunci când nu stăpânește normele culturale de bază ale societății.

Cunoscutul sociolog Pitirim Sorokin, într-o lucrare publicată în 1928, a rezumat teoriile multor oameni de știință - de la Confucius, Aristotel, Hipocrate până la geograful contemporan Elliot Huntington, conform cărora diferențele de grup în comportamentul indivizilor sunt determinate în principal de diferențe de climă, caracteristici geografice și resurse naturale Sorokin P. A. Teoriile sociologice ale modernității. Pe. și prefață. S. V. Karpushina M .: INION, 1992. C - 193

Într-adevăr, în fizice similare și condiţiile geografice se formează diferite tipuri de personalități și, invers, se întâmplă adesea ca caracteristici de grup similare ale personalităților să se dezvolte în conditii diferite mediu inconjurator. În acest sens, se poate spune că mediul fizic poate influența caracteristicile culturale ale unui grup social, dar influența acestuia asupra formării unei personalități individuale este nesemnificativă și incomparabilă cu influența culturii grupului, grupului sau experienței individuale. asupra personalitatii.

* Al patrulea factor care formează personalitatea unei persoane este influența mediului social. Trebuie recunoscut că acest factor poate fi considerat principalul în procesul de formare a calităților personale ale unui individ. Influența mediului social se realizează prin procesul de socializare.

Socializarea este un proces prin care un individ învață normele grupului său în așa fel încât prin formarea propriului eu să se manifeste unicitatea acestui individ sau personalitate. Socializarea individului poate lua diferite forme. De exemplu, socializarea se observă prin imitație, ținând cont de reacțiile altor persoane, generalizare forme diferite comportament. Socializarea poate fi primară, adică are loc în grupuri primare, și secundară, adică are loc în organizații și instituții sociale. Socializarea nereușită a individului la normele culturale de grup poate duce la conflicte și abateri sociale.

Socializarea unei persoane lumea modernă, având trăsături mai mult sau mai puțin evidente într-o anumită societate, în fiecare dintre ele are o serie de caracteristici comune sau similare.

Andreeva G.M. și Lomov B.F. cred că socializarea are un caracter dual, iar sensul esențial al socializării este relevat la intersecția proceselor sale precum adaptarea, integrarea, autodezvoltarea și autorealizarea. Andreeva G.M., Psihologie sociala M.: Nauka, 1994 C-43

Înțelegerea procesului de asimilare a normelor sociale, abilităților, stereotipurilor, formarea atitudinilor și credințelor sociale, predarea normelor de comportament și comunicare acceptate social, opțiuni mod de viata, alăturarea grupurilor și interacțiunea cu membrii acestora ca socializare are sens dacă individul este înțeles inițial ca o ființă non-socială, iar non-socialitatea sa trebuie depășită în procesul de educație în societate, nu fără rezistență. În alte cazuri, termenul de „socializare” în raport cu dezvoltarea socială a individului este redundant. Conceptul de „socialitate” nu înlocuiește și nu înlocuiește conceptele de pregătire și educație cunoscute în pedagogie și psihologie pedagogică.

Există următoarele etape de socializare:

• 1. Socializarea primară, sau stadiul de adaptare (de la naștere până la adolescență, copilul învață experiența socială necritic, se adaptează, se adaptează, imită).
• 2. Stadiul individualizării (există dorința de a se distinge de ceilalți, atitudine critică față de normele sociale de comportament). În adolescență, etapa de individualizare, autodeterminare „lumea și eu” este caracterizată ca o socializare intermediară, întrucât este încă instabilă în viziunea și caracterul unui adolescent. Adolescența (18-25 ani) este caracterizată ca o socializare conceptuală stabilă, când se dezvoltă trăsături stabile de personalitate.
• 3. Etapa de integrare (există dorința de a-și găsi locul în societate, „încadrare” în societate). Integrarea merge bine dacă proprietățile unei persoane sunt acceptate de grup, societate.

Dacă nu este acceptat, sunt posibile următoarele rezultate:

• - păstrarea neasemănării cuiva și apariția interacțiunilor (relațiilor) agresive cu oamenii și societatea;
• - schimba-te pe tine, „a deveni ca toti ceilalti”;
• - conformism, conciliere externă, adaptare.
• 4. Stadiul de muncă al socializării acoperă întreaga perioadă de maturitate a unei persoane, întreaga perioadă a activității sale de muncă, când o persoană nu numai că asimilează experiența socială, ci și o reproduce prin influența activă a unei persoane asupra mediului prin activitatea sa. .
• 5. Stadiul post-travaliu al socializării consideră bătrânețea ca o vârstă care aduce o contribuție semnificativă la reproducerea experienței sociale, la procesul de transfer al acesteia către noile generații. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 de răspunsuri la examen în psihologie Rostov-pe-Don. Centrul editorial „Martie”, 2001
• * Cel de-al cincilea factor care formează personalitatea unui individ în societatea modernă ar trebui considerat experiența individuală a unei persoane. Esența impactului acestui factor constă în faptul că fiecare persoană cade în situatii diferite, timp în care este influențat de alți oameni și de mediul fizic.

Totalitatea rezultatelor cunoștințelor acumulate de individ, obținute în practica personală, experienta personala implementarea operațiunilor, acțiunilor, activităților și elementelor experienței obiective a omenirii asimilate de individ efectuate anterior.

În acest caz, sunt folosite instinctele înnăscute transmise genetic și experiența individuală acumulată în cursul vieții. Acumularea unei astfel de experiențe are loc sub influența circumstanțelor externe.

O persoană acumulează experiență individuală, însă, spre deosebire de animale, o nouă experiență individuală originală a unei anumite persoane poate fi păstrată chiar și după moartea sa în povești orale, în obiecte create de om, în documente verbale și non-verbale, folosindu-se de oameni din generațiile următoare scapă de nevoia de a repeta cunoștințele, realizate de predecesori. Spre deosebire de animale, realizările în dezvoltarea unei specii sunt fixate nu atât din punct de vedere genetic, cât sub formă de cultură materială și spirituală. „Această formă specială de consolidare și transmitere a realizărilor în dezvoltare către generațiile următoare a apărut datorită faptului că, spre deosebire de activitățile animalelor, activitățile oamenilor sunt creative, productive. Aceasta este, în primul rând, principala activitate umană - munca. Psihologi domestici L.S. Vygotsky, A.V. Zaporojhets, D.B. Elkonin a subliniat: „Trebuie să te naști cu un creier uman pentru a deveni o persoană, dar comunicarea, formarea și educația sunt necesare pentru dezvoltarea umană. Acest lucru este determinat de natura socială a dezvoltării umane. Vygotsky L.S. Psihologia dezvoltării umane Moscova 2005 C-71

Se pot distinge următoarele etape de dezvoltare-autodezvoltare:

• - autodezvoltare spontană în procesul de stăpânire a abilităților de autoservire în viața de zi cu zi sub îndrumarea și cu ajutorul unui adult apropiat;
• - autodezvoltarea spontană în procesul de despărțire comună a gospodăriei, jocului, muncii și alte activități atât cu adulții, cât și cu copiii;
• - autodezvoltare conștientă într-un joc de rol și în implementarea a tot felul de hobby-uri;
• - autodezvoltare conștientă în creativitate matură și auto-creare; formarea unui sistem de vedere asupra lumii (imaginea lumii) bazat pe preferințele emoționale și motivaționale apărute în etapele anterioare.

Relațiile sociale rămase devin posibile și semnificative pentru individ abia după ce acesta și-a asimilat (și-a făcut propriile) acele elemente ale experienței obiective a omenirii în care aceste relații sunt întruchipate.

Urmare diverse situatii influențarea formării și dezvoltării personalității, este unică pentru fiecare persoană și este ghidată de evenimentele viitoare, bazate pe percepția pozitivă și negativă a situațiilor trecute. O experiență individuală unică este unul dintre cei mai importanți factori în formarea personalității unei persoane.

Dacă alcoolicii locuiesc la următoarea intrare și te invită constant să bei și petreci mult timp în compania lor, atunci mai devreme sau mai târziu vei face ceea ce îți cer ei. . Cine se împrietenește cu proști va fi corupt. Citirea cărților și muzica sunt de mare importanță pentru formarea personalității. Mâncarea bună pentru organism aduce sănătate omului, mâncarea proastă aduce boli. La fel este și hrana pentru suflet și spirit: sănătos, bun - lucrări ale clasicilor mondiali în literatură, cinema, muzică, formează o persoană sănătoasă și frumoasă. „Clasic” în traducere înseamnă un model de urmat; ceva demn de imitat. Dacă citim cărți de calitate scăzută „în mișcare rapidă” și ascultăm aceeași muzică, ne poluăm sufletul, spiritul și creierul, ne degradăm și nu ne dezvoltăm armonios. La orice vârstă, o persoană ar trebui să gândească, să raționeze și să nu fie ca animalele - să mănânce, să doarmă și să trăiască într-o „vizuină” caldă. De asemenea, afectează formarea personalității, determină în ce stare se va afla mintea ta la bătrânețe. Dacă nu îți „mișci” în mod constant creierul, nebunia se instalează odată cu bătrânețea, o persoană se degradează fizic și intelectual. O persoană are capacitatea de a învăța tot ceea ce vede și aude. Și dacă nu face distincție între ceea ce este bine și ceea ce este rău, învață totul - și bine și rău, pe care îl întâlnește în drumul său. Cea mai vulnerabilă categorie de astfel de studenți sunt copiii. 90% din informații intră în creier prin ochi și 10% prin urechi. Prin urmare, tot ceea ce copiii „înghite” prin televizor (ochi + urechi) este absorbit în proporție de 100%. Și filmele și programele sunt acum ca o selecție - violență, desfrânare, orori și crime. Dacă un copil, un adolescent și chiar un adult urmărește în mod constant astfel de programe, atunci, în mod firesc, au o influență puternică asupra formării personalității lor în această direcție: crește un potențial violator, un tâlhar, un maniac sexual, o persoană lipsită de compasiune, crud, incapabil de iubire. Un film TV este o lume a iluziilor în care spectatorul însuși devine un participant. Mulți adolescenți au intrat în „lumea iluziilor” și petrecând prea mult timp la computer. Unii dintre ei nu au putut fi returnați în lumea reală. Recent, în căutarea internetului, am mers în sala de slot machine. Sala era plină de adolescenți și toată lumea „împușcă” unii în alții, deseori lovi, „sângele este vărsat”. Astăzi sunt filme sau aparate de slot, dar mâine poate deveni o realitate a vieții lor.

Carnea concepută dă naștere păcatului. Păcatul generează moartea.

Ceea ce am convenit mental a intrat deja în natura noastră și, inevitabil, va avea ca rezultat un act. Mai întâi gând, apoi acțiune. Prin urmare, dacă copiii noștri se uită la toate emisiunile TV în mod necontrolat, acest lucru afectează negativ formarea personalității lor. Ceea ce o persoană a învățat mental, va dori să încerce în practică. Ceea ce (pe cine) privesc copiii noștri astăzi - vor deveni mâine. Au fost crescute mai mult de o generație de oameni povesti din folclor: despre Emelya prostul care a călărit soba, despre fața de masă autoasamblată, bocanci de mers etc. Care este esența lor: fii prost, nu munci, nu studia și așteaptă-te la un miracol - deodată va cădea de la sine?! Oare nu din basme și din leagăn au fost puse astfel de gândire și atitudine față de lene, lipsă de diligență? Poate de aceea avem o productivitate scăzută a muncii și un nivel scăzut al economiei. Instruiește-l pe tânăr la începutul drumului său: nu se va abate de la ea când va fi bătrân.

Este foarte important să decidem mai întâi singuri dacă noi înșine știm unde și cum să mergem pentru a instrui corect copiii. Oamenii au adesea idei false despre ceea ce îi înconjoară, esența vieții lor. Există singura „măsură” corectă, criteriul gândurilor, faptelor și acțiunilor noastre, liniile directoare corecte și adevărul însuși - aceasta este Biblia. Ca celebrul om de știință și academician rus N.M. Amosov: „Nicio altă morală, nici socialistă, nici comunistă, nu poate fi comparată cu morala eternă. Morala veșnică este doar predicarea lui Isus Hristos.” Cineva poate obiecta: „Acesta este vechi, scris acum 2000 de ani și religios”. Dar pot adevărul și moralitatea să devină depășite, de exemplu, cum ar fi „Nu ucide”, „Nu fura”, etc.? Constructorii comunismului au construit comunismul pe principii biblice, dar fără cel mai important lucru – Dumnezeu. Constituțiile tuturor țărilor care există astăzi se bazează pe 10 porunci biblice. Un alt lucru este că unii oameni nu vor sau nu le pot îndeplini, pentru că ei iubeau întunericul mai mult decât lumina. Prin urmare, Biblia este cea mai progresivă și actualizată carte pentru orientarea corectă în această lume nebună.

„Legea Domnului este desăvârșită, întărește sufletul; Revelația Domnului este adevărată, făcându-i înțelepți pe cei simpli. Poruncile Domnului sunt drepte, bucură inima; porunca Domnului este strălucitoare, luminând ochii. Frica de Domnul este curată, dăinuind în veci. Judecățile Domnului sunt adevărate, toate sunt drepte; sunt mai de dorit decât aurul și chiar mult aur curat, mai dulci decât mierea și picăturile de fagure, și robul tău este păzit de ei.

Dacă doriți să „stați pe picioare”, obțineți „echipamentul” necesar pentru viață și instruiți corect copiii - aceasta este singura insulă de siguranță din această lume furtunoasă. Acesta este ceea ce vă va ajuta să vă formați și să aveți loc ca o personalitate holistică, armonioasă, individuală; dezvăluie toate fațetele și talentele, se redescoperă și se desfășoară ca persoană în societate.

Care este procesul de formare a personalității?

Personalitatea și procesul de formare a acesteia este un fenomen care rareori este interpretat în același mod de către diferiți cercetători din acest domeniu.

Formarea personalității este un proces care nu se termină într-un anumit stadiu viata umana, dar durează pentru totdeauna. Termenul „personalitate” este un concept destul de multifațetat și, prin urmare, nu există două interpretări identice ale acestui termen. În ciuda faptului că personalitatea se formează în principal în cursul comunicării cu alte persoane, factorii care influențează formarea personalității se află în procesul de formare a acesteia.

Există două viziuni profesionale radical diferite asupra fenomenului personalității umane. Dintr-un punct de vedere, formarea și dezvoltarea unei personalități este determinată de calitățile și abilitățile sale înnăscute, în timp ce mediul social are un efect redus asupra acestui proces. Din alt punct de vedere, personalitatea se formează și se dezvoltă pe parcursul experienței sociale, iar trăsăturile și abilitățile interne ale personalității joacă un rol mic în acest sens. Dar, în ciuda diferenței de opinii, toate teoriile psihologice ale personalității sunt de acord cu un singur lucru: personalitatea unei persoane începe să se formeze în copilăria timpurie și continuă de-a lungul vieții.

Ce factori influențează personalitatea unei persoane?

Sunt multe aspecte care schimbă personalitatea. Oamenii de știință le studiază de mult timp și ajung la concluzia că întregul mediu este implicat în formarea personalității, până la climă și locație geografică. Formarea personalității este influențată de factori interni (biologici) și externi (sociali).

Factor(din lat. factor - a face - a produce) - motivul, forța motrice a oricărui proces, fenomen care îi determină natura sau trăsăturile sale individuale.

Factori interni (biologici).

Dintre factorii biologici, influenta principala o exercita caracteristicile genetice ale individului, primite de acesta la nastere. Trăsăturile ereditare stau la baza formării personalității. Asemenea calități ereditare ale unui individ, cum ar fi abilitățile sau calitățile fizice, lasă o amprentă asupra caracterului său, modului în care percepe lumea din jurul său și evaluează alți oameni. Ereditatea biologică explică în mare măsură individualitatea individului, diferența sa față de alți indivizi, deoarece nu există doi indivizi identici în ceea ce privește ereditatea lor biologică.

Factorii biologici sunt înțeleși ca transferul de la părinți la copii a anumitor calități și caracteristici inerente programului său genetic. Datele geneticii fac posibilă afirmarea că proprietățile unui organism sunt criptate într-un fel de cod genetic care stochează și transmite aceste informații despre proprietățile unui organism.
Programul ereditar de dezvoltare umană asigură, în primul rând, continuarea rasei umane, precum și dezvoltarea unor sisteme care ajută corpul uman să se adapteze la condițiile în schimbare ale existenței sale.

Ereditate- proprietatea organismelor de a transmite anumite calități și caracteristici de la părinți la copii.

Următoarele sunt moștenite de la părinți la copii:

1) structura anatomică și fiziologică

Reflectă caracteristicile specifice ale individului ca reprezentant al rasei umane (conformitatea vorbirii, postura dreaptă, gândirea, activitatea de muncă).

2) date fizice

Caracteristici rasiale externe, fizic, constituție, trăsături faciale, păr, ochi, culoarea pielii.

3) caracteristici fiziologice

Metabolismul, tensiunea arterială și grupa sanguină, factorul Rh, stadiile de maturizare ale organismului.

4) caracteristici ale sistemului nervos

Structura cortexului cerebral și a aparatului său periferic (vizual, auditiv, olfactiv etc.), originalitatea proceselor nervoase, care determină natura și anumite tipuri de activitate nervoasă superioară.

5) anomalii în dezvoltarea organismului

Daltonism (daltonism parțial), „despicătură de buză”, „despicătură de palat”.

6) predispoziție la anumite boli de natură ereditară

Hemofilie (boli ale sângelui), diabet zaharat, schizofrenie, tulburări endocrine (piticism etc.).

7) caracteristicile înnăscute ale unei persoane

Asociat cu o modificare a genotipului, dobândită ca urmare a condițiilor nefavorabile de viață (complicații după boală, traume fizice sau neglijență în timpul dezvoltării copilului, încălcarea dietei, munca, întărirea corpului etc.).

Produse- acestea sunt caracteristicile anatomice și fiziologice ale corpului, care sunt premise pentru dezvoltarea abilităților. Înclinațiile oferă o predispoziție pentru o anumită activitate.

1) universal (structura creierului, sistemul nervos central, receptorii)

2) individual (proprietățile tipologice ale sistemului nervos, care determină rata de formare a conexiunilor temporare, puterea lor, puterea atenției concentrate, performanța mentală; caracteristicile structurale ale analizatorilor, zonele individuale ale cortexului cerebral, organele etc.)

3) special (muzical, artistic, matematic, lingvistic, sportiv și alte înclinații)

Factori externi (sociali).

Dezvoltarea umană este influențată nu numai de ereditate, ci și de mediu.

miercuri- această realitate, în condițiile în care are loc dezvoltarea unei persoane (geografică, națională, școlară, familială; mediu social - sistem social, sistem de relații de producție, condiții materiale de viață, natura fluxului de producție și social). procese etc.)

Toți oamenii de știință recunosc influența mediului asupra formării omului. Numai evaluările lor cu privire la gradul unei astfel de influențe asupra formării personalității nu coincid. Acest lucru se datorează faptului că nu există un mediu abstract. Există un sistem social specific, un mediu specific apropiat și îndepărtat al unei persoane, condiții specifice de viață. Este clar că mai mult nivel inalt dezvoltarea se realizează în mediul în care se creează condiţii favorabile.

Comunicarea este un factor important care influențează dezvoltarea umană.

Comunicare- aceasta este una dintre formele universale de activitate a personalitatii (alaturi de cunoasterea, munca, jocul), manifestata in stabilirea si dezvoltarea contactelor intre oameni, in formarea relatiilor interpersonale. Personalitatea se formează numai în comunicare, interacțiune cu alte persoane. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială, mentală nu poate avea loc.

Pe lângă cele de mai sus, un factor important care influențează formarea personalității este educația.

Cresterea- acesta este un proces de socializare intenționată și controlată conștient (educație familială, religioasă, școlară), care acționează ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare.

Activitatea colectivă are o mare influență asupra dezvoltării calităților personale.

Activitate- forma de a fi si modul de existenta a unei persoane, activitatea sa a vizat schimbarea si transformarea lumii din jurul lui si al lui insusi. Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, echipa nivelează personalitatea, iar pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă doar în echipă. O astfel de activitate contribuie la manifestare, rolul echipei este indispensabil în formarea orientării ideologice și morale a individului, a poziției sale civice și în dezvoltarea emoțională.

În formarea personalității, rolul autoeducației este mare.

autoeducatie- autoeducare, lucrați la personalitatea dvs. Ea începe cu conștientizarea și acceptarea unui scop obiectiv ca motiv subiectiv, dezirabil pentru acțiunile cuiva. Stabilirea subiectivă a scopului comportamentului generează o tensiune conștientă a voinței, definirea unui plan de activitate. Implementarea acestui scop asigură dezvoltarea individului.

Noi organizăm procesul educațional

Educația joacă un rol decisiv în dezvoltarea personalității unei persoane. Din experimente rezultă că dezvoltarea copilului este determinată de diverse tipuri de activități. Prin urmare, pentru dezvoltarea cu succes a personalității copilului, este necesară o organizare rezonabilă a activităților sale, alegerea potrivita tipurile și formele sale, implementarea, controlul sistematic asupra acesteia și rezultate.

Activități

1. Jocul- are o mare importanta pentru dezvoltarea copilului, este prima sursa de cunoastere a lumii din jur. Jocul dezvoltă abilitățile creative ale copilului, formează abilitățile și obiceiurile comportamentului său, îi extinde orizonturile, îmbogățește cantitatea de cunoștințe și abilități.

1.1 Jocuri cu obiecte- realizat cu obiecte luminoase atractive (jucării), în timpul cărora are loc dezvoltarea deprinderilor și abilităților motorii, senzoriale și de altă natură.

1.2 Povestea și jocuri de rol - în ele, copilul acționează ca un anumit actor (manager, interpret, însoțitor etc.). Aceste jocuri acționează pentru copii ca condiții pentru manifestarea rolului și a acelor relații pe care își doresc să le aibă în societatea adultă.

1.3 Jocuri sportive(sporturi mobile, militare) - care vizează dezvoltarea fizică, dezvoltarea voinței, caracterului, rezistenței.

1.4 Jocuri didactice - sunteți un instrument important dezvoltarea psihică a copiilor.

2. Studii

Ca tip de activitate are o mare influență asupra dezvoltării personalității copilului. Dezvoltă gândirea, îmbogățește memoria, dezvoltă abilitățile creative ale copilului, formează motivele comportamentului, se pregătește pentru muncă.

3. Muncă

Prin organizarea sa corectă, ea contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a individului.

3.1 Muncă utilă din punct de vedere social- aceasta este muncă în autoservire, lucru pe șantierul școlii pentru amenajarea unei școli, oraș, sat etc.

3.2 Pregătirea muncii- vizează dotarea școlarilor cu abilități în manipularea diverselor unelte, unelte, mașini și mecanisme care sunt utilizate în diverse industrii.

3.3 Munca productiva este munca implicată în crearea bogatie, organizate după principiul producției în echipe de producție elevilor, Cod procedură penală, în silviculturi școlare etc.

Concluzie

Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate atât de factori biologici, cât și sociali care acționează nu separat, ci în combinație. În diferite circumstanțe, diverși factori pot avea o influență mai mare sau mai mică asupra formării personalității. Potrivit majorității autorilor, rolul principal în sistemul factorilor revine educației.

Formarea personalității umane este influențată de factori externi și interni, biologici și sociali. Factorul (din lat. factor - a face, a produce) - forța motrice, cauza oricărui proces, fenomen (S.I. Ozhegov).

La factori interni se referă la activitatea proprie a individului, generată de contradicții, interese și alte motive, implementate în autoeducație, precum și în activități și comunicare.

La factori externi includ macro-, mezo- și micro-mediu, natural și social, educația într-un sens larg și restrâns, social și pedagogic.

mediu și educație factori sociali,în timp ce ereditatea este factor biologic.

De multă vreme au existat discuții între filosofi, sociologi, psihologi și educatori despre corelarea factorilor biologici sociali, despre importanța prioritară a unuia sau altuia în dezvoltarea personalității unei persoane.

Unii dintre ei susțin că o persoană, conștiința, abilitățile, interesele și nevoile sale sunt determinate de ereditate (E. Thorndike, D. Dewey, A. Kobe și alții). Reprezentanții acestei tendințe ridică factorii ereditari (biologici) la un absolut și neagă rolul mediului și al creșterii (factorii sociali) în dezvoltarea personalității. Ei transferă în mod greșit realizările științei biologice a eredității plantelor și animalelor către corpul uman. Vorbim despre prioritatea abilităților înnăscute.

Alți oameni de știință consideră că dezvoltarea depinde în întregime de influența factorilor sociali (J. Locke, J.-J. Rousseau, K. A. Helvetia etc.) Ei neagă predispoziția genetică a unei persoane și susțin că un copil de la naștere este „un pur tabla pe care se poate scrie totul”, i.e. dezvoltarea depinde de educație și mediu.

Deosebit de semnificativă este problema moștenirii calităților morale și a psihicului. Multă vreme a predominat afirmația că calitățile mentale nu sunt moștenite, ci dobândite în procesul de interacțiune a organismului cu mediul extern. Esența socială a personalității, fundamentele ei morale se formează doar in vivo.

Se credea că o persoană nu se naște nici rău, nici bun, nici zgârcit, nici generos. Copiii nu moștenesc calitățile morale ale părinților lor; informațiile despre comportamentul social nu sunt încorporate în programele genetice ale unei persoane. Ceea ce va deveni o persoană depinde de mediu și de educație.

În același timp, oameni de știință proeminenți precum M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm susțin că moralitatea umană este determinată biologic. Din generație în generație, se transmit calități morale, comportament, obiceiuri și chiar fapte, atât pozitive, cât și negative („mărul nu cade departe de copac”). La baza unor astfel de concluzii se află datele obținute în studiul comportamentului oamenilor și animalelor. Conform învățăturilor lui I.P. Pavlova, atât animalele cât și oamenii, usucă instinctele și reflexele care sunt moștenite. Comportamentul ființelor vii înalt organizate într-o serie de cazuri este instinctiv, reflex, bazat nu pe conștiința superioară, ci pe cele mai simple reflexe biologice. Prin urmare, calitățile morale, comportamentul pot fi moștenite.

Această întrebare este foarte complexă și responsabilă. Recent, oamenii de știință domestici (P.K. Anokhin, N.M. Amosov și alții) au luat o poziție cu privire la condiționarea genetică a moralității și a comportamentului social al unei persoane.

Pe lângă ereditate, mediul este factorul determinant în dezvoltarea personalității. miercuri - este realitatea reală în care are loc dezvoltarea umană. Formarea personalității este influențată de mediul geografic, național, școlar, familial, social. Acesta din urmă include caracteristici precum sistemul social, sistemul de relații de producție, condițiile materiale de viață, natura fluxului de producție și procesele sociale etc.

Întrebarea dacă mediul sau ereditatea are o influență mai mare asupra dezvoltării umane rămâne discutabilă. Filosoful francez K. A. Helvetius credea că toți oamenii de la naștere au același potențial de dezvoltare mentală și morală, iar diferențele de caracteristici mentale se explică numai prin influența mediului și influențele educaționale. Realitatea reală este înțeleasă în acest caz metafizic, ea predetermina fatal soarta unei persoane. Individul este privit ca un obiect pasiv al influenței circumstanțelor.

Astfel, toți oamenii de știință recunosc influența mediului asupra formării omului. Numai evaluarea lor asupra gradului unei astfel de influențe asupra formării personalității nu coincide. Acest lucru se datorează faptului că nu există un mediu abstract. Există un sistem social specific, un mediu specific apropiat și îndepărtat al unei persoane, condiții specifice de viață. Este clar că un nivel superior de dezvoltare se atinge într-un mediu în care se creează condiții favorabile.

Un factor important care influențează dezvoltarea umană este comunicarea. Comunicare- aceasta este una dintre formele universale de activitate a personalitatii (alaturi de cunoasterea, munca, jocul), manifestata in stabilirea si dezvoltarea contactelor intre oameni, in formarea relatiilor interpersonale.

Personalitatea se formează numai în comunicare, interacțiune cu alte persoane. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială, mentală nu poate avea loc.

Pe lângă cele de mai sus, un factor important care influențează formarea personalității este creşterea.Într-un sens social larg, este adesea identificat cu socializarea, deși logica relației lor ar putea fi caracterizată ca relația întregului cu particularul. Socializarea este un proces de dezvoltare socială umană ca urmare a influențelor spontane și organizate ale totalității factorilor vieții sociale.

Majoritatea cercetătorilor consideră educația ca unul dintre factorii dezvoltării umane, care este un sistem de influențe formative, interacțiuni și relații intenționate desfășurate în diferite sfere ale vieții sociale. Educația este un proces de socializare intenționată și controlată conștient (educație familială, religioasă, școlară), ea acționând ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare.

Educația vă permite să depășiți sau să slăbiți consecințele influențelor negative asupra socializării, să îi oferiți o orientare umanistă, să atrageți potențialul științific pentru prezicerea și construirea de strategii și tactici pedagogice. Mediul social poate acționa neintenționat, spontan, în timp ce educatorul direcționează intenționat dezvoltarea într-un mod special organizat. sistem educațional.

Dezvoltarea personală este posibilă doar în Activități.În procesul vieții, o persoană participă în mod constant la o mare varietate de activități: jocuri, educaționale, cognitive, de muncă, sociale, politice, artistice, creative, sportive etc.

Acționând ca o formă de a fi și un mod de existență umană, activitatea:

Asigură crearea condițiilor materiale pentru viața umană;

Contribuie la satisfacerea nevoilor naturale ale omului;

Promovează cunoașterea și transformarea lumii înconjurătoare;

Este un factor de dezvoltare a lumii spirituale a unei persoane, o formă și o condiție pentru realizarea nevoilor sale culturale;

Permite unei persoane să-și realizeze potențialul personal, să-și atingă obiectivele de viață;

Creează condiții pentru autorealizarea unei persoane în sistemul de relații sociale.

Trebuie avut în vedere faptul că dezvoltarea personalității în aceleași condiții externe depinde în mare măsură de propriile eforturi ale unei persoane, din energia si eficienta pe care o manifesta in diverse activitati.

Dezvoltarea calităților personale este foarte influențată de activitate colectivă. Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, colectivul nivelează individul, iar, pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă numai în colectiv. O astfel de activitate contribuie la manifestarea potențialului creativ al individului, rolul echipei în formarea orientării ideologice și morale a individului, poziția sa civică, iar dezvoltarea emoțională este indispensabilă.

Rolul în formarea personalității este mare autoeducatie.Începe cu conștientizarea și acceptarea în mod obiectiv! scopurile ca motiv subiectiv, dezirabil pentru acțiunile lor. Stabilirea subiectivă a scopului comportamentului generează o tensiune conștientă a voinței, definirea unui plan de activitate. Implementarea acestui scop asigură dezvoltarea individului.

Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate atât de factori biologici, cât și sociali care acționează nu izolat, ci în combinație. În diferite circumstanțe, diverși factori pot avea o influență mai mare sau mai mică asupra formării personalității. Potrivit majorității autorilor, în sistemul factorilor, dacă nu decisiv, atunci rolul principal revine educației.